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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-12 10:34:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級(jí)上冊第七單元“加與減(二)”第一課時(shí),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的操作活動(dòng)中,體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

  2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

  3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下:

  一、課前一首歌(數(shù)字歌)

  課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,整首歌中以1——7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說出來。

  三、講授新知

  1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法

  以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。

  2、引導(dǎo)探究,建立模型

  (1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)

  教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十,一根代表1個(gè)一,合起來是11,用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說一說的過程中,自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受。

 。2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)

  通過微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對(duì)11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù),十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識(shí),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

 。3)我說你擺:

  通過擺小棒,撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過渡,體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆,鞏固10個(gè)一是1個(gè)十,計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

  3、歸納小結(jié)——流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

  四、鞏固練習(xí),深化提高

  1、一縷陽光(基礎(chǔ)練習(xí))

  完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說一說。

  你會(huì)寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、光芒閃耀

  猜數(shù)游戲,我說你猜

  通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

  3、光芒閃耀(拓展延伸)

  撥一撥,給你兩個(gè)珠子,你能撥出幾個(gè)數(shù)。

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣。

  整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中,感受數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)樂園

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過有趣的實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法,充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。

  2、通過走數(shù)字迷宮,經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題,從中感受同一問題答案的多樣性。

  3、做“小小郵遞員”游戲,主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程,享受與人合作的樂趣。

  4、通過投球游戲,初步滲透統(tǒng)計(jì)思想,感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):復(fù)

  習(xí)所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在玩的過程中鞏固知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、走數(shù)字迷宮(課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周,中間留出一大塊空地,老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好,寫上數(shù)字。黑板上有畫一個(gè)。)

  1、談話激趣。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?(幻燈片出示1~7數(shù)字,讓學(xué)生讀出它們。)

  數(shù)字寶寶今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。

  師:有沒有興趣?

  生:有!

  師:數(shù)字寶寶說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)?

  生:敢!

  2、觀察迷宮,明確規(guī)則。

  師:數(shù)學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?

  生:有1到7個(gè)數(shù)字,有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。

  師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?

  學(xué)生發(fā)言(按照從1到7的順序)。

  二、數(shù)學(xué)樂園開始

  分組開始完成數(shù)學(xué)樂園的題

  規(guī)則:兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進(jìn)行回答。答對(duì)了可以進(jìn)行下一道題的回答。

  分組:多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。

  三、總結(jié)

  今天,大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩的開心不?在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí),老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里玩好嗎?

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo):能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

  2、教材分析

  教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生知道自然數(shù)除了可以用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序

  3、學(xué)情分析

  在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念,在學(xué)校無論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號(hào),以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過,本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考、合作交流、解決問題,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的體驗(yàn),真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道幾個(gè)和第幾個(gè),能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思,體會(huì)它們的區(qū)別;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。評(píng)價(jià)任務(wù)

  1、知道幾個(gè)和第幾個(gè),能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思,體會(huì)它們的區(qū)別;

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

  創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

  出示主題圖,讓學(xué)生說說圖的意思。

  學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言。

  環(huán)節(jié)二

  自主探究學(xué)習(xí)新知

  1、說一說一共有幾個(gè)人在排隊(duì),誰排第幾

  2、說出某某前面有幾人,后面有幾人。。(完成目標(biāo)一)

  通過師生、生生對(duì)話交流,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  環(huán)節(jié)三

  實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題(完成目標(biāo)二)

  2、多媒體演示全家福,讓學(xué)生自己說誰排在第幾

  3、做練習(xí)四第1題和第2題

  能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思,體會(huì)它們的區(qū)別

 。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)四

  課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?

  復(fù)習(xí)回顧,總結(jié)知識(shí)。

  板書設(shè)計(jì)

  第幾

  幾:表示一共有多少個(gè)

  第幾:只表示其中的一某個(gè)

  教學(xué)反思

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材80—81頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。

  2、結(jié)合具體的實(shí)際問題,通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問題的能力。

  3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂趣,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過對(duì)跑道周長的計(jì)算,了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu),能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決確定起跑線的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問題,探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題:

  1、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場面,博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。

  師:為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停?

  (與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話題。)

  2、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場面。

  師:看了兩個(gè)比賽,你們有什么發(fā)現(xiàn),又有什么想法?

  學(xué)生交流:①100米跑運(yùn)動(dòng)員站在同一條起跑線上,而400米跑運(yùn)動(dòng)員為什么要站在不同的起跑線上?

 、400米跑的起跑線位置是怎樣安排的?外面跑道的運(yùn)動(dòng)員站在最前,這樣公平嗎?

  3、今天,我們就帶著這些問題走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場。(板書課題)

  二、觀察跑道、探究問題:

  (一)觀察思考,找出問題關(guān)鍵。

  師:觀察跑道圖,每條跑道一圈的長度相等嗎?差別在哪里?比賽的時(shí)候,是怎樣解決這個(gè)問題的?怎樣才能做到公平?

  (二)分析比較,確定解決問題思路。

  1、小組交流:觀察跑道圖,說一說,每一條跑道具體是由哪幾部分組成的?內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的?

  學(xué)生充分交流得出結(jié)論:

 、倥艿酪蝗﹂L度=2條直道長度+一個(gè)圓的周長

 、趦(nèi)外跑道的長度不一樣是因?yàn)閳A的周長不一樣。

  2、小組討論:怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距?

