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初二語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-10 16:18:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初二語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的初二語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初二語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  初二語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法,描繪了日落的壯麗與神秘色彩,接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

  教學(xué)目的:

  1.分析本文的文體特征,了解落日的幻覺(jué)的成因。

  2.理解并分析本文的說(shuō)明順序,分析本文的說(shuō)明方法。

  3.感悟落日之美,培養(yǎng)觀察事物、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí),體悟幻想和想象的意義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解掌握說(shuō)明方法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  教師直接導(dǎo)入課題,并就課題《落日的幻覺(jué)》簡(jiǎn)單闡述,形成學(xué)生對(duì)于文本的第一印象。

  詩(shī)意導(dǎo)入:唐代詩(shī)人杜牧在《西江懷古》里說(shuō):“千秋釣舸歌《明月》,萬(wàn)里沙鷗弄夕陽(yáng)。”今天,我們不妨也來(lái)做做這萬(wàn)里沙鷗,弄弄這夕陽(yáng)落日,看看能不能也弄出詩(shī)人情懷出來(lái)。

  二、初讀理思路。

  幻燈出示初讀要求,學(xué)生自由朗讀課文,解決生字詞,梳理文章的寫作思路:先描寫落日的景象,再解釋幻覺(jué)的成因,引導(dǎo)學(xué)生把握由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

  觀落日之景。梳理作者所描寫的落日景象,并整理到學(xué)案表格的第一列。(培養(yǎng)學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的能力)

  三、賞落日之美:

  無(wú)論落日的形體還是顏色,總之一個(gè)字——美。那落日之美究竟美在哪里?以“落日之美,美在 ”的句式用課本上的詞加以概括;脽舫鍪久雷x要求,學(xué)生美讀文章的第一二兩個(gè)自然段。

  感受壯觀、綺麗、神秘、迷人之美。穿插學(xué)生美讀文章,體悟作者對(duì)落日的喜愛之情。

  思考把落日之美寫得如在眼前的原因,引導(dǎo)學(xué)生歸納:表達(dá)方式中描寫的運(yùn)用和說(shuō)明方法中摹狀貌的運(yùn)用會(huì)讓說(shuō)明文形象生動(dòng)。

  引導(dǎo)體會(huì)落日的憂傷之美,引導(dǎo)學(xué)生歸納:引用古詩(shī)文可以讓說(shuō)明文充滿詩(shī)情畫意,具有可讀性。(拓展延伸,還知道哪些描寫落日的古詩(shī)文)

  師:無(wú)論是凄婉還是綺麗壯觀。落日總是那么美,同學(xué)們來(lái)感受下。旁白:從白居易的“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,到馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”,落日總以其千變?nèi)f化的美觸動(dòng)著詩(shī)人詞人的情思,也觸動(dòng)著我們的心弦?梢,這樣美麗的落日,居然是幻覺(jué)啊?墒强茖W(xué)總是科學(xué),無(wú)論你信,還是不信,真理總在那里,不哄不騙。(幻燈片展示落日?qǐng)D集)

  四、析落日之幻:

  師:在研究落日幻覺(jué)之前,我們先得做些準(zhǔn)備工作。因?yàn)槌醵奈覀,?duì)于物理學(xué)的相關(guān)常識(shí)應(yīng)該還停留在一知半解的程度。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案知識(shí)鏈接,充實(shí)你的知識(shí)背囊。(生瀏覽導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容)

  小組匯報(bào),至少三名同學(xué),合作匯報(bào)。

  師就表格提出兩個(gè)問(wèn)題:①分析前兩列順序不同的緣由,體會(huì)說(shuō)明文中說(shuō)明順序的運(yùn)用;②為什么要使用這么多的說(shuō)明方法?引導(dǎo)學(xué)生理解使用說(shuō)明方法的作用。

  教師歸納:葉圣陶老先生說(shuō):說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功。那如何能把說(shuō)明文說(shuō)明白呢?需要抓住事物的特征,要依照一定的說(shuō)明順序,使用相應(yīng)的說(shuō)明方法,還要選擇相應(yīng)的說(shuō)明語(yǔ)言。前文我們說(shuō)了,除了生動(dòng)形象之外,最根本是——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

