《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-06 14:36:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇），希望能夠幫助到大家。

《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

　　《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)書寫10個(gè)生字。

　　2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

　　3、通過猜字謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、出示兩個(gè)比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　引導(dǎo)學(xué)生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）

　　怎么猜出來的。

　　今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。

　　二、閱讀短文，交流識(shí)字方法。

　　1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

　�。�1）讀短文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，

　�。�2）交流，有多少字不認(rèn)識(shí)。

　　（3）再默讀短文，運(yùn)用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后讓其帶讀。

　�。�2）你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？

　　（3）同桌互相檢查。

　　三、朗讀短文，加深理解。

　　1、學(xué)生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

　　2、指導(dǎo)名分段朗讀短文，其他學(xué)生思考：讀完這個(gè)故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？

　　3、學(xué)生各抒己見，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）

　　4、你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

　　不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說句話。

　　才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”？為什么？

　　5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。）

　　四、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。

　　1、老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語呢？

　　2、提出要求：

　�。�1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動(dòng)作。

　�。�2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。

　　3、全班交流，評出謎語大王。

　　3、有時(shí)間為其它的字編謎語。

　　《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

　　設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入：

　　1、千條線，萬條線，落在河里看不見。

　　2、河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

　　3、揭示課題。

　　二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、反饋

　�。�1）學(xué)生上黑板寫字。

　　（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

　�。�3）說說為什么喜歡讀這段。

　　3、認(rèn)讀生字

　　師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）。

　　三、讀課文感悟。

　　1、先自己讀，再找好伙伴讀。

　　2、讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？

　　四、再讀課文，激發(fā)興趣。

　　1、師生交叉讀。

　　2、生生交叉讀。

　　3、學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

　　五、生字鞏固。

　　1去音節(jié)讀生字。

　　2、游戲。給生字找朋友。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

　　1、個(gè)別。

　　2、開小火車。

　　3、齊讀。

　　二、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　1、讀讀課文中的對對子。

　　2、分組自編對對子。

　　3、反饋。

　　三、練習(xí)寫字。

　　四、作業(yè)延伸。

　　每人收集對對子，存放成長記錄袋。

　　《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

　　對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)全課時(shí)

　　教學(xué)理念

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)過程

　　一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的`讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

　　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　�。�1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

　　（2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

　�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　�。�5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

　　2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動(dòng)物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

　　1、我會(huì)讀，讀出生字。

　　2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字。）

　　3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。

　�。�1）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　�。�2）眾人劃漿開大船。

　�。�3）寧可做過，不可錯(cuò)過。

　　（4）讓人一寸，行理一尺。

　　（5）兩虎相斗，必有一傷。

　�。�6）風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

　　（7）一爭兩丑，一讓兩有。

　　《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。理解本課新詞。

　　2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、誦讀課文，積累詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　上課了，先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面是目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看�！础嘤腥ぱ�，我們今天學(xué)的《識(shí)字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì)找到它。”

　　評點(diǎn)：老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)生自讀。要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

　�。�2）看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

　�。�3）把自己記住的字在本子上練寫。

　　評點(diǎn)：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使形、音、義三個(gè)因素之間形成聯(lián)系。

　　2、交流討論。

　　學(xué)生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。

　　評點(diǎn)：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

　　3、檢查讀書情況。

　　4、學(xué)生自讀兩遍課文。

　　評點(diǎn)：讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，誦讀歌謠來鞏固識(shí)字、識(shí)詞的成果。

　　三、細(xì)讀課文，用心品味

　　1、誰來說說你對寧寧有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。

　　評點(diǎn)：教學(xué)中，既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語與歌謠相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的？（指導(dǎo)看圖）

　　評點(diǎn)：讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。

　　3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。

　　4、課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎？

　　學(xué)生討論，發(fā)表看法。

　　評點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問展開。通過討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。