小學課文《鄉(xiāng)下孩子》教學設計范文（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的小學課文《鄉(xiāng)下孩子》教學設計范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
小學課文《鄉(xiāng)下孩子》教學設計1
教學目標:
1、學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
教學具準備:投影片、詞卡。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
小朋友，在新社會，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書課題：7 鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。
三．初讀指導
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。
�。�2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
�。�3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動聽
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織
�。�2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。
5、分讀課文。
四．寫字指導，教認新偏旁
1、指導要點。
�。�1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結構。上部 為兩點頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。
�。�2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫成。上下結構，上面是今不是令。
2、書上描紅，教師巡視指導。
五．練習熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓練
1、指導看圖。
�。�1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
�。�2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
�。�3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
�。�4）小結圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
�。�1）指名讀
（2）這一小節(jié)共有幾句話？說了什么？曾是什么意思？曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思？曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思？
�。�3）想一想：這一句當中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
�。�4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
�。�5）學生答。
�。�6）小結。
�。�7）齊讀。
第二小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
�。�5）小結。
�。�6）齊讀。
第三小節(jié)
�。�1）指名讀
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）
�。�4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）
�。�6）分組讀，體會意思。
�。�7）小結
�。�8）齊讀
第四小節(jié)
（1）指名讀
�。�2）這一小節(jié)的一句話同上面三個小結里的話是同一個人說的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來的？
（3）小結
�。�4）齊讀
三、總結課文
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導
1、指導要點。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。
�。�2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。
�。�3）第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調要拉長，表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩
�。�5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節(jié)奏感要強，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學生練讀。
4、指名讀，教師指點。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習
1、比一比，再組成詞語。
2．用編織動聽練習說一句話。
小學課文《鄉(xiāng)下孩子》教學設計2
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學情分析：
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學重難點：
1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3．培養(yǎng)學生的想象能力。
教學時間：2課時
教學目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內容。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。
教學過程：
一、導入（34）
1．出示課文錄像：
請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？
�。ǚ配浵�，學生欣賞）。
2．交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3．是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）指名讀齊讀
二、初讀（4）
1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2．播放配樂朗讀生說自己的感受。
3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)生評價。
三、細讀
1．學習第一節(jié)：（10）
�。�1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節(jié)？（出示）
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答齊說。
（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學過的歌兒
�。ㄒ魳吠＃�，小朋友，這時候你感覺怎么樣�。浚▽W生說）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
�。�4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？學生說
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
�。�5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）
拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2．學習第2、3節(jié)（15）
�。�1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時都做些什么？
�。�2）指名一對小伙伴讀（評價）生回答，師相機畫出。
�。�3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
�。�4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
�。ú梢盎ā⑹暗舅�、割青草、逮螞蚱）
�。�5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
�。�6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。
3．學習第四小節(jié)（3）
�。�1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語。
�。�3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節(jié)。男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）
1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好�。�
小朋友自己試著背背指名背齊背
五、小結
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時
教學目的：
1．學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習
1．通過上節(jié)課的.學習，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？
2．朗讀課文。
二、指導背誦
1．分自然段逐段背誦。
2．情景引背動作表演背誦。
3．同桌互背齊背指名背誦。
三、教學生字
1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2．自學課后筆順，并按筆順描紅。
3．怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4．教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5．反饋檢查。
小學課文《鄉(xiāng)下孩子》教學設計3
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．正確認讀本課八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的八個生字。
3．想像詩中描繪的美好情景，體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟詩中所滲透的對陽光、自然的禮贊之情。
活動過程
第一課時
�。ㄒ唬┘とひ�
1．師：同學們，我們班大部分同學的老家是農(nóng)村的，誰來說一說在老家你最愿意做的事是什么？你覺得怎么樣？
學生自由回答。
2．師：你們的故事真動聽。今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，他的生活極為豐富。你們愿意和他交朋友嗎？想知道他都喜歡做什么嗎？（學生回答）
3．師：今天就讓我們一起走進他的世界，感受他特有的快樂生活吧！
4．揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。
用孩子親身經(jīng)歷的事導入課題，激發(fā)了孩子的學習興趣。學生各抒己見，抒發(fā)自己的個性化情感，使學生主動進入學習狀態(tài)。
帶有疑問的話語使孩子們更想知道課文的內容，同時也感到學習語文的樂趣。
（二）初讀課文，學習生字詞
1．借助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。
2．自學課文中的生字詞，說說你用什么辦法記住這些生字詞。
3．你讀懂了什么？
�。ㄐ〗M合作交流、互相幫助，讀準字音。）
4．檢查自學情況。
�。�1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開火車讀、同桌互讀）
（2）學生在書上圈出這些字詞。
�。�3）分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。
�。�4）分小組讀課文
（同學互評）
5．寫字指導
盛：上下結構，注意皿字底的寫法。
編：十二筆寫成。左右結構。注意絞絲旁的寫法。
事：教師示范。
含：七筆寫成。上下結構，上面是“今”不是“令”。
豬：十一筆寫成。左右結構。上部“犭”稱“反犬旁”，“彎鉤”須寫挺直。
6．熟讀課文
第二課時
�。ㄒ唬┞爩懮衷~
（二）精讀課文
1．聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？（學生發(fā)言：快樂、幸福、勤勞）
2．你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你知道鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學生自由想象）
�。�3）誰能一邊想象一邊自讀課文？
�。�4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什
學生充分經(jīng)歷一個自主學習的過程，并發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助弱勢學生識字。
不同方式的讀充分調動了孩子的積極性，進而達到師生互動和生生互動。
讓學生學會公正、客觀的評價同學，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，能夠主動取長補短。
通過老師講解，使學生書寫更準確，幫助孩子從小養(yǎng)成書寫的好習慣。
教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導、點撥使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人，很好的體現(xiàn)了課文所包含的意境美和天真無暇的童貞童趣。
在學生想象的同時，幫助學生理請思路，更能加深對課文的理解。
3．在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）小組讀第三小節(jié)。
（2）你們小組讀懂了什么？
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？
出示課件：拾一把稻穗，（ ）
采一束野花，（ ）
割一籃青草，（ ）
4．從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
�。�1）小組合作學懂第一小節(jié)。
�。�2）說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景。
（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽懷里是（ ），在爸爸背上是（ ），他們生活得多么快樂��！
指導讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂。
5．默讀第四小節(jié)。
�。�1）“曠野”是什么意思？如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會在曠野干什么？（學生自由發(fā)言）
6．邊讀邊想象詩中的情節(jié)。（配樂齊讀）
7．請會背誦的同學試著背一背。
通過對課文的充分理解，在詩一般的夢境中體會、感受鄉(xiāng)下孩子的快樂和自由，從而讓孩子們珍惜現(xiàn)在的美好生活，熱愛大自然、熱愛生活。
其目的是讓學生身臨其境的感受孩子的快樂和天真。
通過想象，整體感知課文。
激發(fā)學生背誦課文的興趣。
�。ㄈ┩卣箤W習
1．你的生活是怎樣的？把自己想到的在“我的小筆頭”里寫一寫。
2．擴展閱讀《童年書架》里的相關文章，感受不同兒童的不同快樂。
激發(fā)孩子的求知欲，孩子的思維、想象力也在此得到了再現(xiàn)。
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