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《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-10 10:42:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

  1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象中,你們知道了什么?

 。c(diǎn)評(píng):采用兒歌的形式呈現(xiàn),選取兒童知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

  2、師述:要下雨了,動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們要干什么嗎?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧!

  用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

 。c(diǎn)評(píng):把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。)

  3、師提問(wèn):你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言,教師邊貼彩圖邊講述:美麗的小燕子飛來(lái)了,可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了,勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……

  (點(diǎn)評(píng):從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。)

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

 。c(diǎn)評(píng):看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),聽(tīng)了精彩的故事,學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。)

  三、由扶到放,認(rèn)讀生字

  1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。

  2、媒體出示去掉拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境,增加認(rèn)讀難度),學(xué)生認(rèn)讀。

  4、打亂生字排列順序,學(xué)生認(rèn)讀。

  (點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)由扶到放,符合認(rèn)知規(guī)律,意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。逐漸

  建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心,學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。)

  四、感情朗讀,體會(huì)感悟

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

  在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí),教師出示小白兔圖片,說(shuō):“小白兔有些不高興了,它想,自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀,你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀?你能試試讓小白兔高興起來(lái)嗎?”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:“小魚(yú)和小白兔是好朋友,小魚(yú)非常關(guān)心朋友,擔(dān)心朋友淋著雨,你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”

  在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如,在學(xué)生讀得到位時(shí),教師指著動(dòng)物圖片,說(shuō):“你讀得真好,看,小白兔在向你招手微笑了!薄澳阕x得太棒了,小魚(yú)非常喜歡你!

  (點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中,教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境,仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  更重要的是:學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀就不僅是手段了,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。)

  五、角色朗讀,深化體驗(yàn)

  1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。

 。c(diǎn)評(píng):在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí),

  出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演,而有的`角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況,教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生,也沒(méi)有包辦分配角色,而是充滿愛(ài)心地說(shuō):“看,小螞蟻沒(méi)人理睬,都傷心地哭了。你們說(shuō),怎么辦呢?”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是,角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理,既靈活機(jī)智地駕馭了課堂,又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育,體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。)

  六、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維

  1、師提問(wèn):這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?

 。c(diǎn)評(píng):不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí),也拓展了學(xué)生的思維。)

  2、師小結(jié):今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里,在生活當(dāng)中,到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!

 。c(diǎn)評(píng):是總結(jié),更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。)

 。ǹ傇u(píng):黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于:

  1)緊緊把握課標(biāo)的主旨,突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn);

  2)將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話;

  3)以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟,營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍。)

  《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材簡(jiǎn)析:

  《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式描寫(xiě)了下雨前的一些自然現(xiàn)象,通過(guò)小白兔和小魚(yú)、燕子和螞蟻的對(duì)話,讓人明白了自然界一些動(dòng)物的異常行為,往往預(yù)示著某種變化,讀來(lái)饒有趣味。課文配以四幅插圖,圖文并茂地展示了下雨前小魚(yú)、燕子和螞蟻的活動(dòng)特點(diǎn)和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因,趣味性濃、知識(shí)性強(qiáng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、引導(dǎo)法

  學(xué)法指導(dǎo):

  本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),通過(guò)圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件

  2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、釋題激趣,整體感知。

  (一)出示課題“要下雨了”

  提問(wèn)比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)

  (二)啟發(fā)激趣

  其實(shí),下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息,仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?)

  (三)學(xué)生自讀課文

  初步了解課文內(nèi)容,要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):

  1、看清課文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。

  2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?

  3、看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?

  二、讀讀說(shuō)說(shuō),理解品味。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?

  2、提問(wèn):

  (1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)

  (2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?

  (3)于是,小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)

  (4)在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。

  (二)學(xué)習(xí)二、三自然段。

  1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?(師板書(shū)小燕子)

  2、燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書(shū):飛得很低。)

  3、小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(指名讀、齊讀)

  4、燕子是怎樣說(shuō)的?(引讀第三段)

  5、“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?

  6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

  7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

  8、燕子說(shuō)“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?

