北師大版小學(xué)三年級語文下冊《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的北師大版小學(xué)三年級語文下冊《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級語文下冊《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對于本課中個(gè)別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
過程與方法
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過程：
一、圖畫導(dǎo)入
出示齊白石的畫——蝦
1.這是一幅非常有名的畫——《蝦》。這幅畫中的蝦姿態(tài)各異，靈動(dòng)活潑，栩栩如生，雖只有簡單幾筆，卻把蝦的質(zhì)感和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
2.你知道這是誰的作品嗎？（齊白石）
3.是的，齊白石爺爺用他的畫筆描繪出了栩栩如生的蝦，用他精湛的畫技把蝦畫活了。
4.我們祖國的語言文字很神奇，如果我們掌握了語言文字的奧秘，也能把蝦寫“活”呢�。ò鍟簩憽盎睢保�
讓我們走進(jìn)課文，去看一看作者筆下的《小蝦》！去發(fā)現(xiàn)語言文字的奧秘吧！（板書：小蝦）
二、初讀課文，邊讀邊思考
1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：這是一群怎樣的小蝦？
2.反饋：這是一群怎樣的小蝦？你是從哪里感受到的？
�。▽W(xué)生讀句子說感受。）
�。阏鏁x書。你能大膽表達(dá)自己的感受，真好。你讀得很不錯(cuò)，概括得也很好。沒想到同學(xué)們這么會讀書，老師真低估你們了。）
3.默讀課文
請大家默讀課文，讀著讀著，哪些地方，哪些句子，讓你的眼前仿佛出現(xiàn)一群活靈活現(xiàn)的小蝦？請你把這些句子用橫線劃出來。
三、片段訓(xùn)練一
小蝦在缸里，十分自在。它們有時(shí)獨(dú)自游來蕩去，有時(shí)互相追逐，有時(shí)緊貼住缸壁。
1.你找到了哪個(gè)句子？讀給大家聽一聽。（指名讀找到的句子）
2.你的想法跟老師一樣，我也找到了這個(gè)句子。誰也找到了這個(gè)句子？請你讀一讀。（出示句子指名讀）
3.這段話中作者是怎樣把蝦寫活的？你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（評：你很會思考，你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲。）
�。�1）動(dòng)詞
讓我們拿起筆在這段話中圈出表示小蝦動(dòng)作的詞（板書：動(dòng)作）
（用上這么多不同的表示動(dòng)作的詞語，讓我們看到了姿態(tài)各異的小蝦。）
�。�2）句式：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……
作者寫了蝦的很多動(dòng)作，那么他是怎樣把蝦的這么多動(dòng)作連成與一句話的？
（總結(jié)：是的，用上這樣的句式使文章更有條理了。）
板書：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……
�。�3）結(jié)構(gòu)：總分
抓“自在”：你覺得這些小蝦在缸里怎么樣？你能從這段話中找一個(gè)詞語概括嗎？）
�。ǹ偨Y(jié)：像這樣的詞叫中心詞，這句話就是整段話的總起句，這樣的結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。用上這樣的結(jié)構(gòu)使表達(dá)更清晰了。）
板書：總分
�。�4）指導(dǎo)朗讀
指名讀：這是一群多么自在的小蝦呀！作者寫得這么好，那么你能用你的朗讀讀出蝦的自在嗎？誰愿意試著讀一讀？
�。ㄔu：你的表情真豐富，朗讀的聲音真好聽。聽你的朗讀真是一種享受。）可范讀
齊讀：讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀這段話。
4.片段訓(xùn)練
（1）今天老師把一群小金魚帶到了課堂上。請你仔細(xì)觀察，用上這樣的句式，用上表示動(dòng)作的詞，寫出你眼中的金魚。
（2）出示
小金魚在缸里，十分（）。它們有時(shí)（），有時(shí)（），有時(shí)（）。（練寫）
�。ㄔu價(jià)
你看得可真仔細(xì)，他們居然有那么多不同的動(dòng)作。
這么細(xì)微的動(dòng)作都逃不過你的眼睛呀！
從你的字里行間我能感受到這是一群（）的小金魚。）
四、片段訓(xùn)練二
要是你用小竹枝去碰那些正在休息的小蝦，它會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。這時(shí)如果碰到正在閑游的同伴，就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會蹦到缸外的地面上。
過渡：我覺得我們班的小朋友真了不起，不光會讀，還很會寫。課文中除了這段話把蝦寫活了，還有一段話，也能讓我們看見一群活靈活現(xiàn)的小蝦。
1.指名讀段落
（評：這么長的一段話你居然讀正確了，真厲害。
雖然有幾處讀錯(cuò)了，但我還是很佩服你把這段話讀完了。）
2.這段話中有許多詞語比較難讀，誰能試試把它們讀正確？
�。ǔ鍪驹~語）
3．把詞語放回這段話中，我們再來讀一讀。（齊讀）
4.作者是怎樣把蝦寫活的？你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？
（1）擬人
“生了氣似的”
作者在觀察時(shí)，聯(lián)想到人的表情，通過想象，寫出小蝦的神態(tài)和表情。
老師在讀這段話的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了：休息、閑游、搏斗這些詞語里也充滿了作者的想象，把小蝦當(dāng)人來寫了。你瞧，把小蝦當(dāng)人來寫使文章變得真有趣。（板書：擬人）
�。�2）動(dòng)作描寫
出示：一張一張一翹一翹一突一突
看著這些表示動(dòng)作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1.一……一……，2.重復(fù)動(dòng)作，3.有節(jié)奏感）
讀詞。像這樣的詞語讀起來一定很有節(jié)奏感，我們一起來讀。
你還能說說像這樣表示連續(xù)動(dòng)作、有節(jié)奏的詞語嗎？
總結(jié)：作者一次又一次用上這種有節(jié)奏感的詞，透過它們我們看到了小蝦生氣時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，甚至是情緒和激烈反應(yīng)。有了這些動(dòng)作描寫，使文章變具體了。（板書：動(dòng)作）
�。�3）快看，這是一群多么有趣，多么惹人喜愛的小蝦呀！讓我們帶著對它們的喜愛，一起來讀一讀這段話吧�。R讀）
5.片段訓(xùn)練
�。�1）要是你往魚缸里投些魚食，又會有什么有趣的事情發(fā)生呢？趕緊去看一看。
（2）出示：要是你往魚缸里投些魚食，（）。
�。�3）觀看視頻
�。�4）請你展開想象，用上這些有節(jié)奏的表示動(dòng)作的詞，寫一寫有趣的小金魚吧�。ň殞憽u議）
請大家停下手中的筆，來看看其他人是怎么寫小金魚的。
評價(jià)
！師評：老師覺得這里你通過想象寫出了小魚的表情，多么有趣。老師還覺得這里你通過觀察寫出了小金魚不同部位的各種動(dòng)作，真好。老師還覺得這里你用上了一個(gè)比喻句，描寫得更加生動(dòng)了。你可真不愧是咱們班的小作家！
！生自評：你覺得你寫的這段話好在哪里？你很有自信，是的，你寫的小金魚惟妙惟肖，老師要為你豎起大拇指。
�。∩u價(jià)：你們覺得他寫的這段話好在哪里？（你把小金魚描繪得栩栩如生！你真是咱們班的小作家！掌聲送給他。）
五、總結(jié)寫法
同學(xué)們，作者掌握了語言文字的奧秘，運(yùn)用它們把蝦寫活了。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)語言文字的奧秘，并學(xué)習(xí)它運(yùn)用它，我們能試著把魚寫活，也能把其他更多的動(dòng)物寫活。這是非常好的本領(lǐng)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級語文下冊《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課9個(gè)生字，會寫7個(gè)字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運(yùn)用到自己的寫作中。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會作者的喜愛之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法，并靈活運(yùn)用。
