冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)0的加減法教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-13 10:24:44 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)0的加減法教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)0的加減法教學(xué)設(shè)計

　　冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)0的加減法教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　有關(guān)0的加減法是本單元的第四課時，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法的意義以及0的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)?的特殊性，所以在學(xué)習(xí)計算時教材把0的加減法專門安排一課時進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在解決生活問題中理解0的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減計算。

　　教材安排了三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是0的加法計算。教材安排了學(xué)生熟悉的小貓釣魚的情境圖，讓學(xué)生在講故事的基礎(chǔ)上，通過對兔博士提出的“小貓和媽媽一共釣了幾條魚”這個問題的解決，體會0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計算。通過討論：小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。

　　第二個環(huán)節(jié)是0的減法計算。教材安排了小貓吃魚的情境，通過兔博士提出：發(fā)生了什么事情？的問題，繼續(xù)展開故事。讓學(xué)生觀察到魚吃光了，就是沒有了，就是0條，用算式3-3=0表示。讓學(xué)生對0的認(rèn)識更進(jìn)一步，同時對減法意義的理解加深。再通過對小貓做法的認(rèn)識，讓學(xué)生受到關(guān)心長輩的教育。

　　第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。教材安排了3道練習(xí)題和一個數(shù)學(xué)游戲，第1題是豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計算，這不僅是對本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計算。第2題是對號入座，這樣以游戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。第3題是6道5以內(nèi)的加減計算題，目的在于考察學(xué)生的口算能力和對知識的掌握情況。數(shù)學(xué)游戲是抽數(shù)字卡片，進(jìn)行加減計算，目的是加強(qiáng)口算能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。

　　2．會計算有關(guān)0的加、減法，會口算5以內(nèi)的加、減法。

　　3．結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。

　　教學(xué)重通難點(diǎn)：

　　會計算有關(guān)0的加減法，會口算5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡聽故事，其實(shí)，很多故事不但有趣，而且還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識和做人的道理。今天老師就帶來了一個這樣的故事片，你們有沒有興趣聽？

　　那我們就比一比，看看誰聽得最認(rèn)真。

　　二、自主探究

　　（一）0的加法計算

　　1、課件播放《小貓釣魚》的前半部分。

　　2、故事講到這里，我們來比比看剛才誰聽得最認(rèn)真。

　�。�1）媽媽釣了幾條魚？（板書：3）

　�。�2）小貓釣了幾條魚？一條魚也沒有釣著可以用哪個數(shù)字表示？（板書：0）

　�。�3）想一想：小貓為什么一條魚也沒有釣著？

　　師小結(jié)：因?yàn)樾∝堘烎~時不專心，一會兒去捉蜻蜓，一會兒去捉蝴蝶，所以一條魚也沒釣著。我們做事能不能像小貓那樣？應(yīng)該怎樣？

　�。�4）兔博士也有問題想問我們，想不想知道是什么問題？課件出示兔博士的問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？

　�、僬l知道？怎樣列式？

　　板書：3+0=3

　�、谒闶街械�3、0、3分別表示什么？

　�、圻€可以怎樣列式？

　　板書：0+3=3

　�。ㄔO(shè)計意圖：體會0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計算。通過討論小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。）

　�。ǘ�0的減法計算

　　1、太陽快落山了，小貓和媽媽高高興興地回家了。小貓和媽媽回家后，又發(fā)生了什么事情呢？我們繼續(xù)看故事。（課件播放后半部分）

　　2、誰能說一說小貓和媽媽回家后又發(fā)生了什么事情？

　�。�1）指名說

　�。�2）師小結(jié)：小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓?jiān)诩依锟粗?條鮮美的魚，在等媽媽回來，等了好長時間，媽媽還是沒有來，小貓實(shí)在太想吃了，就把3條魚都吃光了。看了這個故事，你想對小貓說些什么？

　　3、通過討論，大家都知道怎么辦了。現(xiàn)在，老師還有一個問題想問問你們：一共有3條魚，小貓把3條魚都吃了，還剩幾條魚？

　�。�1）你會列算式嗎？試一試！

　　板書：3-0=3

　�。�2）說一說算式中的3、3、0分別表示什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：進(jìn)一步認(rèn)識0，加深對減法意義的理解。再通過對小貓做法的認(rèn)識，讓學(xué)生受到關(guān)心長輩的教育。）

　　4、揭示課題

　　觀察黑板上的3個式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說出3個式子中都有0。

　　（2）揭示課題。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：0的加減法。（板書課題）

　�。ㄈ┥罨瘜�0的加減法的認(rèn)識

　　0是一個特殊的數(shù)字，你們想不想進(jìn)一步認(rèn)識它？

　　出示算一算，想一想。

　　1、指名口算。

　　2、觀察討論：

　　（1）觀察第一組題

　�、儆^察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個數(shù)加0）得數(shù)有什么特點(diǎn)？（還得原來的數(shù)）

