識字六教學設(shè)計

時間：2021-01-08 18:54:37 教學設(shè)計我要投稿

識字六教學設(shè)計

識字六教學設(shè)計1

　　孩子們，你們在家喜歡看動物世界嗎？今天我們一起來來看看視頻。（播放動物世界視頻）看完視頻后你有什么想要告訴老師的？是的，動物是我們的朋友，我們應(yīng)該保護他們。今天我們學習一篇和動物有關(guān)識字，請同學們跟老師板書課題，請同學們齊讀課題。

識字六教學設(shè)計

　　播放動物世界視頻，激發(fā)學生興趣。

　　任務(wù)一：

　　能正確、連貫地朗讀韻文，學習生字，

　　了解動物的特點。

　　1、出示詞串：

　　獅子大象老虎

　　仙鶴孔雀鸚鵡

　　猴子猩猩麋鹿

　　斑馬棕熊袋鼠

　　自由讀----小老師領(lǐng)讀------去拼音讀------開小火車讀-----小組讀

　　2、現(xiàn)在讓我們趕緊走進動物園，和小動物們交朋友吧。

　�。�1）出示獅子圖片，師簡單介紹獅子。誰來說說你對獅子的了解？

　　你覺得這是一只怎樣的獅子？（威武、兇猛）

　�。�2）出示大象圖片，你對大象了解多少？我們來交流一下。

　　（3）出示老虎圖片，師簡單介紹老虎。小老虎和大家交上朋友很開心，誰能說幾個帶有“虎”字的成語？（狐假虎威、生龍活虎）

　　3、前面有三只美麗的鳥兒等著我們，你看它們飛來了。

　�。�1）出示仙鶴、孔雀、鸚鵡圖片。

　�。�2）仙鶴多美��！你看他們在干嘛呢？你能用這樣的句式說一句話嗎？仙鶴無論————還是——————，都顯得那么—————。

　�。�3）師簡單介紹孔雀，你看它的彩屏像什么？你能用這樣的句式說一句話嗎？孔雀開的彩屏真是美極了，就像—————————？

　　（4）鸚鵡的羽毛非常漂亮，還有一個什么特點？

　　4、出示：猴子、猩猩、麋鹿圖片。

　�。�1）“猴”是我們本課的生字寶寶，你有什么好辦法記住它？（形聲字，左邊是形旁，右邊是聲旁。右邊侯是一個姓，不要寫成候）。

　　（2）用同樣的方法學習“猩”、“獅”。

　�。�3）認識麋鹿，別名四不像。認識“鹿”，象形字。

　　5、(1)出示：斑馬、棕熊、袋鼠圖片。四人小組交流學習斑馬、棕熊、袋鼠，每人簡單介紹一種動物，最后一個人領(lǐng)讀詞串。

　　(2)學習生字“斑”、“袋”。

　　任務(wù)二：

　　在田字格里正確書寫：猴、猩、獅、鹿。

　　學生描紅，仿寫。

　　充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生積極發(fā)言，運用四人小組，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　檢

　　測

　　導(dǎo)

　　結(jié)

　　一、我來猜一猜：

　　1、（）有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。

　　2、（）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。

　　3、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時就會展開，展開向別人炫耀。

　　二、我來選一選：

　　袋代帶

　�。� ）鼠絲（）古（）

　�。� ）魚（）替口（）

識字六教學設(shè)計2

　　教學要求：

　　1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。

　　2．學會8組反義詞。

　　3．讓學生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

　　教學重難點：

　　1．生字詞的掌握。

　　2．反義詞的訓(xùn)練。

　　課前準備：

　　生字詞卡片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　識記生字，理解第一部分句子。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

　　二、學習前3句。

　　三、初讀課文，識記生宇。

　　1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。

　　2．讀準字音，看清字形。

　　3．指名讀，正音。

　　4．重點指導(dǎo)：

　　恨前鼻韻母漠第四聲

　　5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？

　　6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

　　7．學生朗讀，直到正確為止。

　　四、學習句子。

　　1．指名讀課文。

　　2．你能從中找到幾組反義詞。

　　美一丑愛——恨真誠—虛假

　　冷漠一熱忱

　　3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

　　4、聯(lián)系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

　　5．讀句子，理解句子的含義。

　　五、識記字形，指導(dǎo)寫字。

　　1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。

　　2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

識字六教學設(shè)計3

　　教學要求

　　1學會本課7個生字，了解12種動物的名稱

　　2對照插圖，認識一些動物的樣子

　　教學重難點

　　識字寫字

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1 今天，老師帶同學們?nèi)游飯@參觀，好嗎？

　　2 我們今天就來學習識字6

　　二、看圖認詞

　　1 看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認讀

　　2 這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

　　3 出示

　　獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡

　　猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠

　　（1）自由讀。指名讀

　　（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

　　（3）齊讀

　　4 組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上。

　　三、識記字形，指導(dǎo)書寫

　　1 教學生字字形，書空

　　2 學生描紅書中田字格里的生字

　　3 教師范寫，指導(dǎo)寫法

　　4 學生仿影、臨寫

　　四、布置作業(yè)

　　教學反思：斑馬與班級的區(qū)別。

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1 認讀詞語卡片

　　2 朗讀課文

　　二、質(zhì)疑解疑

　　1 這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

　　2 討論交流

　　3 齊讀生字詞

　　三、拓展延伸，發(fā)展語言

　　匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片，文字資料。

　　教學反思：學生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業(yè)。

識字六教學設(shè)計4

　　學習目標

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　重點：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　教學過程：

　　(一)生字教學

　　1、生活引路。

　　引導(dǎo)學生調(diào)動生活積累，聯(lián)系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

　　2、在詞中認字。

　　仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。

　　學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

　　3、形象意義識字。

　　示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

　　饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

　　富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

　　4、鞏固生字。

　　(1)在朗讀課文中鞏固識字。

　　(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。

　　5、寫字指導(dǎo)。

　　(1)教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每個字的書寫特點。

　　(2)學生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導(dǎo)、糾正，并進行個別輔導(dǎo)。本課有三個字是學生容易寫錯的，應(yīng)該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

　　(3)把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠一點。

　　(二)朗讀感悟

　　1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?

　　2、示范朗讀或指名讓讀得好的.學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導(dǎo)學生讀出感情，讀出韻律感。

　　3、讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。

　　4、誦讀積累。

　　(1)鼓勵學生把本課背下來。

　　(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。

　　(三)實踐活動

　　1、學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關(guān)于對子的資料。

　　2、教師簡要介紹對對子的有關(guān)知識。(參見資料袋)

　　3、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

　　4、以課文為例練習對對子。

　　5、用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。自主學習，形成習慣，合作學習，取長補短。

　　課后反思：

　　識字時，教學過程以一定的語言材料為依據(jù)進行識字教學，讓學生學習和運用識字方法，訓(xùn)練識字的能力。對有一定識字基礎(chǔ)的學生來講，教師可關(guān)注學生識字的主動性怎樣，掌握識字方法的程度如何，以及對于新字的感受性的高低，關(guān)注識字過程中出現(xiàn)的問題，思考原因及對策。