 、俜謩e把每條跑道的長度算出來,也就是計(jì)算2個(gè)直道長度與一個(gè)圓周長的總和,再相減,就是相鄰兩條跑道的差距。

 、谝?yàn)榕艿赖拈L度與直道無關(guān),只要計(jì)算出各圓的周長,再算出相鄰兩圓的周長相差多少米,就是相鄰跑道的差距。

  (三)計(jì)算驗(yàn)證,解決問題:

  師:計(jì)算圓的周長要知道什么?

  生:直徑

  師:第一道的直徑為72.6米,第二道是多少?第三道呢?

  (讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算)

  方法一:計(jì)算完成下表。

  方法二:

  75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)

  77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)……

  師:剛才大家通過計(jì)算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長度大約相差7.85米,也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米。哪一種方法更快更簡便呢?

  生:第二種方法更簡便。

  師:如果我們計(jì)算圓的周長時(shí)直接用π表示,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (72.6+1.25×2)π-72.6π

  =72.6π-72.6π+1.25×2×π

  =1.25×2×π

  (75.1+1.25×2)π-75.1π

  =75.1π-75.1π+1.25×2×π

  =1.25×2×π……

  (相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”)

  師:從這里可以看出:起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切?

  生:與跑道的寬度關(guān)系最為密切。

  小結(jié):同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密!其實(shí)只要知道了跑道的寬度,就能確定起跑線的'位置。

  三、鞏固應(yīng)用,形成技能:

  小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些,要開小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì),你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎?400米的跑步比賽,跑道寬為1米,起跑線該依次提前多少米?如果跑道寬是1.2米呢?

  四、回顧小結(jié),體驗(yàn)收獲:

  談一談,這節(jié)課你有什么收獲?

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

  2、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法,并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自備小鬧鐘一個(gè),電腦課件一套,小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻,讓學(xué)生認(rèn),并說一說,你是怎么認(rèn)的(先同桌互說,然后指名說)

  2、師:請認(rèn)真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ó(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))

  二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)

  出示鐘面:7時(shí)半、8時(shí)半

  1、師:請小朋友拿出自己的鐘,撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻,你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎?

  2、學(xué)生自由回答

  教師小結(jié),得出規(guī)律:鐘面上半時(shí)時(shí),分針指著數(shù)字6,而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。

  出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻,

  師:你說一說這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<請說給你的同桌聽,并說一說你是怎么知道的?然后再指名說一說>

  3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)

  師:請你說一說圖中的小朋友,幾時(shí)在干什么?

  4、出示7時(shí)、7時(shí)半

  師:請你們認(rèn)真觀察,說一說這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻,看一看兩根指針的位置有什么不同?

 。ń處熜〗Y(jié))

  三、練習(xí)反饋,激活思維

  1、請你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻,并說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻?

  2、準(zhǔn)備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片,請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾,玩就各位的游戲。

  3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉,請你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時(shí)到、誰遲到?

  出示圖片:圖1:小明9時(shí)半圖2:小軍8時(shí)半圖3:小強(qiáng)9時(shí)4、快樂的周末第95面的第4題

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  單元教學(xué)內(nèi)容:

  20以內(nèi)的退位減法

  單元教材簡析:

  本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,要注意:

  1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);

  2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí);

  3、處理好算法多樣化的教學(xué);

  4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果;

  5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

  教法學(xué)法:

  情景教學(xué)法、演示法。

  單元課時(shí)安排:

  12課時(shí)

  例1——3課時(shí)

  例2——4課時(shí)

  例3——2課時(shí)

  整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)

  第一課時(shí)十幾減9的減法

  教學(xué)內(nèi)容:第10-----12頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能;通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

  過程與方法:經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

  教法學(xué)法:情景演示法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

  教學(xué)過程:

  一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)

  二、探索方法,解決問題

  1、觀察主題圖,提出問題

  仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?

  同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?

  這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。

  小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?

  2、小組交流,探討算法

  指名回答,教師將算法板書在黑板上

  請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

  今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪酒驁D)

  3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算

 。1原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?

  同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=

  等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。

 。2)頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語圖)

  原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式

  三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用

  1、看圖列算式(第12頁)

  要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

  2、圈一圈,算一算(第13頁)

  要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?

  四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?

  2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)

  3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

  4、搶答練習(xí)

  利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)

  如:學(xué)生A:13-9=學(xué)生B:4+9=

  五、游戲

  小鳥找房子(第13頁的圖)

  游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);

  游戲形式:小組合作,全班訂正;

  游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

  六、思維訓(xùn)練

  應(yīng)用知識(shí)解決問題

  有16個(gè)同學(xué)來猜字謎,已經(jīng)來了9個(gè)同學(xué),還差幾個(gè)同學(xué)沒有到?來猜字跡的有3個(gè)男生,6個(gè)女生,?

  八、課學(xué)小結(jié):這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。

  教學(xué)板書:十幾減9

  有15個(gè)氣球,賣9個(gè),還有幾個(gè)?

  15—9=6

  有14個(gè)圈,套中9個(gè),有幾個(gè)沒套中?比較算式

  14-9=5

  例1、12-9怎樣想想9+(3)=12

  12-9=3

  210

  10-9=1

  11+(2)=3

  教學(xué)反思:

  整堂課以學(xué)生感興趣的情境(賣氣球、套圈、猜字謎等)為主線展開教學(xué),而這些情境又是學(xué)生所熟悉的,他們能在已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問題和解決問題,不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。一節(jié)課下來,學(xué)生的學(xué)得積極主動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué),學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  本節(jié)課還存在很大的不足:在學(xué)習(xí)新知處,我組織學(xué)生自主探索15-9=?,然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生親歷新知的形成過程,可是教師的組織不夠精密,導(dǎo)致探索過程過于混亂,以后要加強(qiáng)注意。

  第二課時(shí)練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

  完成第13頁的第4題-第8題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

  教法學(xué)法:反復(fù)練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片多張

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、聽算

  13-9=17-9=12-9=15-9=

  18-9=14-9=15-6=16-8=

  1)、集體訂正

  2)、評(píng)講:誰能說一說:18-9=?你是怎么想的?

