教學(xué)設(shè)計方案合集5篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計：
一、引入課題
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、熟讀課文
四、布置作業(yè)
1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
�。ń探o學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人）
3、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、進(jìn)行新課
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？用只要就說一句話。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、拓展升華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、指導(dǎo)背誦課文。
五、作業(yè)布置
1、背誦課文
2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附：板書設(shè)計
植物媽媽
有辦法
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符，為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況再設(shè)計教學(xué)。我設(shè)計了收集學(xué)生換4、5、6、7顆牙的人數(shù)，至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計范圍。
一個班60個人要是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖，為此，統(tǒng)計了兩個大組學(xué)生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計？在學(xué)生思考后總結(jié)出，可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù)，他們在親身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個符號可以代表一個人、一棵樹、一個蘋果等等。
在繪制統(tǒng)計圖的時候，學(xué)生的手不夠靈活，一開始就畫斜線他們手忙腳亂，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù)，一格代表“1”，在格子里畫○或 △。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數(shù)越大豎條也越長。
收集數(shù)據(jù)看似簡單，但數(shù)錯的情況卻非常多，要讓學(xué)生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對，數(shù)錯了的要說說為什么數(shù)錯了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆。教學(xué)中必須讓學(xué)生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息，這樣就容易區(qū)分了。
在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生借助原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結(jié)果，然后在與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在過程中體驗，在體驗中積累，形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，從而積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)真看圖，認(rèn)識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2．獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3．學(xué)習(xí)6個詞語，學(xué)會7個生字，認(rèn)識4個部首。
4．認(rèn)識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解長、短、彎、扁等字。
教學(xué)難點
理解句子松鼠的尾巴好像一把傘，孔雀的尾巴最好看。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像帶、錄像機(jī)、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi
ba
bǐ
仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾
巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.
提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2.
各自輕聲讀兒歌。
3.
檢查生字的讀音。
shuí
de
cháng
hǎo
xiàng
hóu
zi
sōng
shǔ
biǎn
誰
的
長
好
像
猴子
松
鼠
扁
4.
指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5.
討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：誰的，誰的還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強(qiáng)調(diào)誰的。(圈出重音誰)還要強(qiáng)調(diào)誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音誰)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
強(qiáng)調(diào)注意誰的尾巴要連讀，(劃連線)誰的要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音誰)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是
4．小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1.
放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2.
第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3.
指導(dǎo)朗讀理解o。
�、俸镒拥奈舶烷L回答了第幾個問題?老師問的時候強(qiáng)調(diào)誰，答的時候要強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音猴子)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
�、弁米拥奈舶投袒卮鹆说趲讉�問題?讀這句話時要強(qiáng)調(diào)哪個詞?(圈出重音兔子)
教師問，學(xué)生答，注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了(引讀)，后答了(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的.后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)
�、芸翠浵瘢绻蠋煱褑柕拇涡蝾嵉挂幌�，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠�、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
�、薜谝恍」�(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
�、叻懦鲣浵瘢瑔枺核墒蟮奈舶褪裁礃幼�?
�、嘀笇�(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用好像說話。
⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。
2．指名同學(xué)回答。
六、識記部分生字字形。
1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2．出示卡片學(xué)習(xí)生字。
的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫巴。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：把比巴多一個偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
1．自由讀讀，記記字音、字形。
2．抽讀生字。
3．做找朋友的游戲。(四個字、四個音節(jié))
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀卡片：長、的、巴、把。
2．指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細(xì)讀課文第三節(jié)。
1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音誰，劃出連線誰的尾巴。
2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、細(xì)讀課文第四節(jié)。
1.
