小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　用作畫(huà)的方法來(lái)記錄自己對(duì)生活的感受，配以簡(jiǎn)明扼要的文字?jǐn)⑹�，使之達(dá)到圖文并茂、生動(dòng)有趣、形式豐富的效果，是教材向?qū)W生介紹的一種新型的日記方法————日記畫(huà)。

　　與一般日記相比，日記畫(huà)有形象直觀、色彩鮮明、內(nèi)容豐富、概括力強(qiáng)等特點(diǎn)。日記畫(huà)不僅在培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致的觀察、表現(xiàn)生活方面有著重要的作用，還在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力、良好的邏輯思維能力等方面有著獨(dú)到的作用。教師可在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住典型的事例與環(huán)境加以表述，幫助他們處理好畫(huà)面內(nèi)容與文字?jǐn)⑹龅年P(guān)系，使學(xué)生畫(huà)得生動(dòng)、寫(xiě)得有趣、學(xué)得帶勁。

　　參考教案

　　課業(yè)類(lèi)別：繪畫(huà)創(chuàng)作課。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生初步了解美術(shù)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)系，了解日記畫(huà)的特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面地觀察生活、了解生活、表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。

　　3.促進(jìn)學(xué)生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：典型事例的分析與表現(xiàn)方法；色彩、黑白關(guān)系的處理與空間層次的體現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面與文字的相互關(guān)系，畫(huà)面的表現(xiàn)形式。

　　教具準(zhǔn)備：了解學(xué)生寫(xiě)作水平和日記的實(shí)際情況，收集學(xué)生的優(yōu)秀日記畫(huà)習(xí)作。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：選擇一篇自己認(rèn)為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　檢查學(xué)生行為規(guī)范，穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)秩序。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)：日記。（教師提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)回答問(wèn)題。）

　　2.出示日記畫(huà)范樣、板書(shū)課題。（教師配合動(dòng)作與板書(shū)，用語(yǔ)言進(jìn)行銜接，以有效地吸引學(xué)生的注意力。）

　　三、講授新課

　　1.引導(dǎo)欣賞。

　�、龠@幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同？（有形象、色彩、文字。）

　�、诋�(huà)面與文字之間有什么樣的關(guān)系？

　　（主要內(nèi)容一致、互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，圖文一體。）

　�、圩髡哌x擇了生活中的什么事例進(jìn)行表現(xiàn)？

　�。ㄉ�活中的典型事例或較為特殊的事例。）

　　2.賞析課中圖例。

　　請(qǐng)學(xué)生把課本翻至第14頁(yè)。

　�、賵D例表現(xiàn)方法分析。

　　有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現(xiàn)形式。

　　②圖例是如何選擇表現(xiàn)內(nèi)容的？

　　《釣魚(yú)》，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚(yú)的活動(dòng)內(nèi)容，僅用下餌的.瞬間，概括了活動(dòng)過(guò)程。

　　《幫媽媽做家務(wù)》，選擇了整理家務(wù)中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設(shè)反映了掃地的結(jié)果。

　　3.日記畫(huà)的特點(diǎn)。

　　以畫(huà)為主，文字?jǐn)⑹鰹檩o，文畫(huà)一體，相映成趣。

　　4.日記畫(huà)的方法與要求。

　　方法：

　�、龠x擇利于自己表現(xiàn)的事和物；

　　②合理分配畫(huà)面與文字?jǐn)⑹龅奈恢茫?/p>

　�、坫U筆起稿；

　�、懿輸M與畫(huà)面相符的文字；

　　⑤著色。

　　要求：

　�、僮⒁馕呐c畫(huà)的整體關(guān)系；

　�、诋�(huà)要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發(fā)生的特定環(huán)境；

　�、畚淖�?jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意賅，與畫(huà)面相呼應(yīng)。

　�。ń處熆山Y(jié)合上述方法和要求，作步驟演示，使學(xué)生更清楚地了解日記畫(huà)的方法與要求。）

　　四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

　　作業(yè)：根據(jù)自己的日記，選擇一種適合自己特點(diǎn)的形式完成一幅日記畫(huà)（彩色、黑白均可）。要求事例典型，環(huán)境獨(dú)特，語(yǔ)言冼練，構(gòu)圖飽滿，主次分明，對(duì)比中有協(xié)調(diào)。

　　輔導(dǎo)要點(diǎn)：

　�、俸侠矸峙湮恢茫ǜ鶕�(jù)學(xué)生日記的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)）；

　　②主體形象的刻劃（出示學(xué)生能夠接受的人物畫(huà)資料，供學(xué)生借鑒、參考）；

　�、郗h(huán)境氣氛的渲染（強(qiáng)調(diào)對(duì)比關(guān)系的運(yùn)用）；

　�、懿輸M文字（注意語(yǔ)句的連貫、通順及與畫(huà)面的關(guān)系）；

　　⑤黑白對(duì)比方法（點(diǎn)、線、面的合理運(yùn)用）；

　�、奚�彩關(guān)系的運(yùn)用；

　�、呶淖謺�(shū)寫(xiě)（要求規(guī)范，注明時(shí)間、作者、年齡）。

　　五、小結(jié)

　　優(yōu)秀日記畫(huà)講評(píng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　《看誰(shuí)涂得更好看》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第二課�！坝螒蚴莾和�的天性”，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫(huà)面，也是兒童喜愛(ài)的游戲方式之一。畫(huà)筆和色彩對(duì)兒童有著強(qiáng)烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對(duì)視覺(jué)的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂(lè)：這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱(chēng)。在認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫(huà)筆，自由組織、涂色，以點(diǎn)、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫(huà)筆、不同的方法所帶給畫(huà)面的不同視覺(jué)感受，也使學(xué)生體會(huì)到色彩的搭配與組織的變化帶來(lái)的不同效果，并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫(huà)面，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞藝術(shù)大師的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。

　　2、創(chuàng)新探究目標(biāo)：嘗試運(yùn)用不同方法、不同材料畫(huà)畫(huà)，，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。

　　3、技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解油畫(huà)棒與水彩筆畫(huà)出來(lái)的效果有何不同。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫(huà)紙，嘗試用不同筆觸、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。

　　難點(diǎn)：體會(huì)不同筆觸，不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：素描作品、油畫(huà)作品、水彩作品、水粉作品、版畫(huà)作品、國(guó)畫(huà)作品、炳稀畫(huà)的衣服、以及相關(guān)的繪畫(huà)材料，課件等常規(guī)用具。

　　學(xué)生：蠟筆、油畫(huà)棒、水彩筆任帶其一均可。

　　課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一節(jié)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、辨識(shí)色彩游戲

　�。�拿出色彩卡讓學(xué)生辨識(shí)，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，能說(shuō)出色彩的名稱(chēng)。）

　　教師快樂(lè)談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛(ài)的機(jī)器貓請(qǐng)到我們的教室了，他給我們帶來(lái)了禮物，誰(shuí)要啊？不過(guò)要想得到禮物的小朋友先得過(guò)我這一關(guān)，就是來(lái)做個(gè)辨識(shí)色彩游戲。

　　2、美術(shù)字揭課題

　　在學(xué)生體驗(yàn)好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準(zhǔn)備好的課題，展示在黑板上。

　　[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。]

　　[通過(guò)玩辨識(shí)色彩游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)色彩的認(rèn)識(shí)。]

　　3、了解繪畫(huà)種類(lèi)，

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果。

　�。ㄋ孛枳髌�、油畫(huà)作品、水彩作品、水粉作品、版畫(huà)作品、國(guó)畫(huà)作品、炳稀畫(huà)作品等）

　　A摸一摸，看一看繪畫(huà)作品

　　B想一想，說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心感受

　　C找一找，認(rèn)一認(rèn)繪畫(huà)種類(lèi)

　　D畫(huà)一畫(huà)，動(dòng)一動(dòng)體驗(yàn)感受

　　[學(xué)生在觀察、觸摸、討論、實(shí)踐中對(duì)不同種類(lèi)的繪畫(huà)作品有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教師與學(xué)生一起以游戲的心情蘸色、調(diào)色，觀察色彩的變化，學(xué)生對(duì)各種繪畫(huà)材料有初步的認(rèn)識(shí)，了解相關(guān)工具及使用方法。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使孩子從一開(kāi)始接觸繪畫(huà)起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹(jǐn)?shù)睦L畫(huà)態(tài)度]

　　布置下節(jié)課帶工具材料。

　　施教時(shí)間：9月11日—9月3日

　　札記：新入學(xué)的學(xué)生好動(dòng)，還不適應(yīng)小學(xué)生活，40分鐘課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有些漫長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的'環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

　　第二節(jié)

　　一、欣賞分析，傳授新課

　　1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫(huà)作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）

　　[《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，獲得更大的美術(shù)教學(xué)效益。]

　　2、分析大師作品

　　教師提問(wèn)：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”

　　“你都看到了什么樣的線條或色彩？”

　　“你覺(jué)得畫(huà)畫(huà)的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點(diǎn)傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺(jué)的？”

　　[繪畫(huà)是情感的表達(dá)。你快樂(lè)，你的線條也會(huì)跳舞：你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡。低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺(jué)卻可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)。]

　　3、觀看教師范畫(huà)

　　播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，教師現(xiàn)場(chǎng)示范畫(huà)一幅畫(huà)。

　　[教師的示范給學(xué)生直觀印象，優(yōu)美的樂(lè)曲給學(xué)生美的享受，輕松片刻使思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，化簡(jiǎn)學(xué)生作畫(huà)的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]

　　4賞析學(xué)生作品

　　[通過(guò)欣賞同齡人的繪畫(huà)作品，了解油畫(huà)棒與蠟筆畫(huà)出來(lái)的效果有何不同一一油畫(huà)棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]

　　二、合作創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐

　　根據(jù)學(xué)生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

　�。�1）臨摹畫(huà)一幅作品。

　　（2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。

　�。�3）自由組合共同完成一幅作品。

　　[在明確作畫(huà)要求后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。]

　　（四）作品評(píng)價(jià)，課外延伸

　　1、展示各組的繪畫(huà)作品

　　[給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采，驗(yàn)成功的快樂(lè)。]

　　2、學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)作品

　　A．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

　　B．學(xué)生之間的互評(píng)

　　C。老師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)

　　是否積極地參與探索活動(dòng)；

　　能否大膽地發(fā)表自己的感受……。

　　讓每位學(xué)生都能體是否靈活地開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造：[讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求，不應(yīng)以‘‘成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]

　　D．請(qǐng)機(jī)器貓為大家頒獎(jiǎng)

　　[做到首尾呼應(yīng)，再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境，提高了他們的對(duì)上美術(shù)課的興趣]

　　3、總結(jié)延伸

　　鼓勵(lì)學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。

　　[學(xué)會(huì)創(chuàng)新與探究，學(xué)會(huì)讓自己的東西變得實(shí)用、生活化起來(lái)。又增進(jìn)了親情。]