  味說(shuō)明之言。教師展示語(yǔ)言例句,學(xué)生分析。

  五、味落日之理

  師:讓我們?cè)俅蝸?lái)感受落日之美。。如果你是農(nóng)民的孩子,或許你也會(huì)在某在農(nóng)忙的黃昏之時(shí)或者放學(xué)的路上,看到地平線上這輪美麗的夕陽(yáng)。她那么美,那么耀眼?伤,竟然是幻覺(jué)。靜心默讀文章,你是否從中體會(huì)到了什么呢?或者,你可以寫一寫。

  學(xué)生思考或者動(dòng)筆寫。中心點(diǎn):要有科學(xué)的眼光,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

  師反面示例月亮的圖片:生活中不僅需要科學(xué),還需要想象和幻想。

  六、課堂小結(jié):

  師小結(jié):有時(shí)候,真相是一種幸福?捎械臅r(shí)候,真相也是一種殘酷。所以,最好的辦法,莫過(guò)于我們用知識(shí)和科學(xué)為自己的理想插上飛翔的翅膀,也用想象和幻想為我們的文學(xué)和生活涂抹更美好的色彩。

  親愛的同學(xué)們,在這微冷的初冬之日,愿你擁有這個(gè)季節(jié)最美的那輪落日。

  下課后,請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)六年級(jí)學(xué)過(guò)的《兩小兒辯日》,寫一則簡(jiǎn)單的小品文。要求語(yǔ)言生動(dòng)形象,說(shuō)明清楚明了。

  下課。

  初二語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀描寫落日的相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美

  2、默讀課文相關(guān)段落,能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息,概括說(shuō)明內(nèi)容的要點(diǎn),把握說(shuō)明的中心。

  3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,通過(guò)語(yǔ)句排序的方法,使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。

  4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握說(shuō)明的中心,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一板塊:

  關(guān)于落日描寫語(yǔ)句的品讀

  1、導(dǎo)入:

  觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片,請(qǐng)學(xué)生略作思考,說(shuō)一句話。

  用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受

  用描寫的方法講一下自己所看到的畫面

  用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫面

  引出關(guān)于《落日的幻覺(jué)》中描寫落日語(yǔ)段的學(xué)習(xí)

  2、品讀課文第二段

 。1)指名學(xué)生朗讀

  (2)正音,全班齊讀

 。3)請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描寫落日,美在何處?

 。4)根據(jù)理解,再次有感情的朗讀第二段

  由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

  第二板塊:關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀

  1、概括4~7各段說(shuō)明的主體,提煉各段的中心句

  快速默讀課文第4~7段。思考:

  示例:第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的原因。

  第4段作者從 這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng) 的原因。

  第5段作者從 這些角度,說(shuō)明了太陽(yáng) 的原因。

  第6段作者從 這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng) 的原因。

  2、根據(jù)4~7段中心的提煉,概括全文說(shuō)明的中心

  用以下句式概括:《落日的幻覺(jué)》一文,作者分別從 、 、 、 四個(gè)方面,說(shuō)明了 這一事理。

  3、研讀課文第5段,打亂順序排序,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性

  排序(5241637) 為什么這么排序?你采用的是什么方法?

  可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來(lái)找出必須這樣排序的理由

  第三板塊:關(guān)于審美世界和科學(xué)世界

  學(xué)習(xí),你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同

  舉例說(shuō)明(笑、月亮)

  課后推薦閱讀書目:

  審美世界:古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》

  科學(xué)世界:李海滄《長(zhǎng)河落日扁》

  初二語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  了解日落時(shí)的幻覺(jué)現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因。

  學(xué)會(huì)透過(guò)表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)。

  學(xué)會(huì)生動(dòng)地描寫事物。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  透過(guò)現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。

  如何生動(dòng)描寫事物。

  教學(xué)用具:

  多媒體。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄕn前滾動(dòng)播出幾幅落日?qǐng)D畫)

  游戲?qū),感受幻覺(jué):

  視覺(jué)小游

  展示下面兩組有關(guān)視覺(jué)差異的圖片。學(xué)生思考:圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長(zhǎng)?(實(shí)際一樣長(zhǎng))圖二中位于中心的黃色球和深紫羅蘭色球哪一個(gè)更大?(實(shí)際一樣大)

  結(jié)論:很多時(shí)候,我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué),從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí),因此,我們應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多,比如說(shuō)落日就是。今天,我們就一起來(lái)看一看每天都會(huì)出現(xiàn)的落日的景觀。

