【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇
為了確定工作或事情順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
�。病⒎e累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。
３、學(xué)生通過(guò)讀故事，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
２、突破方法：
與課文結(jié)合，反復(fù)體會(huì)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生回家充分預(yù)習(xí)，讀熟日積月累。
�。�、回憶課文內(nèi)容，準(zhǔn)備交流平臺(tái)。
【教學(xué)程序】
一、交流平臺(tái)
�。�、生齊讀交流平臺(tái)要求，思考：
交流平臺(tái)讓我們交流什么？
�。�、師生共同討論，交流的內(nèi)容：
�、� 本組課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)感情的？
�、� 自己的習(xí)作是怎么表達(dá)思鄉(xiāng)感情的。
�。�、生討論，共同總結(jié)。
二、日積月累
�。薄⑸宰x日積月累部分的內(nèi)容，思考：這些句子都是講什么的？
�。�、討論得出結(jié)論：
積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩(shī)句。
�。场⑸谛〗M內(nèi)討論，這些句子都是什么意思？
４、全班總結(jié)：
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
浮云終日行，游子久不至。這句詩(shī)中的游子指的是李白。所謂浮云游子意，人們拿浮云比游子，是說(shuō)他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩(shī)的意思是：浮云整日飄來(lái)飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒(méi)有相見(jiàn)了�？梢钥闯鲈�(shī)人心中充滿思念和惆悵。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。意思是：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。
明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。意思是：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見(jiàn)。
家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還。意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢(mèng)里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來(lái)來(lái)往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？
江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
�。�、師引：這些寫思鄉(xiāng)的詩(shī)句，又是通過(guò)寫什么樣的人、事、景、物來(lái)反映自己思鄉(xiāng)情的呢？
�。�、生討論。
７、生交流這些句子的原詩(shī)是什么樣的？
�。ㄓ心芰Φ木投嘟涣�，沒(méi)有的多積累。）
三、趣味語(yǔ)文
�。薄⑸杂勺x文，說(shuō)說(shuō)主章主要講的是什么？
�。�、生討論，這個(gè)故事趣在哪里？
�。�、師出示全詩(shī)：
題李凝幽居
賈 島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野生，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
�。础⑸v其它趣味語(yǔ)文故事。
【同伴互評(píng)】
此設(shè)計(jì)條理清楚，有比較強(qiáng)的操作性，口語(yǔ)交際部分，教師與學(xué)生共同討論，總結(jié)得出交際的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。日積月累，讓學(xué)生明白每句話的意思，這樣有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。
如果能拓展一些相關(guān)的資料在里面，相信會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目的】
１、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。
２、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
�。场⒌掠禾找泵赖那椴�。
４、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩(shī)。
�。�、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、作者及背景簡(jiǎn)介
愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（１１６６），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩(shī)作于次年春。詩(shī)中生動(dòng)地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯的情感。
二、理解詩(shī)的意境
�。�、莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。足雞豚，形容菜肴很豐盛。足，足夠。豚，小豬，這里泛指豬。
�。�、山重水復(fù)疑無(wú)踟，柳暗花明又一村。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無(wú)路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。
兩句后來(lái)常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。
�。�、簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見(jiàn)所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。
�。�、從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。意思是說(shuō)，從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪問(wèn)的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說(shuō)明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩(shī)人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。
三、背誦這首詩(shī)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確書寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。
�。场⒆x懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題
直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。
�。�、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
�。场⒄故窘涣鳎�
�、判〗M推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。
�、菩〗M開火車比賽。
�、琼橈L(fēng)耳比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
�。�、根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開小組學(xué)習(xí)。
�。病⑷嘟涣�，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)？
課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、胚@些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)一本正經(jīng)、假裝，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？
用有點(diǎn)像......有點(diǎn)像......還有的像......聯(lián)系說(shuō)話。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、撇莸貢�(huì)變顏色：