　　施教時(shí)間：9月14日—9月15日

　　札記：

　　個(gè)別學(xué)生可能會(huì)忘記帶繪畫(huà)工具，教師要多準(zhǔn)備兒童繪畫(huà)用具。來(lái)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，同時(shí)要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解自然界昆蟲(chóng)的種類(lèi)和特點(diǎn)，如：它們的形態(tài)、特征，體會(huì)它們的飛行快樂(lè)。知道表現(xiàn)主題的方法，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的對(duì)稱(chēng)特征。

　　2、技能目標(biāo)：用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)想象中自己與昆蟲(chóng)一起玩耍的情景。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察自然，了解自然的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及模仿能力與想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解昆蟲(chóng)的形象、飛行并表現(xiàn)出來(lái)。大膽創(chuàng)作“我和昆蟲(chóng)”的故事情節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住昆蟲(chóng)美麗的身軀和翅膀，發(fā)揮自己的想象表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　油畫(huà)棒、彩色筆、昆蟲(chóng)圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　展示昆蟲(chóng)圖片， 觀察會(huì)飛的昆蟲(chóng)，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。

　　一、激趣導(dǎo)入 。

　　1、根據(jù)所欣賞的圖片，或曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)，選出你認(rèn)為美麗的而且會(huì)飛的昆蟲(chóng)。（學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，并說(shuō)出自己喜歡的昆蟲(chóng)，和為什么喜歡。）

　　2、教師在黑板上作好記錄：蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲(chóng)、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。（學(xué)生喜歡的昆蟲(chóng)）

　　課堂活躍，學(xué)生已投入課堂。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)烈的好奇心很好的吸引學(xué)生的注意力。所以授課前已吸引了學(xué)生、激發(fā)興趣。

　　二、探究練習(xí)。

　　1、通過(guò)大圖片來(lái)了解昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)特征：身體分為頭、胸、腹、長(zhǎng)有觸角和六條腿；它們生活在空中、陸地和水中。

　　2、介紹常見(jiàn)的昆蟲(chóng)

　　蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點(diǎn)等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。

　　蜻蜓：大眼睛、長(zhǎng)尾巴、透明輕薄的兩對(duì)翅膀，動(dòng)作輕盈、靈敏，象一架小飛機(jī)。

　　蝗蟲(chóng)：有著強(qiáng)勁有力的后腿。

　　螳螂：三角形的頭、瘦長(zhǎng)的身體、較大的'腹部、細(xì)長(zhǎng)的腿、還有帶齒的大刀。……

　　3、問(wèn)：你們知道它們生活的環(huán)境嗎？

　　（學(xué)生回答：草叢、樹(shù)林、荷塘…… ）

　　4、誰(shuí)能學(xué)學(xué)自己喜歡或觀察的昆蟲(chóng)飛行? （引導(dǎo)學(xué)生模仿昆蟲(chóng)飛行或爬行的特征）

　　三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

　　1、問(wèn)：想不想和漂亮的昆蟲(chóng)自由自在玩？（學(xué)生興奮回答喜歡）

　　2、問(wèn)：你們想用什么樣的表現(xiàn)方法？

　�。ㄍ暾�地畫(huà)一個(gè)單獨(dú)的飛行昆蟲(chóng)，接著把自己也變成有翅膀飛上天空與昆蟲(chóng)玩耍起。）

　　2、表現(xiàn)要點(diǎn)：

　　抓住昆蟲(chóng)的形象特征；把我和昆蟲(chóng)在一起玩的有趣故事表現(xiàn)出來(lái)。注意添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境；用鮮艷的色彩表現(xiàn)。

　　每個(gè)孩子都有自己喜歡的表現(xiàn)方法，但是本節(jié)課仍然以繪畫(huà)表現(xiàn)為主。

　　四、展示評(píng)價(jià)。

　　1、美麗的昆蟲(chóng)們，成為我們的好朋友！

　　2、了解動(dòng)物的危機(jī)，要產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，更加關(guān)愛(ài)它們，保護(hù)它們。

　　3、昆蟲(chóng)有成千上萬(wàn)種，你還想了解更多嗎？那就更加關(guān)注我們的大自然。

　　展示活動(dòng)自由，增請(qǐng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)、自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物的重要性，從而愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物。

　　教后反思

　　因?yàn)楸菊n的題目是“我和昆蟲(chóng)”，所以光畫(huà)昆蟲(chóng)是不行的。因此在分析完幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)后，我問(wèn)：“誰(shuí)能把它們畫(huà)在黑板上？”待五位同學(xué)畫(huà)完昆蟲(chóng)后， 我便啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象邊迅速的在他們的畫(huà)面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓 的尾巴飛上天和螳螂和昆蟲(chóng)之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我后、遮擋等關(guān)系。經(jīng)過(guò)這樣的師獨(dú) 境。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合中國(guó)川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法

　　2、能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。

　　2、在整個(gè)折折、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　3、感知、了解中國(guó)戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　 重點(diǎn)：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。

　　難點(diǎn)：在整個(gè)折折、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：，“魔術(shù)“用具若干，師生用紙若干等。

　　學(xué)具：教材、課堂練習(xí)、線、紙剪刀、膠帶紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)。

　　1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。

　　2、用耐人尋味的“小魔術(shù)”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。

　　二、引導(dǎo)階段。

　　1、音美藝術(shù)的`綜合，欣賞中國(guó)戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。

　　2、利用媒體對(duì)學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，最直接的了解“變臉”，學(xué)生自己自然而然的揭示了課題。

　　三、發(fā)展階段。

　　1、師生進(jìn)一步了解中國(guó)戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和急切的求知欲。

　　四、綜合階段。

　　以“拜師學(xué)藝”為情境，“彭師傅出考題”開(kāi)展教學(xué)全程，將多媒體作為主要教學(xué)手段，教師與學(xué)生融為一體，共同“拜師學(xué)藝”，共闖難關(guān)，奪得勝利。

　　1、第一關(guān)考題：師生根據(jù)折紙步驟圖，共同嘗試“闖關(guān)”。

　　2、第二關(guān)考題：不同方向的觀察折紙，啟發(fā)各種形象，共同嘗試添畫(huà)。

　　3、第三關(guān)考題：師生討論、探究、發(fā)現(xiàn)“變臉”機(jī)關(guān)，共同嘗試“變臉”。

　　4、第四關(guān)考題：中國(guó)川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。

　　五、拓展階段。

　　1、貫徹“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的新理念，與學(xué)生輕松的討論討論今天學(xué)習(xí)的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。

　　2、大家毫無(wú)約束的用自己喜歡的方式來(lái)玩一玩、樂(lè)一樂(lè)、笑一笑。

　　3、小結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。

　　2.通過(guò)剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋，提高動(dòng)手能力。

　　3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛(ài)生活的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　鞋的制作方法和步驟。

　　【難點(diǎn)】

　　制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、水粉顏色與繪畫(huà)工具等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語(yǔ)：稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

　　學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。

　　活動(dòng)二：欣賞圖片，學(xué)習(xí)新知

　　(一)觀察不同類(lèi)型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　老師通過(guò)多媒體出示各種類(lèi)型的鞋。并提問(wèn)：這些鞋有什么獨(dú)特的功能?

　　學(xué)生回答：有雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……

　　老師繼續(xù)提問(wèn)，這些不同的鞋，有什么相同點(diǎn)?

　　學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類(lèi)型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。

　　(二)名作賞析，啟發(fā)思想

　　多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡(jiǎn)單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動(dòng)手做雙鞋。

　　活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)

　　(一)教師演示

　　演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：

　　1.選擇合適的`材料，根據(jù)自己的腳形，畫(huà)出鞋底輪廓，用剪刀剪下。

　　2.選擇合適的材料，設(shè)計(jì)鞋面。

　　3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。

　　4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。

　　(二)課堂練習(xí)

　　學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的鞋。

　　教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。

　　活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高

　　(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動(dòng)，展示學(xué)生作品。

　　1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。

　　2.學(xué)生互相推選，交流評(píng)議。

　　3.教師總結(jié)評(píng)議。

　　(二)拓展作業(yè)

　　為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握介紹人物的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚明白，表達(dá)真情實(shí)感。

　　2、讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心。

　　3、讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會(huì)欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得與人相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)難重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1.游戲：

　　師:這節(jié)是作文課，我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說(shuō)出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>

　　（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生興趣，再有三年級(jí)學(xué)生作文最大特點(diǎn)是過(guò)渡性，由觀察圖畫(huà)到觀察生活過(guò)渡。所以我創(chuàng)設(shè)有效情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察并豐富素材。從他們身邊朋友開(kāi)始，這樣更貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生興趣高漲。不但提高了學(xué)生的觀察能力，還為本節(jié)習(xí)作提供了素材。）

　�。�.揭題：

　　師：為什么有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來(lái)呢？是因?yàn)樗�介紹的沒(méi)能抓住同學(xué)的主要特點(diǎn)所以很難猜出來(lái)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何去描寫(xiě)一個(gè)人，題目是“——是我的好朋友”。（同時(shí)教師板書(shū)）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看習(xí)作要求，指名讀教師板書(shū)歸納。（學(xué)生在揭題前個(gè)別同學(xué)介紹的沒(méi)有順序，雜亂無(wú)章所以才使同學(xué)們都猜不出來(lái)。是因?yàn)閷W(xué)生不知道要按怎樣的順序去觀察去描述。三年級(jí)的學(xué)生觀察事物還極不細(xì)心、全面，常�；\統(tǒng)、模糊，只能說(shuō)出客體的個(gè)別部分或顏色等個(gè)別屬性。對(duì)事物間細(xì)微的差別難以覺(jué)察，不能表述。）

　　二、啟發(fā)回憶：

　　１.在本單元我們認(rèn)識(shí)了感情好比潭水深的李白和汪倫，還有誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。

　　２.同學(xué)們?nèi)巳硕既鄙俨涣伺笥�，那么你的好朋友是誰(shuí)呢？除了名字以外，我們想了解你的朋友，誰(shuí)能把你的好朋友向大家介紹一下。

　�。�.在同學(xué)介紹過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？大家都介紹了哪些方面？如果要介紹一個(gè)人可以從哪些方面介紹呢？按怎樣的順序更好呢？（此時(shí)教師板書(shū)：長(zhǎng)相、年齡、愛(ài)好、特長(zhǎng)、品質(zhì)等）

　　４.在介紹一個(gè)人的時(shí)候要選取上面幾個(gè)方面或者最有特點(diǎn)的一到兩方面就可以了。

　�。�.你能和同桌說(shuō)一說(shuō)你的好朋友嗎？抓住最有特點(diǎn)的一到兩方面。

　�。�.大家的好朋友各有各的特點(diǎn)，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請(qǐng)你用事例告訴大家。

　　（設(shè)計(jì)意圖）（這一環(huán)節(jié)教學(xué)重在一到學(xué)生把一件事說(shuō)清楚，說(shuō)明白，同時(shí)也有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生用事例說(shuō)話，以讓人對(duì)他的朋友了解更清楚）

