《詩歌公園真美麗》語言活動(dòng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《詩歌-公園真美麗》語言活動(dòng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《詩歌-公園真美麗》語言活動(dòng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知理解詩歌內(nèi)容，感受春天氣氛。
2、通過觀察圖夾文的詩歌，能有序地記憶詩歌內(nèi)容。
3、嘗試仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、教師：小朋友你們?nèi)ミ^公園嗎？那公園里有什么呢？
2、教師：那公園里到底是怎么樣的呢？今天老師把那么美的公園編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。
二、欣賞詩歌《公園真美麗》并理解詩歌。
1、教師朗誦詩歌。提問：這首詩歌好聽嗎？詩歌的名字叫什么？詩歌里說了些什么？公園里有什么？
2、教師：詩歌里還說了些什么？我們?cè)賮碜屑?xì)的聽一聽。（師再次朗誦詩歌.）草地是什么樣的？它是什么顏色的？它們會(huì)發(fā)出什么聲音？
3、教師：詩歌里還說到了哪些顏色呀？哪些聲音呢？
你們聽到詩歌里是怎樣說的？
有那么多美麗的顏色，公園是一本什么樣的書��？
4、提問：為什么說公園是一本彩色的書？為什么說公園是一本會(huì)唱歌的書呢？
5、完整朗誦。教師：小朋友真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來把這首好聽的詩歌完整的念一遍好嗎？
三、嘗試仿編詩歌。
1、教師：小朋友朗誦的真好聽，你們都知道公園是一本彩色的書，那公園里還有哪些漂亮的景象呢？（我們用詩歌里好聽的話來說一說）
2、教師：公園是一本會(huì)唱歌的書，公園里有哪些動(dòng)物？它們會(huì)唱什么歌呢？
3、教師：我們把剛才小朋友說的，編成了一首長(zhǎng)長(zhǎng)的詩歌，我們一起來念一念好嗎？
四、結(jié)束部分。
教師：公園里呀還有許多漂亮的顏色和許多會(huì)唱歌的小動(dòng)物，下課后，我們?cè)賮懋嬕划嫞幰痪幒脝幔?/p>
《詩歌-公園真美麗》語言活動(dòng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
1.知識(shí)與技能
(1)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護(hù)花草。
(2)培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。
2.情感與態(tài)度
(1)喜歡和同學(xué)在一起觀察討論，與同學(xué)友好相處。
(2)喜歡花草樹木，能夠保護(hù)花草樹木。
3.行為與習(xí)慣
養(yǎng)成喜歡觀察、努力探究的良好行為習(xí)慣。
4.過程與方法
根據(jù)教材提供的素材確立活動(dòng)主題，激發(fā)探究花草秘密的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)
(1)培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。
(2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護(hù)花草。
2.難點(diǎn)
(1)培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。
(2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護(hù)花草。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1.搜集怎樣愛護(hù)花草的資料。
2.課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.課前了解身邊的花草樹木，知道它們的特點(diǎn)和名字。
2.跟家長(zhǎng)一起走進(jìn)公園，了解怎樣愛護(hù)花草樹木。
教學(xué)過程
一、走，看花看草去
1.師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去公園嗎?有沒有看到美麗的花草樹木?
學(xué)生回答：我們經(jīng)常去公園。我們看到公園里有很多美麗的鮮花、小草、樹木，還有銀杏樹……
2.我們一起來讀一首詩歌：大樹有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會(huì)發(fā)芽，會(huì)開花，會(huì)結(jié)果。種子落在地上，又長(zhǎng)出新的嫩芽……21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
師：讀完這首詩歌，我們一起來交流一下都見過哪些草、哪些花?
學(xué)生回答：見過綠蘿、槐花、月季花、牡丹花、柳樹、楊樹、小草、菊花……
師：同學(xué)們知道的可真多呀!讓我們一起走進(jìn)公園去看一看吧!(教師播放教材第23頁圖片，學(xué)生在老師點(diǎn)撥下說出花草的名字)
【設(shè)計(jì)意圖：老師從孩子們熟悉的花草樹木入手.幫助孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并熟悉自己身邊的花草樹木，發(fā)現(xiàn)我們的周圍有這么多的花花草草。】
二、愛護(hù)花和草
教師展示課件，內(nèi)容如下：
公園里的花好漂亮，采一朵帶回家吧!
好漂亮的草坪，進(jìn)去玩會(huì)兒吧!
發(fā)現(xiàn)了一盆花，我拿回家吧!
草坪上開滿了鮮花，摘一朵吧!
把書包掛到小樹枝上，然后就可以在周圍玩了!
師：這些做法對(duì)嗎?