　　②觀察第二行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個數(shù)減0）得數(shù)有什么特點(diǎn)？（還得原來的數(shù)）

　�、勰隳懿荒馨褍尚械陌l(fā)現(xiàn)用一句話說一說？（一個數(shù)加上0或減去0，還得原來的數(shù)。）

　�、苣隳苎杆僬f出得數(shù)嗎？聽老師說算式，學(xué)生口答。如：6-0= 8-0= 10-0= 20-0= 100-0呢？

　�。�2）觀察第二組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、侔涯愕陌l(fā)現(xiàn)說給大家聽。

　�、谀隳苷f出一個等于0的算式嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：深化對有關(guān)0的加減法的認(rèn)識，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。）

　　三、練一練

　　剛才同學(xué)們通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了有關(guān)0的加減法的一些特點(diǎn)。老師真為你們感到高興。同學(xué)們，你們喜歡看動力片嗎？知道豬八戒嗎？豬八戒是西游記中的一個人物，我們看看它在做什么好嗎？ 1、練一練第1題。（課件出示）

　�。�1）把你的算式寫在53頁書上。

　�。�2）交流。重點(diǎn)讓說一說算式中每個數(shù)字的意思。

　　（設(shè)計意圖：豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計算，這不僅是對本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的`意義以及5以內(nèi)的減法計算。）

　　2、練一練第1題。

　　今天來到我們課堂的還有幾個小動物，我們快請它們坐下吧。

　　（1）學(xué)生在書上連線。

　�。�2）交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么這樣連線。

　　（設(shè)計意圖：以游戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。）

　　3、看誰算得又對又快。

　�。ㄔO(shè)計意圖：考察學(xué)生的口算能力和對知識的掌握情況。提高口算能力。）

　　四、數(shù)學(xué)游戲

　　根據(jù)卡片上的數(shù)字，說出算式和得數(shù)。如果你能說加法的就說加法的，如果能說減法的就說減法的。如果能說加法的也能說減法的，就說兩個算式。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過數(shù)學(xué)游戲——抽數(shù)字卡片，進(jìn)行加減計算，加強(qiáng)口算能力。）

　　五、課堂小結(jié)：說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　今天在多媒體教室上了這節(jié)0的加減法。與課前預(yù)想的教學(xué)效果有很大的差距。分析其中原因主要有以下幾方面。

　　一、學(xué)生所問非所答。

　　如在老師提出還剩幾條魚這個問題后，有學(xué)生列出了3+0=3、0+0=0這樣的算式。從中顯而易見學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真思考就胡亂說出了算式。再如在提出觀察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)這個問題后，有學(xué)生說是“交叉的”有的學(xué)生說是“兩邊的是挨著的，中間的是挨著�！边€有的說“上面的是加號，下面的是減號”……諸如此類，種種所問非所答的現(xiàn)象，從學(xué)生的回答中可以看出學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師的話，隨心所欲想到哪說到哪兒。但學(xué)生說了，教師不能置之不理，從而出現(xiàn)了不必要的時間的浪費(fèi)。

　　二、學(xué)生口算能力太差。

　　教學(xué)中，有的學(xué)生口算出現(xiàn)錯誤，還有的學(xué)生不能迅速地說出口算結(jié)果。有的學(xué)生甚至還要借助手去算出得數(shù)。

　　三、學(xué)生注意力不集中。

　　學(xué)生上課有效時間短是一直以來的問題。教師對學(xué)生這方面的特點(diǎn)也有所考慮，所以教學(xué)時盡量把有效時間用于學(xué)習(xí)新知識。我注意到學(xué)生在看動畫時精神都很集中，看得津津有味，但到了討論0的加減規(guī)律時，很多學(xué)生根本就不去想，甚至還有的學(xué)生開始說話。

　　四、對學(xué)生估計不足。

　　主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一個數(shù)加上0或者減去0的計算規(guī)律以及兩個相同的數(shù)相減的規(guī)律上。學(xué)生還不具有自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的能力。所以很難總結(jié)出0的加減規(guī)律。

　　針對以上出現(xiàn)的種種情況，在以后的教學(xué)中，要從以下幾方面入手。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、勇于回答問題等。

　　2、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。采取形式多樣的練習(xí)形式，多樣的練習(xí)渠道，常抓不懈，提高學(xué)生的口算能力。

