花之詠的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-30 10:23:49 教學(xué)設(shè)計我要投稿

關(guān)于花之詠的教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的關(guān)于花之詠的教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

關(guān)于花之詠的教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　花之詠的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)簡介：

　　《花之詠》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩一樣的語言，洋溢著對花的欣賞和贊美，蘊(yùn)涵著作者對美麗和光明的渴望與追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思�！痘ㄖ仭房梢岳斫鉃榛ǖ母璩纷x全文，更像是一封花的自白書。

　　設(shè)計理念：

　　發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時間讓學(xué)生去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，進(jìn)而再體會如何讀好，讓孩子我口述我心，聯(lián)系上下文品讀、體味，體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)會本課9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語理解句子，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題導(dǎo)入

　　1、直接出示課題。

　　2、詠是什么意思？指名回答。

　　3、花之詠實(shí)際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？

　　（學(xué)生簡單談?wù)勛约旱睦斫�。�?/p>

　　4、花之詠就是花的歌唱�；ǖ降讓ξ覀兂诵┦裁茨兀�

　　二、初讀課文，學(xué)會生字

　　1、初讀課文。

　�。�1）請同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標(biāo)上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

　�。�2）各自練讀，同伴互讀。

　　（3）小組采取喜歡的方法朗讀。

　　2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中不要忘

　　記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。

　　3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭�，誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請兩名學(xué)生帶讀）

　�。�1）出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽

　　（2）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)幕與慕、墓等形近字的區(qū)別。）

　　（3）齊讀詞語。

　　4、書寫生字。

　　（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）

　�。�2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

　�。�3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)贈的寫法。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的.生字，老師巡視指導(dǎo)。

　　（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。

　　三、走進(jìn)文本，整體感知

　　1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）

　　2、你有什么感受？

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

　　（學(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像我的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺埽w會花的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，我還會做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開展討論我的幻想是什么？我追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說；追求光明是花的崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）

　　四、內(nèi)化語言，多樣表達(dá)

　　1、學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。

　　2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　3、小組交流讀自己喜歡的段落。

　　4、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。

　�。ㄈ缬脦讉€成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）

　　5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。

　　五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>

　�。ㄕn文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目花之詠――花的歌唱是與課文內(nèi)容吻合的。而題目詠花，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）

　　2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法第一人稱擬人化。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。

　　六、布置作業(yè)

　　1、摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。

　　2、根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己仿寫一段，要寫出真情實(shí)感。

　　花之詠的教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

　　3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

　　4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

　　能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

　　有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

　�。ā霸仭痹谧值淅镉袃煞N意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

　　二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

　　下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識的字注上音。

　　三、同位互讀課文，互相正音。

　　想一想，你們都讀懂了什么？

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1、個人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。談感受時注意引導(dǎo)學(xué)生談出個性化的感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　�。�1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上�！�

　�。�2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物�！�

　　（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個自然段。

　　五、體會情感，釋題。

　　1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明�！痹趺蠢斫�？

　　2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？

　　3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？

　　六、個人練習(xí)有感情朗讀。

　　1、指名配樂朗讀。

　　2、各小組合作表演讀。

　　七、深化理解。

　　同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

　　提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。

　　花之詠的教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材分析：

　　本課是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明�！蔽恼挛霓o優(yōu)美、意味深長，表面是關(guān)于花的描寫，實(shí)際上是作者在借物抒情，此時，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。

　　二、學(xué)生分析：

　　花是我們身邊十分常見，也是大家喜歡的事物。學(xué)生對它比較了解�！痘ㄖ仭肥潜締卧牡谌n文，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對借花喻人的寫作手法有了基本的了解。本文作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛的同時，表達(dá)了自己對美好光明的追求。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以本文對學(xué)生來說不難理解，作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在充分閱讀的過程中與作者的情感達(dá)到共鳴。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識字，學(xué)會本課8個生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。

　　4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的.幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

　　2、板書課題：花之詠

　　查字典，說說“詠”是什么意思?

　　結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)

　　花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!

　　[由孩子們詠花引入課題，學(xué)生通過對比自然而然地理解花之詠就是花兒的歌唱。]

　　(二)自讀自悟

　　1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。

　　2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

　　3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。

　　4、互相交流讀完課文的感受。

　　[四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，課堂上給學(xué)生充足的時間讓其自讀自悟，自己質(zhì)疑問難，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)課文時會更積極。]

　　(三)全班交流

　　1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)

　　2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評)

　　3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲?(生答)

　　4、提出不理解的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　(四)詞句摘抄

　　摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。

　　第二課時

　　(一)導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。

　　(二)品讀課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。

　　2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

　　3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受�？梢杂谜Z言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。

　　(1)談到第4段時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺�，體會花兒的美好寓意。

　　(2)第7段是文章的重點(diǎn)段，談到第7段時教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。

　　[學(xué)生性格不同，經(jīng)歷不同，對課文可能會有不同的理解，只要孩子能用自己的方式表達(dá)出讀后的感受即可，教師適時點(diǎn)撥，其他學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充，但教師一定要求學(xué)生先有感情地朗讀原文，再結(jié)合原文的詞句談自己的理解，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣和思維習(xí)慣。]

　　(三)感情朗讀

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、朗讀比賽。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　[學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對文章的感悟。]

　　(四)小練筆

　　1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段。

　　2、互相交流。

　　(五)總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。

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