《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，
你認(rèn)為“王勃是一個(gè)怎樣的人？”
二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？
�、�
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟�(shū)：“有才氣”或者“奇才”）
〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。
〖預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人……
㈡
相機(jī)教學(xué)，精讀全文。
1、圍繞“很有才氣”精讀課文：
�、牌鋵�(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？
�、茖W(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。
�、墙涣饕陨蠁�(wèn)題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？
�、佟奥�(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加�！�
（王勃是山西人，聽(tīng)說(shuō)，可見(jiàn)名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了.）
�、凇霸谧哪憧纯次遥铱纯茨�，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。”
為什么大家不敢答應(yīng)？說(shuō)話訓(xùn)練：此時(shí)在座的客人會(huì)想些什么？（都督邀請(qǐng)的可都是一些名士呀。）
別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”（凝望----認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？---邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。）
我想請(qǐng)同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì)一下寫好一篇文章的過(guò)程。
【媒體出示：“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”】
�、邸八乃既缛P走如飛，不一會(huì)兒就寫成了�！�
文思如泉----才華橫溢，筆走如飛----寫作速度非常快，就像事先寫好背出來(lái)的一樣。
是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過(guò)南昌、探望父親）
④“當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”
“拍案叫絕”的意思。
插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。
②文章寫法的指導(dǎo)：雖然這段話沒(méi)有直接去寫王勃多么有才氣，但是作者通過(guò)寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫。
�、荨巴醪獙懙倪@篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。”
“千古傳誦”的意思。
�、抟龑�(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”---王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。
小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。
三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會(huì)詩(shī)句描寫的美景
1、滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》。
而享有盛譽(yù)，其中，有一詩(shī)句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？
【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”】。
學(xué)生齊讀。
2、你們?cè)趺唇Y(jié)合課文來(lái)理解這兩句詩(shī)的意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：（課文第三小節(jié)就是詩(shī)句的意思，讓該生讀）
【媒體出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩------”】
教學(xué)要點(diǎn)：
①“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色�！本褪恰扒锼查L(zhǎng)天一色”的意思；
“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。
②野鴨----孤鶩
突出：一只
“齊飛”----緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩
3、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！蹦銈冋娌缓�(jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎？
指名讀，賽讀與評(píng)點(diǎn)，學(xué)生齊讀。
教師帶讀：“遠(yuǎn)處，-------。一只野鴨正披著落日的余輝-------，燦爛的云霞在天邊-------------”
激勵(lì)：口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界��！
4、多美的景色呀，我們一起來(lái)吟誦詩(shī)句。學(xué)生齊讀。
5、此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的`秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？
6、知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間把他背下來(lái)。
四、小結(jié)：
1、學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。
�、俟沤裰型�，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？
2、結(jié)束語(yǔ)：
王勃在寫這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。
五、作業(yè)：
我國(guó)古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多，課后搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事交流會(huì)。
《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段
3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：背誦三、四自然段
2.難點(diǎn)：感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)生字
1、分析字形
2、注意以下幾個(gè)字的寫法：
督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。序：田野的野右半部分，不能多撇。
二、初讀課文
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王勃》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：有才氣）
2、其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？
�。ㄒ唬┙涣饕陨蠁�(wèn)題：那些地方可以看出王勃很有才氣？
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
出示：聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。
說(shuō)明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。
指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
出示：在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。
a、大家可以想象一下，在這樣的一個(gè)場(chǎng)合，都督會(huì)請(qǐng)些什么樣的人？
b、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
出示：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”
王勃文思如泉、筆走如飛，寫的文章令都督都拍案叫絕，認(rèn)為是難得的一個(gè)人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過(guò)人。從都督驚訝的語(yǔ)氣中也可體會(huì)到他是一個(gè)奇才。
指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)
王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。
“千古傳誦”說(shuō)明王勃寫的文章影響廣泛深遠(yuǎn)，不愧為是一個(gè)奇才。
指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┩醪赜谐芍竦膶懗隽饲Ч艂髡b的《滕王閣序》，他描繪的是怎樣的一幅圖畫呢？
1、看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫的是怎樣的情景？
王勃用那一句詩(shī)把看到的美景寫下來(lái)的？
2、出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”誰(shuí)愿意讀一讀？
3、你知道這句詩(shī)的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩(shī)的景色，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？（出示第三節(jié)）
4、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？
你能找到“秋水共長(zhǎng)天一色”是什么意思的句子么？
5、老師讀詩(shī)句，學(xué)生讀意思。
6、王勃看到的景象很美，寫得更美，讓我們美美地讀一讀。
（師范讀，教讀書(shū)方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意情感）。
7、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色”。
�。ㄗ⒁鈹嗑浜凸�(jié)奏）。
8、指導(dǎo)背誦。
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