綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文，通過快速閱讀歸納課文內(nèi)容。
2、通過誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，并說說其作用，并積累美詞佳句。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣以及關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。
2、掌握描寫動(dòng)物的具體方法。
【教學(xué)設(shè)想】
利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的一般規(guī)律，有效地尋找介紹動(dòng)物的有效信息;通過誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語感;通過觀察動(dòng)物畫面，進(jìn)行片斷寫作。
【課前準(zhǔn)備】
教師：制作相應(yīng)的課件，尋找動(dòng)物特別是蟈蟈的圖片資料，給學(xué)生以直觀的形象理解。課件備用。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詞語，查找資料，閱讀法布爾的《昆蟲記》，并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
【教學(xué)課時(shí)】
一節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(播放畫面)
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧!也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠的螢火蟲吧!還有唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來講一講你所熟悉的一種昆蟲。(學(xué)生自由發(fā)言)
也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂，小鳥等各類小動(dòng)物的生活情趣。這些美好的昆蟲，動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
二、作者介紹(出示法布爾的圖片)
法布爾(JEAN·HENRIFABRE)，1823年12月21日生于法國(guó)南部一個(gè)小山村。從孩提時(shí)代起就表現(xiàn)出對(duì)昆蟲和自然的喜愛，具有強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力。通過自修，他取得數(shù)學(xué)，物理學(xué)，博物學(xué)學(xué)士學(xué)位，任博物館館長(zhǎng)。他在南法塞西尼翁村買了一小塊地，命名為荒石園，開始專心觀察，研究昆蟲，寫成十冊(cè)《昆蟲記》。關(guān)于昆蟲的研究受到達(dá)爾文的推崇，贊譽(yù)為無與倫比的觀察家。91歲時(shí)過世。
三、檢查預(yù)習(xí)，詞語學(xué)習(xí)
四、整體感知課文內(nèi)容
速讀課文，討論并完成下列問題：
綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪些習(xí)性?
作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，什么效果?
學(xué)生思考討論后交流：
1、外表特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
2、習(xí)性：蟈蟈的叫聲和食性(重點(diǎn))
稱呼：捕蟬時(shí)狂熱的狩獵者
籠中觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象我籠里的囚犯生動(dòng)形象
吃蟬肉時(shí)蟬的屠夫
再讀課文，自由質(zhì)疑。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?
在學(xué)生的討論研究中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。
五、欣賞畫面，進(jìn)行片斷寫作
觀察下面這兩組圖，請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)，或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人，比喻等，寫一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的片斷。請(qǐng)注意表達(dá)出真情實(shí)感。
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.快速閱讀全文,抓住關(guān)鍵詞句,簡(jiǎn)潔概括文章內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
3.體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語言，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用快速閱讀法篩選信息、概況內(nèi)容；品味語言美
教學(xué)方法：快速閱讀法研討點(diǎn)撥法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（多媒體顯示）
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1.小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。
2.長(zhǎng)長(zhǎng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。
3.白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見尾不見頭。
4.小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。
二、作者、作品介紹
1.多媒體展示一組精美的蟈蟈圖片
2.走近作者——法布爾：多媒體顯示
法布爾(1823—1915年)，法國(guó)近代杰出的昆蟲學(xué)家，著名科普讀物作家。早年家境貧困,連中學(xué)也無法正常讀完，曾給人家打短工放鴨子,以后又先后賣過檸檬，當(dāng)過小學(xué)教員，研究過數(shù)學(xué)，但他的.興趣始終在生物學(xué)方面。通過自學(xué),先后取得物理、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位.當(dāng)時(shí)的法國(guó)教育部長(zhǎng)曾邀他到巴黎，授予他“榮譽(yù)勛章”，還引他去見法國(guó)皇帝。他過不慣那種生活，又回到鄉(xiāng)村，繼續(xù)研究工作。法國(guó)學(xué)士院把最大的獎(jiǎng)金送給他。法國(guó)文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號(hào)，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人�？上еZ獎(jiǎng)委員們還沒得及作最后決議，便傳來他離世的消息。他用大半生的時(shí)間和精力寫成十大卷《昆蟲記》(一作《昆蟲的故事》)。這是一部介紹昆蟲生活情態(tài)的書。在書中，作者以詩一般的語言，向人們展示了昆蟲世界的秘密。因此，他被人們譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”，贊美“他的額上理應(yīng)戴上一頂雙層燦爛的皇冠”�，F(xiàn)在，他的故居和實(shí)驗(yàn)室已建成法布爾紀(jì)念館。
魯迅兄弟對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)：
魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說：比看那些無聊的小說、戲劇更有趣味，更有意義。
出示法布爾生活、工作的一組圖片
三、檢查預(yù)習(xí)：
1.讀出下列劃?rùn)M線的字和詞語
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字
3.請(qǐng)將劃線處的文字表述換成成語:
�。�1）耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
�。�2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。
（3）它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。
四、閱讀全文，概括要點(diǎn)：
1.出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倏焖匍喿x全文,抓住關(guān)鍵詞句,簡(jiǎn)潔概括文章內(nèi)容；
�、趯W(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法；
�、垠w會(huì)文中生動(dòng)傳神的語言，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫動(dòng)物。
2.出示“快速閱讀指導(dǎo)”：
a.思維集中,掃描跳躍閱讀。
b.勾劃出關(guān)鍵詞句,概括每段中心。
c.用簡(jiǎn)潔的語言歸納概括全文內(nèi)容。
示范：
第1段：村里的人都去參加國(guó)慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂會(huì)。
師生共同概括每段段意，顯示：
第2段：蟬被蟈蟈捉住發(fā)出絕望哀叫。
第3段：綠色蟈蟈在夜里歌唱。
第4段：我喂養(yǎng)蟈蟈:外貌,食物問題.
第5段：我觀察到蟈蟈捕捉蟬的一次戰(zhàn)斗。
第6段：蟈蟈愛吃蟬肉。
第7段：蟈蟈酷愛甜食
第8段：蟈蟈吃其他昆蟲。
第9段：蟈蟈還吃青草。
第10段：蟈蟈因貪婪也同類相食。
第11段：蟈蟈們和睦相處:從不爭(zhēng)吵，吃飽便讓位
4.思考：綠色蟈蟈的外表有什么特征？作者主要寫了蟈蟈哪些方面的習(xí)性？課文哪些段落可以合并？試概括全文內(nèi)容。
第一部分：（1—2）引出蟈蟈
第二部分：（3—11）具體介紹了蟈蟈的外表、聲音、食物習(xí)性
五、品味語言：
1.找出文中用了修辭的句子大聲朗讀,細(xì)細(xì)品味其好處,然后說出你的看法,和同學(xué)進(jìn)行交流。
2.合作探究:作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫有什么好處？
使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象
3.寫作特點(diǎn)歸納:
�。�1）抓住聲音、外表、食性方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹——內(nèi)容上
�。�2）運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，語言生動(dòng)形象——語言上
六、作業(yè)：
任選其一
a、細(xì)致地描寫一種小動(dòng)物的外表特征；
b、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲；
c、抓住特征介紹一種動(dòng)物的生活習(xí)性(如食性、住處、活動(dòng)……)
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。
２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、語言描繪導(dǎo)入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括）
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
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