點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-28 15:40:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇），歡迎大家分享。

點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

　　點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)麥得斯的情感變化，明白貪得無(wú)厭的人必將受到懲罰，幸福就在身邊，遠(yuǎn)比金錢(qián)重要。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)人物情感的變化

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，自然而然得到啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂(lè)《幸福拍手歌》

　　1、師：在你們心目中，認(rèn)為什么是幸福？（生自由說(shuō)）

　　2、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)幸福有自己不同的理解，在古希臘有一位叫麥得斯的國(guó)王，他又是怎樣看待幸福的呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)美國(guó)小說(shuō)家霍桑同名童話改編的這篇課文《點(diǎn)金術(shù)》。（板書(shū)課題，要求學(xué)生和老師一起書(shū)寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）

　　二、夯實(shí)基礎(chǔ)，檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1、師：老師知道同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并且知道咱們的同學(xué)是最會(huì)預(yù)習(xí)的，現(xiàn)在老師想檢測(cè)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

　　2、指名讀

　　3、開(kāi)火車(chē)讀

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、理清文章順序

　　師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)，一邊讀一邊標(biāo)出課文自然段，想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王得知神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他非常高興（1—3），哪幾個(gè)自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王得到許多金子后很痛苦（4—8），哪幾自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王忘不了這個(gè)教訓(xùn)（9—11）

　　2、學(xué)習(xí)1—3自然段

　　師：麥得斯是個(gè)什么樣的人，能從文中找一個(gè)詞來(lái)形容他嗎？

　　師：“貪得無(wú)厭”是什么意思？

　　師：神靈為了懲罰他，賜給他點(diǎn)金術(shù)，他高興的（生：“心花怒放”）

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？

　　師：能試著換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　教師引讀第3自然段，初步了解國(guó)王的幸福觀。

　　師：在國(guó)王心中，擁有了點(diǎn)金術(shù)，他就成了世界上最富有的人，他自以為也就是最幸福的人。（板書(shū)：最富有＝最幸福）

　　3、學(xué)習(xí)4—8自然段

　　師：點(diǎn)金術(shù)真的讓麥得斯擁有了幸福嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們默讀4—8自然段，一邊讀一邊想，到文中去尋找答案吧。

　�、僬业街�，同桌互相交流

　�、谌嘟涣�

　　師：麥得斯此時(shí)的心情怎樣？

　�、劢Y(jié)合課件說(shuō)一說(shuō)色彩繽紛的意思

　�、軒熒肿x第5自然段

　　師：看來(lái)，從“點(diǎn)花成金”我們感受到麥得斯并不幸福，能欣賞鮮花，聞到那沁人心脾的芬芳，才是幸福啊。（板書(shū)：欣賞鮮花）

　�、迬煟耗氵€從哪可以看出擁有點(diǎn)金術(shù)的麥得斯過(guò)得并不幸福呢？我們繼續(xù)往下找

　　師：說(shuō)說(shuō)“饑腸轆轆”的.體驗(yàn)

　　師：看來(lái)這種饑腸轆轆的滋味可真不好受呀，難怪麥得斯會(huì)“悶悶不樂(lè)”

　　師：“悶悶不樂(lè)”是什么樣子，指名表演“悶悶不樂(lè)”

　　指導(dǎo)朗讀，帶著悶悶不樂(lè)的心情齊讀這一段。

　　師：從“點(diǎn)食成金”我們知道，麥得斯雖然擁有了更多的金子，卻饑腸轆轆，這還叫幸福嗎？現(xiàn)在對(duì)于麥得斯來(lái)說(shuō)，幸福就是能享受食物（板書(shū)享受食物）

　�、啕湹盟褂幸粋€(gè)美麗可愛(ài)的小女兒，當(dāng)他像往常一樣親吻小女兒時(shí)，沒(méi)容他多想，美麗的小女兒立刻變成了金雕像。

　　師：結(jié)合自己和父母的快樂(lè)時(shí)光，想像國(guó)王和女兒曾經(jīng)是怎么快樂(lè)的生活。

　　師：可是現(xiàn)在，女兒變成了一尊沒(méi)有生命的金雕像，失去女兒的國(guó)王心情怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀，三次引讀第8自然段。

　　師：看來(lái)，失去女兒多痛苦呀，擁有親情才能讓麥得斯幸福呀！（板書(shū)：擁有親情）

　　4、學(xué)習(xí)9—11自然段

　　師：神靈看麥得斯的確后悔了，于是原諒了他。神靈說(shuō)——

　　快速瀏覽第10自然段，找出最能表現(xiàn)麥得斯后悔的一個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)疾步如飛。

　　師：麥得斯疾步如飛地跑向他的小女兒，再一次親吻她，金雕像還原成了美麗可愛(ài)的小女兒，這時(shí)候，麥得斯會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？

　　師：看來(lái)他的確后悔了。

　　師：讓我們齊讀課文的最后一段

　　四、總結(jié)全文，感受幸福

　　師：恢復(fù)了以前的生活，多么令人高興呀，到了吃中午飯的時(shí)候，一家人又圍坐在一起，美麗可愛(ài)的小女兒坐在麥得斯身邊，麥得斯感慨萬(wàn)千的說(shuō)：

