《稱(chēng)贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-14 14:56:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《稱(chēng)贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《稱(chēng)贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《稱(chēng)贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　【教材分析】

　　《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)思路】

　�。薄⒄n前通過(guò)學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　２、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　�。�、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　�。�、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。采背清消但傍。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　１、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

　　（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你！）

　�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你！）

　�。銈兊木裾骘枬M(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！）

　　聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

　�。病⑽抑滥銈兌挤浅５穆斆�、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

　　師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱(chēng)贊！

　�。�、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）

　�。�、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。

　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

　�。�、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�。场⑿〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　�。薄⑽夷苷J(rèn)：

　　認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

　　刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下

　　（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。）認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）。

　�。�、我能記：

　　出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

　�。�、我能讀：

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�。�、我發(fā)現(xiàn)：

　　出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、我會(huì)寫(xiě)：

　　每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　1、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》知道課文講了小獾稱(chēng)贊小刺猬，小刺猬稱(chēng)贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱(chēng)贊》。（課前板好稱(chēng)贊小獾小刺猬）

　　2、先來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　bǎn dènɡ cāo dàn cì wei

　　板凳粗糙但是刺猬

　　bànɡ yǐ xiè xiāo

　　傍晚椅子泄氣消除

　　qīng qiáo liú cǎi

　　清晨瞧留下采果子

　�、僦该中凶x（每行3個(gè)）

　　刺猬讀成輕聲

　　（評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮！你讀得很認(rèn)真！你全讀對(duì)了，真能干！你的聲音真好聽(tīng)！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)�。�

　�、邶R讀

　　③你們看，拼音沒(méi)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　指名讀2個(gè) 齊讀

　　清晨刺猬采果子

　　傍晚泄氣消除

　　瞧留下但是

　　粗糙板凳椅子

　　這里1—3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。本來(lái)上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見(jiàn)學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。

　　④誰(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說(shuō)一句話？

　　提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的？

　　這里學(xué)生回答起來(lái)有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說(shuō)一個(gè)，再說(shuō)兩個(gè)，最后三個(gè)連起來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生就容易說(shuō)出來(lái)。

　　后來(lái)，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來(lái)的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說(shuō)話，照樣也可以引出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？

　　板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。

　　夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺(jué)得，他認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)�？晌覅s認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱(chēng)贊，能充分體現(xiàn)稱(chēng)贊的魅力。

　　看來(lái)做椅子難度要大多了。

　　從粗糙的板凳到椅子多么不容易��！我們一起來(lái)看看“板”和“椅”是怎樣寫(xiě)的，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　這里加了刪除線的本來(lái)應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說(shuō)了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。

　　看老師把它們寫(xiě)在田字格里。每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，帶上拼音，寫(xiě)在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。

　　設(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫(xiě)1個(gè)，后來(lái)因?yàn)樽寣W(xué)生寫(xiě)在生字抄寫(xiě)本上（平時(shí)每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)的），所以改成了寫(xiě)2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫(xiě)1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫(xiě)1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。

　　剛上完課，我突然覺(jué)得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫(xiě)而寫(xiě)了。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫(xiě)得特別認(rèn)真，因此公開(kāi)課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)是十分有必要地，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)，展示，再寫(xiě)1個(gè)，這樣效果挺好。

　�、菪♀祫傞_(kāi)始做的板凳是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，凳子有多粗糙。

　　粗糙

　　板凳做得很粗糙

　　這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問(wèn)：人坐上去會(huì)怎樣？?jī)蓚€(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說(shuō)：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣啊？如果第一個(gè)追問(wèn)教師就問(wèn)這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)�。�

　　學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。

　　3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？

　　師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出稱(chēng)贊。��！稱(chēng)贊有這么大的魅力�。�

　　我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來(lái)。但是為什么會(huì)這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問(wèn)呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢？

　　二、細(xì)讀課文，感悟稱(chēng)贊的魅力

　　1、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾的相關(guān)內(nèi)容

　　請(qǐng)學(xué)生用波浪線劃出小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的。

　　出示句子（配插圖）：

　　你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　　這里第一課時(shí)已經(jīng)點(diǎn)撥了一下的。當(dāng)時(shí)袁浩東同學(xué)把小獾謝謝小刺猬的話當(dāng)做了小刺猬稱(chēng)贊小獾的話了。由于第一課時(shí)，我沒(méi)有否定他的答案，所以這節(jié)課他又把這句話當(dāng)做小刺猬稱(chēng)贊小獾的話。看來(lái)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的回答做一些否定是十分有必要的，最后要找出充分的理由否定。