　　７.現(xiàn)在你能告訴我向別人介紹你的好朋友時(shí)應(yīng)注意什么嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生理清習(xí)作思路）

　　三、激發(fā)情感：

　�。�.我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？汪倫、李白。俞伯牙和仲子期他們的深厚友情讓詩(shī)人作者表達(dá)的淋漓盡致，讓我們讀了深受感動(dòng)。是因?yàn)樗麄儼褍?nèi)心對(duì)朋友的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)了，你能把你與朋友的深情寫(xiě)出來(lái)嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫(xiě)出來(lái)，加油！

　　２.請(qǐng)同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向?qū)Ψ浇榻B你的朋友，把你們之間的友情與大家共享。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）（這一環(huán)節(jié)質(zhì)在激發(fā)同學(xué)們的情感，讓那些經(jīng)典的友情故事感染每個(gè)同學(xué)，使之能發(fā)自內(nèi)心的我要寫(xiě)出來(lái)，并能把情感融入其中。）

　　四、動(dòng)筆成文：

　　1.看到你們高興的神情，我知道你們對(duì)自己的好朋友都有一份真情，你愿意寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　2.在寫(xiě)之前別忘了先把題目補(bǔ)充完整。

　　3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.師：誰(shuí)愿意把你的習(xí)作思路讀出來(lái)，讓大家聽(tīng)一聽(tīng)與你分享快樂(lè)。（讀后學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作）

　　（設(shè)計(jì)意圖）（本環(huán)節(jié)營(yíng)造一種民主、和諧的`教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”的精神狀態(tài)，使教學(xué)目標(biāo)悄然轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)需要。變：“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”的積極狀態(tài)，真正發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用。）

　　5.我們?cè)賮?lái)做猜一猜的游戲好嗎？就來(lái)讀你的習(xí)作，讓同學(xué)來(lái)猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？要求大家認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)寫(xiě)的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰(shuí)還能提出更好的建議給同學(xué)。

　　（此環(huán)節(jié)我依舊同開(kāi)課前設(shè)計(jì)的活動(dòng)一樣，讓同學(xué)們?cè)诮榻B時(shí)先不說(shuō)出名字，讓同學(xué)猜一猜，使同學(xué)們很快猜出來(lái)的，說(shuō)明描寫(xiě)能抓住人物的特點(diǎn)，并且能按一定順序描述。這種游戲活動(dòng)方式來(lái)點(diǎn)評(píng)檢查學(xué)生習(xí)作情況，改變了以往枯燥的讀后點(diǎn)評(píng)，評(píng)后修改的狀態(tài)。使三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文就能有興趣去寫(xiě)，從而達(dá)到“我要去寫(xiě)”打下了良好的基礎(chǔ)。）

　　五、課堂總結(jié)：

　　師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達(dá)的情感很真實(shí)，看來(lái)同學(xué)們收獲也一定不少，快來(lái)談?wù)劇?/p>

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞各種喜歡的彩塑人物形象

　　2、學(xué)習(xí)彩塑方法，了解彩塑特點(diǎn)

　　3、用彩泥制作出自身喜歡的人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解彩塑人物的制作方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：用泥塑和色彩裝飾結(jié)合的方法塑造人物。

　　教學(xué)用具：橡皮泥。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　1、 組織教學(xué)，穩(wěn)定同學(xué)情緒。

　　2、 引入新課。

　　1、 回憶大家都十分喜歡的《西游記》有水能說(shuō)說(shuō)其中的每一個(gè)人物特征。

　　——孫悟空。機(jī)智勇敢

　　——豬八戒。憨頭憨腦

　　——沙僧。冷靜冷靜

　　——唐僧。慈悲心腸

　　可請(qǐng)同學(xué)扮演人物的典型動(dòng)作

　　2、大家能用彩塑的方法做出來(lái)嗎？

　　板書(shū)課題

　　3、 講授新課

　　1、 欣賞書(shū)本圖片。

　�、� 欣賞《西游記》中彩塑人物，了解人物動(dòng)作和服飾特點(diǎn)

　�、� 引導(dǎo)同學(xué)觀察三個(gè)和尚的人物動(dòng)作、表情、從而了解人物性格特點(diǎn)。

　　簡(jiǎn)述故事 、進(jìn)行德育教育

　　2、 了解彩塑含義

　　用泥塑造形象，并加以彩繪。故稱(chēng)彩塑

　　3、 了解彩塑制作步驟。

　�、� 塑造形象。

　�、� 陰干、上白色

　　③ 用色彩裝飾

　　作業(yè)要求：

　�、� 明確作業(yè)：用泥塑和彩色裝飾結(jié)合法塑造喜愛(ài)的童話人物。

　�、� 強(qiáng)調(diào)個(gè)局部銜接,直到同學(xué)用牙簽或其他

　　4、 同學(xué)作業(yè)。

　　巡查同學(xué)和時(shí)發(fā)現(xiàn)做得好的'苗頭，向全班褒揚(yáng)。

　　5、 作業(yè)展示

　　a. 出示同學(xué)作品欣賞，提醒同學(xué)依照步驟來(lái)做。 b.安排好下次課的工具。

　　6、 總結(jié)新課

　　展示同學(xué)作品，提出優(yōu)缺點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步完善作品

　　用他們喜愛(ài)人物來(lái)引起他們的興趣。從而拉開(kāi)教學(xué)的序幕。

　　引導(dǎo)同學(xué)先欣賞作品，再自身做作品。

　　教同學(xué)做時(shí)要知道泥塑的基本步驟

　　積極引導(dǎo)同學(xué)給向好的方面發(fā)展

　　積極褒揚(yáng)異想天開(kāi)的同學(xué)。

　　為同學(xué)掃清所有障礙

　　積極褒揚(yáng)好的同學(xué)。

　　教學(xué)板書(shū)

　　彩塑人物

　　塑造形象

　　陰干、上白色

　　色彩裝飾

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、是提出設(shè)計(jì)方案的要求。

　　二、方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，

　　三、能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我先復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次自主設(shè)計(jì)，因此把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組內(nèi)進(jìn)行，各小組在設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾不同的方案。在交流時(shí)，首先請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法，結(jié)合他們的.想法加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，我把每一種方案的設(shè)計(jì)都用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

　　有些學(xué)生對(duì)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小來(lái)說(shuō)，十分抽象，也難于理解。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)兒童歌曲《快樂(lè)的小蝸�！窞榍腥朦c(diǎn)，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)和歌唱等自然地進(jìn)行融合，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè)課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受蝸牛的形象特點(diǎn)，并能創(chuàng)造性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂(lè)的小蝸�！罚�體會(huì)歡快的節(jié)奏和旋律；體驗(yàn)藝術(shù)游戲過(guò)程中的成功感和愉悅感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略：

　　1、猜謎語(yǔ)游戲?qū)�入課題。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，喜歡動(dòng)物。所以我將學(xué)生較熟悉的兔子和小鳥(niǎo)的形象編成謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，再引出蝸牛的謎語(yǔ)，便自然過(guò)渡到課題學(xué)習(xí)了。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受與想象。

　　通過(guò)出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂(lè)小蝸�！肪�彩的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，讓學(xué)生邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蝸牛形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來(lái)輕聲哼唱而展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛

　　3、情境對(duì)話讓學(xué)生欣賞與判斷。

　　為了把避免繪畫(huà)技能的簡(jiǎn)單枯燥傳授，我設(shè)計(jì)將范畫(huà)的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫(huà)，教師扮演蝸牛角色來(lái)配音，與學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話。學(xué)生在這種童話故事般的對(duì)話中，不知不覺(jué)地明白如何藝術(shù)表現(xiàn)蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫(huà)技巧知識(shí)。

　　4、音樂(lè)情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　學(xué)生在歌曲旋律《快樂(lè)的小蝸�！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫(huà)筆來(lái)描繪藝術(shù)化的蝸牛，學(xué)生完全可以邊哼唱邊畫(huà)，甚至在手舞足蹈中去描繪。

　　5、自主評(píng)價(jià)式的新穎展示。

　　根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個(gè)漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓學(xué)生將自己的畫(huà)放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇�，自己�?duì)自己的畫(huà)作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡(jiǎn)評(píng)。

　　6、表演唱。

　　再次播放歌曲，師生一起大聲學(xué)唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習(xí)。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動(dòng)作邊舞蹈邊演唱，結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)中典型的情境：

　　情境一：當(dāng)教師播放歌曲《快樂(lè)的小蝸牛》時(shí)，學(xué)生看見(jiàn)屏幕上一個(gè)個(gè)造型奇妙可愛(ài)的小蝸牛動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)到歡快悅耳的歌曲，很多學(xué)生都露出了愉快的的笑臉，很快地就進(jìn)入到動(dòng)畫(huà)和歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)情境中了。有的學(xué)生情不自禁的說(shuō)：那是蝸牛小弟弟，有的說(shuō)：那個(gè)背包的小蝸牛最好看？有的說(shuō)：那個(gè)蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說(shuō)……

　　看見(jiàn)學(xué)生興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來(lái)，學(xué)生也就很自然地跟著學(xué)唱起來(lái)。學(xué)生的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。學(xué)生情緒非常高漲，被藝術(shù)的氛圍所感染，藝術(shù)活動(dòng)的課堂氣氛非�；钴S。

　　情境二：當(dāng)教師用投影儀放出蝸牛的范畫(huà)時(shí)，我用“小蝸牛的話”和學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話。我說(shuō)：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀啊？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“是圓形的，象一朵漂亮的花。”另一個(gè)學(xué)生又說(shuō)：“象個(gè)美麗的太陽(yáng)�！蔽艺f(shuō)：“你們說(shuō)的真好！”。接著我又出示一幅范畫(huà)說(shuō)：“我是蝸牛小弟弟，每天背著書(shū)包上學(xué)去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚(yáng)地說(shuō)：“你說(shuō)的真棒！別忘了給你畫(huà)的蝸牛用上更多的花紋和顏色��！”。這一次出示的范畫(huà)蝸牛是沒(méi)有殼的，我剛拿出來(lái)，有很多學(xué)生都說(shuō)：“��？怎么沒(méi)有屋子呢？怎么沒(méi)有殼��？”，這是我不慌不忙地說(shuō)：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫(huà)上小房子，害得我沒(méi)有家了，嗚！嗚�！边呎f(shuō)邊做出哭的表情。有的學(xué)生著急地說(shuō)：“快給她畫(huà)上房子�！蔽矣终f(shuō)：“你想給她畫(huà)個(gè)什么樣的房子呢？一個(gè)女同學(xué)很認(rèn)真地說(shuō)：“我要給她畫(huà)個(gè)象蘑菇一樣的房子”。一個(gè)男同學(xué)說(shuō)：“我要給她畫(huà)一個(gè)象樹(shù)一樣的房子”。就這樣，師生不知不覺(jué)地在這種童話般的情境對(duì)話中，既欣賞了美麗的范畫(huà)又展開(kāi)了判斷和創(chuàng)造想象的思維訓(xùn)練。使學(xué)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。

