二年級數(shù)學(xué)下《混合運算》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-31 20:56:41 教學(xué)設(shè)計我要投稿

二年級數(shù)學(xué)下《混合運算》教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)下《混合運算》教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學(xué)下《混合運算》教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

　　二年級數(shù)學(xué)下《混合運算》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序。

　　2、掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。

　　3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

　　教學(xué)難點

　　正確進行計算。

　　教具學(xué)具準備

　　投影儀、投影片。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、口算。

　　24＋8

　　32－6

　　3×6

　　18÷9

　　47－10

　　37＋5

　　28÷7

　　4×6

　　47－2

　　54÷9

　　2、計算。

　　24＋8－6

　　3×6÷9

　　47－21＋5

　　28÷7×6

　　訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。

　　教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。

　　二、探究新知。

　　我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。

　　1、教學(xué)例1、

　�。�1）板書：47－12＋5

　　教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算。

　　教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“＝”，再在“＝”后面寫第一步運算的結(jié)果，還設(shè)計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“＝”，在下一行寫“＝”，在“＝”后面寫第二步運算的結(jié)果。（邊說邊板演）

　　教師板書：

　　47－12＋5

　�。�35＋5

　�。�40

　�。�2）學(xué)生試算：

　　48＋16－37

　　54÷9×7

　　指定兩名學(xué)生板演。訂正時再強調(diào)書寫格式。

　　2、教學(xué)例2、

　�。�1）板書：6×3＋50

　　50－6×3

　　教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線。表示要先做乘法運算。然后明確再算什么。

　　觀察右邊的算式。引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算。

　　強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來。

　　讓學(xué)生試著計算，指定兩名學(xué)生板演。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則。

　　勾畫出法則并齊讀，然后指名復(fù)述。

　�。�3）反饋練習(xí)

　　完成例2下面的“做一做”。

　　19＋5×3

　　7×8－29

　　提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

　　學(xué)生計算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上。訂正時要注意書寫格式。

　　3、教學(xué)例3、

　�。�1）板書54÷6－7

　　7＋54÷6

　　提問：觀察這兩個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算。

　　右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算。

　　啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則。

　�。�3）反饋練習(xí)：

　　45÷5－8

　　36＋49÷7

　　先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計算。

　　4、師生小結(jié)。

　　在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法。有除法和加、減法，要先算除法。

　　三、全課小結(jié)。

　　師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。

　　布置作業(yè)

　　52－36＋19

　　53－3×9

　　68＋4×3

　　49÷7×6

　　63÷7－5

　　81－45÷5

　　二年級數(shù)學(xué)下《混合運算》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生聯(lián)系生活情境，理解加減混合的含義和計算順序，能正確地進行口算。

　　2、發(fā)展學(xué)生初步的計算能力、語言表達能力和思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽和認真書寫的習(xí)慣。

　　4、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握正確的計算方法和培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說、寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生理解加減混合的含義和計算順序。

　　教具、學(xué)具準備：多媒體課件、小木棒、口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽兒歌嗎？（喜歡）好，我們一起來聽一首《數(shù)鴨子》的兒歌吧，播放兒歌，好聽嗎？你們聽到了那些數(shù)學(xué)數(shù)字呀？（1、2、3、4、6、7、8）你們真厲害！

　　你們能用這些數(shù)字組成連加連減的算式嗎？（能）

　　生1：1+2+3=6、6—3—2=1

　　生2：1+2+4=7、7—1—2=4

　　生3：1+3+4=8、8—4—3=1

　　你們知道是怎么算的嗎？

　　生：都是先算前面的再算后面的。

　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟。

　　1、提出問題。

　　多媒體出示例題圖：車上有7人，先下車2人，接著上3人。

　　提問：

　　從剛才的畫面中，你們看到了什么？先在小組里說一說。（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

　　誰愿意在班上說一說？指名說，真棒！

　　你們能把剛才看到的列成算式嗎？學(xué)生列算式：7—2+3

　�。ò鍟�7—2+3）

　�。�4）哪位同學(xué)試著讀讀看？（7減2再加3）

　　老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，同桌互讀。

　　2、揭示課題。

　　這道題跟我們前面學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

　　指出：像這樣有加又有減的算式，叫加減混合，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（板書：加減混合）

　　3、探究算法。

　�。�1）怎么算呢？能擺一擺你們的小木棒嗎/？請同學(xué)們一邊擺一邊說。

　�。�2）擺完小木棒，你們知道怎么算了嗎？先算什么？再算什么？

　　板書：7—2+3=8

　　5指名再說說計算過程，同桌互相說說。（先算7—2=5，再算5+3=8，所以7—2+3=8）

　　小結(jié)。

　　像“7—2+3”這樣有加又有減的加減混合題，計算方法與連加連減一樣：都是先算前面的，再算后面的。（板書：先算前面的，再算后面的）

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、表演

　　（1）你們愿意把剛才看到的上下車情境演一演嗎？指名表演。

　�。�2）誰愿意把剛才看到的表演說一說？指名說：車上原來有7人，先下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上還剩8人。

　　（3）請同學(xué)們把剛才看到的聽到的列出算式。學(xué)生列式計算：7—2+3=8，再說出計算過程。

　　2、老師也來說一道題，你們一邊聽一邊寫出算式，看誰聽得最認真：樹上原來有5只小鳥，飛來了4只，又飛走了2只，現(xiàn)在樹上還有幾只？學(xué)生列式計算：5+4—2=7