　　誰(shuí)來(lái)扮演小刺猬，稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾？

　　在上課前我充分預(yù)設(shè)里評(píng)價(jià)語(yǔ)，所以聽(tīng)課老師覺(jué)得評(píng)價(jià)語(yǔ)很好，很及時(shí)。我預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)語(yǔ)是：很有誠(chéng)意。我是小獾，我聽(tīng)了很開(kāi)心。我是小獾，臉上露出了笑容。

　　2、小刺猬稱(chēng)贊源于真心誠(chéng)意。

　　同學(xué)們，如果我們看到了這三個(gè)很粗糙的小板凳，會(huì)稱(chēng)贊小獾嗎？

　　在我的意料中，學(xué)生果然會(huì)說(shuō)“我會(huì)稱(chēng)贊，因?yàn)樗α�。”“因�(yàn)樗浅Ｓ心托�，做了一個(gè)又一個(gè)板凳�！�

　　小刺猬為什么會(huì)稱(chēng)贊呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？

　　上到這里，我突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)我這里的設(shè)計(jì)意圖，是讓學(xué)生明白稱(chēng)贊別人不是隨口說(shuō)的。因此換了個(gè)問(wèn)題：小刺猬是隨口稱(chēng)贊小獾的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？

　　其實(shí)課堂上的這一發(fā)現(xiàn)是很了不起的。如果備課時(shí)就意識(shí)到，那么加了刪除線的兩個(gè)問(wèn)題就不會(huì)問(wèn)了。這樣既省了時(shí)間，又不會(huì)覺(jué)得自己的語(yǔ)言太啰嗦。

　�、俪鍪揪渥樱ㄅ洳鍒D）：

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　�、谛〈题鯓拥乜�？看出了什么？你看出來(lái)一個(gè)比一個(gè)好了嗎？

　　（結(jié)合插圖，提示：有三只板凳，他會(huì)怎樣看。我們來(lái)看看，哪個(gè)是第一只，哪個(gè)是最后一只。）

　　這里學(xué)生確實(shí)看不出來(lái)，哪個(gè)第一只，哪個(gè)第二只，哪個(gè)第三只，但是你一定要學(xué)生說(shuō)，所以他只能選一個(gè)凳子還要說(shuō)一個(gè)理由。教師上課的時(shí)候，看看學(xué)生說(shuō)的理由不是很充分，但是自己又找不出更好的理由來(lái)，所以就過(guò)了。所以提問(wèn)：你看出來(lái)一個(gè)比一個(gè)好了嗎？問(wèn)題沒(méi)有必要。小刺猬看出什么，是可以提的，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)的。

　�、劢o“好”換個(gè)詞，用自己的話來(lái)夸夸小獾。“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)____！”

　�、芪覀冞€能用一比一來(lái)夸其他東西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　大樹(shù)一棵比一棵______

　　字一____比一__________

　　鞋子一_____比一_________

　　我還可以說(shuō)：________________________

　　這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間緊迫，去掉了。這個(gè)環(huán)節(jié)可以去掉，可以放在作業(yè)講平時(shí)講。

　　⑤我們加上動(dòng)作來(lái)夸夸小獾。

　　你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　　因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)去掉了，所以上到這里，我看了一下教案才接著上。因此學(xué)生是坐在那里等我上下一環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間就顯得不緊湊。

　　3、體會(huì)小刺猬稱(chēng)贊的作用。

　　這一夸呀，小獾還真有了變化。從做板凳到學(xué)會(huì)了做椅子。假如你們就是小獾，剛開(kāi)始作板凳做了一個(gè)沒(méi)做好，又做了一個(gè)還是沒(méi)做好，怎么做也做不好。小獾，你會(huì)想什么？

　　學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)繼續(xù)努力的�！薄皩�(duì)自己要有信心，不能灰心�！边@些回答讓我有些驚訝。我只能說(shuō)：“孩子們，你們都很有信心。要是是陳老師啊，肯定是不想做了。這么難看，不做了不做了�！�

