明暗與立體的表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的明暗與立體的表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析與學(xué)生分析
本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧�，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感�！北菊n通過(guò)了解明暗造型的基本知識(shí)，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作欲望，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，很好地理解“利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義。
本課的素描教學(xué)與傳統(tǒng)的單純技法教學(xué)不同，它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng)。它要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成，明暗調(diào)子變化的規(guī)律；利用明暗表現(xiàn)立體的不同方法、明暗表現(xiàn)的不同材料，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)表達(dá)一定的感受和思想，體驗(yàn)到表現(xiàn)的愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。
在教學(xué)中，首先應(yīng)該通過(guò)觀察使學(xué)生明白明暗形成的基本原理和明暗變化的規(guī)律，本課的特點(diǎn)是它區(qū)別于一般以寫(xiě)生為主要表現(xiàn)手段的習(xí)作性素描。要求學(xué)生在練習(xí)中要有創(chuàng)意，具有個(gè)性，尋求不同的視覺(jué)效果，具有時(shí)代感，形成獨(dú)特的人格魅力。在表現(xiàn)過(guò)程中，使用的工具不限，表現(xiàn)的內(nèi)容不限，表現(xiàn)的形式不限，表現(xiàn)的技法不限。所以，觀察能力、表現(xiàn)能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本課教學(xué)的主要目的。
同時(shí)，在表現(xiàn)技法上，即可以讓學(xué)生嘗試以點(diǎn)、線、面為主要表現(xiàn)手段，還可以大膽嘗試薄涂(淡彩)、拼貼等其他技法；在表現(xiàn)內(nèi)容上，可以是生活中存在的物象，更可以是想象、意象中的事物，給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間；在表現(xiàn)形式上，具象、抽象不限；這種在表現(xiàn)材料上，不做統(tǒng)一規(guī)定，由學(xué)生自主決定的方式適合當(dāng)代中學(xué)生求新、求異的特點(diǎn)。另外，對(duì)于透視的要求也適當(dāng)?shù)�，避免限定學(xué)生自身創(chuàng)造力的展開(kāi)。
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型能力和形象表達(dá)能力，他們的年齡決定了他們拒絕平庸更愿意自由表現(xiàn)。而《明暗與立體的表現(xiàn)》一課與傳統(tǒng)的單純素描技法教學(xué)不同，它只要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成、明暗調(diào)子變化的規(guī)律。它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的'培養(yǎng)。就很適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是進(jìn)一步進(jìn)行建立造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
�。�1）了解明暗色調(diào)的形成及對(duì)物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法。
（2）通過(guò)運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意的素描作品。
2．過(guò)程與方法：
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)增減；教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣；教學(xué)方法以啟發(fā)式、直觀式、互動(dòng)式為主；教學(xué)問(wèn)題應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)；實(shí)踐活動(dòng)可以組為單位，也可以個(gè)體為單位。作品表現(xiàn)內(nèi)容寫(xiě)實(shí)、創(chuàng)意自選，表現(xiàn)形式不限，表現(xiàn)方法不限，表現(xiàn)工具不限。特別鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式完成一張具有個(gè)性的有明暗效果的創(chuàng)意素描作品《蝶》。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)優(yōu)秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的寫(xiě)實(shí)性大師和他們作品的藝術(shù)價(jià)值以及現(xiàn)代創(chuàng)意素描的發(fā)展概況。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解明暗的形成和明暗變化的規(guī)律。
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)物體的明暗色調(diào)，提高學(xué)生的觀察、創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
�。�1）教學(xué)課件
（2）充電臺(tái)燈
�。�3）石膏正方體
�。�4）白紙一張
學(xué)具準(zhǔn)備：
�。�1）手電筒
�。�2）A4紙
�。�3）寫(xiě)生物品(可以是學(xué)習(xí)用品、立體模型等)
五、教學(xué)特點(diǎn)
