- 相關推薦
二年級語文上冊《秋天》教學設計范文（通用13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊《秋天》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文上冊《秋天》教學設計 1
活動目的：
1、培養(yǎng)兒童關注自然，熱愛自然的情感，引導兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、初步掌握秋天的自然常識，引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進行探究活動。
活動重點：
引導學生發(fā)現(xiàn)秋天的美，熱愛大自然，關注大自然，熱愛美好生活。
活動準備：
1、布置學生課前觀察秋天，搜集一些和秋天有關的資料：樹葉、詩歌等。
2、課件，資料袋等。
[設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化，這樣，對于學生上課的介紹才能正確引導觀察，有生活實際經(jīng)驗，使學生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。]
活動過程：
一、猜謎入秋，發(fā)現(xiàn)美
1、老師知道大家喜歡猜謎語，給大家?guī)硪粋�謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。
2、導入：老師這有秋天的錄象（放錄象）隨著鏡頭的推進，一幅北方金秋宜人的風景圖展現(xiàn)在眼前。
同學們，你們感受到了什么？
3、秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進這落葉的金秋時節(jié)，共賞秋天的美！
[設計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎，以兒童的生活為基礎并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。
二、童心識秋，感受美
�。ㄒ唬┝私馇锾斓奶卣�
1、師：同學們注意到了嗎？大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們在北方，看到樹葉變黃了，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢？
2、學生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、（播放課件）（片片樹葉徐徐下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開始下降，涼風習習，秋高氣爽，秋天向我們走來了……）
（出示秋天人和動物變化的課件）在這金色的秋天里，當你在校園里嬉戲，在小區(qū)里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)？
�。�1）青蛙躲到哪里了？
�。�2）人們穿上厚衣服了。
�。�3）好久沒看到燕子了。
4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)？比如白天和黑夜的變化……
�。ǘ⿲ⅰ拔已壑械那锾臁闭砗笞龀刹杉�
師：請你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來，根據(jù)個人的積累情況，按發(fā)現(xiàn)的時間、地點、事物的特點和變化作好記錄。
[設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生了解秋天一些花草樹木和動物、人類的變化，突出了本課的教學重點，培養(yǎng)了學生表達與概括能力，又結(jié)合學生的生活實際，將校內(nèi)外結(jié)合起來，說說自己的發(fā)現(xiàn)，富有開放性。]
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境，感受秋天的美
想不想看看秋天什么樣�。�
�。úシ徘锾煺n件《落葉》）體會秋天人們帶來的遐想和無限情趣。
�。ó嬐庖簦┣镲L刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的`樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，坐在里面，把它當作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做小傘。
樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋風伯伯來信了，催我們快回南方去�！�
[設計意圖：借助媒體，拓寬了學生的視野。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。]
三、童聲誦秋，欣賞美
1、師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師帶來一首兒歌，作為你們的獎勵（出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落，草變黃，紅葉染山岡。）
教師范讀，學生跟讀。
2、秋天真美啊！股金中外有很多人贊美過秋天，下面我們做個游戲，夸秋天
可以帖圖片，可以說成語，可以讀古詩。
3、小結(jié)：聽了同學們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開心了。她為大家準備了美味可口的果實（出果實）看看哪個聰明的小朋友會得到禮物
摸摸猜猜，猜對了送果實。
[設計意圖：體現(xiàn)和語俗的結(jié)合，豐富學生的語言，強化了知識。]
四、巧手描繪，創(chuàng)造美
下面我們就來個秋天的作品展示會，來表達對秋姑娘的謝意。
1、小朋友，你們準備制作什么作品呢？
學生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式
學生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學生說到的恰當?shù)姆绞剑處煻家枰钥隙�。最后教師適時引導，今天在我們的教室里，可以做什么呢？
讓學生選擇能夠現(xiàn)場完成的方式，比如畫畫，做樹葉貼畫能來完成。
2、展示活動成果
同學們的作品真是豐富多彩，誰愿意展示給大家？學生到前面實物投影儀展示自己的作品。（然后教師把學生的作品貼到黑板上）
[設計意圖：邊學邊做是品德與生活課所積極倡導的，讓學生在充分感受和體會秋天美景和秋天的特點的基礎上，他們是樂于用自己喜歡的方式表達對自然的熱愛的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設了這樣一個空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]
五、課后延伸，延續(xù)美
小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下，我們以小組為單位，設計愛秋行動，讓秋天更加美麗！
[設計意圖：〈品德與生活〉課程標準指出：本課程的時間可以在學校其他活動或者學科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生實踐和想象能力，從而有效突破重點，難點]
二年級語文上冊《秋天》教學設計 2
【學習目標】
1、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、結(jié)合具體語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。
【學習重點、難點】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知詩歌內(nèi)容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。
【教學過程】
創(chuàng)設情景，導入新課：