  走入課本,感悟課文:

  賞幻覺(jué):

  學(xué)生根據(jù)課前展示關(guān)于落日的一組圖片,欣賞落日之美。

  落日的景色美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們從顏色和形狀等方面說(shuō)一說(shuō),也可以談?wù)勛约邯?dú)到的發(fā)現(xiàn)。剛才大家找到的這些落日的特點(diǎn),是真實(shí)存在的,還是我們的一種幻覺(jué)呢?科學(xué)家黃天祥敏銳地捕捉到了這一點(diǎn),把他的探究寫在了這篇《落日的幻覺(jué)》中。今天,就讓我們跟隨他的步伐,一同走近落日,來(lái)看一看落日的幻覺(jué)吧!

  析幻覺(jué):

 、俪踝x課文,整體把握。(任務(wù):1勾畫生字詞;2思考課文說(shuō)明對(duì)象及體裁)(請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段,一半同學(xué)讀第二至四段,另一半同學(xué)讀第五至七段。)

  疏通生字詞。

  把握說(shuō)明對(duì)象,感知課文內(nèi)容。

  本文是一篇事理說(shuō)明文。事理,顧名思義,事物的原理,就是講述事物原理的說(shuō)明文,通俗一點(diǎn)講,就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺(jué),所以文章講了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。

 、谠僮x課文,找出文中關(guān)于落日的五種幻覺(jué)以及產(chǎn)生幻覺(jué)的原理,完成表格。

  日落時(shí)的幻覺(jué)

  產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅

  光線散射和光波長(zhǎng)短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

  地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

  眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

  光線折射的原理

  太陽(yáng)好像變大了

  未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)

  概括本文的說(shuō)明順序:由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

  品幻覺(jué):

  研讀第二段對(duì)落日幻覺(jué)的描寫,思考下面每組語(yǔ)句能否換成修改后的句子。

 、僭洌喝绻袡C(jī)會(huì)觀日落,它會(huì)使你神往:太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁。

  改為:日落的景觀很美:太陽(yáng)顯得比平時(shí)大一些,顏色偏黃或偏紅,當(dāng)它快落下時(shí),形狀看起來(lái)有些扁。

 、谠洌喝籼炜沼性,你會(huì)看見燦爛的晚霞;全天無(wú)云,不要忘記回頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。

  改為:有云時(shí),天空會(huì)出現(xiàn)晚霞;無(wú)云時(shí),則可能會(huì)出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧,外面還有一層亮弧。

  明確好處:原文用詞優(yōu)美,使用了擬人的修辭手法,語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有文學(xué)色彩。

  ③原句:就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

  改句:我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句。

  第一句是反問(wèn)句,強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,語(yǔ)意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說(shuō)明,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意味。

  ④原句:人們都喜愛觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

  改句: 人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

  第一句用的是雙重否定句,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆;第二句是一般肯定句,

  缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。

  悟幻覺(jué):學(xué)了此文,你獲得那些啟示呢?

  看圖思考:

  鉛筆斷了嗎?(折射現(xiàn)象)

  姚明身邊站著三個(gè)小朋友嗎?

 。◣讉(gè)身高1米80以上的籃球運(yùn)動(dòng)員和姚明合影(背景襯托)(參照物)

  學(xué)生討論、明確:

  1.學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì);

  2.眼見不一定為實(shí),我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相;

  3.我們要仔細(xì)觀察生活,尊重科學(xué)事實(shí);

  ……

  走出課本,延伸拓展:

  牛刀小試:

  1、對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了,文中并沒(méi)有解釋。結(jié)合文章《落日變大了》,請(qǐng)歸納一下 “落日變大”的原因。

  教師寄語(yǔ):真實(shí)的東西往往不一定是美的,而美好的東西往往披上了虛假的外衣,我們看到的只是幻象,卻依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒來(lái)?墒怯幸惶欤K會(huì)醒來(lái),有人悲嘆,有人神傷,有人麻木,有人堅(jiān)強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)這篇文章,不僅僅是讓你們清醒地看清每個(gè)幻象的本質(zhì),我還想,讓你們?cè)娨獾厣,等到那一天,幻覺(jué)退去,真實(shí)畢現(xiàn)的時(shí)候,你能如看這每天的日落一樣,平常,淡然。因?yàn),你已?jīng)在美麗中快樂(lè)了,何況,明天,還有一輪新的太陽(yáng)要升起呢?