　　生自由發(fā)言

　　師：看來(lái)麥得斯真正明白了幸福的真正含義。

　　帶著對(duì)幸福的感悟齊讀課文。

　　師：這節(jié)課我們一直在討論，麥得斯擁有了點(diǎn)金術(shù)是不是最幸福的人，從這個(gè)故事中，同學(xué)們知道了幸福是什么？（參照板書(shū)）

　　五、師小結(jié)：

　　同學(xué)們說(shuō)的很好，其實(shí)幸福就在我們身邊，媽媽的一句叮嚀，老師的一個(gè)微笑。朋友的一句鼓勵(lì)，都讓人感到幸福，它永遠(yuǎn)比金錢(qián)重要，我們每一個(gè)人都要珍惜身邊擁有的幸福呀！

　　點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、等方法理解心花怒放、貪得無(wú)厭、悶悶不樂(lè)等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受?chē)?guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：理解國(guó)王的兩次說(shuō)話，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。

　　2、難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論什么是幸福。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　課件。

　　四、課時(shí)安排。

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

　　1、教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

　　2、解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢？

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　2、用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。

　　3、教師用聽(tīng)寫(xiě)生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。

　　4、回答課前提問(wèn)：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)？擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內(nèi)容。

　　（三）感情朗讀，精讀課文。

　　1、默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國(guó)王？你從哪些地方看出來(lái)的？（從學(xué)生的回答中提出貪得無(wú)厭這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或來(lái)理解詞語(yǔ)。）

　　2、師：為什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王？

　　3、師：當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國(guó)王聽(tīng)到神靈的話時(shí)，心情怎樣？（出示課件麥得斯）（生：心花怒放。教師板書(shū)）

　　4、師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？理解心花怒放的意思。

　　5、師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍�？（出示課件：是因?yàn)椤＃┮龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：我將成為世界上最富有、最幸福的人了。

　　7、師：從這句話里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。

　　8、師：（課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來(lái)理解課文的？（教師歸納總結(jié)出理解詞語(yǔ)、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法）

　　9、師：看來(lái)孩子們剛才學(xué)得很認(rèn)真，下面請(qǐng)孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。

　�。�1）默讀課文第4到8段，用勾出描寫(xiě)國(guó)王心情變化的詞語(yǔ)。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語(yǔ)。

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國(guó)王感情變化的過(guò)程填空：

　　①麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥凶钚腋５娜恕?/p>

　　②麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

　�、埯湹盟�，是因?yàn)椤?/p>

　　④麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

　�、蓰湹盟�，是因?yàn)椤?/p>

　　（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出國(guó)王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：掃興、悶悶不樂(lè)、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解這些詞語(yǔ)。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好神啊，我這么愛(ài)金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！這句話。示范如下：

　　師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地對(duì)神說(shuō)

　　生：（課件齊讀）神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

　　師：（課件）誰(shuí)能把他痛苦地說(shuō)中的痛苦換成其他的詞語(yǔ)？

　　師：換得都不錯(cuò)，用你們換的詞語(yǔ)再讀。

　　他難受地對(duì)神說(shuō)。

　　他難過(guò)地對(duì)神說(shuō)。

　　他傷心地對(duì)神說(shuō)。

　　師：想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎？師范讀。

　　師：為什么他要說(shuō)這么喜歡金子是愚蠢的？

　　生：因?yàn)樗€失去了很多東西。

　　10、師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂(lè)；失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對(duì)神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

　　11、師：經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么？他做了嗎？請(qǐng)孩子們自學(xué)書(shū)上第9到11段。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國(guó)王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么？

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的；擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)。

　　（四）感悟體會(huì)，課后延伸。

　　1、要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)的表現(xiàn)心情變化的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

　　2、學(xué)了這篇課文，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　3、師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個(gè)童話故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個(gè)深刻的道理，課文里還有很多像心花怒放、悶悶不樂(lè)一樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個(gè)嗎？下課后有興趣的多收集一些吧！

　　六、板書(shū)：

　　點(diǎn)金術(shù)

　　心花怒放、很高興、掃興、悶悶不樂(lè)、痛苦

　　點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、深入理解：

　　1、默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸�！钡娜耍繛槭裁�？

　　2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句

　�。�1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！薄拔疫@么喜歡金子是很愚蠢的�！�

　�。�2）男、女生讀句子。

　�。�3）為什么麥得斯說(shuō)“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�？理解“貪得無(wú)厭”的意思。

　�。�4）理解“愚蠢”的意思。

　�。�5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

　　3、小結(jié)過(guò)渡：

　　為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化？為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)課文。

　　二、深入閱讀，理解內(nèi)容。

　　1、默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺(jué)得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

　　2、討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫(xiě)出了國(guó)王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書(shū)：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦

　　3、你能用這些詞語(yǔ)中的兩三個(gè)說(shuō)幾句話嗎？

　　4、句型練習(xí)：麥得斯是因?yàn)?。

　　5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

　　6、最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

　　三、整體閱讀，總結(jié)全文：

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　點(diǎn)金術(shù)

　　心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦

　　富有幸福

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