　　情境三：當(dāng)我將紙制的三個(gè)

　　“蝸牛小屋”掛在黑板上，請(qǐng)學(xué)生將自己的畫(huà)放進(jìn)自己認(rèn)為合適的“小屋”里時(shí)。學(xué)生興奮地看著這三個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自己的畫(huà)，心里好象在想：我的畫(huà)該放進(jìn)“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的`學(xué)生興奮地跑上前，滿意地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生拿著畫(huà)上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫(huà)放進(jìn)“小屋”；有的學(xué)生把畫(huà)放進(jìn)“小屋”后，猶豫片刻又拿出來(lái)放進(jìn)另一個(gè)“小屋”�？粗鴮W(xué)生們仔細(xì)而天真的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的教學(xué)設(shè)計(jì)而感到興奮不已。

　　三、教學(xué)自我評(píng)價(jià)和反思

　　本課努力地探索小學(xué)低年級(jí)藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的繪畫(huà)和音樂(lè)中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，巧妙的對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的蝸牛世界情境，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《快樂(lè)小蝸�！返母枨鷣�(lái)進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂(lè)小蝸�！返母枨�，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和成果。

　　我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。

　　我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思和重視的問(wèn)題：

　　1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有較大的突破，但還感覺(jué)沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂(lè)課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與繪畫(huà)學(xué)習(xí)的融合和過(guò)渡上還顯生硬、不自然。

　　2、教師出示的范畫(huà)過(guò)多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒(méi)能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

　　3、作為一名長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對(duì)歌曲的教學(xué)處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解博古架的歷史淵源、獨(dú)特的文化品味、美學(xué)價(jià)值和使用價(jià)值；

　　2、學(xué)�！岸鄬毟瘛钡某尚头椒ǎ�并能利用這些方法設(shè)計(jì)制作一個(gè)結(jié)果別致的博古架。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)（紙制）博古架的幾何圖形組合造型設(shè)計(jì)的制作方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)別致的博古架。

　　難點(diǎn)

　　用紙袋刻制、插接成型的技法的掌握與運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備

　　用紙袋刻制成型的、插接成型的、組合成型的博古架作品各一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞與評(píng)述。

　　欣賞中國(guó)不同年代博古架作品，了解博古架藝術(shù)發(fā)展歷程，感受中國(guó)博古架獨(dú)特的文化品位、美學(xué)價(jià)值和使用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、造型美。博古架的造型美體現(xiàn)在哪里？有什么特色？

　　2、實(shí)用美。它們有什么作用？

　　3、裝飾美。找一找架格是怎樣排列與裝飾的（高低、大小、方圓之間錯(cuò)落間隔）？有什么圖形（方形、圓形）？美在哪里（造型、色澤、漆工）？

　　4、審美價(jià)值與文化傳承：教師總結(jié)。

　　二、感受與啟發(fā)。

　　1、教師出示博古架紙立體作品，讓學(xué)生摸一摸，感受紙作品的藝術(shù)魅力。

　　2、啟發(fā)學(xué)生思考：

　　A、這些博古架作品都是由哪些形狀組合而成的呢？

　　B、想一想，它們都是用審美材料制作的呢？

　　C、它們是怎樣制作出來(lái)的呢（組合成型法、接插成型發(fā)、紙袋刻制成型法）？

　　D、你能想出更好的材料和制作方法嗎？

　　三、學(xué)習(xí)與嘗試。

　　1、教師示范用紙材制作博古架模型的步驟與方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。

　　2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)制作方法的學(xué)習(xí)與嘗試。

　　3、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，探索新的制作方法，

　　四、表現(xiàn)與創(chuàng)新。

　　1、以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用紙材，設(shè)計(jì)制作一件博古架模型。

　　2、教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)。

　　五、欣賞與評(píng)價(jià)。

　　1、展示各小組的.博古架模型，全班同學(xué)互相欣賞作品。

　　2、開(kāi)展評(píng)價(jià)：

　　A、介紹自己的作品。

　　B、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的作品做得好，為什么？

　　C、能為別人的作品提出改進(jìn)意見(jiàn)嗎？

　　課后反思

　　引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的燦爛與輝煌，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)文化傳承的興趣，同時(shí)在設(shè)計(jì)制作仲體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　1、一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同材料和工具的運(yùn)用已有一定的掌握；

　　2、一年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，能稚拙地通過(guò)作品表現(xiàn)自己的想法；

　　3、學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片比較熟悉，對(duì)其中的角色有自己的喜好，可用美術(shù)的方法表現(xiàn)自己的感覺(jué)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受魚(yú)的美，理解魚(yú)的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚(yú)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：了解魚(yú)的外形和顏色，拓展學(xué)生對(duì)魚(yú)的表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求。

　　3、解決方法：運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入，圖片欣賞了解魚(yú)的外形和顏色，通過(guò)對(duì)不同的表現(xiàn)手法的`鑒賞，掌握并運(yùn)用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚(yú)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、（審美）提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力；

　　2、（雙基）指導(dǎo)學(xué)生分析魚(yú)的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚(yú)，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚(yú)。

　　3、（思想）增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，

　　以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。

　　2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：根據(jù)興趣愛(ài)好分小組，并確立組長(zhǎng)，統(tǒng)一小組意見(jiàn)。

　　二、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起猜猜看好嗎？

　　多媒體顯示謎語(yǔ)，教師說(shuō)出謎語(yǔ)：

　　身體像樹(shù)葉，尾巴像折扇。沒(méi)腳也沒(méi)手，能在水中游。

　　問(wèn)：你們猜猜它是誰(shuí)��？（學(xué)生齊說(shuō)：魚(yú)）

　　師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚(yú)交個(gè)朋友。（板書(shū)：第8課魚(yú)兒游游）

　　三、新授。

　　1．多媒體顯示海景動(dòng)畫(huà)。

　　師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗啊！還有許許多多既漂亮又可愛(ài)的小魚(yú)兒在自由自在地游來(lái)游去呢！瞧！那邊還有一條小魚(yú)兒在和我們打招呼呢！

　　教師扮演小魚(yú)兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導(dǎo)游！歡迎到我們家來(lái)做客，認(rèn)識(shí)一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰(shuí)交朋友呢？并說(shuō)說(shuō)喜歡我們的理由。

　　2．多媒體顯示多張魚(yú)的圖片，學(xué)生欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)喜歡哪條魚(yú)，并說(shuō)說(shuō)理由，最好能說(shuō)出魚(yú)的特點(diǎn)。

　　3．考考你。

　　師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）

　　師：現(xiàn)在小魚(yú)兒還有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們呢！

　�。�1）多媒體顯示“考考你”：

　　聰明的小朋友：

　　你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？

　　指答

　　多媒體顯示：

　　魚(yú)=魚(yú)身+魚(yú)鰭+魚(yú)嘴+魚(yú)眼+魚(yú)鱗

　　（2）多媒體顯示“討論一下”：

　　你能用幾種方法給我們?cè)黾有碌呐笥眩?/p>

　�、僦复�

　�、诙嗝襟w顯示：剪紙、繪畫(huà)、葉貼畫(huà)、布貼畫(huà)

　�、蹘熒�分別欣賞剪紙、繪畫(huà)、葉貼畫(huà)、布貼畫(huà)作品。

　　4．比一比。

　�。�1）師：下面我們要進(jìn)行一次比賽。

　　多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創(chuàng)造最漂亮的成員？

　�。�2）問(wèn)：哪一小組覺(jué)得自己能為魚(yú)兒們創(chuàng)造出最漂亮的成員？

　�。�3）教師講解作業(yè)要求。

　�。�4）學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

　　四、作品評(píng)比。

　　教師將學(xué)生完成的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生互相評(píng)獎(jiǎng)，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫(huà)中，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品。

　　五、課后拓展。

　　多媒體顯示“小小觀察家”：

　　平時(shí)多注意觀察，我們看看魚(yú)兒是順?biāo)�游�?dòng)的還是逆水游動(dòng)的？

　　六、輕松舞蹈。

　　教師播放歡快的兒童歌曲，學(xué)生隨著音樂(lè)學(xué)魚(yú)兒游動(dòng)的樣子。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)生的感知和對(duì)信息的撲捉，實(shí)踐研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　2、會(huì)用有特征的形構(gòu)成不同用途、不同特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的船，表達(dá)個(gè)性。

　　3、在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過(guò)程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技文化在社會(huì)發(fā)展中的.作用。

　　4、在了解認(rèn)知船的過(guò)程中，潛在的啟發(fā)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造文明、智慧的意識(shí)，拓寬知識(shí)面。

　　重點(diǎn)：

　　在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船。

　　難點(diǎn)：

　　在探究過(guò)程中立意和構(gòu)思，生動(dòng)地畫(huà)出船的狀態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、彩色筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前查找或搜集有關(guān)船的知識(shí)和圖片，彩色紙、彩筆、油畫(huà)棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

　　二、導(dǎo)入：

　　1、謎語(yǔ)：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船

　　2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)船有哪些了解，反饋學(xué)生課前搜集船的知識(shí)。

　　教師提出問(wèn)題：

　　1.你知道的船有哪些？

　　2.它們有什么用途呢？

　　3.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)坐船的感覺(jué)是怎樣的呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)搜集信息的能力。）

　　三、講授新課：

　�。ㄒ唬┯^察欣賞：播放課件，了解船的種類(lèi)及其功能特征有什么不同？學(xué)生一邊欣賞一邊思考問(wèn)題：

　　1、它們的外形一樣嗎？

　　2、它們有什么相同的地方？

　　3、它們的功能特征有什么不同？

　　學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，教師對(duì)各種船進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

　　學(xué)生歸納總結(jié)：

　　回答問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　�。〝U(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生了解不同的船用途不同。發(fā)散學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。）

　　（二）教師示范講解畫(huà)船及構(gòu)圖的方法:

　　1、畫(huà)一條波浪線。貫穿畫(huà)紙，從左到右。

　　2、畫(huà)船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚(yáng)起，畫(huà)在畫(huà)面中間船身要大要長(zhǎng)。

　　3、局部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)：體現(xiàn)船的種類(lèi)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　背景分析：

　　教育的終極目標(biāo)是人的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的重要任務(wù)。一些教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面做了大量的工作，比如鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新、注重知識(shí)積累等，卻忽視了突出學(xué)生主體地位在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要作用，或者是片面的把引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)看作是突出了學(xué)生的主體地位。

　　突出學(xué)生的主體地位是展示學(xué)生個(gè)性的重要方面，是學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性得以發(fā)展的重要因素。只有做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能給學(xué)生營(yíng)造一種自由自在的、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)自我的（即表現(xiàn)學(xué)生個(gè)人獨(dú)特性）氛圍，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得以外現(xiàn)。只有每個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)出他們獨(dú)特的一面，才能使他們的獨(dú)特性在班集體中得到共享，使每一個(gè)問(wèn)題都能生發(fā)出許多答案，為學(xué)生的創(chuàng)造思維打下了很好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)理念：