第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音公雞，劃出連線。
3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音鴨子，劃出連線)
6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫扁。
7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它大眼狀花紋。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個最。
指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音孔雀，劃出連線。
8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首比嘴巴的兒歌。
1．放錄像，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。
3．同桌討論。
4．指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1．劃出生字，自學(xué)，巧記字形。
2．出示卡片，檢查自學(xué)情況。
公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。
鴨：把雞的左邊又換成甲就是鴨，一齊書空左邊的甲。
八、鞏固復(fù)習(xí)。
1．看黑板，記字音和字形。
2．抽讀生字。
3．猜字游戲．
九、指導(dǎo)書寫：公
雞
鴨
日
把
的
長
[教案述評]
薛亞莉老師是揚(yáng)州市(地區(qū))小語骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚(yáng)州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課等獎。現(xiàn)將此課的教學(xué)特點作簡要評述。
一、指導(dǎo)方法練朗讀。
1．具體指導(dǎo)，教給朗讀方法。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語調(diào)，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰，連讀誰的尾巴，讀出問句的語調(diào)。同時要求學(xué)生先問的先答，后問的后答，答題要完整。
2．由扶到放，運(yùn)用朗讀方法。
在學(xué)習(xí)3、4節(jié)時，放手讓學(xué)生自己圈重音、劃連線、讀語調(diào)，然后師問，生答，要求做到答題完整。
3．形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
在朗讀中，教師不但運(yùn)用了領(lǐng)讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。
二、憑借錄像學(xué)詞句。
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙運(yùn)用。
1．憑借錄像，掌握尾巴特點。
�、儆^察比較抓特點。教者讓學(xué)生看錄像，細(xì)比較，直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。
②創(chuàng)設(shè)情境抓聯(lián)系。為理解扁一詞，教者讓學(xué)生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。
2．憑借錄像，運(yùn)用句式說話。
教者憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解詞句，而且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞句。如理解了長、短、好像一把傘之后，教者讓學(xué)生觀察牛、羊?qū)W提問題；觀察燕子的尾巴，用好像造句；觀察孔雀的尾巴，用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
總之，本課的教學(xué)，能遵循學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實，效果顯著。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
2、學(xué)會漢字一、二、三。
教學(xué)重點、難點：了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格
教學(xué)時數(shù)：一課時
一．揭示課題
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]
�。�、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
３、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。�、（出示課文音節(jié)）請同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi
si
wu
shi
zhi
�。R讀一遍．
�。�、（出示er
）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請
讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。�、(
出示ting
san
cun
)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．
三．讀課文
�。薄ⅲǔ鍪菊n文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）
�。病⒊樽x。
�。场ⅲǔ鍪酒匆艏訚h字）聯(lián)系拼音讀課文
�。�、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.
５、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個小村莊里.
四．學(xué)生字
�。�、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）
２、拆去拼音再讀
３、認(rèn)識田字格
�。�、學(xué)習(xí)寫字：
�、傧瓤催@三個字有什么共同特點.
②寫筆畫橫要注意什么?
�、凼痉�(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)
④一起書空
�。�、分別用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字。
五．總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一
二
三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語文的理解和感悟能力。
3、鼓勵學(xué)生大膽地交流，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)過程：
一、我的采蜜集
1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎？為什么？
�。ㄐ⊙┗ê苊利悾苡袗坌模�
4、你覺得這篇散文寫得好嗎？為什么？
�。ㄐ∽髡叩南胂窈茇S富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢）
5、情感朗讀
二、讀讀背背
1、自由讀詩，小組討論詩的含義。
2、說一說你讀懂了什么？感受到詩人怎樣的心情？
3、了解了詩的含義，體會詩人的內(nèi)心情感，朗讀小詩并達(dá)到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。
口語交際讓我們的大“家”更美好
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學(xué)們猜測其中的“家”
指的是很么？（我們的班集體）
二、互動交際暢談自己的設(shè)想
師引：班集體是由“我”和同學(xué)們組成的大家庭，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，怎樣才能使我們這個大“家”變得更舒適？我們生活得更愉快呢？
好，現(xiàn)在請同學(xué)們閉眼回憶一下，在我們班級的日常成活當(dāng)中，有哪些問題讓自己感覺不太舒服，還應(yīng)改善？
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2、小組歸納總結(jié)后派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可做必要的補(bǔ)充。
3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。
（注意說話的條理）
三、落實自己的想法
我的小筆頭 一件難忘的事
《綜合學(xué)習(xí)三》中“我的小筆頭”習(xí)作是一篇例文，分析之后認(rèn)為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧？這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內(nèi)容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。
教材分析：
教材順應(yīng)三年級學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習(xí)作，訓(xùn)練他們有條理的敘事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
教學(xué)設(shè)計思想：
1、學(xué)習(xí)以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。
2、內(nèi)容要真實，事情的經(jīng)過寫具體。
3、要有真情實感。
課前準(zhǔn)備:
你有哪些難以忘懷的事情？回憶回憶，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。（與實踐活動相結(jié)合）
教學(xué)活動流程設(shè)計：
一、激情引入：
師：同學(xué)們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎？（生猜）在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……（可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。）
1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學(xué)們聽聽？（注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。）
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學(xué)聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進(jìn)潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。
2、讓學(xué)生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。
二、擬寫作文初稿。
師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
三、組內(nèi)互評互改。
請組內(nèi)的同學(xué)把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當(dāng)之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。
四、學(xué)生個人謄抄定稿。
五、評選優(yōu)秀作品，建立“難忘的足跡”展示欄。
【教學(xué)設(shè)計方案合集5篇】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計方案02-28
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板合集9篇02-28
【必備】教學(xué)設(shè)計方案模板合集九篇02-28
【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文合集8篇02-15
關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文合集7篇02-14
【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文合集4篇02-13