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狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-03-09 19:12:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)

  狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識4個字。

  2、領(lǐng)會課文內(nèi)容,知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會本課生字。

  2、分角色朗讀。

  課前準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

  2、烏鴉、狐貍等頭飾。

  教學(xué)時間2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文

  一、板書課題

  看課題:這是誰和誰?我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

  二、激趣引入

  教師口述,同時課件演示:狐貍直流口水。

  師:那接下來會發(fā)生什么事?請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。

  狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。

  這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容,大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

  學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納:先讀書,后表演,再質(zhì)疑。

  三、通讀,分小組自由讀,充分熟悉課文內(nèi)容

  打開書,分小組自由讀課文第4—8自然段,讀流利為止。

  四、分小組議讀

  小組邊讀邊評,了解課文內(nèi)容。

  五、各小組分角色朗讀

  師:請小評論員評論一下,他們誰得最像狐貍和烏鴉?

  請?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

  六、說課文意思

  師:回顧一下我們讀書的過程,讀完了這幾段課文,你知道了什么?你能用自己的話說說嗎?

  學(xué)生用自己的話說出課文的意思。

  七、表演,創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容

  1、同學(xué)們通過自己讀書,已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容,可以表演了嗎?怎樣演呢?請小組討論,討論好了就開始表演。

  學(xué)生在組內(nèi)自由組合,練習(xí)表演。

  2、誰準(zhǔn)備好了可以上臺來給我們大家表演。

  請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

  一、朗讀課文,回憶上節(jié)課的內(nèi)容

  二、質(zhì)疑,引出寓意

  1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎?

  學(xué)生提出的問題可能有:

  狐貍先生:

  你為什么要用那么親熱的語氣問候?yàn)貘f?

  你為什么要問候?yàn)貘f的孩子?

  烏鴉的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你為什么還要夸她?

  烏鴉小姐:

  為什么你第一次不作聲?

  為什么第二次看了狐貍一眼,還是不作聲?

  為什么第三次那么得意,唱起歌來?

  由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

  2、同學(xué)們,從他們的回答中,你可以看出這是一只怎樣的狐貍,這是一只怎樣的烏鴉,從狐貍和烏鴉的話里,你明白了什么道理。

  三、總結(jié)

  這篇課文雖然短小,卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,課后請同學(xué)們找來讀一讀。

  四、復(fù)習(xí)生字

  1、用生字卡片齊讀、指名讀。

  2、指導(dǎo)書寫生字。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo):

  差:半包圍結(jié)構(gòu),注意下面是“工”,不是“土”。

  張:左右結(jié)構(gòu),左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順,“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,“長”的第一筆是“撇”。

  肉:筆順是丨、冂、內(nèi)、肉,共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點(diǎn)。

  叼:最后一筆是“提”,不是“撇”。

  雀:下面部分是4橫,不要少寫一橫。

 。2)學(xué)生練寫,完成課后練習(xí)第2題。

  五、完成課后練習(xí)第3題

  教師巡視指導(dǎo),課堂訂正。

  六、做游戲

  我們來做一個小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽,你會對你的寶寶說些什么呢?

  學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

  七、小結(jié)

  狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、復(fù)習(xí)詞語。

  二、聽錄音,學(xué)習(xí)第二自然段。

 。薄⒊鍪緸貘f站在樹上的插圖,聽課文錄音。

 。、聽了故事以后,你覺得圖中還缺什么?(缺一片肉)

 。场貘f得到肉后,心里怎樣?(高興)

  4、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。(朗讀指導(dǎo))

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。、正當(dāng)烏鴉高興的時候,狐貍也出來了,同學(xué)們讀讀第三小節(jié),圈出表示狐貍動作的詞。

 。病⒏鶕(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

 。场⒔處熢诤傋爝叜嬕粌傻慰谒,問:這樣是直流口水嗎?(學(xué)生:應(yīng)把口水畫得多一些)

 。、把狐貍饞的樣子讀出來。

  四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。

 。、這時狐貍想出了什么辦法?

