有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一、教材解讀
《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強信心。
二、學(xué)情分析
1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。
2、學(xué)生不會用已學(xué)過的口訣來記憶新知。
三、教學(xué)目標
依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點：
1．知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2．過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。
3．情感態(tài)度目標：學(xué)會用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。 從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點
編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。
五、教學(xué)難點
口訣中新舊知識的聯(lián)系，學(xué)會在已知的信息中尋求方法。
五、課前準備
課件，乘法算式卡片
六、教學(xué)過程
一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥�，同學(xué)們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？
同學(xué)們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？
生：54張。
師：你是用什么方法估計的呢？
生：一排一排的數(shù)，一共有9個6，用乘法口訣算的。
師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！
設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。
二）、自主合作、探究新知
1、說一說，試一試
師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？
生：一橫排一橫排的數(shù)。
師：好，我們一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？
生：一排6個
師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
1×6=6 一六得六
2排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
2×6=12 二六十二
3排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
3×6=18 三六十二八
4排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
4×6=24 四六二十四
5排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
5×6=30 五六三十
師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時學(xué)過了。
設(shè)計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。
師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？
生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。
師：很好！你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎？
生：能，6×6=36 六六三十六。（板書）
師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？
生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。
設(shè)計意圖：前面幾句口訣都學(xué)過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎(chǔ)上多加一個六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊。
師：恩，同學(xué)們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。
同學(xué)們很棒，通過我們大家的'合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？
生：6的乘法口訣（板書）
師：真棒！請大家齊讀口訣。
2、找規(guī)律
師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：每道算式都有6。
生2：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
生3：都是六個六個的相加。
生4：積小于10口訣中都有“得”。
師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個同學(xué)說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。
設(shè)計意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。
3、記憶口訣
小組之間記憶口訣五分鐘
師：時間到，請同桌的兩位同學(xué)互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）
全班一起背誦6的乘法口訣。
設(shè)計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。
三）、鞏固應(yīng)用小游戲
1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？
生：記住了。
師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？
生：能！
游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）
游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。
設(shè)計意圖：通過這兩個游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點。
2、出示課件中的練習(xí)題。
設(shè)計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。
四）、課堂總結(jié)
師：哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么？
生1：6的乘法口訣。
生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個6就可以了。
生3：6的乘法算式每道算式都有6。
生4：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。
生5：積小于10口訣中都有“得”。
師：大家說的非常好，我們在學(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！
設(shè)計意圖：通過總結(jié)，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。
教學(xué)反思：
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認為有以下幾點可�。�
1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，體驗成功的愉悅。
3、課中我設(shè)計了兩個游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進一步加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
當然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進。如課中，在編口訣時不應(yīng)該讓學(xué)生一起說，應(yīng)該點學(xué)生起來說，避免后進生跟不上節(jié)奏。另外，對學(xué)生的評價激勵不夠，應(yīng)加強獎勵機制，更好地促進師生之間的互動交流。
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