  把你的想法用小棒擺一擺,并與你的同桌說一說(邊擺邊說)

  3)、指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

 。▽W(xué)生口答,教師板書)

  4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。

  2、看圖寫算式(小黑板出示)

  ◎◎◎◎◎◎◎

  ◎◎◎◎◎◎◎◎

 。ㄖ该逖,全班齊練)

  板書:9+6=156+9=1515-6=915-9=6

  3、算一算

  第14頁的第5題

  要求:先同組的同學(xué)互相的說一說,然后再列出算式

  最后集體訂正,對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

  比一比,看誰算得又對(duì)又快,口答

  教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片,教師隨意抽拉,讓學(xué)生口答出得數(shù)

  二、出示小黑板(第14頁的第6題和第8題)

  要求:1)先讓學(xué)生看圖說圖意

  2)再指名說圖意

  3)再列式計(jì)算,并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的?

  三、練習(xí)

  學(xué)生完成書中第7題

  回家寫一個(gè)十幾減九的算式,給媽媽說一說,你是怎么算的,能說出幾種方法就說幾種,比一比,看誰說的方法又多又好。

  四、課堂小結(jié):

  十幾減9的差與被減數(shù)有什么關(guān)系?

  十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1

  板書設(shè)計(jì):十幾減9練習(xí)

  13-9=()12-9=()

 。ǎ10()10

  ()()

  教學(xué)反思:

  講十幾減9的時(shí)候,學(xué)生根據(jù)情境圖列出13-9=4這一算式時(shí),我問大家是怎么想的,好多學(xué)生都是說根據(jù)9+4=13來想的。在我的啟發(fā)下,有個(gè)學(xué)生根據(jù)情境圖,說可以先從10里去掉9個(gè),再把剩下的1個(gè)和盒子外面的3個(gè)合起來是4個(gè)……這時(shí)候算法多樣化已經(jīng)無從說起。在探討13-9=4的計(jì)算方法時(shí),我對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)估計(jì)不足,以致沒有達(dá)到預(yù)期的算法多樣化。

  對(duì)話的形式也是多種多樣的,可以是語言,可以是表情,也可以是動(dòng)作。在讓同學(xué)說說你所想到的方法時(shí),往往只有幾位同學(xué)能大膽發(fā)言,也許對(duì)學(xué)生來說,我缺乏他們所希望的親和力,以至于課堂氣氛比較沉悶,在以后的課堂教學(xué)中,我還要多多注意控制自己的情緒,創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛,學(xué)生才會(huì)敢于發(fā)表自己的見解,敢于質(zhì)疑,敢于爭辯。

  第三課時(shí)十幾減幾

  教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾(第15頁例2)

  完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法.

  過程與方法:正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。

  教法學(xué)法:小組探究。

  教具準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系

  出示口算:

  8+57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712-8

 。ㄈ帻R練,集體訂正)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

  2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。同時(shí)右邊小貓嘴邊也有“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問題。

  4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

  5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見

  6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

  在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法,并說明理由。

  7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

  教師以參與者的語言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

  三、鞏固計(jì)算方法

  1、先在書上完成“做一做”第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。

  2、為變化方式,把“做一做”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。

  四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題

  練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  五、課堂小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法,我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。

  板書設(shè)計(jì):十幾減幾

  例213-8=(5)條13-5=(8)條

  310310

  25

  教學(xué)反思:

  我在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上,通過“小貓釣魚”這條情景主線編湊一個(gè)有關(guān)于小貓釣魚的故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能積極主動(dòng)地幫助小貓解決問題,做一個(gè)樂于助人的好孩子,把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融為一體。很快小朋友就找到了解決問題的思路,13條金魚,花的有8條,黑的有(5)條,是用減法13-8=5計(jì)算的。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是理解十幾減幾的算理,能正確地進(jìn)行十幾減幾的口算。為了讓學(xué)生體驗(yàn)算理,在教學(xué)過程中,進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計(jì)算方法。

  整節(jié)課下來,節(jié)奏還是比較緊扣,一環(huán)接一環(huán)。在上課時(shí),可能由于自己對(duì)學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)性的語言較少,講故事時(shí)缺乏兒童化語言,難免會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  第四課時(shí)練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

  (第16頁的第3題--第17頁的第7題)

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:通過練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握多種計(jì)算的方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確熟練地計(jì)算,提高計(jì)算的正確率。

  教法學(xué)法:練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算卡片

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、口算

  12-712-412-314-816-98+9

  13-614-511-215-717-815-9

  評(píng)講:說一說:11-215-7等于幾你是怎樣想的?

  還有不同的想法嗎?

  2、說得數(shù),再寫算式

  書中第16頁的第3題:

  要求:每一個(gè)四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù),最后寫出算式。(全班齊練,指名板演,集體訂正)

  二、游戲提高練習(xí)

  1、找座位

 。1)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片,同時(shí)出示5張貼有3、4、6、7、9卡片的椅子,讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。

 。2)還有沒有送出去的卡片嗎?

  那你們想不想給他們找個(gè)家呢?請你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。(學(xué)生活動(dòng))

  2、找朋友

 。〞械17頁的第8題)

  活動(dòng)要求:教師先將書中的題目出示在黑板上,然后請8個(gè)小朋友分兩組比賽,看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。(集體訂正,對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì))

  三、完成作業(yè)

  P17:7

  四、思維訓(xùn)練

  育紅小學(xué)一(1)班有20人去秋游,有17座的車2輛,有6座的車2輛,有4座的車2輛。

  1、可以怎樣租車?