　　3、在教學(xué)中一定要降低難度。教學(xué)設(shè)計時要關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)以及知識儲備。

　　冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)0的加減法教學(xué)設(shè)計2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“小貓吃魚”的情境，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。

　　2、能正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生說完整話的能力及思維能力。

　　重難點(diǎn)：

　　探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　請同學(xué)們仔細(xì)看，圖中的小貓?jiān)谧鍪裁矗磕隳馨堰@個故事講出來嗎？

　　自主探究：

　�。ㄒ唬┬∝堘烎~活動理解得數(shù)是0的減法。

　　1、

　　(1)出示前兩幅圖，你看到了什么？（盤子里有3條魚，小貓吃了1條）

　　(2)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（還剩幾條？）

　　(3)要求還剩幾條，你想用什么方法來解決？（減法）

　　(4)為什么？（要求還剩幾條，就是從盤子里原來有的3條魚中去掉小貓吃了的1條，所以，要用減法來計算。）

　　(5)樣列算式呢？（板書：3-1=2）現(xiàn)在，盤子里有幾條魚？（2條）

　　2、出示第三幅圖，誰來說一說？（小貓又吃1條）還剩幾條？怎樣列算式呢？（板書：2-1=1）現(xiàn)在，盤子里有幾條魚？（1條）

　　3、出示第四幅圖，誰來說一說？（小貓?jiān)俪?條）還剩幾條？怎樣列算式呢？（板書：1-1=0）

　　4、1-1為什么等于0？（因?yàn)槭Ｏ?條魚后，小貓?jiān)俪?條，最后，什么也沒有了，就用0來表示，所以，1-1=0）

　　5、在我們生活中，還有哪些事情可以用1-1=0這個算式來表示？6、只有1-1=0嗎？

　　7、學(xué)生說一個后立刻跟問：能結(jié)合生活中的事件說一說嗎？）（學(xué)生邊說師邊寫算式，說2-3個就可）

　　8、觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：減號前后的兩個數(shù)相同，得數(shù)就是0。）像這樣的算式還有很多。板書……

　　9、小結(jié)后對學(xué)生適當(dāng)表揚(yáng)（剛才我們）

　�。ǘ⿹苤�，理解加減法的互逆關(guān)系，掌握算式中間有0的加減法算式。

　　1、（4、1組合）

　�。�1）看師撥珠你能提什么數(shù)學(xué)問題？怎么解決？

　�。�2）小結(jié)：同一幅圖既可以解決加法問題也可以解決減法問題。

　　2、5顆珠子分成兩部分還能怎么分，又怎么用算式表示呢？自己看書說一說，填一填。如果有困難可用珠子撥一撥后再填。

　　3、找學(xué)生作品在展臺上反饋（看對錯、結(jié)合圖說一個算式）

　　4、關(guān)注中間有0的。

　　分別指加法、減法算式，說這為什么是0？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合撥珠過程說。）結(jié)果怎么還是5？

　　5、5+0=5，5-0=5那3+0呢？4-0呢？

　　6、看來任何數(shù)與0相加減還得這個數(shù)。（板書）

　　揭示課題：看來0不僅會在算式結(jié)尾，也會在算式中間出現(xiàn)，同學(xué)們真了不起，研究明白了算式中間或末尾有0的加減法。（板書）

　　二、鞏固練習(xí)：

　　1、想一想，填一填。

　　請同學(xué)們看圖，列出1個加法和1個減法算式。誰愿意說說你的思考過程？（套中1個圈，3個沒有套中，一共有幾個圈？1+3=4，一共有4個圈。/一共有4個圈，套中1個，幾個沒套中？4-1=3，3個沒套中。/一共有4個圈，3個沒套中，套中了幾個圈？4-3=1，套中了1個圈。）

　　2、如果你是圖中的小朋友，你可能套中幾個？怎么列式？

　　總結(jié)：學(xué)生說收獲，教師適當(dāng)插入。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了得數(shù)為0或算式中有0的加減法，知道了減號前后兩個數(shù)相同，得數(shù)就是0。任何數(shù)與0相加減，還得這個數(shù)。把兩部分合起來，要用加法計算。從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。并用學(xué)會用加減法來解決生活中的簡單的實(shí)際問題。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，學(xué)會更多更好的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題。

　　板書設(shè)計：

　　得數(shù)為0或算式中有0的加減法。

　　3-1=22-1=11-1=0減號前后兩個數(shù)相同，得數(shù)都是0。

　　5-1=41+4=5

　　5-2=32+3=5

　　5-3=23+2=5

　　5-4=14+1=5

　　5-5=05+0=50+5=5任何數(shù)與0相加減，還得這個數(shù)。

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