　　以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生的主體地位。注重讓課堂與學(xué)生主體的社會(huì)生活環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，從而展現(xiàn)出每個(gè)同學(xué)個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)；尊重學(xué)生主體獨(dú)特的審美感受，讓學(xué)生的造型和表現(xiàn)更趨于個(gè)性化，讓學(xué)生表現(xiàn)出不同風(fēng)格的美術(shù)作品；加強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生以及學(xué)生主體之間的交流互動(dòng)，盡量給予學(xué)生表達(dá)自己的思想和情愫的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味猜謎導(dǎo)入：

　　師：早知道同學(xué)們都很聰明，今天老師想檢驗(yàn)一下。下面請(qǐng)你們猜測(cè)一則謎語(yǔ)：腦袋圓圓，嘴巴尖尖，和云兒比高，和樹(shù)兒交友（謎底：小鳥(niǎo)）。

　�。ㄓ靡粍t簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向課堂）

　　二、學(xué)生看圖后講述“小鳥(niǎo)謎路”的故事，提出問(wèn)題：怎樣幫小鳥(niǎo)找家？

　　師：我們今天學(xué)習(xí)《小鳥(niǎo)找家》這一課，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第10頁(yè)，仔細(xì)觀察書(shū)中的連環(huán)畫(huà)，并用流暢的語(yǔ)言大聲地把故事講出來(lái)！

　　生1：一只小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，想獨(dú)自出去玩，于是和媽媽再見(jiàn)后出了門(mén)，小鳥(niǎo)玩得高興極了，一會(huì)兒看見(jiàn)了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時(shí)天慢慢地暗下來(lái)了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥(niǎo)看不見(jiàn)路啊！怎么辦呢，它哭得好傷心哪！

　　生2：一只小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，想獨(dú)自出去玩，于是對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！”便出發(fā)了。小鳥(niǎo)玩得高興極了，一會(huì)兒看見(jiàn)了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時(shí)天慢慢地暗下來(lái)了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥(niǎo)看不見(jiàn)路��！怎么辦呢，它一邊掉淚一邊想：我一定要回家！

　　師：這個(gè)同學(xué)遇到困難不屈服的精神值得我們學(xué)習(xí)！其它的同學(xué)看了這些連環(huán)畫(huà)還有不同的理解嗎？

　　生3：我有，第四幅圖中小鳥(niǎo)張大了嘴巴我好象聽(tīng)見(jiàn)它在喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　?/p>

　　師：剛才這個(gè)同學(xué)不僅從畫(huà)面中看到了小鳥(niǎo)的心情，而且還聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的聲音。

　�。ㄙ澰S學(xué)生對(duì)相同的畫(huà)面的個(gè)性化理解，鼓勵(lì)他們交流由于不同的想像力和不同的社會(huì)生活經(jīng)歷而導(dǎo)致的對(duì)畫(huà)面的不同感受。）

　　師：你們是怎么知道小鳥(niǎo)的心情的？

　　生答：看小鳥(niǎo)臉上的表情！

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們把小鳥(niǎo)的表情和它的畫(huà)法連起來(lái)。

　　連線題：

　　憂愁 傷心 高興 害怕

　　（用有趣的練習(xí)及時(shí)地將學(xué)生總結(jié)得出的答案提煉出來(lái)）

　　師：你認(rèn)為畫(huà)面上哪些地方讓你感受到有趣、高興？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受書(shū)中“擬人”表現(xiàn)手法的運(yùn)用：鳥(niǎo)媽媽系著圍裙；小鳥(niǎo)頭上戴著花兒等。對(duì)學(xué)生個(gè)體的特殊興趣觀，只要是健康的，老師要肯定他的獨(dú)特性，。）

　　【本教材摒棄了以前那種“枯燥的技能技巧練習(xí)”，加強(qiáng)了與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，它以一個(gè)故事情節(jié)為主線，以分析問(wèn)題和解決問(wèn)題為載體，提高了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力，激活了他們用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活情景的意識(shí)。只有將美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，作品才更具有個(gè)性和創(chuàng)意。】

　　三、生討論并交流：怎樣幫小鳥(niǎo)找家？

　　師：天黑了，小鳥(niǎo)類(lèi)找不到家了！怎樣才能回家啊！聰明的孩子們，你們能想出辦法嗎？

　�。▽W(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)）

　　生1、：不回家啦，另外做個(gè)家。

　　師：他想的辦法好嗎？

　　生（齊聲答）：不好！

　　師：為什么�。�

　　師（小結(jié)）：是啊，不回家怎么行��？媽媽會(huì)想它的啊！再說(shuō)，媽媽給了它好多愛(ài)，它還沒(méi)回報(bào)呢！

　�。ㄔ诳隙▽W(xué)生思維獨(dú)特性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任感的教育。）

　　師：下面請(qǐng)你們以兩排四人為一個(gè)小組談?wù)勛约核�想的辦法。然后把好辦法告訴我們大家？看哪些同學(xué)能想到其它同學(xué)想不到的辦法。

　�。ǚ中〗M讓同學(xué)們交流，給每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性得到充分的展現(xiàn)。）

　　小組代表交流小鳥(niǎo)找家的辦法：要鳥(niǎo)警察叔叔幫忙。

　　四、生交流并嘗試用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)“小鳥(niǎo)找家”的情景

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)小鳥(niǎo)啊

　�。ㄉ�談）

　　師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)前演板畫(huà)小鳥(niǎo)。

　�。ㄉ�畫(huà)完后，師用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析演板作品。）

　　問(wèn)1、哪只小鳥(niǎo)最胖��？

　　2、哪只小鳥(niǎo)最瘦呢？

　　3、哪只翅膀最大，哪只翅膀最小，你喜歡什么樣的小鳥(niǎo)呢？說(shuō)說(shuō)原因！

　　生1：我喜歡胖的，因?yàn)樗�可�?ài)！

　　生2：我喜歡瘦的，因?yàn)樗�看起�?lái)很有精神，好像很會(huì)飛的樣子！

　　生3：我喜歡那只小的，因?yàn)樗�像一個(gè)可愛(ài)的鳥(niǎo)孩子！

　　……

　　師：同學(xué)們每個(gè)人都敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，都不愧是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。有人會(huì)問(wèn)，老師怎么說(shuō)每個(gè)人都答得好呢？因?yàn)槿藢?duì)美的感受不一樣，這種感覺(jué)并不是唯一的！

　�。ǚ治雒恐恍▲B(niǎo)的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，意識(shí)到不同的個(gè)體便有不同的審美感受。他們?cè)谛睦镎J(rèn)可了這種不同的.感受，便認(rèn)可了建立在感受基礎(chǔ)上的個(gè)性化的美術(shù)表現(xiàn)。）

　　五、分析討論樹(shù)（鳥(niǎo)的生活環(huán)境）的畫(huà)法

　　師（出示各種不同的表現(xiàn)風(fēng)格的樹(shù)）：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些樹(shù)。想想你最喜歡哪一種，為什么？

　　生1：我最喜歡那種象剛發(fā)芽的那種樹(shù)！

　　生2、我喜歡那種葉子長(zhǎng)得好茂盛的樹(shù)，因?yàn)樗�像夏天�?/p>

　　師：是啊，不同名稱(chēng)的樹(shù)，不同季節(jié)的樹(shù)都是不同的，在你們心目中印象最深的樹(shù)是什么樣兒的呢？誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷演板畫(huà)各類(lèi)不同的樹(shù)。）

　　六、嘗試表現(xiàn)小鳥(niǎo)找家的情景

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想想，你選擇用什么樣的方法幫小鳥(niǎo)找到家？在你們用繪畫(huà)的方式表達(dá)你的想法的時(shí)候會(huì)遇到什么問(wèn)題，你能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不能的話可以提出來(lái)我們?nèi)�班同學(xué)共同想辦法！

　　七、對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。

　　教學(xué)反思：

　　本課屬“造型·表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是學(xué)生能夠表現(xiàn)出以小鳥(niǎo)和大樹(shù)為主要內(nèi)容的有個(gè)性的作品，為了突破重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了以下幾種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，切實(shí)做到了突出學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　1、學(xué)生課堂練習(xí)由“引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出好的作品”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出我的作品”。有好多老師感到疑惑：“學(xué)生越大越?jīng)]了創(chuàng)造性”。這一點(diǎn)正是我們陳舊的教學(xué)方法導(dǎo)致的。過(guò)去的美術(shù)教學(xué)一味地追求將被表現(xiàn)對(duì)象畫(huà)得像，而忽視了學(xué)生主體生活經(jīng)歷和對(duì)客體的情感因素的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生作品千人一面。為了彰顯學(xué)生作品的獨(dú)特性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活的習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的意識(shí)。

　　2、讓學(xué)生的嘴巴從“約束式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放式”。語(yǔ)言是學(xué)生創(chuàng)造思維得以外現(xiàn)的重要渠道。在以往的教學(xué)中，老師的主體地位太過(guò)，學(xué)生很難暢所欲言地表達(dá)并交流自己的思想，他們的獨(dú)特性和創(chuàng)造性能量被教師的知識(shí)、權(quán)威和規(guī)范所掩蓋，極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因而在本課教學(xué)中我首先“解放”學(xué)生的嘴巴。讓學(xué)生大膽地交流自己賞析作品時(shí)不同的審美體驗(yàn)，暢談自己為小鳥(niǎo)找家的好主意，交流自己表現(xiàn)小鳥(niǎo)和樹(shù)林的構(gòu)思等，讓學(xué)生的智慧在交流中提升。

　　3、讓教師的范作從“典范式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭�判式”。從“單一示范”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸囗?xiàng)展示”。在教學(xué)中，教師是否示范是一件很矛盾的事，示范了，便擔(dān)心學(xué)生的作品會(huì)千篇一律，學(xué)生主體的獨(dú)特性不能得以顯現(xiàn)，如果不示范而讓學(xué)生自由表現(xiàn)，學(xué)生有時(shí)候會(huì)無(wú)所適從。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)教師的多種小鳥(niǎo)和樹(shù)的畫(huà)法進(jìn)行賞析、批判，根據(jù)學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)將老師范作中的“不足”進(jìn)行再創(chuàng)作，變?yōu)橛袑W(xué)生自我的作品。

　　4、將作品的評(píng)價(jià)從“審美型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼?dú)特、審美、趣味綜合型”。以前的作品評(píng)價(jià)方式認(rèn)為：看起來(lái)很像表現(xiàn)對(duì)象、好看的作品才是美。我們現(xiàn)在應(yīng)該更新這種評(píng)價(jià)方式，作品的趣味性、獨(dú)特性、創(chuàng)新性更是一種愉悅身心、啟迪智慧、有利于人類(lèi)發(fā)展的高層次的美，在評(píng)價(jià)作品時(shí)應(yīng)該從“獨(dú)特、審美、趣味”等多方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品，強(qiáng)化學(xué)生的主體特征。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教材分析