草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。
學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說(shuō)什么？
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
�。薄⒄压⒂螒颍喊哑压畹纳挚ㄆJ(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵蒲公英就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
�。病⒂懈星榈乩收b課文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結(jié)課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上蒲公英？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
�。场槭裁凑f(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！
�。病W(xué)生畫畫。
３、成果匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
２、全班交流。
３、教師著重指導(dǎo)耍、絨、瓣、察、假。
�。�、學(xué)生練習(xí)寫字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)地球。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子......讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！有的說(shuō)：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說(shuō)：絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！......如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手老師，我！我！唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華......我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)��！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、 教材分析
1． 這是一篇描寫江南風(fēng)情的散文（選學(xué)課文）。文章以農(nóng)家孩子的視角，用樸實(shí)風(fēng)趣的筆調(diào)，真實(shí)地?cái)⑹隽怂l(xiāng)車塘捕魚的經(jīng)過(guò)，反映了江南農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)俗、農(nóng)民的勤勞淳樸和集體勞動(dòng)的樂(lè)趣。文章以總引開頭，先寫車塘，后寫捕魚，適于完成單元訓(xùn)練目標(biāo)：按事情發(fā)展順序安排材料。
2． 全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂(lè)趣，引出“車塘捕魚”。第二段（第2-6自然段）：寫車塘。按事情的先后，堵口、裝車、架架子到車水，完整地寫了車塘的情形。第三段（第7自然段）：寫捕魚。先寫大人捉魚，后寫孩子“掃蕩”。文中寫村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動(dòng)場(chǎng)面以及塘水車干后各類魚的表現(xiàn)，寫得妙趣橫生。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)本課按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2． 能借助音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞在文中的意思。
3． 感受農(nóng)民在車塘捕魚中的情趣以及勞動(dòng)中配合默契、勇為集體做事的良好風(fēng)氣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按事情發(fā)展順序近排了哪些材料來(lái)寫“車塘捕魚”。
教學(xué)難點(diǎn) ：在了解課文內(nèi)容后，能用上表示順序的詞，有條件地簡(jiǎn)要敘述“車塘捕魚”的過(guò)程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
“木制水車”掛圖，詞語(yǔ)卡片，抄有“車”字的6種解釋的小黑板或相應(yīng)的投影儀（片）。
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
六、 教學(xué)過(guò)程
1． 啟發(fā)談話，揭示課題。
你們喜歡捕魚嗎？你知道有哪些捕魚的方法？今天讓我們一起去江南水鄉(xiāng)去領(lǐng)略一番“車塘捕魚”的樂(lè)趣。（板書課題）
學(xué)生讀“車塘捕魚”。這里的“車”不是名詞，是什么意思呢？請(qǐng)?jiān)诔鍪镜?種“車”的意思中選擇一個(gè)（指“用水車打水”）；那么課題“車塘捕魚”又是什么意思？[用水車打水把魚塘里的水吸（抽）干，再捉魚。]
接著出示水車圖，認(rèn)識(shí)就是這種水車可以用來(lái)車水、捕魚。過(guò)去農(nóng)村里用這種農(nóng)具車水澆地、抗旱，也用它車水排澇。
2． 初讀課文。要求：通讀課文，讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學(xué)生字詞語(yǔ)，劃出不懂的詞。
3． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 分自然段讀課文。評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通。
�。�2） 檢查生字新詞。是否讀準(zhǔn)生字，如翹舌音：螄（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鰱（lián）鉛（qiān）后鼻音：訂（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。是否理解“車塘、規(guī)矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。（讓學(xué)生自己提出，自己或聯(lián)系上下文加以理解。）
4.理解課文脈絡(luò)，分段。
�。�1） 自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫了“車塘”？哪幾個(gè)自然段寫了“捕魚”？并按事情發(fā)展試著給課文分段。[第1自然段是總引，分為一段（第一段）；第2-6自然段是“車塘”（第二段）；第7自然段“捕魚”（第三段）。]
（2） 讓學(xué)生在課文中標(biāo)上分段符號(hào)：“||”
5．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。
（1） 指名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考最后一句“不過(guò)最有趣的……”在全文中起什么作用。
�。�2） 討論“不過(guò)最有趣的要算車塘捕魚了”這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。
（3） 反饋、小結(jié)。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂(lè)事�！安贿^(guò)……”一句，是全文的總起。引出下文——“車塘”與“捕魚”。
6． 學(xué)習(xí)課文第二段（第2-6自然段）這是本文重點(diǎn)段。讓學(xué)生先默讀課文，然后分步學(xué)習(xí)。
（1） 按照“車塘”的先后順序：這一段寫了哪幾個(gè)過(guò)程，即安排了什么材料？
�。�2） 先4人小組議，再全班討論。根據(jù)匯報(bào)，教師整理板書：
堵住進(jìn)水 脫得精光
車塘 裝水車 架車架 喝酒驅(qū)寒
車塘水 跳入塘中
裝好架子
�。�3）簡(jiǎn)述“車塘”過(guò)程（用上表示先后順序的詞）指名說(shuō)（評(píng)議）自由練習(xí)說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名優(yōu)秀生說(shuō)、鼓勵(lì)后進(jìn)生說(shuō)，評(píng)議時(shí)充分肯定，提出希望。（表示先后順序，可用“先……再……最后……”或“首先……接著……最后……”。還可用上表示先后順序的詞，讓學(xué)生自己簡(jiǎn)單復(fù)述阿大、阿土架車架的過(guò)程。）
�。�4）第6自然段，魚的掙扎姿態(tài)寫得極為生動(dòng)，可用引讀法訓(xùn)練讀，教師問(wèn)：什么魚？學(xué)生讀各種魚的姿態(tài)。
7． 學(xué)習(xí)第三段（第7自然段）