  2、怎樣租車空座位最少?

  五、課堂小結(jié):通過這節(jié)練習(xí)課,同學(xué)們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案,計(jì)算時(shí)你應(yīng)在眾多的方法中,選用自己喜歡的方法算。

  板書設(shè)計(jì):練習(xí)課

  教學(xué)反思:

  在引導(dǎo)學(xué)生提問,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程中,教師只把學(xué)生的問題和自己心中的問題相比靠,認(rèn)為和老師想的一致的就是可利用的,完全沒有站在學(xué)生的角度看問題。其實(shí)學(xué)生提出問題的過程是一個(gè)具體的、動(dòng)態(tài)生成的過程,雖不能完全確定,但卻是可預(yù)測、可引導(dǎo)的、大多可為教學(xué)所用的。學(xué)生的問題中蘊(yùn)涵著很多有價(jià)值的信息,及時(shí)撲捉這些信息,為教學(xué)所用可收到意外的效果。另外,學(xué)生有自己的思維方式,教師要善于傾聽。

  第五課時(shí)用數(shù)學(xué)

  教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)(P19:例3)完成相應(yīng)的做一做

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

  過程與方法:學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)已知條件,提出數(shù)學(xué)問題

  教法學(xué)法:探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)引入:我們學(xué)習(xí)了退位減法,不知同學(xué)們學(xué)的怎么樣?老師要檢測一下大家。闖關(guān)游戲:

  一、口算:

  18-9=17-9=

  13-4=15-8=

  二、大括號(hào)小問號(hào):

  教師課件展示,要求同學(xué)們說清題意,說清問題。

  第三關(guān):隱身的小問號(hào),引入新課?

  講授新課:

  春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng),同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。

  一、說一說

  出示主題圖:(例3的主題圖)

  1、師:從圖中你知道了什么?

  還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)

  1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)

  2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué)

  3)有16個(gè)同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個(gè)人。

  2、你能根據(jù)這些信息提出問題嗎?比一比,看誰提出的問題最多,試一試(先同桌互說,然后指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書),還能提出不同的問題嗎?

  3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試

  如:第1小題:8+68-6

  問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由?

  等于幾你是怎樣想的?請同桌的同學(xué)互相說一說,再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎?

  (其它各題與以上相同)

  B:出示“做一做”的主題圖

  學(xué)生觀察:

  問:(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

  (2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說)

 。3)指名說

 。4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

 。5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。

  二、練一練

  1、完成21頁:1題

  出示圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察:

 。1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?四人小組互說,然后指名說

  (2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?

  (3)學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)指名板演。

 。4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎?

  2、21頁:2題

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正

  課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課大家都很出色,我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多生活中的問題,教師真為大家感到驕傲!

  板書設(shè)計(jì):

  學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

  例3:1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)8+6=148-6=2

  2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué)13-6=7

  3)有16個(gè)同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個(gè)人。16-9=7

  你能根據(jù)這些信息提出什么問題?

  有17只小鳥,飛走了8只,還剩幾只?

  17-8=9(只)

  教學(xué)反思:

  通過本節(jié)課的教學(xué),反應(yīng)出孩子們的問題意識(shí)較淺薄。對(duì)于課本所呈現(xiàn)的信息,來進(jìn)行處理形成問題的能力不足。另外,本節(jié)課的教學(xué)效果欠佳,主要是由于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在以下問題:缺乏小組合作,忽視了學(xué)生的年齡特征而未照顧他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)設(shè)計(jì)簡單,教學(xué)方法與孩子的學(xué)習(xí)相悖,學(xué)生的問題意識(shí)需要進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減8的退位減法。

  2.能正確計(jì)算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡單問題。

  3.能理解他人的不同算法,體會(huì)算法多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索十幾減8的退位減法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解十幾減8的減法算理。

  教學(xué)方法:

  討論法;操作法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖,小棒20根。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個(gè)游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、出示課題:捉迷藏。

  3、出示主題圖:說說圖中的信息。

  我們一共來了(13)人;現(xiàn)在只能看到(8)人。

  4、提出問題:藏起來的有幾人?

  二、自主探索,解決問題:

  1、想一想,用什么方法計(jì)算?

  2、列出算式:13-8=?

  3、試一試,你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎?

  13-8=5

  4、集體交流不同的計(jì)算方法。

  學(xué)生的算法可能有

  A10-8=2,3+2=5

  B8+5=13,13-8=5

  C13-3=10,10-5=5

  D13分成10和3,3-8差5個(gè)不夠減,10-5=5。

  …………

  5、擺一擺、圈一圈。

  擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

  6、看一看,說一說。

  看線段圖,說一說13-8在圖中表示的含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù),是5。

  7、算一算。

  12-8=17-8=

  這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說一說計(jì)算方法。

  三、練一練

  1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。

  11-8=14-8=

  讓學(xué)生先用小棒擺一擺,然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。(也可以用計(jì)數(shù)器做一做)

  2、畫一畫,填一填。

  讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計(jì)算過程。

  3、看圖列式

  讓學(xué)生說出圖義,并嘗試提出問題,并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。

  4、比一比,看誰算得又對(duì)又快。

  先讓學(xué)生算出得數(shù),再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。

  5、摘蘋果。

  把算式和得數(shù)連起來。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?