　　(一)編輯指導(dǎo)思想

　　《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》一課旨在通過(guò)欣賞各種藝術(shù)作品中的動(dòng)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們對(duì)動(dòng)物形象的藝術(shù)處理方法，使學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)作品的魅力，并通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到以動(dòng)物為題材的藝術(shù)作品中寄托了人類(lèi)(藝術(shù)家)的美好愿望與情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、了解民俗文化、熱愛(ài)自然的情感。

　　本課學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，嘗試探究性學(xué)習(xí)，把不同形式的藝術(shù)作品集中對(duì)比欣賞，讓學(xué)生自己獲得藝術(shù)表現(xiàn)形式、材料等方面的知識(shí)。但由于孩子年齡尚小，對(duì)于一些知識(shí)性較強(qiáng)的東西教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生直觀地感受、認(rèn)識(shí)、了解。

　　(二)教材版面分析

　　教材中，首先以東漢青銅器《銅奔馬》導(dǎo)入。這是一尊形象寫(xiě)實(shí)的工藝品，它抓住了奔馬瞬間的姿態(tài)，給人以勃勃生機(jī)之感。這件作品使學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的動(dòng)物形象，展現(xiàn)了藝術(shù)作品中寫(xiě)實(shí)的一面。右邊一尊泥塑民間玩具《坐虎》與《銅奔馬》在造型、色彩上形成了鮮明的對(duì)比。中國(guó)民間玩具《坐虎》將動(dòng)物的耳、眼、嘴、尾等進(jìn)行了變形夸張，并以裝飾性的紋樣、色彩將《坐虎》裝扮得可愛(ài)、喜慶，充分體現(xiàn)了人們對(duì)虎的喜愛(ài)及理解，將學(xué)生從對(duì)動(dòng)物的具象認(rèn)識(shí)，逐漸引導(dǎo)至抽象變形的情境中。而此頁(yè)下方李可染的`《淺塘渡牛圖》則展現(xiàn)了李可染以其高度概括的筆墨，抓住水牛的形象特征及神態(tài)，借助中國(guó)畫(huà)特有的暈染效果，將水牛以平面化方式展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的感染力。

　　在本課第二頁(yè)上，主要為學(xué)生分析了繪畫(huà)作品在造型、色彩上的巧妙運(yùn)用。張仃的作品《雞》以其概括、幾何化的造型，豐富夸張的色彩，簡(jiǎn)潔有力的筆觸，將雄雞的特征、特別是精氣神兒展現(xiàn)得淋漓盡致。而旁邊的兩幅學(xué)生作品，一張《獅子大王》，主要體現(xiàn)了艷麗夸張的色彩，通過(guò)色彩讓人感受到獅子勇猛的氣勢(shì)。第二張《母與子》主要學(xué)習(xí)了畫(huà)家在造型上的夸張，以及中國(guó)畫(huà)筆黑的運(yùn)用。兩張學(xué)生作品使用工具不同，表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，展示了學(xué)生欣賞畫(huà)家作品后經(jīng)過(guò)理解、學(xué)習(xí)，加以自身的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)作的效果。在本頁(yè)右下邊有一北京故宮太和門(mén)前的銅獅。這是對(duì)本課知識(shí)的拓展，銅獅的塑造在封建社會(huì)是有等級(jí)之分的。此銅獅造型威猛，極具震撼力，寓意著至高無(wú)上的皇權(quán)。教師可引導(dǎo)學(xué)生：在我們身邊有很多動(dòng)物造型的藝術(shù)作品，我們可以去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。

　　本課的作業(yè)提示主要是從表現(xiàn)方法、材質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生欣賞。由于二年級(jí)學(xué)生年齡較小，故加以表演等方式，激發(fā)學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，體會(huì)動(dòng)物不同特征，為今后創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　(三)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

　　應(yīng)知：能夠認(rèn)識(shí)辨別青銅、雕塑、泥塑、中國(guó)畫(huà)、兒童畫(huà)等藝術(shù)表現(xiàn)形式的基本特征，知道很多藝術(shù)作品中的動(dòng)物是藝術(shù)家在色彩、造型上進(jìn)行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現(xiàn)動(dòng)物的特征，以及寄托人們美好的愿望。

　　應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質(zhì)上的特征，正確表達(dá)自己喜歡作品的原因。

　　2.隱性內(nèi)容

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解藝術(shù)的豐富性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣；通過(guò)對(duì)民間文化的接觸，培養(yǎng)學(xué)生珍視民間文化藝術(shù)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感教育。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　(1)認(rèn)識(shí)各種美術(shù)表現(xiàn)形式，能從色彩、造型、材質(zhì)、呈現(xiàn)方式方面進(jìn)行描述。

　　(2)了解藝術(shù)作品中經(jīng)常運(yùn)用的夸張、變形手法。

　　(3)初步了解動(dòng)物在民間藝術(shù)中的寓意。

　　難點(diǎn)：體會(huì)不同藝術(shù)形式給我們帶來(lái)的不同美感，并將此感受加以描述。

　　(五)學(xué)習(xí)材料

　　有關(guān)動(dòng)物的圖片，以動(dòng)物為題材的藝術(shù)作品，上節(jié)課的動(dòng)物頭飾作業(yè)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　(一)教學(xué)活動(dòng)的方式與方法

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)思路

　　1. 設(shè)計(jì)情境

　　看錄像：馬、牛、獅子、虎四種動(dòng)物的生活片斷。

　　2.欣賞書(shū)中作品

　　小結(jié)

　　3.欣賞課外著名藝術(shù)品

　　出示課件：

　　“今天我從動(dòng)物園請(qǐng)來(lái)了四位好朋友，你們想和它們做朋友嗎?”

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己組的這位動(dòng)物朋友?(提示：除了它的樣子外你還了解到了什么?)

　　“我也帶來(lái)了有關(guān)這四種動(dòng)物的藝術(shù)品，看一看藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)它們的。”出示課件展示：銅奔馬(馬踏飛燕)

　　淺塘渡牛圖、銅獅

　　提出要求：

　　以組為單位回答本組中出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)之間可互相幫助。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能介紹藝術(shù)作品中的動(dòng)物給大家認(rèn)識(shí)?

　　提問(wèn)：藝術(shù)家雖然采用不同的物質(zhì)材料，選擇不同的表現(xiàn)技法，但作品中都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)?

　　出示課件：

　　(1)李苦禪的《鷹》

　　(2)吳作人的《熊貓》

　　(3)原始壁畫(huà)《受傷的獅子》

　　提問(wèn)：你喜愛(ài)哪幅作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　分四大組，每組選擇一種喜愛(ài)的動(dòng)物觀察，可以給動(dòng)物配音，如奔跑聲、鳴叫聲等。

　　學(xué)生回答出動(dòng)物的體態(tài)特點(diǎn)及性情、簡(jiǎn)單生活習(xí)性等特征，如馬：體態(tài)矯健，善于奔跑且奔跑時(shí)動(dòng)感強(qiáng)烈；牛：身體強(qiáng)壯，善于勞作，性情溫順等。

　　學(xué)生按照剛才的四組選擇相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)品欣賞并回答課件中相應(yīng)的問(wèn)題。如對(duì)選擇藝術(shù)品《銅奔馬》的組提出問(wèn)題：

　　(1)這件圓雕作品表現(xiàn)的是馬在什么時(shí)候的一瞬間動(dòng)作?

　　(2)從哪兒看出它正在奔跑?

　　(3)為什么這匹馬踏在了一只燕子身上，藝術(shù)家想表現(xiàn)什么?

　　對(duì)選擇《淺塘渡牛圖》的組提問(wèn)：(1)這幅畫(huà)使用什么繪畫(huà)工具?(2)從畫(huà)中你能聽(tīng)到什么聲音嗎?(3)畫(huà)中的牛給你什么樣的感受?

　　每組選一名代表給大家介紹。

　　感受到藝術(shù)家抓住了動(dòng)物形、神的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了自己對(duì)動(dòng)物的主觀感受。

　　進(jìn)一步感受藝術(shù)家對(duì)動(dòng)物形、神的出色表現(xiàn)。

　　學(xué)生談對(duì)作品的感受。

　　本課通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與動(dòng)物交朋友的情境，使學(xué)生了解一些動(dòng)物的體態(tài)、神態(tài)特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的生活習(xí)性，為下一步欣賞藝術(shù)作品中的動(dòng)物進(jìn)行鋪墊。使學(xué)生初步感受到藝術(shù)作品中的神韻在于藝術(shù)家對(duì)于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，從而激發(fā)他們向藝術(shù)家學(xué)習(xí)，善于觀察生活、感受生活、表現(xiàn)生活。

　　在教學(xué)方法上采取了以組為單位互助答疑的方法，目的在于教會(huì)他們分析、欣賞藝術(shù)作品的方法，以激發(fā)他們的積極性，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

　　4. 學(xué)生表現(xiàn)

　　5.展評(píng)與小結(jié)

　　提問(wèn)：你最喜歡什么動(dòng)物?你打算用什么方式去表現(xiàn)它?(泥塑、繪畫(huà)、布貼等方式。)

　　在抓住動(dòng)物體態(tài)、神態(tài)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出自己對(duì)動(dòng)物獨(dú)特的感受。

　　學(xué)生之間互相討論。

　　學(xué)生選擇不同材料表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物。

　　培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力；

　　2、 學(xué)會(huì)用指紋經(jīng)過(guò)加工、組合、拼擺成有趣的圖形，并掌握技法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用指紋的原形，組合添加成有趣的圖形，掌握技法、技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。

　　教具及學(xué)具： 水粉色、水彩筆、畫(huà)紙、洗手盆、擦手布

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。ㄒ魂囆∨�孩的哭聲傳來(lái)......）小朋友，你們聽(tīng)，這是誰(shuí)在哭呀？

　　呀，原來(lái)是一個(gè)小女孩，這個(gè)小女孩的名字叫“丟丟”，她為什么哭得那么傷心，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)吧......

