獨體字的書寫教學設計范文
作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的獨體字的書寫教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、認識取中結構獨體字的結構特點，并掌握書寫要領。
2、認識偏斜結構獨體字的結構特點，并掌握偏左結構上部右移的書寫規(guī)律。
3、明確并掌握偏斜結構書寫特點的目的是在斜中求穩(wěn)，注意平穩(wěn)。
教學重點和難點：
重點：掌握取中結構和偏斜結構字的書寫要領。
難點：向左偏斜的字，要掌握好撇的彎度及方向。
教學準備：
多媒體、范字練習紙。
教學過程：
一、唱歌激趣
1、唱自己編的《寫字歌》，邊唱邊做動作。
小小鉛筆，手中握，我們大家來寫字，一筆一畫要認真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快樂寫寫，啦啦啦，勤學苦練，你寫，我寫，大家都來寫，人人能寫一手好字，人人能寫一手好字。
2、揭示課題：同學們唱得真好，今天我們就一起學習獨體字。
�。ò鍟n題：獨體字）
二、探究規(guī)律
（一）取中結構“中、羊、本”
1、玩猜字游戲：老師做動作，學生猜，看看老師做的這幾個動作分別有點像哪幾個字？
2、引出“中、羊、本”這三個取中結構的字，讀一讀，找規(guī)律并小結。
�。ǔ鍪尽爸�、羊、本”）上面猜的“中”以及這兩個字，大家都認識，一起來讀一讀。提問，你發(fā)現(xiàn)這些字在結構上有什么特點呢？
指名學生回答，然后教師小結：同學們觀察得真仔細，像“中、羊、本”這樣中間都有一豎，左右兩邊基本對稱的字，我們把它稱為取中結構的字。
（板書：取中）
3、學生試寫，教師注意行間指導。
4、展現(xiàn)作業(yè)。
有針對性地選擇班內(nèi)兩類不規(guī)范書這寫案例：左右不相稱、豎不直。教師適時小結強調(diào)豎在字的中間，左右兩邊筆畫相稱才美。
5、送兒歌，鞏固知識。
取中字兒要注意，小小豎兒中間站，左右對稱要牢記，端端正正才好看。
6、教師范寫，引導美。邊寫邊講要點。
7、學生再練。
老師相信大家會比老師寫得更好，你們來練一練，各寫一行。
8、評價。
老師收集一兩張評一評，寫得很好的畫上“☆☆☆”起到示范作用，然后自評;認為最好的“☆☆☆”，不錯的“☆☆”還需加油的“☆”。稍作統(tǒng)計，鼓勵大家，提醒以后遇到這種類型的自也要這樣寫。
�。ǘ┢苯Y構“力、方”
1、提出疑問。
課件出示兩排字，請看這兩排字，第一排是我們剛才學習的.取中結構的自，第二排出現(xiàn)了哪兩個字？難還是容易？為什么？（學生自由回答）
2、引出偏斜。
這種看似有點朝一邊傾斜，實際上卻非常穩(wěn)當?shù)淖�，我們把它稱為偏斜結構的字。（板書：偏斜）
3、學生試寫。
請兩名學生到黑板上試寫，寫完請學生評價，在評的過程中同時找出寫這兩個字的訣竅。
4、教小竅門。
怎樣來把這兩個字寫好呢？來勢來教大家一些小竅門。（課件演示）
師小結：偏斜結構沒豎線，心中卻有無形線，“力”字撇的起筆、鉤的出筆在同一直線上；“方”字點、撇的起筆、鉤的出筆在同一直線上。
5、教師范寫。
有了小竅門，老師也來試一試。投影，學生評價老師的書寫，并及時改正自己的不足之處。
三、總結
孩子們，其實我們的漢字很美，你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一位名人曾說過：生活中并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
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