　　我驚訝于我班學(xué)生自信心特足，也許跟平時(shí)教學(xué)有光吧！平時(shí)，在他們讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候，我總是寬容他們，讓他們有糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)！學(xué)生有這種精神，我今后的教學(xué)就會(huì)省力許多。

　　書(shū)上哪個(gè)詞看出小獾都不想做了？請(qǐng)讀讀課文第7自然段，找一找。

　�、俪鍪揪渥樱�

　　小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　�、诟鶕�(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：泄氣忘記板書(shū)了。

　　現(xiàn)在你明白了泄氣是什么意思？

　　生1：不想做板凳

　　生2：灰心

　　生3：放棄

　　是什么讓小獾，有了自信？

　　現(xiàn)在小獾有了自信嗎？能自信的讀讀這句話嗎？

　　學(xué)生讀：瞧，我已經(jīng)學(xué)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！

　　生1讀。評(píng)價(jià)：你很高興，你會(huì)做椅子了是嗎？

　　生2讀時(shí)突出會(huì)。評(píng)價(jià)：很好，你突出了會(huì)。本來(lái)你是不會(huì)做椅子的，現(xiàn)在會(huì)了哦？

　　生3突出了椅子。評(píng)價(jià)：本來(lái)只會(huì)做粗糙的板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子啦！

　　本案例這里可以直接很自然地到導(dǎo)出：現(xiàn)在的小獾除了自信，還很開(kāi)心，誰(shuí)愿意開(kāi)心地讀一讀�？晌覅s按教案的意思去問(wèn)：這時(shí)小獾的心情怎樣？這樣就把學(xué)生的情感給支開(kāi)了，所以鄭飛讀的時(shí)候一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。面對(duì)學(xué)生讀的不夠好時(shí)，我只是在心里想了一下“這樣叫高興�。　睕](méi)有請(qǐng)其他學(xué)生讀的更好，或者自己示范讀。如果這里示范讀的話，學(xué)生很容易就能感受到高興和自信的心情及朗讀方式。

　　小獾這時(shí)的心情是怎么樣的？

　　那你就高興地讀一讀這段話。

　�。ò鍟�(shū)：自信，忘記板書(shū)了，這時(shí)的小獾多自信�。∵@就是稱(chēng)贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自信，有了快樂(lè)�。�

　　4、學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬的內(nèi)容

　　稱(chēng)贊多么神奇��！所以，當(dāng)小刺猬送小獾兩個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，小獾也滿(mǎn)懷誠(chéng)意地稱(chēng)贊了小刺猬，同學(xué)們用橫線劃出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話。

　　①出示句子：

　　你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果

　　誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊小刺猬？（讀出蘋(píng)果的香）

　　小獾是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出聞了聞，明白稱(chēng)贊是要誠(chéng)心誠(chéng)意，真心真意的。）

　�、谛♀捣Q(chēng)贊的作用。

　　小獾的稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)了什么？

　　出示：

　　小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　　小刺猬很高興，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？這么高興了，還累不累？高興起來(lái)就忘記了累，所以說(shuō)：稱(chēng)贊很神奇，能讓人消除疲勞。這句沒(méi)有說(shuō)了。有時(shí)候?qū)W生達(dá)到了目標(biāo)了，有些環(huán)節(jié)可以直接省略。否則會(huì)不夠精煉。

　　三、分角色讀

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀讀課文。師讀旁白，男生小獾，女生刺猬。

　　2、同桌練習(xí)

　　為了同學(xué)們表演方便，陳老師把課文變成了這樣。同學(xué)們只要讀出小刺猬和小獾的話就可以了，表演時(shí)配上動(dòng)作。

　�。ㄇ宄浚�

　　小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾高興極了——“真的嗎？”

　�。ò恚�

　　小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”

　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”

　　小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　　3、請(qǐng)一小組上來(lái)表演

　　師：你們是評(píng)委，看誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處？也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊。