　　丟丟一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己在云朵上漂著，周?chē)�一個(gè)人也沒(méi)有。她來(lái)到一所小學(xué)，孩子們?cè)跉g快地玩游戲，他們也邀請(qǐng)小丟丟和他們一塊玩，玩著玩著，丟丟忽然大哭起來(lái)，小朋友們連忙問(wèn)她：“丟丟，你怎么拉？為什么哭得那么傷心呀？”丟丟說(shuō)：“嗚嗚~~~為什么你們都和我長(zhǎng)得不一樣，我的伙伴都在什么地方呀？”

　　讓我們觀察一下，丟丟和小朋友們到底有什么不同呢？讓我們來(lái)觀察一下

　　（電腦出示畫(huà)面--丟丟和小朋友的比較）

　　這時(shí)候，一個(gè)小朋友指著遠(yuǎn)處的一棵樹(shù)上，你們瞧！那只小鳥(niǎo)和丟丟張得多像呀，也許它知道丟丟的伙伴都在什么地方呢？我們?nèi)��?wèn)問(wèn)它吧。大家向小鳥(niǎo)走去。丟丟問(wèn)到：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你知道我是從哪來(lái)的嗎？我的伙伴又都在什么地方呢？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我當(dāng)然知道了~你知道嗎，你和我一樣，都是來(lái)自指紋王國(guó)的公民。我們指紋王國(guó)的公民可多了，只要你仔細(xì)去尋找�！毙∨笥颜f(shuō)，太好了，太好了，就讓我們陪丟丟一塊去找她的伙伴吧。

　�。�電腦出示--指紋王國(guó)）

　　二、新課教學(xué)：

　　小鳥(niǎo)帶著丟丟和小朋友們往前走去，他們來(lái)到海邊，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的歌聲......小鳥(niǎo)說(shuō)，你們瞧！那也是我們拇指王國(guó)的公民！你們認(rèn)出來(lái)了嗎？

　�。�電腦出示海邊的畫(huà)面，有兩個(gè)指紋印在珊瑚旁邊，點(diǎn)擊后出現(xiàn)添畫(huà)的線條，原來(lái)是一條可愛(ài)的美人魚(yú)）

　　大家和小美人魚(yú)相互問(wèn)好后，又繼續(xù)往前幫丟丟指紋王國(guó)的公民

　　這回丟丟先發(fā)現(xiàn)了她的伙伴，高興極了！她得意地向?qū)γ嬷溉?-

　�。�電腦出示一組指紋印，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這里藏著指紋王國(guó)的什么公民）

　　同學(xué)們，老師給每一小組都準(zhǔn)備了這張圖，看看哪個(gè)小組能最快速地找出指紋王國(guó)的這些公民，試著用水彩筆添畫(huà)一下

　�。▽⑼瑢W(xué)們的添畫(huà)在實(shí)物投影儀上展示）

　　丟丟對(duì)小朋友們說(shuō)：小朋友們，今天我很高興，在大家的`幫助下，我找到了很多指紋王國(guó)的伙伴，可是和你們比起來(lái)，我的伙伴還不夠多，我希望你們能幫助我，找到更多的伙伴，你們?cè)敢鈳臀疫@個(gè)忙嗎？

　　剛才小朋友們經(jīng)過(guò)觀察都注意到了，丟丟和指紋王國(guó)的公民都是用指紋添畫(huà)而成的，而且大家也都答應(yīng)了，要為丟丟找到更多她們指紋王國(guó)的公民做她的伙伴，那我們就必須掌握好指紋添畫(huà)的本領(lǐng)，讓我們來(lái)看看，這些指紋是怎樣印到紙上的。

　�。◣熡脤�(shí)物投影儀示范并講解）

　　1.先用不同的手指按同樣的顏色，請(qǐng)小朋友注意，不同手指按出來(lái)的指紋的大小是有區(qū)別的

　　2.換顏色的時(shí)候必須先用擦手布把顏色擦干凈，使用同一只手指的不同部位，也可以按出不同大小的指紋

　　3.最后等指紋稍微干一些，再用水彩筆添畫(huà)

　　小朋友們，你們都看明白了嗎？

　　那老師想考考大家，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該按照什么樣的步驟去印畫(huà)一個(gè)指紋王國(guó)的公民

　�。�電腦出示畫(huà)面演示小貍貓印制步驟）

　　1.構(gòu)思...聯(lián)想如何用概括的方法印制

　　2.印制

　　3.添畫(huà)

　　三、作業(yè)練習(xí)

　　等會(huì)我們要和丟丟一塊去尋找指紋王國(guó)的公民，會(huì)去森林、海洋、天空......很多地方去尋找，你們想象一下，在這些場(chǎng)景里，可能會(huì)遇到指紋王國(guó)的哪些公民

　　大家開(kāi)始動(dòng)手吧！看看哪個(gè)小組的同學(xué)尋找到的指紋王國(guó)的公民種類(lèi)最多！

　　教師巡回指導(dǎo)

　　四、小結(jié)：

　　請(qǐng)小朋友們先評(píng)價(jià)，把自己手里的小紅心貼到自己最喜歡的作品前

　　教師選擇最有特點(diǎn)的作品講評(píng)，然后總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們通過(guò)自己的小手幫助丟丟找到了許多指紋王國(guó)的公民，回家后，同學(xué)們還可以再試試，我們除了用手指印畫(huà)可愛(ài)的卡通形象以外，還能不能用手的其他部位做出更多的變化

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見(jiàn)的廢舊物品進(jìn)行有目的改造成使之為小鳥(niǎo)的家。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞，理解小鳥(niǎo)失去家園的痛苦，充滿情感的去進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。

　　3、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。

　　2、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹(shù)洞的大樹(shù)。搜集多種可以利用來(lái)制作小鳥(niǎo)的家的廢舊物品。制作工具。

　　學(xué)生：圖畫(huà)紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)一：激情引趣

　　教師：今天老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎？

　　教師戴上繪有小鳥(niǎo)形象的手套表演小鳥(niǎo)飛，并以小鳥(niǎo)的口氣說(shuō)：“春天的時(shí)候我到青島來(lái)旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一個(gè)充滿了綠色的城市，人們也很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，所以我就在青島住了下來(lái)。這幾天天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

　　師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥(niǎo)飛。

　　活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景

　　“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小鳥(niǎo)們?cè)诖髽?shù)間飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂(lè)�！拔业募移�亮么？你從音樂(lè)中能聽(tīng)出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大森林很美，體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)出的鳥(niǎo)兒在快樂(lè)、自由的生活著。

　　“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹(shù)被伐，鳥(niǎo)兒圍著樹(shù)樁哭泣的圖片�！鞍⊙�，我的家怎么變成這個(gè)樣子了？小鳥(niǎo)們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”

　　放課件小鳥(niǎo)們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥(niǎo)們伴著《我是一只小小鳥(niǎo)》的音樂(lè)正在樹(shù)林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥(niǎo)打了下來(lái)，其他的鳥(niǎo)兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹(shù)木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥(niǎo)飛走了；下一幅畫(huà)面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去……

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)體會(huì)小鳥(niǎo)的痛苦。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們捕殺鳥(niǎo)類(lèi)給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)的痛苦，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來(lái)表達(dá)，引起同情，激發(fā)愛(ài)心。

　　下一幅畫(huà)面，一只小鳥(niǎo)在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不開(kāi)心？

　　教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥(niǎo)和大樹(shù)會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么，你又想替人類(lèi)對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的主題。

　　活動(dòng)三：

　　鼓勵(lì)學(xué)生以連環(huán)畫(huà)的形式將自己看到的“小鳥(niǎo)的家”的故事畫(huà)出來(lái)，由教師分配哪一組畫(huà)什么場(chǎng)景，組內(nèi)同學(xué)可以自己畫(huà)，也可以合作。

　　學(xué)生繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事件繪畫(huà)場(chǎng)景、人物、刻畫(huà)表情和動(dòng)作。鼓勵(lì)同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)行不同表現(xiàn)。

　　活動(dòng)四：

　　教師將各組繪畫(huà)串接起來(lái)形成一本本連環(huán)畫(huà)。

　　學(xué)生互相傳閱，談?wù)劯惺堋?/p>

　　布置下節(jié)課帶的工具材料。

　　第二課時(shí)

　　活動(dòng)一：

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥(niǎo)向我們講的關(guān)于家的故事。

　　引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的主題。出示課題。

　　活動(dòng)二：?jiǎn)�發(fā)創(chuàng)造“人類(lèi)破壞了小鳥(niǎo)的家，讓我們一起來(lái)為小鳥(niǎo)再建一個(gè)家好嗎？”

　　教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的改造，為小鳥(niǎo)建一個(gè)家。在示范過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生參與創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥(niǎo)做的家既要舒適、美觀，又要牢固。

　　請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己通過(guò)課前準(zhǔn)備，打算利用什么廢舊材料來(lái)為小鳥(niǎo)筑巢。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的工具材料，通過(guò)簡(jiǎn)單的、力所能及的改造來(lái)為小鳥(niǎo)建造一個(gè)家。

　　活動(dòng)三：

　　學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于能力稍弱的學(xué)生可以用繪畫(huà)的形式來(lái)為小鳥(niǎo)建家。

　　教師在指導(dǎo)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽的.對(duì)材料進(jìn)行改造。

　　活動(dòng)四：展示作品。教師推出綠色KT板做的大樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生拿著自己的作品到大樹(shù)旁展示，還可以從樹(shù)洞中將鳥(niǎo)窩展示出來(lái)。選幾位同學(xué)扮演小鳥(niǎo)，找出自己最喜歡的家，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)家。教師對(duì)學(xué)生作品給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　收拾與整理：

　　提醒學(xué)生，環(huán)境污染的地方小鳥(niǎo)也是不喜歡的，請(qǐng)大家將教室打掃干凈。

　　札記：在備這一課時(shí)，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的，如果只是讓他們畫(huà)出小鳥(niǎo)的家，對(duì)他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高：請(qǐng)學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來(lái)為小鳥(niǎo)制作一個(gè)家。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化，我提前布置學(xué)生回去看書(shū)預(yù)習(xí)，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥(niǎo)做一個(gè)家”，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥(niǎo)類(lèi)造成了小鳥(niǎo)失去親人、失去家園的痛苦。

　　為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)失去家園的痛苦，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我制作了一個(gè)配有音樂(lè)的課件，當(dāng)小鳥(niǎo)向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時(shí)，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》；當(dāng)展現(xiàn)人類(lèi)獵鳥(niǎo)時(shí)，配合的是《我是一只小小鳥(niǎo)》，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)”；小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去的畫(huà)面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會(huì)到了小鳥(niǎo)失去家園的痛苦；住在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)有家，但是《我想有個(gè)家》的樂(lè)曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家，為什么卻不開(kāi)心？伴著沉重的鋼琴曲，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己剛才的感受，來(lái)代表人類(lèi)向小鳥(niǎo)和大樹(shù)表達(dá)自己的歉意；最后伴著歡樂(lè)的樂(lè)曲，鼓勵(lì)孩子們來(lái)為小鳥(niǎo)營(yíng)建一個(gè)美好的家園。音樂(lè)代替了教師的許多提示性的話語(yǔ)，通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)，體驗(yàn)豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的創(chuàng)造態(tài)度。

　　總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，不光學(xué)會(huì)用廢舊材料為小鳥(niǎo)筑巢，還能夠引起對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　感受色彩強(qiáng)烈對(duì)比帶來(lái)的視覺(jué)美感，深入了解對(duì)比色知識(shí);運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握對(duì)比色知識(shí)和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法，選擇合適的主題進(jìn)行表現(xiàn)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩帶來(lái)的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作富有動(dòng)感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　深入理解和運(yùn)用對(duì)比色。

　　【難點(diǎn)】

　　如何運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作一幅有動(dòng)感的作品。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　教師出示圖片，并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?教師對(duì)圖片進(jìn)行去色處理，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題：還會(huì)有動(dòng)的感覺(jué)嗎?

