分數(shù)乘除混合運算教學設計（精選3篇）

　　作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的分數(shù)乘除混合運算教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　分數(shù)乘除混合運算教學設計1

　　【教學目標】

　　1、學習分數(shù)乘除混合運算的順序，能正確進行分數(shù)乘除混合運算，并用分數(shù)乘除混合運算解決問題。

　　2、指導學生在解決問題的過程中完成對計算方法的探索。

　　3、能積極參加數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲，并獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心。

　　【教學過程】

　　第1課時

　　一、課前口算練習

　　二、交流匯報導學本的第一個問題;整數(shù)四則運算的運算順序是怎樣的?

　　三、印證導學本的第二個問題：分數(shù)乘除混合運算的運算方法是什么?與整數(shù)乘除混合運算有什么區(qū)別?

　　(一)、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　談話：同學們，今天布藝小組的同學要給幼兒園的小朋友們準備節(jié)日禮物，我們一起去看看吧!(出示情境圖)

　　【設計意圖】通過創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、提出問題，明確目標

　　談話：仔細觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?

　　學生觀察畫面，從中尋找數(shù)學信息。

　　學生可能會提出一步計算的問題，如：這些布能制作多少頂帽子?教師可以組織學生進行列式。

　　教師并進一步啟發(fā)學生：還有什么數(shù)學問題?

　　【設計意圖】如果學生沒有提出兩步計算的問題，可以鼓勵引導他們提出來，培養(yǎng)學生提出問題的能力。

　　2、交流，明確解題思路

　　學生會提出“送給幼兒園多少頂帽子?”這個問題，重點解決這個問題。

　　談話：想一想，我們應該怎樣來解決這個問題?你有什么解題思路呢?

　　學生思考后交流自己解決問題的思路。

　　因為送給幼兒園的帽子占這些帽子的，所以，要求送給幼兒園多少頂帽子，應先求出6米布能做多少頂帽子。求6米布能做多少頂帽子，就是求6米里面有幾個米應該用除法來算。而求送給幼兒園的帽子有多少，就是求帽子總數(shù)的是多少，應該用乘法來算。

　　可以分步來求，也可以列綜合算式求。

　　【設計意圖】在這里盡量先給學生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學生的想法，給他們相互交流的機會，調(diào)動學生學習的積極性。

　　3、解決問題

　　談話：明確了解題思路，同學們能不能自己列式計算呢?

　　給學生時間讓他們進行獨立列式。

　　【設計意圖】讓學生根據(jù)剛才的交流結(jié)果進行獨立的列式，教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　4、組織交流。

　　談話：誰能給大家講解一下你的求法?

　　分別選擇分布求法和綜合算式的學生進行講解。

　　在你自己經(jīng)過計算以后，你有什么經(jīng)驗要和同學們分享?你想提醒大家注意什么?

　　引導學生對比分步式與綜合式，體會乘除混合運算的順序。

　　【設計意圖】盡量把解決問題的主動權(quán)交給學生，讓他們進行講解、討論、對比、分析。

　　5、討論：分數(shù)乘除混合運算應該怎樣計算?

　　引導學生歸納：分數(shù)乘除混合運算或分數(shù)連除中，遇到除以一個數(shù)時，只要乘以這個數(shù)的倒數(shù)，就可以把乘除混合運算轉(zhuǎn)化為分數(shù)連乘。

　　【設計意圖】讓學生通過對比、交流，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、鞏固練習，加深理解

　　1、自主練習1、4

　　出示題目：小林騎自行車去郊游。去時平均每小時行12千米，小時到達。原路返回時只用了小時，返回時平均每小時行多少千米?

　　學生獨立完成，指名上黑板列式計算。

　　全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進行糾正。

　　2、自主練習5

　　出示題目：用10米長的彩綢做小旗，平均每面小旗用彩綢米，這些小旗的用來裝飾教室，裝飾教室的小旗有多少面?

　　學生獨立完成，指名到黑板列式計算。

　　全班交流，與例題進行對比。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你認為解決分數(shù)乘除混合運算的題目最關(guān)鍵的是什么?

