二年級(jí)《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-06 14:29:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第58頁至59頁。

二年級(jí)《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)思想：“空間與圖形”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四大領(lǐng)域之一，而辨認(rèn)東南西北是這一領(lǐng)域的的一個(gè)重要內(nèi)容，在一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用前、后、上、下，左,右等詞語描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是有難度的，在教學(xué)中，教師從低年級(jí)的心理特點(diǎn)出發(fā)，合理整合教學(xué)資源，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)展，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　知識(shí)與能力：

　　1在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

　　2知道地圖上東、南、西、北的方向。

　　過程與方法：在熟悉的生活環(huán)境中，通過找一找，指一指，比一比，體驗(yàn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他方向。

　　教具：課件、實(shí)物投影展示臺(tái)

　　學(xué)具：貼在硬紙板上的方向紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入

　　教師隨課件播放，講故事。

　　小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了�？伤趺凑乙舱也坏交丶业穆�，天越來越暗，他急得哭了起來。

　　你們?cè)敢鈳椭▲喿訂幔?/p>

　　那誰能說說怎樣才不會(huì)迷路呢？

　　揭示并板書課題：方向與位置

　　[設(shè)計(jì)意圖：整合語文學(xué)科中的優(yōu)秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。通過交流“怎樣才不會(huì)迷路？”很快讓學(xué)生感受到辨認(rèn)方向在生活中是多么的重要。并進(jìn)一步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容“方向與位置”。]

　　二、探究新知

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，那咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？

　　1、找一找

　�、俳裉焯鞖饪烧婧�，誰能找找太陽公公在哪兒呢？

　�、谀翘柺菑哪膫€(gè)方向升起的呢？

　�、厶柹鸬姆较�，就是東方。

　　請(qǐng)同學(xué)們面向東方。

　　④誰能說說操場(chǎng)的東方有哪些景物？

　　你們真能干！，通過太陽升起這個(gè)知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方嗎？

　　說的真好！太陽從那邊落下，所以那邊是西方。

　　咱們用手指一指西方。

　　你能說說學(xué)校的西方有哪些景物嗎？

　　2、我們根據(jù)太陽升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？

　�。ㄉ耗戏健⒈狈剑�

　　誰能想辦法找到咱們操場(chǎng)的南方和北方呢？

　　操場(chǎng)的南面有什么景物呢？

　　操場(chǎng)的北面有什么景物呢？

　　3、指一指

　　那你能準(zhǔn)確地指出這幾個(gè)方向嗎？

　�、倜嫦驏|，誰能說說，現(xiàn)在你的前、后、左、右分別是什么方向？

　　面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

　　面向西呢？面向北呢？

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面和一個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個(gè)方向始終不變。只要我們知道了一個(gè)方向，就可以指出其他的`三個(gè)方向，是嗎？

　　②我再來考考你，看誰對(duì)東南西北四個(gè)方向認(rèn)得準(zhǔn)，指得快。

　　請(qǐng)聽口令！

　　我說東、西、東、西。

　　我說南、北、南、北。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：東和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的。

　�、墼賮碇敢恢福何艺f東、南、西、北、東、南、西、北。

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：東南西北順著我們的右手這樣轉(zhuǎn)的一個(gè)方向，叫順時(shí)針。也就是，方向是按順時(shí)針分布的。

　　4、填記錄紙

　　大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場(chǎng)的四個(gè)方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來嗎？注意標(biāo)明方向。

　　回到教室。

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，通過“你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？”激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)；在認(rèn)定東方之后，再辨認(rèn)其他的三個(gè)方向；并說一說“東、南、西、北各有什么”，進(jìn)一步把四個(gè)方向與操場(chǎng)四周具體的景物聯(lián)系起來，使抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)和情境建立起富有意義的聯(lián)系，再通過“指一指”的活動(dòng)，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向的相互位置關(guān)系，把四個(gè)方向與前后左右聯(lián)系起來，并化驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向分布的特點(diǎn)，幫助他們記憶。]

　　5、整理記錄紙，認(rèn)識(shí)地圖上的方向。

　�、賱偛盼覀�?cè)诓賵?chǎng)上辯認(rèn)了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰愿意來展示你的記錄紙。