 。病⒆x課文,想想狐貍對烏鴉說了幾句話?讀狐貍的話。

 。、學(xué)習(xí)第一次對話。

  (1)出示狐貍和烏鴉的話。

 。ǎ玻┘偃缒闶呛,你是怎樣說的?

  (3)狐貍說這句話時表情是怎樣的?(朗讀指導(dǎo))

 。ǎ矗┻@么親切,烏鴉為什么不作聲?

  狐貍又想出了一句話,我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做?

  4、學(xué)習(xí)第二次對話。

 。ǎ保┏鍪竞偟脑捄蜑貘f表現(xiàn)的句子。

 。ǎ玻┳x狐貍的話。(朗讀指導(dǎo),讀出親切)

 。ǎ常⿴煟呵耙淮,狐貍是問候?yàn)貘f,這一次是問候?yàn)貘f的孩子,前一次烏鴉不作聲,這次為什么是看了一眼?

 。ǎ矗┖們纱螁柡蛐胁煌ǎ@時狐貍心里是怎樣想?

 。、學(xué)習(xí)第三次對話。

  (1)出示狐貍的話。

 。ǎ玻┠膫地方,你覺得烏鴉聽了很舒服?

 。ǎ常┻@句話該怎樣讀呢,同學(xué)們先練一練。

 。ǎ矗┲该首x,指導(dǎo)。

 。、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

  7、誰來當(dāng)大法官,說說狐貍的話是不是真的?

  五、想象說話。

 。薄⑦@時烏鴉心里是怎么想的?

 。病⒙犱浺簦貘f心里說的話)。

  狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)會本課10個生字新詞。

  3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、教師拿出的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點(diǎn)。

  2、出示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事,板書課題:。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

  回憶學(xué)習(xí)的步驟:(用投影列出)

 。1)借助漢語拼音讀課文。

 。2)借助工具書,查一查不認(rèn)識的字,理解意思。

 。3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

  2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。(教師行間巡視,幫助有困難的學(xué)生)

  3、相互交流學(xué)習(xí)情況

 。1)教師出示生字卡片:鴉洞肉站流親漂麻雀極

 。2)指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

  肉:第五筆是“撇”

  漂:熟字“飄”去掉風(fēng)字旁,換上三點(diǎn)水,就是漂亮的漂。

  流:左右結(jié)構(gòu),右邊第四筆是點(diǎn)。

  親:上下結(jié)構(gòu),下面是一橫加一個小字。

  動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)

 。4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解)(用投影羅列出來)

  叼漂亮親愛流口水不做聲

  4、朗讀

 。1)配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)

 。2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。

  (3)學(xué)生進(jìn)行朗讀,全班評議。

  (4)自己讀課文,提出問題。

  三、練習(xí)鞏固

  1、看拼音填空

  2、給下面的字加偏旁組字再組詞

  四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  五、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、朗讀課文,讓家長評分,記錄在書上。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、有語氣地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:圖片投影(課文插圖)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  教師先貼一棵大樹,然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。

  烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞,洞里住著狐貍。

  板書課題:

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)整體讀文,初步感知。

  1、讓學(xué)生輕聲讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

  2、指名分段讀,說說課文講了一件什么事?(狐貍用好話討好烏鴉,騙取烏鴉的一片肉,烏鴉上了當(dāng)。)

 。ǘ┘(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生默讀課文,找一找,狐貍幾次對烏鴉說話,都說了些什么?請用直線畫下來。

  2、小組討論,交流看法,小組長安排好說的順序,力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會。

  3、以小組為單位參與班級展示,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  過渡:狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎?應(yīng)該怎樣讀呢?

  4.指導(dǎo)朗讀

  (1)狐貍想了想,就笑著對烏鴉說(表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。):“您好,親愛的烏鴉!”(故意討好,假裝尊敬、問候。)

 。2)“您的孩子好嗎?”(假裝關(guān)心、親近。)

 。3)夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。(把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上,為了得到肉加以奉承,要讀出假意贊美的語氣。)

  教師幫助學(xué)生歸納:正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬,說的一次比一次更動聽了,所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

  5、烏鴉又是怎樣做的呢?

