留住童年教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-18 18:00:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的留住童年教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

留住童年教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解比喻句的含義。

　　2、通過反復(fù)朗讀詩歌和句子分析，感悟童年的珍貴與美好，體會(huì)詩作抒發(fā)的對童年的無限依戀之情，以及對成長的信心和勇氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟童年的美好與作者告別童年的依戀心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)比喻句營造的詩歌意境。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（由童年說起）

　　童年，是一幅迷人的畫，勾勒出動(dòng)人有趣的故事；童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出了純潔美好的幻想；童年，是一束絢麗的茉莉，兒時(shí)的歡笑像茉莉散發(fā)出的醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣就仿佛是一件件回憶。

　　二、朗讀詩歌，整體感知

　　1、朗讀：劃分節(jié)奏。

　　2、感知內(nèi)容：通過剛才的朗讀，相信同學(xué)們對這首詩有了自己的感悟，下面請同學(xué)們交流一下你在朗讀中讀出了詩人的哪些情感？

　　（1）學(xué)生交流。

　�。�2）教師總結(jié)：回味童年的美好即將告別童年的依戀感受成長的快樂。

　　三、再讀詩歌，品味語句

　�。ㄒ唬┝糇⊥辏窃娙讼胪熳∪缢墓怅�，是詩人想珍藏如花的歲月，也是人的一種美好的心愿。我們知道詩歌善于運(yùn)用各種修辭手法來營造優(yōu)美的意境，請問本詩用了怎樣的修辭手法來形容美好的童年的？

　�。ǘ┓治稣Z句：

　�。�1）“摘下這片樹葉，珍藏起一個(gè)不老的春天”（也就是珍藏起永遠(yuǎn)的春天）

　　A、樹葉：比喻，童年。綠葉代表了大自然的春天，代表了生命中的春天，也就是童年。

　　B、春天：比喻，童年。不老的春天，也就是永遠(yuǎn)的春天。

　　提問：形象地展現(xiàn)了童年無限的生機(jī)、活力。童年就是那春枝上生機(jī)勃勃、綠意盎然的樹葉，珍藏起它，就珍藏起了“不老的春天”。

　　（比喻是因?yàn)閮烧咧g有相似點(diǎn)：始終充滿生機(jī)和活力，人們對它的喜愛贊美永遠(yuǎn)不改變。）

　　提問：為什么“春天”會(huì)不老，而且能被“珍藏”？

　　是因?yàn)橥挠来妫且驗(yàn)樵娨獬Ｔ�，是因�(yàn)楦裢獾恼湎В且驗(yàn)樯钌畹木鞈�。童年是永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎的回憶，生命的詩篇從此常綠�！安焕稀迸c后面的“常綠”、“永遠(yuǎn)”相應(yīng)，表明如春天般的童年將永遠(yuǎn)成為生命航程中的旅伴，成為生命中的永恒。這樣，人的一生也就成了“不老的春天”。

　�。�2）“童年沒有遺憾，失落的往事是繽紛的'花瓣”？

　　提問：這里運(yùn)用了什么修辭手法，作用是什么？為什么沒有遺憾？

　　交流：詩人將“童年的往事”比作“繽紛的花瓣”，一方面表明童年的美好，另一方面也寫出了花瓣易飄零，往事常失落，但是花落香猶在，事過情常留，童年那種或溫馨、或苦澀的感覺，醞釀成無限的芬芳在生命中彌漫。

　�。�3）“芳香在生命中彌漫”：

　　童年往事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴所散發(fā)出的溫暖和美好，一直留在了我們的記憶之中、生活之中。

　　童年是生命中最美好的一段時(shí)光，把它留在記憶中，留在生命中，帶著童年的活力、夢想去迎接未來。

　　（4）“擋在前面的是山，踏在腳下的也是山”

　　提問：這里的山指的是什么？“踏在腳下”你怎么理解？

　　交流：“山”是指生活中遇到的困難，“踏在腳下的也是山”的含義是：經(jīng)過不斷的努力，克服重重困難，達(dá)到了自己追求的目標(biāo)。

　�。�5）“迷路的只是眼睛，清醒的總是腳板”：

　　提問：這句話你怎么理解？

　　告訴人們用自己的腳去走，會(huì)走出新的天地。童年有時(shí)會(huì)迷惘，會(huì)受到種種誘惑，但只要帶著勇氣和果敢走過去，就能戰(zhàn)勝一切。