  課后作業(yè):

  1、課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了,看起來(lái)結(jié)構(gòu)似乎并不完整,請(qǐng)大家根據(jù)剛才的感悟,嘗試著給課文加上一個(gè)結(jié)尾。

  2、課下觀察日出的景色,寫一段描寫的文字。

  落日變大了

  如果我們用一架調(diào)好的`照相機(jī)各拍一張落日和中午的太陽(yáng),比較一下便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的大小是完全一樣的,那為什么我們看到的卻好像是落日大些呢?

  原來(lái)我們的眼睛在觀察物體時(shí),感覺(jué)到的大小不僅取決于物體本身的實(shí)際大小,另外還受距離遠(yuǎn)近、背景襯托以及物體本身亮度等諸多因素的影響。

  先說(shuō)“ 背景襯托”。 它是指在一定的條件下,人對(duì)物體的視覺(jué)會(huì)發(fā)生錯(cuò)覺(jué),一個(gè)物體在一些小的物體中間看起來(lái)就顯得大些,而一個(gè)物體在一些大的物體中間看起來(lái)又顯得小些。晚上,太陽(yáng)要從地平線落下,由于地平線離我們很遠(yuǎn),遠(yuǎn)處背景中的樹木、房屋小得使人看不清楚,太陽(yáng)在這個(gè)背景下落在地平線上,看起來(lái)就顯得很大;而中午太陽(yáng)高掛在廣闊的天空,和大地上近處高大的樹木和房屋比較,就顯得很小。

  再說(shuō)說(shuō)“ 光滲現(xiàn)象”。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些,這在物理學(xué)上叫“ 光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)下山時(shí),四周天空是暗沉沉的,因而太陽(yáng)顯得明亮,光滲現(xiàn)象不顯著,看起來(lái)就覺(jué)得小了。而在中午時(shí),四周天空都很明亮,相對(duì)之下,太陽(yáng)與背襯的亮度差沒(méi)有那樣懸殊,這也是使我們看起來(lái)落日大些的原因。

  同時(shí),跟眼睛的結(jié)構(gòu)也有關(guān)系。晚上所見太陽(yáng)之所以比中午顯得大些,還有一個(gè)原因,那就是落日的位置低,我們觀察時(shí)眼睛是平視的,眼球中的晶狀體保持正常的狀態(tài),凸起程度較小,焦距較大,太陽(yáng)透過(guò)晶狀體在視網(wǎng)膜上成的像也較大。而中午我們觀察太陽(yáng)需要抬頭仰視,又由于受頭頸彎曲程度的限制,太陽(yáng)光不能直射進(jìn)入人眼,我們看太陽(yáng)是斜視的,為在視網(wǎng)膜上得到清晰的像,晶狀體便會(huì)不由自主地凸起來(lái),使其焦距變小,在視網(wǎng)膜上所成的像也會(huì)變小些,所以仰視時(shí)會(huì)覺(jué)得太陽(yáng)小些。

  另外,還因?yàn)槭枪饩折射的緣故。我們?cè)缟峡刺?yáng)時(shí)因角度低,光線經(jīng)過(guò)的空氣層較厚、密度較大,會(huì)產(chǎn)生折射作用。中午時(shí)空氣層相對(duì)薄一些、密度較小,光線又是直射,看起來(lái)比較大。

  初二語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、理解積累綺麗、殷紅、氣息奄奄等詞語(yǔ)。

  2、閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句。

  3、掌握有關(guān)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法

  過(guò)程與方法:

  1、了解掌握說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法

  2、課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生能正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論,讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句

  2、掌握說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法

  3、品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)

  4、課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

  一、導(dǎo)入

  讓學(xué)生觀察筷子變折的現(xiàn)象,提問(wèn)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?