  教學(xué)反思:

  教材,設(shè)計(jì),北師大,教學(xué)

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀,規(guī)范書寫1~5。

  2、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等活動(dòng),理解1~5的實(shí)際意義,會(huì)用這些數(shù)表示物體的實(shí)際個(gè)數(shù)。會(huì)給1~5進(jìn)行簡單的排序。

  3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真傾聽、表達(dá)和交流的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1-5的規(guī)范寫法,理解1~5的實(shí)際意義,會(huì)用這些數(shù)表示物體的實(shí)際個(gè)數(shù),會(huì)進(jìn)行簡單的排序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  簡單排序。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈片、主題圖投影片、小動(dòng)物圖片、黑板上畫田字格、吸鐵石

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  板書預(yù)設(shè):1~5的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)過程:

  一、數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)1-5

 。ㄒ唬5的認(rèn)識(shí)

  1、小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?是的,我是葉亮亮的媽媽,很高興跟小朋友們一起上課,今天我還帶來了一些客人,在哪呢?

  2、出示:出示5只羊,請看,誰來啦?有幾只羊來做客呢?

  3、數(shù)一數(shù):誰來數(shù)一數(shù)?數(shù)的真好

  誰還想數(shù)?真不錯(cuò)

  一起來數(shù)一數(shù)

  4、貼:羊想到我們班級(jí)來,想到我們黑板上來,誰來幫忙?(請一生貼)

  生貼4只時(shí),師故意讓孩子停下來問:貼好了嗎?還需要貼幾只?真棒

  5、畫一擺:如果一只羊用一個(gè)圓片表示(師畫一個(gè)),那5只羊該用幾個(gè)圓圈來表示?

  請你擺一擺

  說一說:你擺了幾個(gè)?你呢?你呢?怎么都是5個(gè)呀?有沒有畫4個(gè)的?4個(gè)少了,少了(1)。有沒有畫6個(gè)的?6個(gè)多了1個(gè),5只羊就畫5個(gè)圓圈。

  剛才老師已經(jīng)畫了1個(gè),我還要畫幾個(gè)?請你數(shù)我來畫

  6、像5只羊,5個(gè)圓,他們的數(shù)量都是5,我們可以用哪個(gè)數(shù)來表示?

  5長什么樣?誰來找出來貼上去(生找貼)

  7、舉例:5除了表示5只羊,5個(gè)圓,你覺5還可以表示什么?(師板書把圓圈、羊圈起來)

  請你說(不錯(cuò))你來(太棒)你說(小朋友們說得太好了)剛才我們說的事物的數(shù)量都是5,所以用哪個(gè)數(shù)表示?

  8、引:有一只羊餓了跑了,少了一只羊,問還能用5表示嗎?為什么不可以?只有怎樣的才用5表示?現(xiàn)在用什么表示?誰能找到4?(師拿1、2、3、4讓學(xué)生選)

 。ǘ1—4的認(rèn)識(shí)

  1、出示一幅(信息多一些,4的有一些,還有1、2、3的):從圖中你找到4了嗎?

  2、4的認(rèn)識(shí)

 。1)說一說:你找到4了嗎?還有嗎?(貼:飛來了4只鳥,又來了4個(gè)蘑菇)

 。2)擺一擺:我想用吸鐵石擺一擺,拿幾個(gè)?請你說,你來,你們跟他們一樣嗎?為什么都拿4個(gè),我拿5個(gè)行嗎?(擺在黑板上)那怎樣就變成4個(gè)了,4比5少(1)個(gè)。

 。3)小結(jié):小鳥、蘑菇、吸鐵石的數(shù)量都是4(邊說邊圈),所以我們用4來表示,

  你還能用其他的方式表示嗎?

  說一說動(dòng)一動(dòng)拿一拿等

  3、1-3的認(rèn)識(shí)

  (1)這幅圖上除了有4,你還能找到其他的數(shù)嗎?

  請你說,你來(你眼睛真亮,你太棒了)

  (2)剛才我們又找到哪些數(shù)字寶寶?(生說師貼)

  1表示什么?比如。說得很好到只要怎就用1表示呢?

  2呢?怎樣用2表示?

  3呢?

 。3)老師拿3個(gè)棒棒糖,你能用自己喜歡的方式表示出和老師一樣多的棒棒糖嗎?

  我們手里的物體個(gè)數(shù)都用哪個(gè)數(shù)來表示,為什么?用2行嗎?怎樣的用3來表示呢?

  快速拿出1個(gè)圓片,怎樣表示2呢?2比1(多1)

  再拿1個(gè)呢,是幾個(gè)?3比2(多1)

  怎樣表示4呢?4比3(多1)

 。ㄈ1-5的數(shù)序

  1、1-5的數(shù)序

 。1)灰太郎知道羊來做客,他們很羨慕也來了,但他們來的太匆忙了,隊(duì)伍都亂了,小朋友能幫它們重新排下隊(duì)嗎?

 。2)你怎么排?請你,你來,一起數(shù)一數(shù)順數(shù)、倒數(shù)

 。3)這只狼沒有號(hào)嗎?它要排在主個(gè)隊(duì)伍中,它可能是幾號(hào)?

 。4)如果把0-5這些數(shù)寶寶放在尺子上,你知道怎么放嗎?誰在最前面?

  引:羊與狼來做客很高興,他們想跟我們玩一個(gè)猜數(shù)的游戲

  2、猜數(shù)游戲

  這個(gè)數(shù)比2大,可能是幾?(說得嗎?有很多很多,說不完)

  這個(gè)數(shù)比4小,可能是幾?(0、1、2、3、)(以后我們學(xué)了很多知識(shí)后知道,還有很多)

  這個(gè)數(shù)比3大而且比5小呢?

