《三位數(shù)的退位減法》教學設計范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《三位數(shù)的退位減法》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　目標預設：

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)退位減法計算方法的過程，掌握三位數(shù)的豎式減法計算方法，進一步鞏固用差加減數(shù)驗算減法的方法。

　　2、通過學習，能夠歸納出三位數(shù)減法的筆算法則，培養(yǎng)學生的計算能力和良好的計算習慣。

　　3、感受三位數(shù)減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會減法在生活中的作用。

　　教學重點：

　　理解三位數(shù)退位減法的算理，會算三位數(shù)減法。

　　教學難點：

　　理解三位數(shù)退位減法的算理，連續(xù)退位減法中十位是多少減多少。

　　教學工具：

　　小黑板、計數(shù)器圖片

　　教學內容：

　　一、情境導入

　　師：小朋友，喜歡看書吧！前兩天，老師作了一項調查，知道咱們班有很多同學養(yǎng)成了愛讀書的`好習慣。我們班誰讀得書最多？

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答出示）我們班***讀了85本書，xxx讀了64本書。根據(jù)這兩個信息，你們能提哪些數(shù)學問題？

　　學生一般會提出這樣四種問題：（1）兩人一共讀了多少本書？（2）***比xxx多讀了多少本書？（3）xxx比***少讀了多少本書？（4）xxx再讀幾本書就和***一樣多了？

　　[由學生的學習生活內容導入，激發(fā)學生興趣，積極性很快地調動起來，課堂氣氛活躍，使學生進入一個有趣的氛圍。]

　　師：剛才我們有三個問題都是用減法做的，你會列式嗎？

　　學生口頭列式，老師板書。

　　獨立演算，集體核對。

　　[這樣有利于突出教材內容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為三位數(shù)退位減法計算中的退位做好準備。]

　　二、自主探究

　　1、探究例1。

　�。�1） 調查中，老師從圖書館的老師那里了解到：咱們班去年借書185本，今年借書335本。根據(jù)這個信息，你們能提出一個作減法計算的數(shù)學問題？怎樣列式？（板書： 335—185=）

　　[再次活用情境，讓學生提出并解決數(shù)學問題。使他們初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，進一步激發(fā)學習和探索數(shù)學的動機。] （2） 學生們列豎式嘗試筆算。（學生匯報）

　�。�3） 用計數(shù)器演示，講解算理。

　　個位上5減5得幾？十位上3減8不夠怎么辦呢？（指名說說。）

　　引導學生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10是13，13減8得5，百位退l后是2減1得1）并說明：退1可以在上面點一點退位點。

　　追問：十位上不夠減怎樣算？為什么百位上是2減l，而不是3減 l？

　�。�4）我們算對了嗎？怎么驗算？

　　[通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。]

　　2、教學例（連續(xù)退位）

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)的退位減法》教學設計文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！《三位數(shù)的退位減法》 通過調查，老師還知道：咱們二年級借書最多的是二（1）班，今年借書410本。

　　結合這條信息，你又知道了什么？二（1）班比咱們班多借多少本書，可以怎樣列式？先由學生們嘗試計算

　�。�2）指名依次說一說每個數(shù)位上的算法。

　　提問：十位上是（ ）8，為什么？

　　用計數(shù)器來驗證

　　3、歸納總結。

　�。�1）例題的兩個豎式用豎式怎樣算的？與上節(jié)課學習的筆算有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 揭示：我們今天學習的就是筆算退位減法。

　�。�2）誰來說一說，我們該如何筆算三位數(shù)的減法？

　　三、鞏固訓練

　　1、完成想想做做第1題。

　　（1）學生們練習，指名三人板演�？梢栽谠瓉淼呢Q式再算一遍的方法來檢查。

　�。�2）講評：第一題十位上是怎樣減的？百位上呢？百位上為什么一個也沒有？

　　2、完成想想做做第3題。

　�。�1）用小黑板出示。

　�。�2）分析錯誤原因

　　第一題錯在哪里，為什么會錯？指出：一般在退位時要點退位點，計算到這一位時，不要忘記已經(jīng)退去的l，被減去要比原來少1。

　　第二題錯在哪兒？怎樣算錯的？ 指出：算到哪一位不夠減時，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的減數(shù)被減減數(shù)。

　　3、完成想想做做第4題第1組。

　　學生們獨立解答、交流。

　　[練習設計，緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性，通過變式練習，讓學生真正明白：學習數(shù)學是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是生活的需要。同時，也鞏固了本節(jié)課所學的知識，調動了學生學習數(shù)學的積極性。]

　　四、總結

　　這節(jié)課你學會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學表現(xiàn)較好，好在哪兒？[通過學生自評、互評，使學生能夠肯定自己，學習他人，體驗成功的樂趣。]

　　五、作業(yè)

　　反思：

　　本課教案時，我為了較好地體現(xiàn)課程標準所倡導的理念，側重了以下幾方面：

　　1、注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。

　　2、加強知識間的對比。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突，突出退位減法中如何退位這一難點，通過比對使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。

　　3、突出算理，重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。

　　4、在游戲活動中，鞏固知識，提高能力。活動設計體現(xiàn)了趣味性、知識鞏固性、活動的開放性。設計注重關注學生情感，體現(xiàn)團結合作、互相學習、互相幫助的精神。

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