教學(xué)設(shè)計方案

時間：2021-03-01 16:09:22 教學(xué)設(shè)計我要投稿

【精品】教學(xué)設(shè)計方案匯編7篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】教學(xué)設(shè)計方案匯編7篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　　3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：

　　初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

　　課時安排：2課時，本課為第一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來認(rèn)識一位非洲的少年。

　　2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導(dǎo)書寫。

　　3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？

　　生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、出示自學(xué)提示，認(rèn)真聽課文范讀。

　�。�1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)記出來。

　　（2）思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作探究討論

　�。�1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）

　　（2）小組合作討論，

　　我到非洲旅行時，開始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（）。

　�。�3）課文圍繞木雕寫了哪些事？

　　介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕

　　3、交流反饋

　　在班內(nèi)交流，個別同學(xué)試說，教師相機(jī)評價

　�。ㄔO(shè)計意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。）

　　三、再讀課文、識記字詞

　　1、幻燈片出示本課詞語：

　　買賣出售馱著構(gòu)思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢標(biāo)準(zhǔn) 牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣栩栩如生

　　2、開火車試讀詞語。

　　3、整體讀詞語。

　　3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識記方法。強(qiáng)調(diào)：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。

　　4、考考你

　　大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。

　�。ㄔO(shè)計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認(rèn)讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加

　　強(qiáng)學(xué)生對生字詞語的積累和運(yùn)用。）

　　四、品讀課文、升華情感

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。

　　2、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

　　3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？

　�。ㄉ倌陮χ袊撕苡押�，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關(guān)愛，少年把中國人當(dāng)成了自己的朋友）

　　4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認(rèn)識了一位把中國人當(dāng)成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：本課為第一課時，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

　　五、作業(yè)布置

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。

　　教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課內(nèi)容在教材的４６～４７頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　２、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

　�。�、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

　　【過程與方法】

　�。�、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

　　２、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

　　３、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。

　　【教學(xué)的重點】

　�。�、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。

　�。病那锾斓囊繇懼�，勾畫秋天美好的景象。

　　３、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　【教學(xué)難點】

　　體會詩歌中濃濃的秋情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。

　�。ㄕn件播出幾種聲音，生猜）

　�。�、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）

　�。场⒄n件播放畫面。

　　４、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

　�。怠⒅该x課題，問:你為什么要這樣讀？

　　二、初讀課文，幫助正音

　�。�、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。（指名）

　�。�、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

　�。场煓z查生的識字情況：⑴ 自由練習(xí)；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷ 會讀的站起來讀。

　�。础⒄遥度俗x詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　�。�、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）

　�。�、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

　�。场⑸严矚g的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）

　�。础⒙犃怂睦首x，你仿佛看到什么？

　�。怠W(xué)了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受？

　�。�、把三節(jié)美美地讀一讀。

　�。�、聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）

　�。�、秋的聲音，在（引生讀第５節(jié)）

　�。�、仿詩歌，自編詩歌。

　�。保啊�(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）

　　四、總結(jié)，并布置作業(yè)

　　秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

　　【板書】

　　黃葉唰唰

　　蟋蟀蛐蛐

　�。保�、聽聽，秋的聲音大雁叮嚀音樂廳

　　秋風(fēng) 歌吟

　　【教學(xué)反思】

　　這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩歌自編詩歌時，可能學(xué)生不太理解詩歌的格式要求，在教學(xué)時也可能忽略的這一點，所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠精，其實可以根據(jù)課文的特點給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。

　　2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個四字詞語，感受秋天的美

　　3、培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：字典

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　三、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入，板書課題

　　孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)二年級第一課，識字1伸出小手指跟老師一起板書課題。

　�。ǘ┏踝x感知，自主識字

　　1、借助字典，自讀詞語。

　　2、檢查自主識字情況：

　�。�1）出示詞語，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。

　　（2）交流難認(rèn)難讀的生字。

　　預(yù)設(shè)一：染──借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　預(yù)設(shè)二：爽──引導(dǎo)學(xué)生通過分析字形識記生字。

