《秦兵馬俑》的優(yōu)秀教學設計范文
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《秦兵馬俑》的優(yōu)秀教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
�。�、知識目標：
�、� 認識本課的８個生字詞。
�、� 了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。
�。�、情感目標：
有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學重難點】
通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
【教學過程】
一、展示課題，啟發(fā)談話
出示圖片。
導入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。
談話：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
（很神奇、令人難以相信、規(guī)模宏大……）
板書課題：
秦兵馬俑
（設計意圖：情景再現(xiàn)，讓學生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞，真實地感受宏大的氣勢和逼真、個性鮮明的人物形象，激發(fā)學生學習了解的興趣和好奇心。）
二、初讀課文，整體分析
那么，“規(guī)模宏大”體現(xiàn)在哪個自然段中？除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結(jié)？
�。愋捅姸�、個性鮮明。）
三、自主探究，親近“秦情”
１、出示自學的要求：
⑴ 先自讀課文：
畫出生字詞，讀一讀。
�、� 再自讀課文：
抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。
�、� 再輕聲讀課文內(nèi)容：
說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
（設計意圖：梯級要求的提出，讓學生有目的有重點地逐漸把握對課文的主要脈絡。）
�。病W生自主探究，同桌相互合作。
�。�、討論交流：
�、� 指名學生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談談體會。
�、� 指名學生交流自己最喜歡的兵馬俑，談談自己研究的.收獲。
（設計意圖：自讀課文，就是要把學習的主動權(quán)充分放手給學生，讓學生做學習的主人，讓他們在交流、體會中去探求文章的奧秘。）
四、品讀課文，升華情感
�。�、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細看，又會怎樣呢？
２、出示各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
３、學生自由練習讀第９自然段。
�。�、開展讀書比賽活動。
�。ㄒ龑W生進行自主評價）
�。�、知識點練習：
“有的……有的……有的……”體會。
�。ㄔO計意圖：興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛，增強了學生的讀書興趣。）
五、總結(jié)全文，拓展延伸
�。�、展示問題：
秦軍為什么如此強大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學習談一談嗎？
�。病W生發(fā)言，引導并展示軍陣圖。
六、分層作業(yè)設計
�。�、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。
２、結(jié)合課文和收集資料，為親戚朋友做個小導游，介紹秦兵馬傭。
３、有感情地朗讀課文。
【板書設計】
秦兵馬俑
規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明
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