　　如果把生字詞教學(xué)精簡(jiǎn)些，這里讓學(xué)生展示出來(lái)就會(huì)比較精彩。遺憾的是我把這個(gè)大環(huán)節(jié)全部刪去。我想整堂課的亮點(diǎn)很有可能在這里，但是卻被我給刪了。如果備課時(shí)，我把這里當(dāng)亮點(diǎn)處理就不會(huì)這么輕易刪了，而會(huì)把別的不重要的刪除了。因?yàn)閭湔n時(shí)，我就想著這個(gè)環(huán)節(jié)是可以機(jī)動(dòng)的，時(shí)間來(lái)不及可以去掉。趙老師提出，我們備課時(shí)應(yīng)該給自己預(yù)設(shè)一個(gè)亮點(diǎn)。是啊，這一點(diǎn)我從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)。

　　四、仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)稱(chēng)贊

　　剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊，現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，同學(xué)們可以選同桌或前后桌來(lái)稱(chēng)贊他的優(yōu)點(diǎn)。（寫(xiě)在小紙條上。）

　　上到這里，鈴聲響了，因此后面的環(huán)節(jié)全是拖課了。

　　1、例：吳培文同學(xué)，你這個(gè)學(xué)期已經(jīng)把斤斤計(jì)較的壞毛病改掉了許多，我想對(duì)你說(shuō)——你一定會(huì)有更大的進(jìn)步！

　　（）同學(xué)，你（），我想對(duì)你說(shuō)：“（）！”

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)更好。我讓學(xué)生寫(xiě)了才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根本不知道怎么寫(xiě)。有很多學(xué)生把例子里的名字都抄下來(lái)了。有的學(xué)生沒(méi)有按提供的句式去寫(xiě)。

　　2、學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。師讓寫(xiě)好的學(xué)生站在講臺(tái)上。寫(xiě)的快的學(xué)生可以寫(xiě)兩條。

　　交流了2名學(xué)生，其他學(xué)生要求回去完成，第2天上交。

　　3、指名排隊(duì)上臺(tái)交流。（投影出示學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)稱(chēng)贊、鼓勵(lì)。）

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了稱(chēng)贊，知道稱(chēng)贊有無(wú)窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　五、作業(yè)

　　1、下課后，把自己寫(xiě)的小紙條送給同學(xué)。還可以再寫(xiě)幾張紙條送給你想送的同學(xué)。

　　2、看書(shū)上的四幅圖，把故事連起來(lái)將給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　自我感覺(jué)：上課太累，環(huán)節(jié)太多。

　　其他教師建議：趣味性不夠，對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠到位，特別是讀的特別優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)表?yè)P(yáng)不夠。教師范讀很重要，整堂課沒(méi)有一次范讀。教師要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味更濃。前松后緊，看著教案上課。

　　思考一：平時(shí)上課自我感覺(jué)好一些，為什么覺(jué)得每次開(kāi)課后，都覺(jué)得自己放不開(kāi)？是不是以后教研活動(dòng)都像平時(shí)這樣去上？

　　1、教案束縛太多，教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)夠細(xì)。以前上課也好，設(shè)計(jì)也好，總是設(shè)計(jì)個(gè)粗枝大葉，結(jié)果面對(duì)學(xué)生自己無(wú)法應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)不知道如何引導(dǎo)。因此，最近幾年教案設(shè)計(jì)比較細(xì)致。設(shè)計(jì)細(xì)致沒(méi)錯(cuò)，但是環(huán)節(jié)過(guò)多不行。反思后，我認(rèn)為環(huán)節(jié)要粗，目標(biāo)要明確，預(yù)設(shè)要細(xì)�？赡軙�(huì)出現(xiàn)哪種情況，怎樣想這個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)。而不是為了這個(gè)目標(biāo)又多出一個(gè)瑣碎的環(huán)節(jié)。

　　2、我覺(jué)得平時(shí)自我感覺(jué)好。第一，是你平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備充分，所以覺(jué)得自己平時(shí)上到這種水平不錯(cuò)了。第二，因?yàn)槟銢](méi)有充分地準(zhǔn)備，當(dāng)然不會(huì)關(guān)注自己在課堂上有哪些不足。第三，教研活動(dòng)時(shí)貪多求全，東拼西湊。很多東西沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己縝密的思考，沒(méi)有完全為自己所用，沒(méi)有明白別人這樣設(shè)計(jì)的目的，所以給自己用起來(lái)很不順。如果修改教案時(shí)能帶著修改論文的態(tài)度，哪個(gè)環(huán)節(jié)和目標(biāo)不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應(yīng)該去掉�；蛘吒纱嘀涣粝履切┓橇舨豢�，不能再刪的環(huán)節(jié)。這時(shí)如果再去思考，還可以怎樣設(shè)計(jì)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，哪個(gè)更好，效果會(huì)更理想，進(jìn)步會(huì)更大。所以教研活動(dòng)課一定要好好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備得越充分，你對(duì)課堂的關(guān)注度會(huì)越高，你越會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，越會(huì)自我反思。