  引:小朋友真聰明,一下子就把數(shù)猜出來了,獎(jiǎng)勵(lì)你們來做個(gè)游戲。

  3、做游戲

 。1)請5個(gè)小朋友上來

 。2)請前兩個(gè)小朋友上前一步,請第2個(gè)小朋友上前一步

 。3)請第3個(gè)小朋友跳3下

  (4)請5個(gè)小朋友一起跳5下

  引:今天我們一起認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)寶寶?你會(huì)了嗎?考考你們

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  能力目標(biāo):

  使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  情感目標(biāo):

  通過對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力以及良好的道德情感,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)過程:

  (課前激勵(lì),暗含統(tǒng)計(jì)知識(shí)。)

  師:同學(xué)們看,老師為你們準(zhǔn)備了這么多水果粘貼,只要你上課遵守紀(jì)律、勤于動(dòng)腦、積極發(fā)表自己的想法,就會(huì)得到一個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后我們還要比一比,哪個(gè)小隊(duì)得到的最多,哪個(gè)小隊(duì)就是今天的勝利小隊(duì),會(huì)得到這個(gè)最大的蘋果,同學(xué)們有沒有信心?

  【設(shè)計(jì)意圖:把粘貼作為評(píng)價(jià)各小隊(duì)的依據(jù),激發(fā)學(xué)生的競爭和協(xié)作意識(shí),同時(shí)暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì),使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)確實(shí)無處不在。】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來到了我們的課堂,它們是誰呢?一起來看看吧。娔X出示:猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。)

  師:有哪幾位小動(dòng)物來了?你最喜歡哪只小動(dòng)物呢?

  師:現(xiàn)在,老師想知道我們班同學(xué)喜歡哪只小動(dòng)物的人最多?最受歡迎的小動(dòng)物會(huì)給我們表演節(jié)目,你們想看嗎?

  師:我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛的,怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢?(生回答方法。)

  師:同學(xué)們真棒,你們說的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。(板題。)

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來到課堂的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性!

  二、自主探究,體驗(yàn)過程

  1.引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。

  師:現(xiàn)在,我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計(jì)一下,我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多,行嗎?

  師:那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位,選擇你們喜歡的方法來對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),好嗎?

 。拷M發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。)

  師:在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議,請同學(xué)們看大屏。

 。娔X出示:建議:1.統(tǒng)計(jì)之前,小組成員商量一下分工。如:詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2.詢問同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3.把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。)(學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。)

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍,放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷分工合作、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人!

  2.學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  師:誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的?統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣?(組長匯報(bào),教師板書填表。)

  師:同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法,你們認(rèn)為哪種方法更好一些?

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小組合作交流的空間,讓學(xué)生展示本組的學(xué)習(xí)成果,從中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂。通過這些方法的對(duì)比,學(xué)會(huì)優(yōu)化方法,體會(huì)出畫“正”字的統(tǒng)計(jì)方法更為直觀、準(zhǔn)確。】

  3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。

  師:剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù),現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖,請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧!遇到問題隨時(shí)提出來。(出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9x9。)看哪組涂得又快又準(zhǔn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)他們尋求解決問題的方法!

  (學(xué)生合作涂格,教師巡視指導(dǎo)。)

  師:下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖?(結(jié)合學(xué)生匯報(bào),完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。)

  4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么,提出問題并解答。

  師:(電腦出示:每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比。)通過同學(xué)們的統(tǒng)計(jì),知道了我們班喜歡××的人最多,還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中,一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量,當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí),還可以表示兩個(gè)、3個(gè),甚至更多。你們可真了不起!現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧!(播放小動(dòng)物錄像。)

  師:節(jié)目好看嗎?你們現(xiàn)在可真幸福,可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫片,不過可不能因?yàn)榭磩?dòng)畫片而耽誤學(xué)習(xí),對(duì)不對(duì)?

  練習(xí)1

  師:節(jié)目好看嗎?你們現(xiàn)在可真幸福,可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫片,比如這幾部動(dòng)畫片你們一定看過吧?(大屏出示:4部動(dòng)畫片名稱。)

  師:老師也想沒事的時(shí)候看一看。那么,先看哪一部好呢?

  師:這樣吧,同學(xué)們喜歡哪部動(dòng)畫片的人最多,我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見呢?還是請你們幫老師統(tǒng)計(jì)一下,好嗎?

  師:不過這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢?

  2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫片統(tǒng)計(jì)表

  電腦顯示:

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果:我們班一共有()人,喜歡()的人最多,喜歡()的人最少。

  師:好,下面請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。(生完成統(tǒng)計(jì)圖。)

  師:誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好,可以拿到前面來展示。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再一次練習(xí)統(tǒng)計(jì),體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,了解當(dāng)現(xiàn)場人數(shù)較多時(shí)用舉手的方法比較好。】

  練習(xí)2

  師:同學(xué)們,我們林業(yè)局的休閑廣場已經(jīng)建好了,大人孩子又多了一個(gè)健身娛樂的好地方,你們都喜歡玩哪些健身器材呢?

  電腦出示:2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表

  師:請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法,來完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧

  師:各種各樣的健身器材給我們帶來了很多快樂,可是,同學(xué)們看——(播放健身器材被毀壞的錄像。)有些小區(qū)的健身器材被人為破壞了,看到這些你有什么話想說嗎?

  師:同學(xué)們說得真好,老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。

  師:同學(xué)們,你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問題,那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢?請各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。

  三、全課總結(jié),布置作業(yè)

  師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們想說些什么呢?