 。1)自己默讀課文,找一找,用曲線在書中畫出來。

  (2)全班說一說,教師幫助歸納。

  第一次:不做聲——看了狐貍一眼

  第二次:還是不做聲——得意極了

  第三次:就唱起歌來

  6、小組討論:烏鴉每一次聽了狐貍的話,表現(xiàn)都不一樣,它是怎么想的?讀一讀,加以體會。

  (烏鴉聽著狐貍的話,越聽越高興,一次比一次動心。)

  7、同桌配合讀的對話,讀出語氣來。

  8、同桌展示讀,其他同學(xué)觀看投影插圖,邊聽邊想象。

  (三)整體綜合

  朗讀全篇,說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。

  三、練習(xí)

  1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評價。

  2、激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

  四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

  2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。

  3、表演課本劇,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

  教具準(zhǔn)備:

  1、字詞句練習(xí)的投影片

  2、的頭飾

  教學(xué)過程:

  一、練習(xí)

  1、讀詞語

  烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水一片肉漂亮極了

  2、比一比,下面的每組字有什么不同,再組詞。

  鴉()肉()站()親()飄()極()

  雅()內(nèi)()戰(zhàn)()新()飄()級()

  二、分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解只愛聽好話,就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/strong>

  1、自由讀

  2、組內(nèi)讀

  3、全班分角色讀

  三、課本劇表演

  1、自愿結(jié)合,排練課本劇。鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象,勇于創(chuàng)新。

  2、匯報(bào)表演,大家評一評。

  3、教師小結(jié):

  從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。

  四、看拼音填空,讀句子。(課后第三題)

  1、讀題目要求,獨(dú)立完成。

  2、同桌交流。

  3、全班訂正。

  探究活動

  1、分角色朗讀課文,說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

  2、把課文內(nèi)容演一演,想一想,假如你是烏鴉媽媽,你會你的對寶寶說些什么呢?

  3、想一想,烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后,會不會再上一回?小組討論,編成故事演一演。

  狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【設(shè)計(jì)理念】

  語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言,因?yàn)檎Zi言承載著思想,承載著情感,承載著知識,承載著文化。而學(xué)好?祖國的語言,關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此,在低年級的閱讀教學(xué)中如何落實(shí)好識字的要求,是語文教學(xué)的永恒話題。

  【設(shè)計(jì)特色】

  運(yùn)用多種識字方法,在閱讀教學(xué)中結(jié)合打好識字的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  【教學(xué)流程】

  第一教時

  一、導(dǎo)人新課。

  1.板書:18.《狐貍和烏鴉》

  2.問:“狐貍”兩字怎么寫?你們看見過狐貍嗎?狐貍是什么樣的?關(guān)于狐貍你們知道些什么?

  3.歸納:狐貍的形狀有點(diǎn)像狼,面部較長,耳朵三角形,尾巴長,吃野鼠、鳥類、家禽等。

  4.啟發(fā):《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事,故事講什么呢?聽讀課文。

  二、聽讀課文,談想法。

  1.聽錄音后,讓學(xué)生看書。

  2.問:聽了這個故事,你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?

  三、初讀課文,提出問題。

  1.自己輕聲讀一遍,遇到生字,看拼音認(rèn)真讀幾遍。

  2.有不明白的問題可提出來。

  3.小結(jié):解答學(xué)生提的問題,過渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問:故事是怎樣發(fā)生的?

  四、講讀一、二、三節(jié)課文,學(xué)這部分課文里的生字新詞。

  1.出示圖畫:一棵大樹。

  在窩旁貼生字卡片:窩

  在樹洞邊貼生字卡片:洞

  (1)指名讀生字,分析“窩”的字形。

  (2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。

  填空:烏鴉和狐貍,一個住在樹上,一個住在樹底下,它們是鄰居。

  2.出示烏鴉圖,學(xué)第二節(jié)課文及生字。

  (1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。

  出示生字:肉叼

  問:“叼”是什么意思?(看圖理解:用嘴夾住物體的'一部分,注意“叼”的最后一筆是提。)

  (2)指名讀、小組讀第二節(jié)課文。

  問:烏鴉為什么心里很高興?