本節(jié)課以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)，將“研究”的氛圍融入整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在不斷的研究中總結(jié)知識(shí)、消化知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)力求面向全體學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）視頻引入
教師先來(lái)播放一則快速繪畫(huà)視頻，讓學(xué)生比賽看看誰(shuí)的眼力好，最先看出畫(huà)的是什么，并且看看是屬于什么形式的繪畫(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：剛開(kāi)始上課學(xué)生的思想還沒(méi)有完全集中起來(lái)，在令人驚嘆的快速繪畫(huà)及節(jié)奏感很強(qiáng)的背景音樂(lè)下，帶領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，爭(zhēng)相猜測(cè)畫(huà)的是什么，和是什么形式的繪畫(huà)。
看完后學(xué)生都在驚嘆這款男士運(yùn)動(dòng)型機(jī)械手表畫(huà)的真像，并總結(jié)這種繪畫(huà)形式是素描。
教師補(bǔ)充：“素描雖然是一種單色繪畫(huà)，沒(méi)有豐富的色彩，但是仍然能夠帶給我們逼真立體的感覺(jué)，它是如何體現(xiàn)出立體感的呢？下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)——“明暗與立體的表現(xiàn)”一課，從中找找原因吧�！�
板書(shū)課題：明暗與立體的表現(xiàn)
（二）講授新課
知識(shí)點(diǎn)一：明暗的形成
教師：“先來(lái)看看明暗是怎樣形成的”。
1、小實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一張白紙，請(qǐng)同學(xué)們看這是一個(gè)只具有長(zhǎng)和寬的二維平面，接著老師將紙卷起，在右側(cè)打了一束光，請(qǐng)學(xué)生觀察“除了紙張變?yōu)榫哂虚L(zhǎng)寬高的三維立體外你還看到什么變化?”學(xué)生說(shuō)色調(diào)也發(fā)生變化，出現(xiàn)了明暗對(duì)比。因此學(xué)生得出結(jié)論：光線照射在物體上會(huì)形成明暗對(duì)比。板書(shū)：光線
2、看圖總結(jié)：
僅僅光線照射才能形成明暗對(duì)比嗎？從以下這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生總結(jié)：物體自身顏色深淺也能產(chǎn)生的明暗對(duì)比。板書(shū)：固有色
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于明暗形成的原因我采用了小實(shí)驗(yàn)和看圖探究的方法，讓學(xué)生自己總結(jié)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象。
知識(shí)點(diǎn)二：明暗變化規(guī)律
教師：“了解了明暗形成的原因，下面讓我們一起探究明暗變化的規(guī)律吧�！�
課堂活動(dòng)一：小組競(jìng)賽研究明暗變化的規(guī)律。
幻燈片出示問(wèn)題：
1、光線的遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同，明暗對(duì)比有什么變化？
2、在恒定光線下，光照方向與明暗有什么關(guān)系？
請(qǐng)四人小組學(xué)生拿出手電筒和自帶物品共同進(jìn)行研究，看哪個(gè)組最先匯報(bào)研究成果。
小組匯報(bào)研究成果后，有其他小組補(bǔ)充，最后老師拿出石膏正方體、臺(tái)燈，當(dāng)眾做實(shí)驗(yàn)并總結(jié)：
1、光線越遠(yuǎn)、越弱，明暗對(duì)比越弱，反之，光線越近、越強(qiáng)，明暗對(duì)比越強(qiáng)。
2、在恒定光線下，受光的面會(huì)比較亮，就把它叫做亮面，背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面，平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說(shuō)的三大面。（板書(shū)：三大面）
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于明暗形成的規(guī)律如果由老師直接講會(huì)比較枯燥，所以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生四人小組探究和并通過(guò)競(jìng)賽的方式，這樣得出的結(jié)論會(huì)讓他們更好的理解，也利于抓住學(xué)生的注意力。
課堂活動(dòng)二：小練習(xí)：自我檢測(cè)看圖判斷光源方向及指出物體的三大面。
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出光源方向及物體的三大面的位置，在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步說(shuō)明如果對(duì)三大面細(xì)分可以分成五調(diào)子，啟發(fā)學(xué)生分析反光及明暗交界線形成的原因。
總結(jié)出：立體感產(chǎn)生的原因：三大面五調(diào)子（三大面：亮、灰、暗，五調(diào)子：亮、灰、暗、明暗交界線、反光）
知識(shí)點(diǎn)三：明暗與立體的表現(xiàn)方式
教師：如果我們將這三大面五調(diào)子的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，物體就會(huì)塑造的富有立體感了，那到底如何來(lái)表現(xiàn)呢？
課堂活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)上黑板在畫(huà)好的圓柱體中試用自己的方式表現(xiàn)出三大面來(lái)。
兩名學(xué)生在黑板上畫(huà)，其余學(xué)生觀看并在老師的啟發(fā)下思考。
設(shè)計(jì)意圖：以上內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由明暗規(guī)律總結(jié)出三大面五調(diào)子又帶出表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生在邊練邊學(xué)中思路一直處于集中狀態(tài)，在學(xué)生上黑板繪畫(huà)的過(guò)程中教師不斷地提醒下面學(xué)生注意看黑板上學(xué)生表現(xiàn)明暗用到的方法，并啟發(fā)學(xué)生如果由你表現(xiàn)你還能用什么方法。
教師總結(jié)圓柱體明暗的表現(xiàn)方式。