  師:同學(xué)們說得都很好,就讓我們用自己所學(xué)的知識(shí)繼續(xù)去解決生活中的其他問題,好嗎?

  大屏出示:請你實(shí)踐:

  1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。

  2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。

  3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會(huì),感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性!

  四、全課結(jié)束

  師:這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),讓我們和它們說再見吧!

  反思:

  我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié),意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí),學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問題,從而主動(dòng)地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí),我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入,再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例,充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  《認(rèn)識(shí)上下左右》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。

  2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

  3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

  4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、小動(dòng)物貼圖。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,揭示課題

  師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

  學(xué)生自由說。

  師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?

  學(xué)生匯報(bào)。

  板書課題:上下、前后。

  二、新課

  1.上、下

  出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

  讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

  學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

  聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

  2.前、后

  讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

  在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說。

  三、集體游戲

  1.一切行動(dòng)聽指揮

  請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng),當(dāng)教師說“!睍r(shí),向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

  2.畫鼻子

  在黑板上畫一動(dòng)物頭像,讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需

  蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。

  四、全課小結(jié)

  今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  左、右

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  購物中的數(shù)學(xué)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過解決生活中的問題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。

  2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、出示情景

  一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標(biāo)價(jià)是21元.結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕人79元.但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元.現(xiàn)在問題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?

  提示:其中損失成本18元,不要算成21元。

  二、小組討論

  三、匯報(bào)結(jié)論

  四、小結(jié)

  王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

  五、全課總結(jié)

  師:通過這節(jié)課,你有什么收獲?

  6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案

  一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊P91-92認(rèn)識(shí)鐘表。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,實(shí)物鐘一個(gè),每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)認(rèn)知目標(biāo):通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

  (2)情感目標(biāo):通過觀察、操作交流等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂趣。

  (3)思維拓展目標(biāo):使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣;使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)鐘面,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,實(shí)物鐘一個(gè),每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、猜聲音游戲

  師:仔細(xì)看大屏幕聽一聽,這是什么聲音呢?

  課件出示:公雞啼、小鳥叫,鬧鐘響,太陽公公出來早。

  生:公雞、小鳥、鬧鐘的聲音

  2、課件出示蘭蘭起床圖,導(dǎo)入新課

  師:仔細(xì)觀察蘭蘭什么時(shí)間,在干什么?。

  生:蘭蘭7點(diǎn)起床了

  師:蘭蘭起床了,媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,表揚(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣,聽到鬧鐘響,就馬上起床,不睡懶覺,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  3、揭題

  師:你從哪兒看出是7點(diǎn)?

  生:電子表、鐘表

  師:是啊,鐘表可以幫助我們認(rèn)時(shí)間,告訴我們幾時(shí)了,它在我們的生活中經(jīng)常用到,它的本領(lǐng)可大了,今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表)生:(齊讀課題)

  二、交流預(yù)習(xí),探究匯報(bào)新知

  1、小組交流預(yù)習(xí)情況

  師:昨天,我們已經(jīng)按照預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容,現(xiàn)在就讓我們按照預(yù)習(xí)案,在小組內(nèi)交流你們預(yù)習(xí)的情況吧!

  2、課件出示預(yù)習(xí)案

  ①找一找,說一說,在生活中,你在哪兒見過鐘表?

  ②仔細(xì)觀察鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ③以小組為單位在下面的鐘面上選一個(gè)你們最喜歡的時(shí)間,試著認(rèn)一認(rèn),并說說那時(shí)你們在干什么?

 、苓知道哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)

  3、師讀預(yù)習(xí)案。

  4、學(xué)生小組交流預(yù)習(xí)情況,師巡視。

  5、小組匯報(bào),探究新知

 。1)解決問題①

  師:我們先來解決第一個(gè)問題吧,生活中你在哪兒見到過鐘表?

  璦安組:火車站有一面大鐘表,鐘表超市有許多鐘表,我家的小鬧鐘提醒我每天按時(shí)起床,電視上、電腦上也有電子鐘。

 。〒(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示欣賞生活中的鐘表)

 。2)解決問題②

  師:你們觀察得很仔細(xì),看來鐘表在我們的生活中應(yīng)用很廣泛,咱們的生活離不開它,現(xiàn)在就讓我們仔細(xì)觀察鐘面,說說你的發(fā)現(xiàn)吧!

  名界組:鐘面上有數(shù)字

  師:有哪些數(shù)字。磕銈兡軒Т蠹覕(shù)數(shù)嗎?

  名界組:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

 。〒(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示1-12個(gè)數(shù)字)師板書:1-12的數(shù)字

  師:你們真棒,還有什么發(fā)現(xiàn)?

  名界組:有2根針,一根又短又粗、一根又長又細(xì)的。

  師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎?

  名界組:短又粗的叫時(shí)針,細(xì)又長的叫分針

  師板書(時(shí)針、分針)

  師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針嗎?指指你們學(xué)具鐘面上的時(shí)針,再指指分針(師巡視)

  師:你們也很棒,除了這些,你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

  科位組:鐘面上還有一些細(xì)小線。

  師:是啊。那叫刻度,還有嗎?

  科位組:我還知道大格,我爸爸告訴我的,兩個(gè)數(shù)字之間的那個(gè)格子就是大格

  師:你真了不起,通過預(yù)習(xí)還知道了大格,那咱們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格?

  生通過數(shù)知道鐘面上有12個(gè)大格,師板書(12個(gè)大格)

  師:同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密,真棒,那你們再想想鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?你能用手勢表演它們的走向嗎?