　　3、誰也想來說一道？先后讓幾位學(xué)生說說，其他的邊聽邊列式計算，并指名說說計算過程。

　　4、第1、2題。

　　指導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，幫助學(xué)生弄清題意，列出算式，再說出計算過程。

　　5、聽算。（8道）

　　（1）老師說出算式，學(xué)生邊聽邊寫邊算。

　�。�2）集體校對。

　　6、看算。（10道）

　　老師出示口算題，學(xué)生伸出十指，邊看邊說邊屈手指算。

　　7、唱兒歌。

　　現(xiàn)在我們來休息一會，唱一首《找朋友》的兒歌，好嗎？（好）

　　8、做游戲。（第4題）

　　除了喜歡唱歌，你們還喜歡做游戲嗎？好，現(xiàn)在我們就來做一個《找朋友》的游戲，游戲也是要通過認真計算才能找到好朋友的哦，準備好了嗎？請拿出你們手中的小卡片，（答案）老師手中有你們的好朋友，（題目）看誰找得又對又快。同學(xué)們都找到了好朋友，高興嗎？

　　9、第6題。

　　比一比，看誰寫得最端正，算得最認真。

　　四、作業(yè)。

　　第3題：比一比，看誰寫得又快又對。

　　五、課堂總結(jié)。

　　今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　二年級數(shù)學(xué)下《混合運算》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)設(shè)計理念：

　　課標(biāo)指出要讓學(xué)生經(jīng)歷一些實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。四則混合運算是計算教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握四則運算的順序，能夠正確的進行混合運算，不僅豐富了計算知識，提高計算能力，同時也使學(xué)生初步理解混合運算的作用，學(xué)習(xí)列綜合算式解決問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。本節(jié)課是第一課時，重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式，進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題，有意識地尋求依據(jù)來解釋說明自己思維的能力，在理解掌握運算順序的同時，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　教材分析：

　　同級運算的運算順序是二年級下冊第五單元《混合運算》中的第一課時的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運算含義并具備一定計算能力的基礎(chǔ)上進行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運算順序的開始，從左往右的運算順序是綜合算式的基本運算順序，因此本課時的學(xué)習(xí)將為日后其他運算順序的學(xué)習(xí)及靈活運用打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運算，此時安排混合運算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運算順序，讓學(xué)生對四則運算的運算方法有更深入的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：借助解決問題的過程讓學(xué)生明白在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算的道理。

　　過程與方法：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。

　　教學(xué)難點：

　　能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

　　教學(xué)方法：

　　本節(jié)課我利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、問題教學(xué)法、情景生活經(jīng)驗等多種方法，采用這些教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考和分析問題，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　在教學(xué)中將探究解題思路和理解運算順序有機結(jié)合，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的'實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力，又可促進學(xué)生思維水平的提高。本節(jié)課采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運算的順序，并把所學(xué)理論知識運用與實際問題的解決中。

　　教學(xué)準備：

　　課件、直尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　課件出示下面題目：

　　16＋9＋8＝

　　32－10－6=

　　25＋20－10＝

　　48－8＋17＝

　　先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算。

　　【設(shè)計意圖：設(shè)計這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運算奠定基礎(chǔ)�！�

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　（一）情境中獲取信息

　　1．課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

　　2．從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？

　　3．要求閱覽室里下午有多少人該怎樣列算式？

　　4．學(xué)生獨立列式并進行計算。

　�。ǘ┙涣髦刑骄啃轮�

　　1．反饋解法，初步感知

　�。�1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況

　　方法一：分步算式

　　53－24=29（人）

　　29＋38=67（人）

　　方法二：綜合算式

　　53－24＋38=67（人）

　　（2）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？2．明確概念，揭示課題（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順序進行計算的呢？

　　（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

　　（3）揭示課題。

　　3．運用規(guī)定，脫式計算

　�。�1）課件出示：53－24＋38，

　　（2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在53－24的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的`順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：等號上下要對齊。

　�。�3）梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的��？

　　4．體會同級運算的運算順序

　　（1）課件出示：1535，指定學(xué)生說說這道綜合算式的運算順序。

　�。�2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。

　�。�3）學(xué)生嘗試計算，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

　　（三）反思中加深理解

　　1．比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？

　　2．練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。

　�。�1）課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人？

　�。�2）嘗試練習(xí)后全班交流，重點使學(xué)生明確：中午走了24人是多余的條件。

　　3．探究例1的另一種解法。

　�。�1）現(xiàn)在我們知道這天閱覽室共來了91人和中午走了24人，還可以怎樣求閱覽室里下午有多少人？列綜合算式：53＋38－24。

　�。�2）學(xué)生獨立計算。

　�。�3）體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。

　　【設(shè)計意圖】：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運算的回憶，體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計算打下基礎(chǔ)。同時通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計算能力。

　　三、鞏固練習(xí)、深化新知

　�。ㄒ唬┯嬎悖ń滩牡�47頁做一做）

　　1．指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運算順序。

　　2．學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

　　3．全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。

　�。ǘ└腻e（教材第50頁第3題）

　　1．先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

　　2．口答：這些綜合算式按什么順序進行計算？

　　【設(shè)計意圖：通過計算、改錯的練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書寫格式，同時培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、分析判斷能力�！�

　　四、梳理知識、總結(jié)升華

　　今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

　　【設(shè)計意圖】：帶有問題的總結(jié)，對新舊知識有所梳理和升華，并能起到學(xué)生對新知識的鞏固。