　　反思二：不要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，但是又要重視課堂提問(wèn)或者點(diǎn)撥的方式，這不是有矛盾嗎？

　　提問(wèn)一定要精，而且要注意提問(wèn)的語(yǔ)言，提問(wèn)的適當(dāng)時(shí)間。這些都是事先要設(shè)計(jì)好的。因此教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分重要的。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的關(guān)鍵。但是過(guò)分注重教學(xué)設(shè)計(jì)，容易忽視學(xué)生，容易變成以教師為中心。因此在準(zhǔn)備好了優(yōu)秀設(shè)計(jì)的同時(shí)更要重視學(xué)生�；蛘哒f(shuō)在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要對(duì)學(xué)生做充分的預(yù)設(shè)，本環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的哪些方面。

　　反思三：關(guān)注學(xué)生

　　1、應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的哪些方面呢？

　　我已經(jīng)關(guān)注了學(xué)生的發(fā)言情況：聲音的響亮；表達(dá)的是否完整，是否清晰，班級(jí)學(xué)生發(fā)言情況；對(duì)學(xué)生發(fā)言的及時(shí)鼓勵(lì)及糾正；關(guān)注學(xué)生的思維，為什么這時(shí)安靜，為什么這時(shí)騷動(dòng)，為什么學(xué)生提不起興趣？可能是什么原因引起的？該怎樣調(diào)控？

　　2、對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以事先從多個(gè)方面去預(yù)設(shè)，充分預(yù)設(shè)。

　　反思四：提升自我

　　當(dāng)自己發(fā)覺(jué)自己存在的問(wèn)題，但又不知如何提升自己時(shí)，該怎么辦？

　　一是可以帶著自己的問(wèn)題去觀摩優(yōu)秀教師的課堂，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)觀摩的機(jī)會(huì)，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研；二是帶著自己的問(wèn)題閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍，不斷充實(shí)自己。

　　現(xiàn)在我終于明白錄入，為什么我的課堂教學(xué)時(shí)間不夠，覺(jué)得自己的課堂很繁瑣。因?yàn)橛行┉h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本是沒(méi)用的，它對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成是沒(méi)有影響的，多了這些環(huán)節(jié)，讓主線不清晰了。今后設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)問(wèn)題必須精致，必須為主題服務(wù)，無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié)，看著再好，也要?jiǎng)h掉，千萬(wàn)不能貪多求全。

　　《稱(chēng)贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　教材分析：

　　《稱(chēng)贊》主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”

　　愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)思路：

　　1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

　�。阕谜婧�！老師稱(chēng)贊你�。�

　�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你！）

　�。銈兊木裾骘枬M(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�

　　聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。

　　請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

　　3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）

　　4、同學(xué)們問(wèn)的'題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認(rèn)：認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄氣

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　�。▽W(xué)生讀，教師及時(shí)正音）

　　2、我能記：出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀：以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　1、我發(fā)現(xiàn)：出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、我會(huì)寫(xiě)：每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？

　�。ǔ鍪菊n件）你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。（點(diǎn)擊身上的字）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。

　　他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

　　《稱(chēng)贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　課前組織

　　隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

　　1、扎著兩只小辮子，真可愛(ài)。

　　2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專(zhuān)心。

　　3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū)。

　　4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。

　　5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍，看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）

　　7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）

　　8、善于稱(chēng)贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱(chēng)贊他。

　　你怎么稱(chēng)贊他的？聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？

　　（一）、導(dǎo)入

　　看來(lái)，別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè)，給我們鼓勵(lì)和信心，稱(chēng)贊的力量可真大、今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事、題目就是——稱(chēng)贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

　�。ǘ�、初讀課文

　　1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（找下面的樹(shù)葉幫忙，仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記�。�、想一想：誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼。

　　故事中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的，小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