學(xué)生分組討論，積極發(fā)言。
師：大家討論好了嗎?讓我們一一作出判斷，歡迎同學(xué)們盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
(再次一一展示課件，引領(lǐng)學(xué)生判斷這些做法的對(duì)錯(cuò)并說出理由。老師鼓勵(lì)學(xué)生說出不對(duì)的地方并糾正應(yīng)該怎樣做)21教育網(wǎng)
教師小結(jié)：漂亮的花摘下來就會(huì)枯萎，也不能讓別人欣賞了。同時(shí)，我們不能隨便把公共場(chǎng)所的花帶回家，也不能隨時(shí)到草坪上玩。另外，小樹正是生長(zhǎng)的時(shí)候，把書包掛到上面，樹枝都?jí)簭澚�，小樹�?huì)很生氣的。因此，我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木。
(展示課件)師：接下來我們?cè)俜纸M討論一下應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草。
提示：給小樹澆水;植樹;看到小朋友摘花應(yīng)及時(shí)阻止;看到小朋友踐踏草坪應(yīng)及時(shí)阻止。(學(xué)生討論并得出結(jié)論，全班交流)
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生主動(dòng)觀察、討論、得出結(jié)論為主，鼓勵(lì)學(xué)生參加小組討論并積極闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生的自信心和正義感。】
三、花草面前要小心
教師：我們周圍有很多的花和草，給我們的生活帶來了別樣風(fēng)景，我們和花草在一起的時(shí)候難免會(huì)受到傷害，讓我們一起來看看吧。(展示教材第25頁的圖，引導(dǎo)學(xué)生逐一展開討論)
學(xué)生根據(jù)圖展開討論，小組代表發(fā)言。
師小結(jié)：圖一表明有些花草的莖上長(zhǎng)有刺，用手觸摸的時(shí)候要注意觀察，以免劃破手。
圖二表明個(gè)別小朋友對(duì)花粉過敏，會(huì)出現(xiàn)打噴嚏、流鼻涕、流眼淚等癥狀�；ǚ圻^敏的小朋友要注意在花開的季節(jié)或周圍有過敏的花時(shí)，戴上口罩。
圖三表明還有一些特殊的草是有毒的，要多跟爸爸媽媽溝通，也可以多問老師，看看哪些草的葉子有毒，是不能用手采的。
師：知道了這些知識(shí)，我們就可以學(xué)著種些我們喜歡的花草了!
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、討論等方式提高探究能力，從而增加知識(shí)量。】
師小結(jié)：今天，我們了解了這么多花草的知識(shí)，懂得了怎樣愛護(hù)花草，知道了種植花草過程中的一些基本常識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來，種些自己喜歡的花和草，比一比誰種的花最漂亮!
《詩歌-公園真美麗》語言活動(dòng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教材分析：
本組課文是以“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河”為專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁，豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習(xí)作內(nèi)容緊緊圍繞本單元訓(xùn)練專題，以“這兒真美”為主題，寫一處美景。此設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方，并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫。在介紹美景時(shí)能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，同時(shí)，表達(dá)對(duì)這個(gè)地方的喜愛之情。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語，寫好后自己讀一讀，改正錯(cuò)別字，并把習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的美景。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠運(yùn)用從課文中習(xí)得的方法，試著圍繞一個(gè)意思寫，運(yùn)用這學(xué)期新學(xué)的詞語。(重點(diǎn))
2.能抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫，寫清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。(重點(diǎn))
3.在寫景的過程中融入自己的情感，抒發(fā)自己的感受。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的美景;準(zhǔn)備身邊美景的照片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感
1.播放身邊的優(yōu)美風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生談一談感受。
2.過渡：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著豐收喜悅的果園……這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。
3.板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、圍繞要求，確定內(nèi)容
1.課件出示習(xí)作要求：指名讀要求。
2.小組交流，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家?
出示交流提示：
(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。
(2)按順序介紹身邊的美景，說一說這個(gè)地方有什么，是什么樣子的?
(3)你為什么喜歡這個(gè)地方?這個(gè)地方帶給你什么感受?
(4)小組里的同學(xué)可以對(duì)成員介紹的美景進(jìn)行補(bǔ)充或提問。
3.小組合作，根據(jù)交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來請(qǐng)大家欣賞。
4.指名一邊展示圖片一邊進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。
設(shè)計(jì)意圖：通過相互交流，相互了解，教師給學(xué)生們提供一個(gè)廣闊的思考空間。思想間的碰撞開闊了學(xué)生的習(xí)作思路，為下一步落筆行文打下了基礎(chǔ)。
三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)習(xí)作
過渡：景物特點(diǎn)和觀察方法的不同，寫作的順序也會(huì)不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角，生動(dòng)形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。
1.“憶”順序。
(1)回顧課文，說說本組中的四篇課文都分別運(yùn)用了什么寫作順序?
《古詩三首》中分別按小船行進(jìn)順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描述;《富饒的西沙群島》是按總—分—總的.順序進(jìn)行描述的;《海濱小城》整篇課文是按總—分—總的順序進(jìn)行描述的，第3~6自然段是按總—分的順序進(jìn)行描述的;《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或分—總的順序進(jìn)行描述的。
(2)小結(jié)：習(xí)作時(shí)安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：
�、俜轿豁樞�。以景物的遠(yuǎn)近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。
②時(shí)間順序。按春夏秋冬，早上、中午、晚上等順序?qū)懢啊?/p>
2.抓住景物特點(diǎn)。
(1)出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。
(2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?(榕樹的大、枝葉茂盛)
(3)小結(jié)：只有抓住特點(diǎn)，描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。
3.圍繞一個(gè)意思寫。
(1)出示課文范例：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
(2)指名讀說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的?(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。)
(3)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圍繞中心句來進(jìn)行描寫的方法。
①操場(chǎng)后面的小花園真美……
�、谇锾斓臉淞志拖褚环拾邤痰膱D畫……
③一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……
4.運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。
(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子：
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
(2)說一說作者運(yùn)用了哪些修辭手法寫出了景物的特點(diǎn)?(運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威武。)
(3)小結(jié)：運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動(dòng)活潑。
5.結(jié)尾抒發(fā)情感，表達(dá)喜愛之情。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過回顧課文中的優(yōu)秀片段，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物的方法，從而抓住景物的特點(diǎn)，按照一定順序進(jìn)行介紹，運(yùn)用多種修辭方法使表達(dá)更具體、生動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習(xí)作。
四、動(dòng)筆成文，互評(píng)互改
1.過渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫法，相信同學(xué)們?cè)陬^腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，寫出你眼中的美景吧。
2.學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.學(xué)生完稿之后，挑選3~5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。
5.學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在互相評(píng)改的過程中，既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足，進(jìn)行合理的修改，又可以提高自己的習(xí)作水平，為培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣帶來幫助。
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