　　預(yù)設(shè)三：疊──通過演示漢字演變過程，理解字義，認(rèn)讀生字。

　�。�3）鞏固認(rèn)讀生字。

　　指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀

　　提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。

　�。ㄈ├斫庠~語，感受秋色之美

　　1、整體認(rèn)讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　2、學(xué)生交流。讀了這些詞語腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？

　　3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡大雁南飛”等詞語意思。

　　4、欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？

　　5、你看這個詞誰能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語韻律美。

　　你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏春華秋實）

　　6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節(jié)）孩子們看，金秋時節(jié)有這么多美麗的景色呢！（出示詞語：金秋時節(jié)，天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學(xué)會的這種方法，想象著金秋時節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們一起讀！

　�。ㄋ模├斫庠~語，感受秋天的豐收

　　1、學(xué)生讀詞語，提出質(zhì)疑。

　　剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀�。ǔ鍪酒渌~語）這些詞語中你有不懂的嗎？

　　2、出示學(xué)生不理解的詞語，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

　　預(yù)設(shè)一：疊翠流金

　�。�1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個詞你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）

　　（3）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的.金黃色多美�。е@樣的感受誰再來讀這個詞？

　�。�4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么��？（成熟了）

　　景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧�。ǔ鍪菊~語，指名配樂讀）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字，交流。

　　2、教師示范寫，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。（古箏配樂）

　�。┛偨Y(jié)拓展

　　秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語或圖片，咱們下節(jié)課再來交流！

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.疏通文意

　　2.欣賞生動的故事情節(jié)

　　3.誠信做人

　　教學(xué)重點

　　背誦課文,積累文言詞語

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、情境切入

　　出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說新語》。

　　二、整體感知

　　1.自讀課文，了解大意

　　2.指名讀，注意把握語氣、語調(diào)

　　3.評議朗讀中的精彩處或不足處

　　4.分角色讀：一生讀敘述性語言，男生讀友人語言，女生讀元方語言。

　　三、疏通文意

　　1.結(jié)合課下注釋或工具書翻譯全文，如有疑難同學(xué)間交流。

　　2.解釋加線詞語：

　　陳太丘與友期期日中太丘舍去下車引之入門不顧

　　3.請三位同學(xué)翻譯文章，其他同學(xué)幫助更正。

　　四、背誦課文

　　五、復(fù)述故事

　　要求：復(fù)述不同于背誦，它允許有個人的合理想象和再創(chuàng)作。

　　六、人物畫廊

　　1.本文描寫了幾個人物？重點描寫的人物有幾個？（友人、元方）

　　2.文章通過哪些方法來描寫人物的？（語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫）請分別找出有關(guān)語句。

　　3.個性品讀

　　畫出人物對話，并品味人物語言。

　�、攀紫却τ讶说膬商幷Z言應(yīng)分別用怎樣的語氣讀？

　　提示：第一處（詢問、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）

　�、圃綍迷鯓拥恼Z氣回答？

　　提示：第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)）

　�、峭纼晌煌瑢W(xué)試讀一遍。

　　4.人物語言反應(yīng)人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。）

　　明確：

　　友人：無信、無禮

　　元方：懂禮、聰明、識義、正直不阿

　　七、圓夢劇場

　　1.不少同學(xué)有這樣的夢想長大當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員，為了圓夢，我們自己作主，當(dāng)一回導(dǎo)演、演員，讓我們一起走進(jìn)圓夢劇場。

　　提示：

　�、虐驯疚墓适戮幊啥虅�。

　�、扑奈煌瑢W(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。

　　⑶人物的語言、動作、神態(tài)表演要到位。

　　⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)。

　　2.排練

　　3.上臺表演

　　4.老師現(xiàn)場采訪導(dǎo)演：

　　導(dǎo)演：你認(rèn)為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？

　　八、觀點對對碰

　　最后一個場面耐人尋味：“友人慚，下車引之，元方入門不顧。”你是如何看待這一行為的？

　　提示：

　　1.模仿國際大專辯論會的形式，設(shè)正方和反方，每方可設(shè)主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。