　　分數(shù)乘除混合運算教學設計2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　能掌握分數(shù)除加，除減混合運算。

　　過程與方法

　　能掌握分數(shù)混合運算的運算順序，正確地計算分數(shù)混合運算。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學習的過程中培養(yǎng)學生的合作意識及認真、仔細的良好學習習慣。

　　教學重點：掌握分數(shù)混合運算順序，能正確地進行計算。

　　教學難點:培養(yǎng)學生的遷移類推能力，提高計算能力。

　　教學過程：

　　一、復習導入，解讀目標

　　你能說出下列各題的運算順序嗎？100-10×4 （9+11）÷6 80÷（60-

　　40）428+63÷9-17×5 75+360÷20+5整數(shù)混合運算的順序是怎樣的？師：今天我們來學習分數(shù)混合運算。

　　二、用心思考，獨立完成

　�。�1）獨學（教材第33頁例3）認真讀題，理解題意想：要求小紅還剩幾朵花，應先求__________________,列式：______________,再求___________________,列式_________________列出綜合算式，說說運算順序再計算______________________=______________________=_______________________

　　通過例4的問題，我們可以看出整數(shù)四則混合運算的運算順序，同樣適用于分數(shù)的計算。

　�。�2）獨學例5獨立思考，明確運算順序并進行計算（在書上完成）分數(shù)混合運算與整數(shù)混合運算順序相同，一個算式里，如果既有小括號，又有中括號，要先算_________________,再算______________

　　三、合作交流，釋疑解惑

　　1、對學要求：對子間互相檢查獨學答題是否正確。

　　2、群學任務：對學中還沒解決的問題在小組內(nèi)交流與合作，討論。

　　3、展示提升：小組展示，全班交流，拓展提升。

　　4、教師根據(jù)小組展示情況進行解惑。

　　四、當堂檢測

　　1、教材33頁做一做要求：先想想如何求梯形的面積，再列式計算，做完后對子互相改。

　　2、教材35頁第9題要求：先說一說計算順序，再計算。

　　3、完成教材35頁10、11、12題。

　　教學反思：

　　一個有幽默感的.人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑、學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛、同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關(guān)系。

　　分數(shù)乘除混合運算教學設計3

　　教學目標:

　　知識與技能:運用分數(shù)除法的計算方法解決分數(shù)連乘，和分數(shù)乘除混合運算。

　　過程與方法:通過互相交流、互相評價、培養(yǎng)學生的分析判斷、推理反思的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:引導學生積極參與數(shù)學活動，提高計算能力，培養(yǎng)學生認真、仔細的習慣。

　　教學重點:掌握分數(shù)乘除混合運算的計算方法。。

　　教學難點:靈活運用學過的知識，解答日常生活中的實際問題。

　　教法與學法:講授法、練習法。

　　教學準備及手段:多媒體課件

　　教學過程：

　　一：預習情況報告

　　1、各小組為單位展示自己的預習筆記

　　說說自己的預習所得、困惑

　　2、請你根據(jù)每一行的算式說一條整數(shù)四則運算的順序。

　　12×（24÷8） 75÷（15×6）

　　12÷3÷5 53+27-36

　　84+52÷13 77-12×5

　　教師強調(diào)：有括號的，先算括號里面的運算，再算括號外面的運算：沒有括號的，先算第二級運算，再算第一級運算；同一級運算，從左往右依次運算。

　　二、引入新課：

　　1、出示例題3

　　教學設計

　　閱讀與理解

　　1、學生閱讀題目，理解題意。

　　（1）條件一：每次吃1/2片

　�。�2）條件二：每天吃3次。

　�。�3）所求的問題：12片可以吃幾天？

　　分析與解答

　�。�1）學生獨立思考，嘗試解答。

　　教師巡視，指導有困難的學生

　　（2）交流解題思路，和解題方法。

　　思路一：先算出每天吃多少片，再計算12片可以吃幾天。

　　解法：1/2x3=3/2（片）

　　12÷3/2=8（天）

　　思路二：先算出這盒藥可以吃幾次，在計算可以吃幾天。

　　解法：12÷1/2=24（次）

　　24÷3=8（天）

　　(3)回顧與反思

　　組織檢驗答案的合理性。

　　（1）學生嘗試檢驗

　　方法一：1/2x3=3/2（片）

　　3/2x8=12(片)

　　方法二：3x8=24(片)

　　1/2x24=12（片）

　　列綜合算式表示解題思路。

　　12÷（1/2x3）

　　12÷1/2÷3

　　2、用綜合算式表示解題思路

　�。�1）學生根據(jù)上面的解題方法列出綜合算式

　　（2）交流運算順序

　　指名說說每個綜合算是的運算順序。

　�。�3）學生獨立解答

　　（4）組織匯報交流

　　3、交流分數(shù)混合運算的運算順序。

　　三、鞏固練習

　　1、教材的“做一做”

　　王叔叔家閣樓上的窗玻璃是梯形的，上底、下底和高分別是3/5 m、4/5 m、 3/4 m。這塊玻璃的面積是多少？

　　2、挑戰(zhàn)自我

　　混合運算題5道

　　四、全課總結(jié)：

　　1、說一說，今天學習了什么新知識？

　　2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學的嗎？請大家發(fā)表自己的見解。

　　五、布置作業(yè)

　　1、教材練習七的第7、8題

　　2、預習下一節(jié)內(nèi)容，寫出簡單的預習筆記，劃出困惑的地方。

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