教師依圖講解明暗與立體的表現(xiàn)方式。（在看圖時(shí)教師注意啟發(fā)學(xué)生分析如何用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)亮、灰、暗）
點(diǎn)表示法 線表示法 面表示法
教師隨后補(bǔ)充除了上述方法外還能用其他方法，同學(xué)們可以任意選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)明暗，如彩鉛、淡彩還能夠表現(xiàn)出物體的固有色等。
彩鉛 淡彩
知識(shí)點(diǎn)四：明暗與立體的繪畫(huà)方法
教師：“我們剛才所看到的例圖都是照實(shí)表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)物體，這種方法就叫做寫(xiě)實(shí)畫(huà)法。
寫(xiě)實(shí)畫(huà)法就是把看到的形象，根據(jù)明暗效果，照實(shí)表現(xiàn)出來(lái)的方法。
1、寫(xiě)實(shí)畫(huà)法（教師演示水杯的寫(xiě)實(shí)畫(huà)法）
另外還有一種方法是以一個(gè)事物為媒介，通過(guò)自由聯(lián)想，創(chuàng)作出來(lái)的方法。
2、創(chuàng)意畫(huà)法
教師分析《魚(yú)》的創(chuàng)意。（教師演示水杯的創(chuàng)意畫(huà)法）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品的分析和教師在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生對(duì)明暗的繪畫(huà)方法有更直觀更深刻的認(rèn)識(shí)，為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
（三）課堂練習(xí)、講評(píng)
課堂練習(xí)可根據(jù)學(xué)生自己的意愿在下面內(nèi)容中二選一。
1、請(qǐng)你根據(jù)“蝶”的外型，展開(kāi)聯(lián)想，自由選擇繪畫(huà)工具，通過(guò)添加圖案完成一張有明暗對(duì)比的創(chuàng)意繪畫(huà)。
2、請(qǐng)根據(jù)自己所帶的學(xué)習(xí)用品，試表現(xiàn)一件簡(jiǎn)單物體的立體感。
教師在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中除了給予一定輔導(dǎo)外，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)及時(shí)展示，并將做好的練習(xí)貼在黑板上，讓學(xué)生挑出最喜歡的作品，并說(shuō)明為什么。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橐还?jié)課課時(shí)有限，不可能兩個(gè)練習(xí)全部做到，所以想到讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況和喜好自由選擇繪畫(huà)方法，寫(xiě)實(shí)畫(huà)法就是根據(jù)三大面的知識(shí)來(lái)寫(xiě)生物體，這個(gè)方法能夠鞏固三大面知識(shí)。創(chuàng)意畫(huà)法就更加自由，即可隨意添加圖案并表現(xiàn)出明暗效果即可，這個(gè)方法更利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。在講評(píng)環(huán)節(jié)，由學(xué)生評(píng)價(jià)，更能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)彌補(bǔ)練習(xí)上的不足。
（四）課堂拓展
明暗素描作品欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞傳統(tǒng)的明暗素描和現(xiàn)代流行的創(chuàng)意明暗素描作品，感受傳統(tǒng)大師們素描的嚴(yán)謹(jǐn)以及現(xiàn)代素描的無(wú)窮想象和趣味，了解素描發(fā)展的新方向。
（五）本課小結(jié)
通過(guò)對(duì)板書(shū)中知識(shí)點(diǎn)的回顧，鞏固本課知識(shí)并提出在今后的生活中要關(guān)注身邊繪畫(huà)作品中對(duì)明暗的表現(xiàn)。布置課后思考題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
明暗與立體的表現(xiàn)
光線 固有色
一、明暗變化的規(guī)律
三大面（亮面、灰面、暗面）
五調(diào)子（亮、灰、暗、明暗交界線、反光）
二、明暗與立體的表現(xiàn)方式：
點(diǎn)、線、面、其他
三、明暗與立體的繪畫(huà)方法：
寫(xiě)實(shí) 創(chuàng)意
八、課后反思
課堂教學(xué)的總目標(biāo)是讓學(xué)生在課堂中獲取知識(shí)，而學(xué)生積極親身參與，主動(dòng)獲取知識(shí)是教師所期望的最佳效果�！八孛琛边@一知識(shí)是比較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生不太喜歡，如何能夠突破傳統(tǒng)的素描，既能抓住學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能理解素描的表現(xiàn)方法是我重點(diǎn)要?jiǎng)幽X筋的地方，在課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教參，教參中指出：這一課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，按照新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜?zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問(wèn)題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個(gè)性。
為了不使課堂變成教師唱獨(dú)角戲，課程安排上我注意讓學(xué)生的思維始終處于興奮點(diǎn)上，讓學(xué)生的思維始終能夠主動(dòng)跟著老師的思路走，通過(guò)各種活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力和參與熱情。教師在其中穿針引線，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在練習(xí)內(nèi)容上我沒(méi)有給太多限制，做到了作業(yè)無(wú)一雷同、各具特色、張揚(yáng)個(gè)性的要求。如果練習(xí)時(shí)間上再能長(zhǎng)一些，相信學(xué)生會(huì)做得更好。
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