  學(xué)生用手勢表演時(shí)針和分針的走向。

  師小結(jié):這個(gè)方向就是大人們常說的“順時(shí)針方向”。

  (3)解決問題③

  師:現(xiàn)在我們來解決第三個(gè)問題吧。你們最喜歡這上面的哪一個(gè)時(shí)間,說說你們是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間的,那時(shí)你在做什么?

  歆茹組:我們最喜歡第一個(gè)鐘面,是8點(diǎn),時(shí)針指著8,分針指著12,就是8點(diǎn)

  師:你們真棒,會(huì)認(rèn)8點(diǎn)了,你們所說的8點(diǎn)在數(shù)學(xué)里讀作8時(shí),板書(8時(shí)),那么8時(shí)你們在做什么呢?

  歆茹組:8時(shí),我們已經(jīng)在學(xué)校上課來了,如果是周末的8時(shí)我可能正在吃早餐呢。

  鄒偉組:我們要補(bǔ)充一下,如果是晚上的8時(shí)我們應(yīng)該準(zhǔn)備睡覺了。

  師:你們真不錯(cuò),還能分辨早上8時(shí)和晚上8時(shí),如果用電子表記錄8時(shí),你們會(huì)記錄嗎?

  浩瀚組上黑板板演電子表8:00

  師:同學(xué)們不僅會(huì)讀8時(shí),還會(huì)寫8:00,你們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)鐘面,那時(shí)你們在做什么?

  婉瑩組:我們最喜歡第二個(gè)鐘面,是3時(shí),時(shí)針指著3,分針指著12,是3時(shí),師板書(3時(shí))下午3時(shí)我們在上課,晚上3時(shí)我們已經(jīng)睡覺了。

  師:對(duì)啊,晚上3時(shí)已經(jīng)是第二天的凌晨了,那時(shí)我們睡的正香呢!那你們還能用電子表記錄一下3時(shí)嗎?

  婉瑩組上黑板板演3:00

  師:第三個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間,你們哪些同學(xué)喜歡,哪個(gè)組來匯報(bào)?

  雅源組:第三個(gè)鐘面上的時(shí)間是6時(shí),時(shí)針指著6,分針指著12就是6時(shí),早上6時(shí),我們還沒起床,晚上6時(shí),我已經(jīng)回到家,正在看動(dòng)畫片呢!

  師:說得不錯(cuò),請用電子表把這個(gè)時(shí)間記錄下來吧!

  雅源組上黑板板演6:00

  師:剛才同學(xué)們都選擇、認(rèn)識(shí)了自己喜歡的時(shí)間,還給大家介紹了那個(gè)時(shí)間自己在做什么,那么通過剛才咱們認(rèn)時(shí)間,你們發(fā)現(xiàn)了認(rèn)時(shí)間的什么好方法?

  鄒偉組:如果分針指著12,時(shí)針指著1就是1時(shí),分針指著12,時(shí)針指著4就是4時(shí)。

  師:是啊,分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)(板書),你們會(huì)認(rèn)時(shí)間了嗎?

  生:會(huì)!

  師撥5時(shí):這是什么時(shí)間?

  生齊答:5時(shí)

  師撥10時(shí):這是什么時(shí)間?

  生齊答:10時(shí)

  師:現(xiàn)在請按老師的要求撥鐘,6時(shí),9時(shí),12時(shí)

  生撥鐘,師巡視,檢查

  請一名學(xué)生當(dāng)小老師,說時(shí)間其余學(xué)生按要求撥鐘

 。4)解決問題④

  生:老師,我有一個(gè)問題,古時(shí)候人們沒有鬧鐘,他們又用什么來記錄時(shí)間?

  師:你是一個(gè)愛動(dòng)腦的孩子,這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個(gè)問題:你還知道哪些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)?

  航宇組:我聽爸爸說古時(shí)候人們經(jīng)常用香來計(jì)時(shí),就是人們常說的一炷香時(shí)間

  科位組:我媽媽還告訴我,古代是用日晷來計(jì)時(shí)的,主要是按太陽的影子

  璦安組:我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計(jì)時(shí)的工具還有圭表、沙漏

  據(jù)學(xué)生匯報(bào)展示古代計(jì)時(shí)的工具:日晷、圭表、沙漏等(課件出示)

  鄒偉組:我還知道時(shí)間很寶貴,這一秒鐘過去了,就再也不會(huì)回來了,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間。

  浩瀚組:我們知道關(guān)于時(shí)間的名言,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰

  師小結(jié):同學(xué)們,你們通過預(yù)習(xí)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的名言,還知道了古時(shí)候記錄時(shí)間的工具,更難得的是知道要珍惜時(shí)間,老師感到很欣慰,我希望你們都能珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人,好嗎?

  生齊答:好!

  三、鞏固練習(xí)、課外延伸

  1、找朋友

  課件:上一行鐘面、下一行電子表,你能將相同的時(shí)間連在一起嗎?(指名連線)全體判斷。

  2、修理小鬧鐘

  課件出示殘缺的鐘表,要學(xué)生說一說該添上什么?

  3、明明的一天

  課件出示明明一天的情境圖,學(xué)生根據(jù)鐘面說出明明在什么時(shí)間干什么。并提問:明明的一天中怎么會(huì)有2個(gè)8時(shí)(早上和晚上)

  鐘面演示時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,從而使學(xué)生知道一天有兩個(gè)相同的時(shí)刻,一個(gè)在白天,一個(gè)在晚上或夜里。所以要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語。

  四、課堂小結(jié)

  小朋友,一節(jié)課40分時(shí)間的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,老師希望小朋友們今后能用好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。這節(jié)課,你有什么收獲,還有什么疑問?

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