部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要準備好教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編幫大家整理的部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實際,了解詞語、詞串的意思,感受了解四季各自的氣象特點。
3.認識偏旁雨字頭、左耳旁,能正確認讀“霜”等8個生字新詞。
【教學重點】
1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。
2.能正確認讀“霜、吹、落”等8個生字新詞,正確讀寫“春、風、花”等7個生字。
【教學難點】
圖文結合和結合生活實際,了解詞語、詞串的意思,感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。
【教學準備】
多媒體教學課件 生字卡片
【教學過程】
一、談話激趣,導入新課
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2.出示有關四季的圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法,識記生字
1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖,說說你都看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:
春風 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
2.說說自己最喜歡哪個景物,說說這些景物的特點。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關霜的小知識。霜是水汽在溫度很低時,一種凝華現(xiàn)象,跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。
4.教學詞串:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的'風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得很大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。 霜降,二十四節(jié)氣之一,每年公歷10月23日左右,霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思,是秋季的最后一個節(jié)氣,也意味著冬天即將開始。 認識部首左耳旁。
(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串: 青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細觀察,自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
三、反復朗讀,加強鞏固
1.學生組成四人學習小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調整讀。
2.班內交流讀。
方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2:調整次序,如:春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3.指導學生運用多種方式讀。
4.教師總結。
四、積累有關春天的詞語
課本13頁有8個描寫春天的四字詞語,借助拼音讀一讀這些詞語?幢卷摬鍒D,猜一猜這些詞語可能是什么意思?
各種形式讀四字詞語(帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀),適時糾正不規(guī)范的讀音。
春回大地 萬物復蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 白鳥爭鳴
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