　　教師總結(jié)：我們一起來(lái)探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密，揭示課題《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。

　　環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對(duì)比色

　　(一)對(duì)比色的概念

　　1、提出問(wèn)題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的`感覺(jué)?(紅色、黃色、綠色等)

　　2、出示色相環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對(duì)比強(qiáng)烈?(紅-綠，黃-紫，藍(lán)-橙)

　　繼續(xù)追問(wèn)：這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?(180°)

　　3、講解對(duì)比色的概念：色相環(huán)中，每個(gè)顏色對(duì)面(180度對(duì)角)的顏色為對(duì)比色。如紅-綠、藍(lán)-橙、黃-紫互為對(duì)比色。

　　(二)感受對(duì)比色

　　1、作品中的對(duì)比色

　　多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題：這幅作品中，畫(huà)面色彩給你什么感受?作者運(yùn)用了哪些色彩?他是如何運(yùn)用這些色彩進(jìn)行表現(xiàn)的?

　　學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：畫(huà)面色彩夸張，充滿動(dòng)感，畫(huà)家運(yùn)用了補(bǔ)色以及冷暖差別大的色彩。畫(huà)面中相鄰的顏色都運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比的色彩，不同冷暖、深淺的色彩交替使用。

　　2、生活中的對(duì)比色

　　我們已經(jīng)感受了作品中色彩的運(yùn)用，同樣的生活中也存在很多的對(duì)比色，那回想生活中存在哪些對(duì)比色?

　　教師總結(jié)：玩具、游樂(lè)場(chǎng)、紅綠燈、民間彩塑

　　環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，運(yùn)用對(duì)比色

　　1、提出問(wèn)題：要想表現(xiàn)一幅具有動(dòng)感的畫(huà)面，你認(rèn)為如何用色最合適?

　　教師總結(jié)：運(yùn)用對(duì)比色可以使畫(huà)面更加的明亮鮮艷從而產(chǎn)生動(dòng)感。

　　2、布置作業(yè)：創(chuàng)作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)。

　　3、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。

　　環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)，分享對(duì)比色作品

　　1、學(xué)生自愿展示作品。

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：談?wù)勀惚憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么?主要用了哪些對(duì)比色?你是如何表現(xiàn)的?同學(xué)們的作品中，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)面最活潑、色彩對(duì)比最強(qiáng)烈?

　　環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

　　1、總結(jié)回顧對(duì)比色的相關(guān)知識(shí)。

　　2、課后作業(yè)：觀察生活中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比色。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：

　�、賹W(xué)習(xí)民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法；

　�、诙�得制作搖鼓的傳動(dòng)裝置。

　　2．過(guò)程與方法：

　�、僭诤献鲃�(chuàng)作中．探索打鼓鳥(niǎo)的整體設(shè)計(jì)方案；

　�、谠谛蕾p活動(dòng)中，學(xué)習(xí)民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法：

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　�、賽�(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)．保持生態(tài)平衡；

　�、诟惺苄〗M合作的愉快。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：懂得運(yùn)用能量互換原理，利用傳動(dòng)裝置制作出會(huì)打鼓的小鳥(niǎo)。

　　2．教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)：合作探究，學(xué)會(huì)看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。

　　3．興趣點(diǎn)：制作出會(huì)發(fā)出聲音的小鳥(niǎo)。

　　4．觀察點(diǎn)：關(guān)注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點(diǎn)。

　　作業(yè)要求：

　　1．基本要求：能制作出一只會(huì)打鼓的小鳥(niǎo)玩具。

　　2．較高要求：能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥(niǎo)玩具：

　　3．個(gè)性探究：能制作出鼓聲清脆、轉(zhuǎn)動(dòng)顧暢、造型獨(dú)特的小鳥(niǎo)作品。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)一：分享、討淪：

　�。�1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個(gè)搖鼓最有趣?為什么?哪個(gè)搖鼓最美?為什么？

　　（2）說(shuō)一說(shuō)：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點(diǎn)和歷史?

　　活動(dòng)二：嘗試、探索：

　�。�1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥(niǎo)的步驟，書(shū)上介紹的方法能看懂嗎?不懂的`地方與同學(xué)探討一下。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?

　　活動(dòng)三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：

　�。�1）小組討淪：準(zhǔn)備用什么材料，如何設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的造型?

　�。�2）做一做；以小組合作的方式，動(dòng)手制作打鼓鳥(niǎo)。圍繞打鼓鳥(niǎo)的裝飾性、趣味性和實(shí)用性，教師提出不同的作業(yè)要求。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)：在制作過(guò)程中，遇到了什么問(wèn)題?你是如何解決的?

　　活動(dòng)四：展示、評(píng)價(jià)。

　　比一比：進(jìn)行作品展示交流，比一比誰(shuí)的打鼓鳥(niǎo)發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰(shuí)的打鼓鳥(niǎo)轉(zhuǎn)動(dòng)得最暢順，誰(shuí)的打鼓鳥(niǎo)造型最簡(jiǎn)練美觀。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解鄰近色的畫(huà)面色彩效果。

　　2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的審美感受力。

　　3、情感：感受色彩帶來(lái)的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鄰近色的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的.美術(shù)作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分析色彩。

　　介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

　　二、研究體會(huì)。

　　欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

　　1、小組研究。

　　數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

　　《顧盼》用了哪些鄰近色？

　　不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

　　2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。要想畫(huà)一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。

　　三、欣賞感受。

　　1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。

　　2、談一談自己的感受。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。

　　四、藝術(shù)實(shí)踐。

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

　　五、展示評(píng)價(jià)。

　　1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個(gè)名字。

　　2、組織評(píng)價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫(huà)中最得意之處。

　　六、課后拓展。

　　和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應(yīng)用。

　　課后記：

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)20

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的課題是《精彩的戲曲——臉譜》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處請(qǐng)各位評(píng)委指導(dǎo)。

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材所處的地位和作用：

　　本課是人民美術(shù)出版社六年級(jí)下冊(cè)第九課《精彩的戲曲》一課的一個(gè)分主題。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，繽紛多彩。其中，戲曲是中國(guó)文化中不可或缺的重要組成部分，他豐富了人們的精神世界，陶冶了人民的情操，已經(jīng)成為了老少皆宜的藝術(shù)形式。根據(jù)教學(xué)需求我對(duì)教材進(jìn)行了重組變課題為《精彩的戲曲——臉譜》。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　�、�、知識(shí)與技能：了解中國(guó)戲曲特別是京劇的文化、歷史和藝術(shù)特色。 ⑵、過(guò)程與方法：選擇合適的材料，根據(jù)人物進(jìn)行臉譜設(shè)計(jì)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

　�、�、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解戲曲藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的理解。嘗試用繪畫(huà)、制作、表演的形式表現(xiàn)自己對(duì)戲曲藝術(shù)的理解，表達(dá)對(duì)民族藝術(shù)和美好生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所表現(xiàn)的人物進(jìn)行臉譜設(shè)計(jì)，臉譜能突出人物的個(gè)性特征。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　六年級(jí)學(xué)生具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，在審美、造型、色彩、動(dòng)手制作能力等多方面均有一定的積累和提高。此外，該年齡段的學(xué)生已經(jīng)初步具備了搜集并賽選資料、歸納整合、合作探究等綜合探索學(xué)習(xí)的能力。大多數(shù)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)知之甚少，雖然接觸過(guò)一些包含戲曲元素的藝術(shù)，如春節(jié)晚會(huì)上的戲曲表演、流行歌曲中的`戲曲唱段、相聲及評(píng)書(shū)表演中的片段等，但是很少有人能拿出較長(zhǎng)的時(shí)間聽(tīng)?wèi)颉⒖磻�，品味其藝術(shù)魅力。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　1.教法：基于學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)了解的不全面，在本課教學(xué)中我主要采用多媒體展示視頻、圖片和學(xué)生自我展示畫(huà)一畫(huà)、唱一唱

　　2.學(xué)法：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則。由淺入深，自主探索問(wèn)題。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這一板塊中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、欣賞視頻，導(dǎo)入新課

　　1.教師播放課件中視頻戲曲聯(lián)唱

　　2.教師提出問(wèn)題：

　　1.你能看出這幾段戲曲是什么劇種嗎？學(xué)生進(jìn)行連線練習(xí)

　　2.找茬小游戲：這四個(gè)曲目中的人物扮相方面哪一個(gè)曲目和其它的不同，不同在哪里？京劇中的臉譜引出課題《精彩的戲曲——臉譜》板書(shū)課題

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻欣賞和找茬游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中注意力，加深學(xué)生對(duì)戲曲的印象。

　　由于京劇綜合了各個(gè)劇種的元素，所以別尊為中國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)設(shè)計(jì)意圖：引出下面的內(nèi)容“京劇的歷史博物館”

　　二、合作交流、探究新知

　　在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)

　　活動(dòng)一：1.讀一讀：了解京劇知識(shí)京劇的歷史設(shè)計(jì)意圖：已閱讀的形式了解京劇的歷史。

　　2.連一連：京劇的行當(dāng)設(shè)計(jì)意圖：以連線題的形式出現(xiàn)圖文并茂，加深京劇行當(dāng)在學(xué)生頭腦中的印象。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：京劇的臉譜譜式和色彩設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生暢所欲言互相探討，目的是提高學(xué)生的自主探究能力。

　　4.看一看：京劇名家設(shè)計(jì)意圖：了解京劇老一輩藝術(shù)家教育他們對(duì)中華文化遺產(chǎn)的傳承

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解京劇的相關(guān)知識(shí)以及臉譜的譜式特點(diǎn)和色彩的寓意，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)京劇的興趣。解決本課的重點(diǎn)。

　　活動(dòng)二：欣賞川劇變臉?lè)纸M設(shè)計(jì)制作臉譜學(xué)生按臉譜的譜式三塊瓦、十字門(mén)、碎花臉、整臉?lè)譃樗膫�(gè)組，學(xué)生可以自選材料互相幫助進(jìn)行畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等方法制作臉譜。設(shè)計(jì)意圖：由變臉節(jié)目激發(fā)學(xué)生的對(duì)臉譜的制作興趣，檢查學(xué)生的掌握情況和動(dòng)手能力，和學(xué)生間的探究合作能力，解決本課的難點(diǎn)。

　　5.知識(shí)拓展：讓學(xué)生了解以各種方式方法制作的戲曲題材的藝術(shù)作品。

　　五、說(shuō)教學(xué)效果

　　1.板書(shū)設(shè)計(jì)：課題精彩的戲曲——臉譜

　　京劇的歷史

　　京劇行當(dāng)

　　京劇臉譜

　　京劇名家

　　臉譜的設(shè)計(jì)

　　2.時(shí)間分配：組織教學(xué)1分，導(dǎo)入新課4分，講授新課15分，學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)臉譜15分，作業(yè)展示5分，知識(shí)拓展1分，課堂小結(jié)1分，機(jī)動(dòng)時(shí)間3分。

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