再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-10 19:01:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）

　　再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：識(shí)記重點(diǎn)字詞，整體把握課文內(nèi)容，感悟作者思想感情。

　　2、過(guò)程與方法：運(yùn)用在閱讀中品味重點(diǎn)詞句的方法，品味清新的語(yǔ)言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)待生命的積極態(tài)度和莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特教育方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味清新的語(yǔ)言，體會(huì)“再塑生命”的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容，體會(huì)“再塑生命”的深刻含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　美國(guó)的小說(shuō)家、作家馬克吐溫曾說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。”為什么這樣說(shuō)呢，讓我們看看海倫·凱勒，（屏顯），她在一歲半因患病集盲聾啞于一身，卻考上了哈佛大學(xué)，成為作家，代表作品是自傳《假如給我三天光明》，這種奇跡的創(chuàng)造不能不歸功于一位偉大的女性－就是她的老師，安妮莉莎文，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)他們創(chuàng)造的奇跡。

　　二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（學(xué)生板書）

　　三、整體感知

　　學(xué)生讀課文，思考并討論：

　　（1）、看看文章里主要寫了哪幾件事？

　　明確：

　　1、莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物；

　　2、莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；

　　3、莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”這種抽象事物。

　�。�2）莎莉文老師是一位怎樣的老師？

　　明確：莎莉文老師愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海輪的智慧情感�？梢哉f(shuō)莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。

　�。�3）你覺(jué)得海倫？凱勒是怎樣一個(gè)人？

　　明確：聰明好學(xué)、堅(jiān)毅頑強(qiáng)和內(nèi)心情感世界豐富

　　小結(jié)：正是由于海倫的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和聰明好學(xué)，加之沙利文老師的獨(dú)特的、充滿愛(ài)的教育，才讓海倫走出黑暗，得到了光明。

　　四、理解探究

　　結(jié)合課文思考并討論：為什么海倫稱沙利文老師為“再塑生命”的人呢？

　　明確：從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。

　　五、品析語(yǔ)言

　　回顧課文，找出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出理由。

　　六、應(yīng)用寫作

　　本文的語(yǔ)言清新樸實(shí)，特別是有關(guān)于“愛(ài)”的語(yǔ)句，請(qǐng)你找出來(lái)細(xì)細(xì)品味，并模仿著寫幾句話。

　　七、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，是莎利文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫·凱勒的生命。海倫曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福�！笨梢�(jiàn)，沙利文老師的愛(ài)在海倫心中中下的種子，并生根發(fā)芽，當(dāng)然，我也希望同學(xué)們?cè)谧约旱娜松幸部梢杂羞@樣一個(gè)愛(ài)的故事。

　　八、布置作業(yè)

　　今天的課與愛(ài)有關(guān)，那么課后作業(yè)就是整理我們學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的文章，歸納與愛(ài)有關(guān)的內(nèi)容，與同學(xué)交流。

　　板書：

　　再塑生命

　　海倫·凱勒

　　莎利文認(rèn)識(shí)具體事物

　　愛(ài) 走進(jìn)大自然教育有方

　　理解抽象事物

　　海倫堅(jiān)毅

　　聰明好學(xué) 努力

　　情感豐富

　　再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的

　　1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

　　2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。

　　2、文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)檢查

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。搓捻繁衍遷徙覓食慚愧譬如棲息小憩遨游花團(tuán)錦簇冥思遐想

　　二、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的生命只有一次。”為什么我們這篇文章卻叫做《再塑生命》呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章。

　　教師運(yùn)用多媒體，展示海倫凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介。

　　海倫凱勒（1880～1968），美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　明確：

　　這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：<再塑生命><親近自然><關(guān)于“愛(ài)”的含義>合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　圍繞下面問(wèn)題，小組討論，共同解決問(wèn)題。

　　1、海倫凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師？這位老師對(duì)她有什么影響？

　　2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？

　　3、莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的？

　　4、莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？

　　學(xué)生默讀課文，討論交流。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。

　　六、朗讀訓(xùn)

　　課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩(shī)，充分表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、敢于體察的性格和精神追求。

　　讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。

　　七、小結(jié)

　　本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。

　　八、布置作業(yè)

　　1、研討與練習(xí)一

　　2、搜集身邊像海倫凱勒這樣的人的事跡，你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么？

　　課后記：

　　學(xué)生對(duì)人物的命運(yùn)感受比較深。但是對(duì)殘疾人的生活了解不多，感受不深，雖然老師用小游戲來(lái)加深理解，但是還是有待提高。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握人物性格的特點(diǎn)；

　�、� 分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的`思想感情，體會(huì)再塑生命的含義。

　　思想教育內(nèi)容

　　教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、梳理再塑生命的歷程。

　　2、體會(huì)并能分析出海倫成功的因素。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)到海倫對(duì)生命的積極態(tài)度。

　　教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　一個(gè)倔強(qiáng)的小姑娘，可以看出她的堅(jiān)強(qiáng)：她兩眼注視著前方，眼里卻看不到景象。她又啞又聾又失明，卻沒(méi)有因此而失望。是她的老師莎莉文，用心去哺育她成長(zhǎng)。今天讓我們一起去見(jiàn)證這個(gè)奇跡。