�。�1） 指名讀課文，其他學(xué)生想一想：捕魚過(guò)程可分幾層意思，先寫了什么？后寫了什么？
�。�2） 用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚，學(xué)生讀小孩“掃蕩”，體會(huì)捕魚的樂(lè)趣。
（3） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)捕魚的樂(lè)趣。（讀讀有關(guān)句子）
8． 完成課后作業(yè) 3，比較寫法的不同。先討論，后評(píng)議，最后完成作業(yè) 。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1． 理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文，讀后思考討論：
l． 課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）
二、啟發(fā)談話
這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
三、閱讀課文
1． 指名讀第一自然段。
2．讀后討論：約摸是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上約摸這個(gè)詞？
�。s摸，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。）
3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
（3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？（因?yàn)樗蓸�、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）
5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6．課文中還有一句寫海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
7． 指名讀第3－4自然段。
8．老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9． 指名讀第8自然段。
10． 老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1． 思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹上滴下來(lái)剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
（松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）
2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3． 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
�。ê髞�(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發(fā)談話
對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1． 這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）
2． 漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）
六、齊讀最后一段
七、老師小結(jié)
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
附：板書
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：評(píng)析作文《我的理想》
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。
2．學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)：修改作文
教學(xué)難點(diǎn)：修改作文
教學(xué)過(guò)程：
一、制訂作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1．讀作文要求
2．制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想；
�。�2）是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富
�。�3）內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)
1．展示一篇作文，師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)；
2．集體評(píng)改。
3．展示幾個(gè)片段，包括好的和有明顯問(wèn)題的，共同評(píng)價(jià)、修改。
三、同桌互評(píng)
四、自改。
五、謄寫
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。
2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3.能有表情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1.看拼音寫詞語(yǔ)：
pái cǎi mì jīng yà
( ) ( ) ( )
2.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：
離得很近——(附近)
3.請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話。
4.字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路?——列寧
二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)
1.答案從課文的哪一段里面找?
2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
(1)默讀課文第二段，回答問(wèn)題。
①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?
�、谀木湓捠钦f(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
③最后一句是說(shuō)(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。
3.反饋。
(1)第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
�、僮x這句話。“那個(gè)人”指誰(shuí)?
�、谶@一句話在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)
③讀句子，說(shuō)主要意思。
(2)第二個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
�、僮x第2句話�！敖�(jīng)�！笔鞘裁匆馑�?(過(guò)去的時(shí)間里)
�、凇八敝刚l(shuí)?
③這一句話是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫什么?
(3)最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?
�、龠@一句話是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。
②在句中用“——”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。
(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
因?yàn)榱袑幭? )可是( )所以列寧就( )。
三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)
1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的.第三段?。
(1)第三段有幾句話?
(2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō))
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。
2.反饋。有幾句話?(口答)
(1)讀第一句，這句話是說(shuō)什么呢?
理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?
(2)讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢?
列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。
把第三句話讀完，緊接著說(shuō)，這句話寫了()。
3.“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人�！睘槭裁匆谩肮弧�?