  (3)齊讀第二節(jié)課文。

  3.出示狐貍圖,學(xué)第二節(jié)課文及生字。

  (1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的一片肉呢?(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文)

  指名讀。

  討論上述問題。(狐貍也是出來找吃的,看見烏鴉嘴里的肉,饞得直流口水;烏鴉在樹上,狐貍只能用騙的方法。)

  (2)出示狐貍圖,學(xué)生字“嘴”“饞”。

  出示生字:嘴、饞。

  重點(diǎn)分析字形。

  看圖理解“饞”。

  (3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。

  4.齊讀一、二、三節(jié)課文。

  五、寫字。

  1.出示田字格范字,指導(dǎo)擺準(zhǔn)中心部分。

  窩洞肉叼嘴

  2.每個字寫個樣子,然后繼續(xù)寫。

  第二教時

  一、復(fù)習(xí)。

  1.抽讀生字卡片。

  2.加標(biāo)點(diǎn),讀課文后第四題。

  二、講讀四一八節(jié)課文。

  1.剛才有位同學(xué)問:狐貍很狡猾,狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文,想想,也可以跟周圍的同學(xué)一起討論討論。

  2.討論上述問題,隨意討論,出示:

  “您好,親愛的烏鴉!”

  “親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”

  “親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧!”

  3.狐貍說這些好聽的話是真心的嗎?誰發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說話前的表情時,有兩個詞用得特別好,把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點(diǎn)出來了。

  板書:想了想笑著

  問:它在想什么?這個笑是怎樣的笑?

  4.指名讀狐貍說的話。

  5.狐貍在說這三次話的時候,烏鴉有沒有反應(yīng)?

  板書:不作聲

  問:這個不作聲和前一個一樣嗎?(多了“看它一眼。”)

  板書:得意極了

  問:什么叫“得意極了”?

  指導(dǎo)讀“烏鴉聽了……掉下來了”。

  6.男女同學(xué)對讀,男同學(xué)讀狐貍的話,女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。

  7.狐貍說第一、二次話時,烏鴉都不作聲,說第三次話時才作聲,為什么不一開始就說第三次的話呢?

  8.烏鴉前兩次不作聲,為什么到第三次卻開口了呢?烏鴉看見狐貍饞得口水直流,知道它要騙自己的肉,為什么還要唱歌?

  小結(jié):因它愛聽奉承話,所以上了當(dāng)。

  做課后第三題,讀拼音寫漢字。

  出示黑板,自己核對。

  三、揭示寓意。

  1.齊讀課文。

  2.啟發(fā)想象。

  (1)想象一下,狐貍吃完肉,鉆出洞,它會說些什么?

  (2)烏鴉會怎么想?

  (3)這個寓言故事告訴我們一個什么道理?

  出示:愛聽好話的人,容易受騙上當(dāng)。

  四、指導(dǎo)復(fù)述四一八節(jié)課文內(nèi)容。

  用表演形式復(fù)述。這故事里除狐貍說話外,烏鴉是不說話

  的,我們要把作者敘述的話用動作表演出來,讓大家看懂。

  指名表演。

  五、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動)。

  課文寫的烏鴉愛聽好話,上了狐貍的當(dāng)。假如你是烏鴉呢?你會怎樣對付狐貍,如果肉騙走了,你會怎么樣?

  (可讓學(xué)生寫在本子上,再交流。)【評點(diǎn)】

  漢語是一種“意合性”的語言,呈現(xiàn)一種以形示意的文化形態(tài)。漢語的這種“意合性”特點(diǎn),決定了識字在閱讀教學(xué)中,尤其是低年級閱讀教學(xué)中的特殊地位。本案的設(shè)計(jì)特色正是體現(xiàn)了在低年級閱讀教學(xué)中如何識字的示范價值。教師將識字有密有疏地分散于閱讀全過程,如“解題識字”交待了故事背景;“看圖識字”,讓生字有機(jī)進(jìn)入故事情節(jié);“通讀識字”,以生字作為解讀課文的抓手;“看圖學(xué)字”,降低了識字難度;“隨堂習(xí)字”,及時鞏固生字……教師以多種藝術(shù)手法,真正實(shí)現(xiàn)了識字在閱讀教學(xué)中的落實(shí)。

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