　　反饋：出示兩個(gè)句子。

　　3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）

　　師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱(chēng)贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　�。ㄈ�、研讀文本。

　　過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵(lì)，互相稱(chēng)贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話說(shuō)。

　　備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）

　　備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話說(shuō)嗎？

　　2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話，有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？

　　這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。

　　備案1：他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。（是呀，才剛剛開(kāi)始學(xué)，就能做板凳了、是能干。）

　　備案2：小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。（一下子就做了三個(gè)小板凳，了不起、第一個(gè)沒(méi)做好，第二個(gè)接著做，不滿(mǎn)意，接著做第三個(gè)，這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗）是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀，要不要稱(chēng)贊它？）

　　3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊？誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它？

　　備案1：你讀的很流利，聲音真好聽(tīng)，可是小獾正在專(zhuān)心做板凳，這么輕，它聽(tīng)到嗎？

　　備案2：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

　　備案3：小刺猬，我聽(tīng)出了你的一片苦心，你在勸小獾不要放棄。

　　備案3：小刺猬，你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。

　　4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。

　　師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。

　　誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？

　　5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱(chēng)贊多有魅力呀，稱(chēng)贊多神奇，稱(chēng)贊的力量可真大。你們的想象力真豐富，書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了。）

　　6、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了？（椅子）小獾能做出難度更高的椅子，是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果（小刺猬）如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng)，你的板凳真難看，你的板凳真糟糕，結(jié)果會(huì)怎樣？正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì)，小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。

　　7、你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么？看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊，它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。

　　8、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢？齊讀第七段。（小獾多么感激小刺猬呀）

　　（四）、鞏固生字、寫(xiě)字

　　1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。

　　2、寫(xiě)字：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　稱(chēng)贊給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵(lì)和信心。

　　《稱(chēng)贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

　　目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文大意，知道是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？怎么稱(chēng)贊的？這樣的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。

　　4、分角色有感情地表演讀課文。

　　5、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊會(huì)給對(duì)方帶來(lái)自信，帶來(lái)喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予稱(chēng)贊。

　　預(yù)習(xí)

　　作業(yè)：

　　1、讀通課文，掃除生字障礙。

　　2、想一想：課文中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？是怎么稱(chēng)贊的？這樣的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？

　　教學(xué)板塊（注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào)）學(xué)生課堂練習(xí)單

　　第一板塊：理解“稱(chēng)贊”，感受老師的稱(chēng)贊帶來(lái)的喜悅。

　　第二板塊：檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、弄明白文中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？怎么稱(chēng)贊的？這樣的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。

　　2、檢查“會(huì)認(rèn)的字”的掌握情況。

　　3、檢查“會(huì)寫(xiě)的字”的掌握情況。

　�。�1）通過(guò)“生字開(kāi)花”游戲了解學(xué)生對(duì)生字的音、形、義綜合掌握情況。

　�。�2）通過(guò)找規(guī)律，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字。左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。

　　（3）鞏固練習(xí)。

　　第三板塊：分角色有感情地表演讀課文，感受稱(chēng)贊給人帶來(lái)的自信和快樂(lè)，懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)胤Q(chēng)贊別人。

　　1、男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來(lái)進(jìn)行表演讀。

　　2、討論：如果小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的是：“哇，你做的小板凳真漂亮！”結(jié)果又會(huì)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境弄明白小刺猬的稱(chēng)贊是恰到好處的、是真誠(chéng)的，明白稱(chēng)贊別人時(shí)一定要恰到好處，要真心實(shí)意，不要太夸張，否則會(huì)適得其反。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己曾得到過(guò)什么樣的稱(chēng)贊，是自己擁有了自信，擁有了快樂(lè)；說(shuō)說(shuō)自己是否真誠(chéng)地稱(chēng)贊過(guò)別人，讓別人擁有自信和快樂(lè)；說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做？說(shuō)說(shuō)得到老師的表?yè)P(yáng)后的心情，想想表?yè)P(yáng)還可以換成哪些詞。

　　回答師提出的問(wèn)題。朗讀相關(guān)句子。

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　玩“生字開(kāi)花”游戲。

　　觀察田字格里的字，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)生字。給形近字組詞，鞏固生字。

　　分角色表演讀課文。

　　參與討論。

　　小組交流，全班交流。

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