  (三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段

  1、指名讀四、五、六段。

  2、小燕子告訴小白兔要下雨了,聽(tīng)了燕子的話,小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子:是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑,要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

  3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?(板書(shū):游到水面)

  4、小白兔是怎么問(wèn)的?“有空”是什么意思?

  5、小魚(yú)是怎么說(shuō)的?“透透氣”又是什么意思?

  6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?

  師歸納:平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶,所以就游到水面上來(lái)透透氣。

  可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn):學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú),潛游在水下,感到水里很悶——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,張口“透透氣”。這樣,可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū):水里很悶。

  (四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段

  學(xué)習(xí)第七段。

  1、學(xué)生輕聲讀第七段。

  2、小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?

  3、小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?(板書(shū):往高處搬家)為什么要往高處搬家?

  4、指名學(xué)生讀第七段,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

  5、指導(dǎo)讀“是要下雨了。”(指名讀、齊讀)

  學(xué)習(xí)八、九自然段

  1、聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑,他一邊跑還一邊喊。因?yàn)榇藭r(shí),小白兔完全相信要下雨了。)(出示:加快步子)

  2、正在這時(shí)候,一陣?yán)茁,嘩嘩嘩,雨就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣?

  3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)

  三、總結(jié)課文。

  學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)

  除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人,還可以從書(shū)中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來(lái)越聰明。

  四、拓展練習(xí):讀讀說(shuō)說(shuō)。

  1、我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著改作業(yè)呢!

  媽媽正忙著洗衣服呢!

  2、小白兔一邊跑一邊喊。

  ——一邊——一邊——。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  16 要下雨了

  小燕子 低飛

  小魚(yú) 游出水面 要下雨了

  螞蟻 搬東西

  教學(xué)反思:

  《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛,魚(yú)游到水面,螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我注意了以下幾個(gè)方面:

  在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讀準(zhǔn)了字音;講讀課文,理解字義;總結(jié)課文,幾個(gè)步驟進(jìn)行。注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如:通過(guò)觀察圖畫(huà)理解“低”的意思;通過(guò)動(dòng)作演示理解“直”與“彎”的相反意義;通過(guò)兩次不同的呼吸體會(huì)“悶”的感覺(jué),理解詞義,將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中。朗讀指導(dǎo)一直是難點(diǎn),在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情是很必要的。但這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是要引導(dǎo)學(xué)生入境、入情,要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自悟、自得。使學(xué)生進(jìn)一步了解了“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小白兔心情的變化,既有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,也有利于有感情地朗讀課文。

  根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,我設(shè)計(jì)多媒體教學(xué),結(jié)合書(shū)中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動(dòng)物,使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀的畫(huà)面融為一體,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的,使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),朗讀是體會(huì)文章感情,理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí),對(duì)課文中的重點(diǎn)句段,要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。本節(jié)課,在朗讀指導(dǎo)上有些倉(cāng)促。

  《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得天氣悶燕子低飛,小魚(yú)游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。

  3、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題設(shè)疑

  出示“下雨了”“要下雨了”

  比較意思,對(duì)課題你有什么問(wèn)題嗎?

  二、初讀課文

  要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢?

  1、自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)

  2、抽查朗讀情況

  3、檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決

  三、討論:要下雨了,小兔是從哪兒知道的?

  1、天氣悶

  2、燕子低飛

  3、螞蟻搬家

  4、小魚(yú)浮出水面

  四、朗讀練習(xí)

  1、小組分角色朗讀練習(xí)

  2、指名分角色朗讀

  3、有感情地朗讀全文

  五、延伸

  除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  生字卡片抽查

  二、交流資料

  分類小動(dòng)物

  天氣變化

  諺語(yǔ)等

  三、句式練習(xí)

  1、因?yàn)椋ǎ,所以燕子飛得很低。

  2、因?yàn)橐掠炅?

  所以。

  3、因?yàn)椋ǎ?所以()。

  4、()正忙著()。(課后題)

  四、選自己喜歡的段落背一背

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

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