　　介紹一下你的記錄景物。

　　他們記錄的景物對(duì)嗎？

　　那有什么不同呢？

　　這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來方便嗎？（生：不方便）

　　怎么辦呢？

　　真不簡(jiǎn)單，我們只要把方向規(guī)定成一樣，看起來就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？

　　（課件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）

　�、趶�(qiáng)化記憶，熟悉地圖上的方向。

　　剛才智慧老人是怎么說的，誰來說說。

　　大家一起再說一遍。

　　你能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語說說地圖上的方向嗎？

　　隨機(jī)板書：北

　　“東南西北”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　西東

　　南

　�、壑匦绿钣涗浖�

　�、苡^察中國(guó)地圖

　　↑這個(gè)箭頭叫方向標(biāo)，看地圖首先要看它，它表示什么？

　　誰能說說我國(guó)的最北方是哪個(gè)地區(qū)？

　　我們中國(guó)地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國(guó)的海南，這里有藍(lán)藍(lán)的大海，人們說的天涯海角就在這里，你知道海南在我國(guó)的什么方向嗎？

　　中國(guó)的許多地方在命名的時(shí)候都考慮到了方向這個(gè)問題，你還能確定其他地方的方向嗎？

　�。ㄉ�***在我國(guó)的西方；山東在我國(guó)的東方）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繪制地圖時(shí)要規(guī)定方向的必要性，利用中國(guó)地圖進(jìn)一步鞏固地圖上的方向，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，讓學(xué)生感到祖國(guó)的偉大，也可以化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。]

　　三、鞏固、提高

　　導(dǎo)語：看到大家精彩的表現(xiàn)，老師忍不住要告訴大家一個(gè)好消息。黑貓警長(zhǎng)也來到了我們課堂上，你們高興嗎？

　　1、我們來給他介紹我們的教室。

　　誰能指指教室的東、南、西、北四個(gè)方向？

　　教室的東、南、西、北四個(gè)方向都有什么？

　　2、介紹你的同學(xué)

　　①請(qǐng)你用東、南、西、北四個(gè)詞語介紹一個(gè)緊挨著你坐的四個(gè)同學(xué)。

　　同桌互相說一說。

　�、谀愕臇|、南、西、北四個(gè)方向上只有一個(gè)同學(xué)嗎？

　　那你能不能介紹一下。

　　③老師有個(gè)問題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？

　　某某同學(xué)（教室中間的同學(xué)），你站起來，（坐在他東、南、西、北四個(gè)方向上的同學(xué)）某某同學(xué)：你在他的什么方向？

　　3、指揮交通

　　導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，黑貓警長(zhǎng)也想來考考你們。

　　你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　請(qǐng)大家按黑貓警長(zhǎng)的指令把這些算式娃娃安全地送過十字路口。

　　黑貓警長(zhǎng)怎么說的呢？大家齊讀。

　　北是哪邊？西呢？

　　點(diǎn)名做題

　　大家真厲害，順利地通過了黑貓警長(zhǎng)的考驗(yàn)，老師真為你們高興。

　　4、認(rèn)識(shí)路線圖

　　剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學(xué)到的知識(shí)幫幫它嗎？

　　這是小鴨子回家路線圖，我們先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

　　點(diǎn)名做題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：引用黑貓警長(zhǎng)的這個(gè)學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的情境，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，通過層層深入環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和記憶。并通過小鴨子回家的戰(zhàn)線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)過程的完整性。]

　　四、拓展、延伸

　　上完這節(jié)課，相信大家有許多的收獲，誰來說說？

　　教師小結(jié)：大家的收獲真多！這節(jié)課我們?cè)诓賵?chǎng)上辯認(rèn)了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學(xué)們一些辯認(rèn)方向的方法，想學(xué)學(xué)嗎？

　　師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”

　　你都學(xué)到了哪些辨認(rèn)方向的方法？

　　大家學(xué)了這么多的辨認(rèn)方向的方法，課后大家再去調(diào)查調(diào)查：

　　1、學(xué)校的門朝哪個(gè)方向？

　　2、你家的門朝哪個(gè)方向？

　　3、你的房間是怎么布置的？

　　[設(shè)計(jì)意圖：巧妙地利用語文學(xué)科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學(xué)生的視野。小小調(diào)查，將課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。]

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