誠實教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-01 17:20:19 教學(xué)設(shè)計我要投稿

誠實教學(xué)設(shè)計（通用3篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的誠實教學(xué)設(shè)計（通用3篇），希望對大家有所幫助。

誠實教學(xué)設(shè)計（通用3篇）

　　誠實教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、通過列寧承認(rèn)自己說謊這個故事，教育學(xué)生做錯事應(yīng)勇于承認(rèn)，做一個誠實的孩子。

　　２、練習(xí)讀了長句中的停頓和自然段間的停頓。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　１、讀出長句中的停頓、自然段間的停頓；

　　２、體會有錯–––––知錯–––––認(rèn)錯的過程。

　　教學(xué)難點：

　　理解姑媽信上的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　范計課文：思考回答：

　�。�、課文中誠實的孩子指誰？

　�。�、為什么說他是個誠實的孩子？

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　第５段：

　�。薄⑺伎迹海ǎ保┕脣屝派系脑捲诘趲锥沃谐霈F(xiàn)？

　�。ǎ玻┰谛胖惺窃趺凑f的？請你用–––––畫出，讀一讀。

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀長句：（打出投影）

　　你做錯了事／能自己認(rèn)錯是個誠實的孩子。

　�。场⑦^渡：列寧做錯了什么事？為什么錯了事，姑媽還夸他呢？

　　第１段：指名讀：其余人想；這段寫了誰？到什么地方干什么？（用敘述的語氣讀）

　　第２段：

　�。�、自由讀思考：兄妹幾個在玩捉迷藏時發(fā)生了一件什么事？

　�。�、指讀第３句前半句：列寧不小心碰了桌子

　　想：列寧怎樣碰的桌子？什么是不小心？

　　注意：不小心稍重讀，并稍作停頓。

　　練讀：列寧／不小心／碰了桌子

　　３、讀后半句：那桌子上的花瓶怎么樣了？誰能把瓶打碎的過程讀一讀？

　　想：如果是你打破花瓶，你會怎么樣？

　　學(xué)第３段：

　　１、姑媽聽見聲音，過來是怎么說的？（練讀問句）

　　２、指導(dǎo)朗讀：

　　姑媽問花瓶是誰打破的時候，列寧與表兄妹的回答內(nèi)容一樣嗎？語氣呢？

　　師生對讀：第１句–––––齊讀

　　２師讀

　�。硵⑹霾糠謳熥x，大家讀表兄弟，表姐妹的話，第４句師讀敘述，一人讀列寧的話。

　　提問：列寧為什么低聲說？

　　計剩下的兩句：

　　想：（１）姑媽笑著說，說明了什么？（姑媽知道了）

　　（２）為什么？只有列寧沒有笑

　　師小結(jié)過渡到第４段：

　　列寧不小心打碎了花瓶，心里很害怕，所以低聲說：不是我，姑媽和大家都笑起來時，列寧沒有笑，這一系列表現(xiàn)說明了什么？

　　（說明了列寧并不是一貫撒謊，因為他當(dāng)時只有３歲。

　　第４段：

　�。�、指讀提問：

　　（１）列寧回到家里是怎么做的？讀？

　�。ǎ玻�、、、、、的這個表現(xiàn)說明什么？（打碎花瓶還撒了謊，心理疙疙瘩瘩地很不安）

　�。�、指導(dǎo)讀第２句長句：

　　列寧把打碎瓶的事告訴了媽媽。

　�。场⒘袑幵谛胖卸紩f哪些話？

　　親愛姑媽：

　　你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、

　　再學(xué)第５段：

　�。�、齊讀第５段：

　　２、提問：你做錯了事是指什么事？（說謊的事）。

　�。�、姑媽為什么說列寧是個誠實的孩子？

　　三、總結(jié)全文：

　�。�、讀全文：

　　２、你認(rèn)為列寧是個怎樣的孩子？從哪看出他是個誠實的孩子？

　　３、師小結(jié)：

　　人沒有不犯錯誤的時候，但做錯了事只要勇于承認(rèn)，就是誠實的表現(xiàn)，所以說列寧很誠實我在向列寧學(xué)習(xí)。

　　<習(xí)題>

　　一、組詞：

　　城（）兄（）碰（）事（）

　　誠（）祝（）破（）是（）

　　二、用告訴寫一句話。

　　告訴–––––––––

　　三、選字填空：

　　誠承是事

　　shi shi

　　1、這件好（）（）誰做的?

　　cheng

　　2、我們要做一個（）的孩子。

　　Shi cheng

　　3、我們做錯了（）應(yīng)該主動（）認(rèn)。

　　四、搭配詞語

　　打碎（）承認(rèn)（）

　　誠實的（）

　　誠實教學(xué)設(shè)計2

　　一、說教材：

　　“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。

　　蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的`道理。

　　教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。

　　教學(xué)難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　二、說教法：

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點以及中年級學(xué)生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴;再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。

　　我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。

　　三、說學(xué)法：

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。

　　本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊含的意思。

　　3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。

　　為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件;生：搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。

　　四、說教學(xué)程序：

　　(一)導(dǎo)入：

　　因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�)

　　(二)質(zhì)疑研讀，探究“誠實”

　　1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：

　　出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任

　　讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

　　2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵

　　出示語段：

　　“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我�！�

　　“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

　　明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“我”的誠實)

　　(三)設(shè)計練筆，加深理解

　　1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

　　2、再讀課文，討論造成事故的原因：

　　天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

　　小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

　　“我”的原因——歸心似箭

　　(四)品讀對話，體驗真誠

　　葉圣圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼�，在這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生設(shè)計對話的提示語，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

　　(五)拓展延伸，激情導(dǎo)行

　　1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?

　　2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。

　　3、搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

　　五、說板書設(shè)計：

　　總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得。

　　19、誠實與信任

　　無人知曉留條回電…………………………………誠實與信任(比)

　　買反光鏡的費用……………………………………金錢(更)

　　人與人的之間和諧、信任…………………………重要

　　我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

　　誠實教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　二、教學(xué)難點：

　　理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、故事導(dǎo)入：

　　一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？

　�。▽W(xué)生猜測。）

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　點評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。

　　點評：教師的每一個教學(xué)行為應(yīng)該實現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。

　　4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

　　比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

　�。ㄉ僮x課題）

　　點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。

　　三、精讀課文

　　過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？

　　點評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話。

　　1、生默讀課文，便讀邊劃注。

　　2、交流。

　　<寫字條>

　�。�1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�

　　A、學(xué)生說體會

　　B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

　　C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？

　　D、在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）

　　點評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時的情況，使學(xué)生對“我“的誠實有了深刻的認(rèn)識。

　�。�2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

　　（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？

　　A、學(xué)生說紙條內(nèi)容。

　　B、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

　　C、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

　　D、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？

　　點評：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。

　�。�4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

　�。�5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？

　　<打電話>

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

　�。�1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　�。�2）同桌練習(xí)對話。

　�。�3）指名表演。

　　（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？

　�。�5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　�。�6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

　�。�7）交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　（8）讓我們再來讀一讀這段對話。

　　點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。

　�。�9）“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？

　　點評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

　�。�10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？

　　因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……

　　有沒有印在你們的腦海中？

　　四、總結(jié)全文

　　1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？

　　師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

　　2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

　　4、關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

　　點評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

　　五、板書