江雪的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-30 12:23:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的江雪的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

江雪的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　3、會朗讀、背誦這首詩。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢？（生答）咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩——《江雪》。（板書）

　　二、初讀課文，正音辨字。

　　1、學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。

　　2、出示投影片（1）。（辨析字形：蓑笠釣魚孤獨(dú)）

　　讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。（衰鉤狐）

　　三、學(xué)生析題，教師簡介作者。

　　1、《江雪》是什么意思？看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩該寫什么內(nèi)容？

　　2、這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的'一致呢？下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。

　　四、精讀，理解詩句。

　　出示詩句卡片（千、張）邊貼邊讀。（領(lǐng)讀——自由讀）

　　1、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　�。�1）學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。

　�。�2）檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。

　　千山是什么意思？采用了什么修辭手法？絕是什么意思？你是怎么知道的？鳥飛絕的意思是什么？

　　指名意譯此句的前半句。

　　徑是什么意思？你是從何處知道這個(gè)字的意思的？萬字是否就是一萬呢？

　　人蹤什么意思？滅什么意思？選義項(xiàng)（消滅、熄滅、消失）。

　　指名意譯此句的后半句。

　�。�3）讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面？

　�。ɡ淝�、寂靜、凄涼的畫面，）

　　讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。（由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音）

　　千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。

　�。�5）過渡到第二句。

　　大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫（千山、萬徑），因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣？這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢？請自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。（生自學(xué)）

　�。�6）⑥檢查自學(xué)效果。

　　學(xué)生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。

　　孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識的遷移。

　　難點(diǎn)理解：釣寒江雪是什么意思？有人釣雪么？從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因；A、為了押韻，B、突出環(huán)境惡劣，C、點(diǎn)題。

　�。�7）指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。

　�。�8）學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

　　（老翁孤舟獨(dú)釣的圖景）

　�。�9）指導(dǎo)朗讀。（除語氣、語速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范）

　　孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/塞江/雪。

　　再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，以體會感情。

　　五、品讀，體會詩句深意。

　　1、啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。（由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼）啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)？（讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言）

　　其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：

　�。�1）在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。

　�。�2）在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣。詩言志，這也是作者的心境，作者的自喻。

　　2、配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。

　　3、出示幻燈片（2）（本詩畫面）。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩（語言訓(xùn)練）。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩。

　　六、總結(jié)學(xué)法。

　　讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片（3）：

　　A、解題，了解作者。

　　B、朗讀，弄準(zhǔn)字音。

　　C、講析，試述句意。

　　D、晶讀，體會詩境。

　　E、賞讀，背默全詩。