4.列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到)
四、作業(yè) 。
1.完成《課堂作業(yè) 》。
2.選做一個(gè)問(wèn)題：
用自己的話寫一寫：
(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
(3)第2題用圖配文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把動(dòng)物寫得很有情趣、有順序。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動(dòng)物，把動(dòng)物的特征寫出來(lái)（外形、動(dòng)作、聲音等）
一、 導(dǎo)入：同學(xué)們是不是見(jiàn)過(guò)很多動(dòng)物？
二、 小結(jié)歸納，寫小動(dòng)物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來(lái)加以說(shuō)明這個(gè)特征，才會(huì)使人明白。
問(wèn)題：一般寫小動(dòng)物應(yīng)該描寫它們的哪些地方？
答案：
三、 寫作方法。
1、要有順序
2、抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)
3、 重點(diǎn)要突出，（因?yàn)�，我們不可能把這種動(dòng)物的每一個(gè)特征都寫出來(lái)，如果都寫出來(lái)，就太長(zhǎng)了，所以要重點(diǎn)寫好一個(gè)方面。）
4、寫好過(guò)渡句。
四、共同構(gòu)建作文框架（以一種動(dòng)物為例，學(xué)生按照這種方法，構(gòu)思其它動(dòng)物的寫法。）
（1）家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（ ）”來(lái)描述；或者用“我們家的（ ）真是一個(gè)（ ）的家伙�！保ㄩ_頭如何寫：要總寫貓的特點(diǎn)。）表現(xiàn)在哪些地方？
�。�2）為什么這樣說(shuō)？你能用具體的事例一個(gè)個(gè)說(shuō)清楚嗎？
樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的？
（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長(zhǎng)時(shí)間？怎么睡的？你家里的人看見(jiàn)了，說(shuō)什么？表達(dá)了人們對(duì)貓?jiān)鯓拥母星椋?/p>
�。�4）吃：愛(ài)吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛(ài)吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說(shuō)的？趕走了嗎？為什么？
：
寫一段描寫自己鉛筆盒或者筆袋的文字。
：白鷺
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而兼生硬，且不用說(shuō)，即使像粉紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑（suō）毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。
在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。田的大小好像是有心人專為白鷺而設(shè)計(jì)的。
晴天的早晨，每每看見(jiàn)白鷺孤獨(dú)地站在小樹的絕頂，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥少有的一種嗜好。人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？
黃昏的空中，偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事。
或許有人會(huì)感到美中不足——白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
1. 比一比，再組詞。
嫌（ ） 喙（ ） 框（ ） 孤（ ）
賺（ ） 緣（ ） 柜（ ） 狐（ ）
2. 從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
適合——（ ） 平�！� ） 悠閑——（ ） 忘記——（ ）
3. 解釋下列句中加點(diǎn)字。
�、� 素一點(diǎn)兒則嫌白。（ ）
�、� 他素以品行方正著稱。（ ）
�、� 周總理生活很簡(jiǎn)樸，晚餐也不過(guò)一葷一素而已。（ ）
① 白鷺孤獨(dú)地站在小樹的絕頂。（ ）
�、� 這個(gè)孩子，絕頂聰明。（ ）
4.按文章內(nèi)容填空。
�、� 文章生動(dòng)地描寫了白鷺的（ ）的精巧，以及（ ）時(shí)的韻味，表達(dá)作者（ ）的思想感情。
�、� 那（ ），那全身的（ ），那（ ），那（ ），（ ）則嫌長(zhǎng)，（ ）則嫌短，（ ）則嫌白，（ ）則嫌黑。此句寫出了白鷺（ ）都很適宜，所以說(shuō)它是（ ）。
5.讀語(yǔ)句，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其特色。
在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。
6.分段，概括段意。
家庭作業(yè)
一．閱讀
貓
貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和（hé huo）的地方，成天睡大覺(jué)，___________，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑（pín pínɡ ）誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它______________，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
1、請(qǐng)?jiān)谖闹械臋M線上填上合適的詞語(yǔ)。（2分）
2、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里用“√”選出文中加點(diǎn)字的正確讀音。（1分）
3、“盡職”的“職”字用音序查字法應(yīng)先查____，再查音節(jié)______；按部首查字法應(yīng)查部首_______�！奥殹弊衷谧值渲杏腥N意思：A、職務(wù)，分內(nèi)應(yīng)做的事。B、職位，執(zhí)行事務(wù)所處的一定地位；C、由于；D掌管；E、舊時(shí)公文用語(yǔ)，下屬對(duì)上司的自稱。文中“盡職”的“職”應(yīng)選_____。文段中有一句話具體寫出了貓?jiān)鯓颖M職，這句話是 _________________________________________________________________
4、請(qǐng)?jiān)谖亩沃姓页鱿铝性~語(yǔ)的近義詞或反義詞。（2分）
近義詞：實(shí)在——（ ） 反義詞：盡職——（ ）
5、文段按先總后分的寫法，先總寫____________________ _,再分寫貓_______ 、_______ 、__________。回憶一下，在學(xué)過(guò)的課文中，還有哪些課文有這種寫法，請(qǐng)寫出兩篇課文題目來(lái)：______________、______________。你能學(xué)著這種方法寫一段簡(jiǎn)短的話嗎，試著寫一寫吧。（6分）
答案
二、小練習(xí)
1、小白兔的眼睛又圓又紅，就像（ ）
2．小金魚擺動(dòng)著那條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，就像( )