　　二、認(rèn)識(shí)并了解海倫凱勒及莎莉文老師的事跡

　　資料1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。 ──馬克吐溫

　　資料2：海倫凱勒（1880——1968），美國(guó)著名女作家，教育家。她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

　　1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師──安妮莎莉文。

　　她畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。她一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

　　三、預(yù)習(xí)檢查

　　1、字詞學(xué)習(xí)

　�、僖捠常è� shí）慚愧（cán uì）小憩（qì）遨游（á）冥思遐想（íng xiá ）

　　搓捻（cuō niǎn）企盼（ qǐ ）繁衍（ ǎn ）遷徙（ xǐ ）花團(tuán)錦簇（ ǐn cù ）

　　②搓捻：用手指搓。

　　企盼：盼望。

　　繁衍：逐漸增多或增廣

　　遷徙：遷移。

　　花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

　　油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。

　　繁花似錦：各種各樣的花顏色鮮明華麗。

　　風(fēng)云突變：比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。

　　不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容、名，說(shuō)出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　四、通讀全文，整體感知文意

　　1、仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括，所記敘的主要事件、

　　明確：主要寫了三件事：

　　（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。

　�。�2）老師讓我認(rèn)識(shí)、了解美麗的大自然。

　�。�3）老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的含義。

　　2、的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。

　　3、迅速瀏覽課文，再次來(lái)見(jiàn)證“重塑生命”的歷程。

　�、偕脑玻何业纳黖_____（像大霧中的航船，課文第4自然段）

　�、诠廨x的起點(diǎn)： ________（相識(shí)，課文第5自然段）

　�、坌腋５膹�(fù)蘇：生命中擁有了_______（文字，課文第13自然段）

　�、艹砷L(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______（大自然，課文第14自然段）

　�、萆纳A：生命中擁有了______（愛(ài)，課文第39自然段）

　　4、主題探究

　　①我們一起見(jiàn)證了成功的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”該怎樣理解呢？

　　原意指“重新獲得生命”；這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來(lái)，重新感受到了光明和希望”。

　　②海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢？

　　毅力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄。靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)。求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情。

　　好老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超。

　�、凵蛭睦蠋熃虝�(huì)海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛(ài)”三件事呢？

　　文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。自然是生活的根基愛(ài)是人類的靈魂

　　5、課外拓展

　　海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

　　①貝多芬：德國(guó)偉大的作曲家，26歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退，35歲時(shí)完全耳聾……

　　——世界不給他歡樂(lè) 他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給與世界

　　②阿炳：二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明…… 二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。

　�、蹔W斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　④富蘭克林羅斯福：美國(guó)政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。

　�、輳埡５希�5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué) 高位截癱……自學(xué)掌握英語(yǔ) 、日語(yǔ) 、德語(yǔ)等，當(dāng)代知名作家，翻譯家。

　　6、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們的愛(ài)可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。

　　再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解積累企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收等詞語(yǔ)，并了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，揣摩文中重要語(yǔ)句，加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

　　3、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教學(xué)藝術(shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程及教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并列的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她走向光明的莎莉文老師。

　　二、資料助讀

　　海倫·凱勒簡(jiǎn)介。

　　三、朗讀，整體感知文意

　　1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意，并積累字詞：

　　企盼

　　遷徙（xǐ）

　　繁衍（yǎn）

　　油然而生

　　期期艾艾（ài）

　　2、學(xué)生自由朗讀，理解課文描繪的生活世界，體會(huì)莎莉文老師這位富有愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)，帶著下列問(wèn)題，從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括。

　　⑴ 莎莉文老師是怎樣教育我認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。

　�、� 莎莉文老是怎樣逐步引導(dǎo)我人是抽象事物的？試以愛(ài)為例具體說(shuō)明。

　�、� 莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了起了怎樣的變化？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生默讀思考后回答。

　　教師適當(dāng)提示，提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。

　　3、有的同學(xué)認(rèn)為海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果�？梢哉f(shuō)海倫之所以成功上述二者原因非常重要。那么，我們?cè)O(shè)想一下，如果兩個(gè)因素中缺少一個(gè)，那海倫的命運(yùn)將如何？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，充分展示個(gè)性化解讀。

　　4、課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。

　　學(xué)生活動(dòng)：分小組交流并總結(jié)。

　　四、深層研讀，體察文意

　　1、課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。

　　選擇語(yǔ)段，有感情地朗讀，并加以品評(píng)。

　　2、合作研討：

　　⑴ 指名學(xué)生感情朗讀課文10～12語(yǔ)段，作者為什么說(shuō)井房的經(jīng)歷喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂(lè)和自由。

　�、� 文題再塑生命從字面意思看，是重新塑造生命，重新獲得生命的意思，文中它的深刻含意是什么？

　　3、拓展延伸：

　　海倫是世界有名的殘疾成功人士，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

　　學(xué)生舉例說(shuō)明。