  筷子變折是一種光學(xué)現(xiàn)象形成的,其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,這種有趣的現(xiàn)象也很多。

  老師很喜歡唐代詩(shī)人王維《使至塞上》中的兩句話大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A,這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,意境博大深遠(yuǎn),但落日真的是圓的么?(出示幻燈片)--落日怎么會(huì)是扁的?就讓我們一起走進(jìn)這夢(mèng)幻的夕陽(yáng),走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》。

  二、自讀課文,解決生字詞(出示幻燈片)

  綺(qǐ)麗:顏色美麗,多用來(lái)形容風(fēng)景。

  殷(yān)紅:帶黑的紅色。

  日薄(bó)西山,氣息奄奄(yǎn):出自晉李 密《陳情表》,意思是太陽(yáng)快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。。浩冉,靠近。氣息奄奄:形容呼吸微弱,快要斷氣的樣子,也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。

  夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏:出自唐李商隱《登樂(lè)游原》,意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好,可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。

  三、細(xì)讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、提問(wèn):學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文,應(yīng)注意什么?

  --說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)明順序,說(shuō)明結(jié)構(gòu),說(shuō)明方法,說(shuō)明文語(yǔ)言(板書)

  提問(wèn):那么這篇課文屬于事理說(shuō)明文還是事物說(shuō)明文?它的說(shuō)明對(duì)象是什么?

  2、這篇文章怎么安排結(jié)構(gòu)?

  --開頭引用詩(shī)句(問(wèn):引用的作用?)--描述落日景象--過(guò)渡段--闡釋原因

  明確:結(jié)構(gòu)清晰,為我們將來(lái)寫作說(shuō)明文提供了很好的范例。

  3、文章的重點(diǎn)放在對(duì)落日產(chǎn)生幻覺(jué)的原因的闡釋上,我們就來(lái)閱讀這個(gè)自然段。

  (出示幻燈片)

  日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長(zhǎng)短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧 光線散射大氣層密度不同

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了 光線的折射原理

  太陽(yáng)好像變大了 未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)變大)

  以表格的形式提問(wèn)文章內(nèi)容,

  鍛煉口語(yǔ)表達(dá):作者說(shuō)明了落日產(chǎn)生( )的幻覺(jué),是由于( )形成的

  四、說(shuō)明文的語(yǔ)言

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  一般比較平實(shí),但可以適當(dāng)采用描寫成分。例如第二段,可以使文章生動(dòng)形象。

  (出示幻燈片)

  日落前--太陽(yáng)變大,顏色深黃殷紅

  日落時(shí)--接近地平線時(shí),縮身變扁

  日落后--周圍伴有燦爛的晚霞,背后空中出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧,暗弧外鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方會(huì)出現(xiàn)紫光

  五、寫作意圖(出示幻燈片)

  原來(lái)這么美麗的夕陽(yáng)和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺(jué)而已。生活中這種現(xiàn)象會(huì)很多。當(dāng)你面對(duì)這些現(xiàn)象時(shí),是不是應(yīng)該多問(wèn)自己幾個(gè)為什么?是不是應(yīng)該運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)去探尋其中的科學(xué)道理呢?希望大家養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,多思考,多探究,找出事物本身的真理。

  六、拓展訓(xùn)練

  1、課堂練筆--描寫一段日出時(shí)的美景(出示幻燈片)

  教師讀范文,學(xué)生寫后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

  2、詩(shī)詞積累--描寫日出的優(yōu)美詩(shī)句

  1、夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。-元 馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》

  2、浮云游子意,落日故人情。-唐 李白《送友人》

  -唐 崔顥 《黃鶴樓》

  4、夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。-唐 李商隱《登樂(lè)游原》

  5、荷笠?guī)标?yáng),青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。-唐 劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》

  6、朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

  -唐 劉禹錫 《烏衣巷》

  7、青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅 。 -明朝 楊慎《臨江仙》

  8、萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。-宋 王禹偁《村行》

  9、一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟(sè)半江紅。

  -唐 白居易 《暮江吟》

  10、人言落日是天涯,望極天涯不見家。-宋 李覯《鄉(xiāng)思》

  七、作業(yè)

  作業(yè):文中提到落日看到起來(lái)好像并沒(méi)有變大,但是作者并沒(méi)有給出原因。你能否根據(jù)自己的課外知識(shí),解釋其中原因呢?

  板書設(shè)計(jì):

  現(xiàn)象:深黃,殷紅 暗弧,亮弧 紫光 變扁 變大 (幻覺(jué))

  日落

  本質(zhì):光線散射 光線散射 人眼的疊合效應(yīng) 光線折射 未說(shuō)明 (原因)

  波光長(zhǎng)短 大氣層密度不同

  (邏輯順序)

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