3．用“首先、接著、然后、最后”等表示先后順序的詞語(yǔ)，圍繞某動(dòng)物的某一生活習(xí)性（吃或睡或活動(dòng)）寫一段話�！�----------------------------------------------------
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文，講究聽、說(shuō)、讀、寫，六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美能力尤為重要。“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。因此對(duì)于一些比較優(yōu)美的詩(shī)文，特別是對(duì)一些比較淺顯的略讀課文 ，我認(rèn)為在了解內(nèi)容主題的前提下，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教給學(xué)生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來(lái)，另外，讓他通過(guò)有感情的朗讀，來(lái)感受蘊(yùn)含其中的優(yōu)美的意境。因此，在設(shè)計(jì)《秋天》這篇詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在理解內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)下，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂(lè)和豐富的圖片，讓學(xué)生充分領(lǐng)略秋天的風(fēng)采，在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生多方面了解秋天，我又進(jìn)行了比較閱讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙.秋思》來(lái)多方面的感受秋天，提高學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力。
2、 通過(guò)比較閱讀，理解幾篇文章的主題即內(nèi)容及差別。
3、 通過(guò)分析修辭來(lái)品味語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程 ：
導(dǎo)語(yǔ)：
秋天，會(huì)使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會(huì)讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。。。。。。不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進(jìn)秋天，來(lái)體味秋天中的喜怒哀樂(lè)。
一、探討《秋天》
看秋天
讓學(xué)生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂(lè)，先從視覺(jué)上 把生帶入秋天。
讀秋天
秋天如此美麗，如何能用語(yǔ)言把它表現(xiàn)出來(lái)呢？下面我們就來(lái)欣賞一下何其芳的《秋天》。
1、師范讀，背景樂(lè)《星空》。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標(biāo)出，便于學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生練習(xí)，并找學(xué)生起來(lái)朗讀（配樂(lè)）進(jìn)行指導(dǎo)。（從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重讀方法、感情的表達(dá)上來(lái)指導(dǎo)）
品秋天
詩(shī)寫得很美，那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢？下面我們簡(jiǎn)單的來(lái)分析一下這首詩(shī)。讀詩(shī)歌，思考一下問(wèn)題（看圖片）
1、這首詩(shī)寫了哪三幅畫面？分別用-------圖來(lái)表示
�。�1）、農(nóng)家豐收?qǐng)D
�。�2）、晨霜漁歸圖
�。�3）、秋日原野圖
2、找出文中優(yōu)美語(yǔ)句并簡(jiǎn)要分析。
提示：
�。�1）、找修辭，并分析其作用
�。�2）、從那些角度寫秋天并分析作用。
3、本是寫了一個(gè)怎樣的秋天？表達(dá)作者感情。
4、 在對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺(jué)。
二、比較閱讀
讀《秋景》和《天凈沙.秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并思考應(yīng)該怎樣去朗讀，表現(xiàn)出它們的意境 。
提示：
1、 詩(shī)的感情基調(diào)
《秋景》明快，活潑（同）
《天凈沙.秋思》凄涼悲哀（異）
2、 描寫的景物不同
《秋景》《秋天》描寫的景物色彩絢麗，充滿生機(jī)（同）
《天凈沙.秋思》描寫的景物灰暗、死氣沉沉。（異）
3、 表達(dá)的感情不同
《秋景》、《秋天》表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，感情熱烈。（同）
《天凈沙.秋思》表現(xiàn)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念 （異）
在理解了文章內(nèi)容的前提下，采用合適的語(yǔ)調(diào)及感情來(lái)朗讀課文，并體會(huì)不同的秋天。
學(xué)生自選一首并有感情的朗讀。
小結(jié)：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風(fēng)韻，本節(jié)課我們從不同角度來(lái)感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對(duì)詩(shī)文獨(dú)特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會(huì)有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習(xí)，使我們的朗讀更上一個(gè)檔次。
作業(yè)：回家再找?guī)灼容^喜歡的文章，試著有感情的朗讀。
【【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇】相關(guān)文章：
【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦六篇02-15
【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合4篇02-03
【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇01-29
【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合9篇01-23
【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編4篇01-22
【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集六篇03-11
【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦五篇02-27
【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編8篇02-26