五、課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教具：
多媒體課件
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語引入：
1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認(rèn)識小蝦的特色，領(lǐng)會作者的情感。
2、翻開書23頁，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？
3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子
1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？
�。�1）請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）
�。�3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時(shí)，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）
�。�4）所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動(dòng)。（板書：發(fā)揮想象恰當(dāng)比喻）
（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：
（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢？出示句子：
他們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。
�。�2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認(rèn)為哪句好？說說你的理由。
你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）
�。�3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動(dòng)作詞，讓學(xué)生帶著動(dòng)作來讀這個(gè)句子。（板書：抓動(dòng)作描寫）
（4）作者在寫這些動(dòng)作的時(shí)候，還注意了什么才把這些動(dòng)作寫的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢？找出這些順序詞。
�。�5）我們寫作的時(shí)候，如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）
過渡：小蝦吃東西時(shí)是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：
吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）
想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？
小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）
填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）。（學(xué)生口頭填空）
過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生動(dòng)。（板書：仔細(xì)觀察）
�。�3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到。
�。�4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時(shí)也采用了同樣的方法，寫作層次清楚
過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢？
（三）、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。
�。�1）出示自學(xué)建議：
①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標(biāo)注。
�、凇⑦@一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。
�、�、你從哪些詞句中體會到這一特點(diǎn)的？用波浪線劃出來。
④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
<一>生讀，匯報(bào)。有幾句話？圍繞哪句話再寫？
<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會：（做動(dòng)作組詞，口頭填空）
<三>誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣搏斗猛烈）<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動(dòng)作和語言來說一說嗎？
�。òl(fā)揮想象，說一說）
（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫？小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學(xué)
們用喜歡的語氣讀這一段話。
（四）、學(xué)習(xí)5-5段：
�。�1）請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的'喜愛？
�。�2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦�。≡谧髡叩木恼疹櫹�，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！
三、總結(jié)拓展：
1、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談）
2、感情提升：
在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護(hù)小蝦一樣愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進(jìn)他們的天下，專心去察看，去體驗(yàn)，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。
四、課后作業(yè)：
1、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。
2、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。
附：板書設(shè)計(jì)：
樣子可愛寫作建議
吃食小心仔細(xì)觀察有趣喜愛發(fā)揮想象小蝦吃后自在恰當(dāng)比喻
習(xí)性受打擾生氣言之有序
脾氣不好抓細(xì)節(jié)描寫
搏斗猛烈
小學(xué)三年級語文下冊《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦說蝦論蝦愛蝦
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）
今天我也給大家?guī)砹艘粋�(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
一、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：）
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：34寫作者對小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
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