　　2.贊同元方的行為的觀點的為正方，反對元方的行為的觀點的為反方。

　　3.正反雙方分別闡明自己的觀點，并用事實和道理來證明自己觀點的正確。

　　九、我來講故事

　　⑴學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？

　　明確：做人要講誠信。

　�、普埻瑢W(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽。

　�。ㄕ\信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠信的試金石。）

　　⑶老師來講一個故事：

　　故事見《讀者》(05年22期《盜馬》)

　　請同學(xué)們續(xù)寫故事結(jié)局。

　　老師總結(jié)：從這個故事我們得到這樣的啟示：誠信是更高層次的智慧。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，學(xué)習(xí)“斧、蓋、造……”等16個生字。

　　2、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　教學(xué)重點：聯(lián)系上下文理解全文。

　　教學(xué)難點：理解課文最后一句話。

　　課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。

　　學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。

　　課時安排：二課時

　　一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個小村莊的什么故事？

　　二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？

　　學(xué)生交流。

　　三、把握重點，理解課文：

　　1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點句子。（“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�

　　2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。

　　3、聯(lián)系上下文解疑。

　�。�1）“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？

　�。ㄓ忻利惖拇迩f，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

　　師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？

　�、賹W(xué)生交流。

　�、谡n件演示。

　　③指導(dǎo)朗讀第一段。

　　（2）是什么原因使“什么都沒有了”？

　�、賹W(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

　　②練習(xí),思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

　�、壑笇�(dǎo)讀課文相關(guān)部分。

　　四、前后聯(lián)系，探理激情：

　�。�1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。

　�。�2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

　　五、結(jié)合實際，拓展延伸：

　　（1）結(jié)合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

　　（2）為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。

　�。�3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報。

　　湖北省語文優(yōu)質(zhì)課競賽（本課獲省一等獎）

　　《一個小村莊的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　《一個小村莊的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計” 《一個小村莊的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計”

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　一、教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

　　2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　二、教學(xué)重點

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

　　四、教學(xué)時間：

　　二課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。

　　教學(xué)重點：

　　重點理解武松打虎部分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語

　　抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

　　(聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改)

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

　　前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)

　　提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?

　　三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

　　1.提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考?練習(xí)”1的填空題。

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3.討論交流。

　　(1)請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

　　(2)請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考?練習(xí)”1的。

　　四、抓住重點，進(jìn)一步理解課文

　　1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

　　2.抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。

　　(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?

　　在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，(適當(dāng)演示一下，以加深理解。)

　　(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的?

　　五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　說說課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段

　　二、指名說說每段的大意

　　三、練習(xí)分清事情的前因后果

　　1.掛出寫有“思考?練習(xí)2”的小黑板。

　　2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

　　3.全班討論交流。

　　(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。

　　(原因：“三碗不過岡”。)

　　(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。

　　(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。

　　“就真的有虎，我也不怕�！薄慌吕匣�。

　　結(jié)果：打死了猛虎。)

　　(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

　　(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了�！啊蚧r用盡了力氣。

　　結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會�！�)

　　四、指導(dǎo)有感情朗讀

　　1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。)

　　2.學(xué)生自己練習(xí)。

　　3.鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)。

　　五、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。

　　一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)

　　二、上岡(略)心理活動

　　老虎撲掀剪性格

　　三、過岡(詳)武松閃閃閃豪放

　　劈跳掀無畏

　　按踢打

　　四、下岡(略)

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　 (1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。

　　難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　三、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作。

　　2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：

　　(1)于勒是怎樣一個人

　　(2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來

　　(3)小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因

　　(4)這篇小說家提示了怎樣的主題思想

　　3、學(xué)生討論，在全班交流明確：

　　(1)窮——富——窮

　　(2)據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

　　(3)直接原因：是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人;

　　根本原因：是那個金錢至上的社會制度。

　　(4)小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

　　4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運(yùn)用的主要方法。

　　主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

　　四、小結(jié)。

　　這篇小說運(yùn)用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

　　五、作業(yè) 。

　　 1、找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用

　　2、課后練習(xí)四。

　　附板書：

　　第一部分：1-4 故事的開端，盼望于勒。

　　第二部分：5-19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。

　　第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇于勒。

　　第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲避于勒。