人們在領略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習習秋風。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說。（板書文題、作者）
一、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
1、教師感情飽滿地范讀。學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標準：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。《秋天》可按意義標準劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。
2、學生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內(nèi)容�；卮穑簽槭裁凑f這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
3、學生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美。
二、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的.意境美。
1、逐節(jié)品析詩歌的意境美。
講解：“農(nóng)家豐收圖”是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，“震落了清涼的露珠”訴諸視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠的氛圍。
“霜晨歸漁圖”畫面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平�；顒�，在詩人筆下蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。也許在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠的。
“少女思戀圖”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續(xù)言是少女心懷戀情。這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍。
“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。
2、學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。
學生暢談，教師歸納：
�。�1）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤朗、形聲兼具的畫面。伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
（2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。”“稻香”使人滿口生香�！帮柺场睂懾S收之景，是收割的形象說法�！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。
�。�3）“秋天棲息在農(nóng)家里�！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱�，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永�！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁�？（豐收）
�。�4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子�！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。圓圓：雙關，既寫了網(wǎng)的形狀，又寫出漁民的美好愿望。
“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。
�。�5）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳�！�
“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”“冷霧”呼應�！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。
�。�6）作者說“溪水因枯涸見石更清冽了”這之中的“枯涸”與“清冽”矛盾嗎？為什么？
提示：不矛盾，“枯涸見石”并非整條小溪全部干涸，而且說水位下降，有的地方干涸，露出了石頭，有的地方水淺了，于是看起來更清澈。
�。�7）“秋天游戲在漁船上�！薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f法，虛實相生。
“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里�！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然�！皦裘隆�，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。
3、詩人用最精粹的語言繪出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面，請同學們?yōu)樵娭械娜嬅娓鲾M一則標題。
教師明確：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。
三、身臨其境，體會詩人的情感美。
�。�1）何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？（學生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。）
�。�2）作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情？（學生發(fā)表自己的看法，教師注意板書。）
（3）學生放聲自由誦讀，體會詩歌的情感美。
結(jié)束語：
《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象，無不和諧統(tǒng)一。
二年級語文上冊《秋天》教學設計 3
設計簡說：
《秋天》一詩為寫景之作，語言清新活潑、富有詩情畫意。每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。因此，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會詩歌絕妙的意境成為突破本文的關鍵。通過多種形式的朗讀和說、品、繪等環(huán)節(jié)，引導學生逐步領會詩歌活潑自然的語言美，清麗溫潤的意境美，激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會詩歌絕妙的意境。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點、難點：
揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會詩歌絕妙的意境。
教學過程：
一、說“秋”
情景導入：（播放秋季美景圖后）大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的呢？（生“談”秋）
小結(jié)：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對秋也充滿了憧憬與留戀。接下來，就讓我們一起走進秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！
二、讀“秋”
1、有人說，讀詩讀出情感就必須懂得詩或懂得詩的情感。同學們已經(jīng)預習了課文，誰來告訴大家，你是帶著一種怎樣的感情來讀這首詩的？（調(diào)動學生的'情感體驗，為下文品味詩歌作鋪墊。）
2、宋代詞人蘇東坡說“三分詩，七分讀，并是十分”。我要求同學們再把這首詩朗讀一遍，朗讀時做到：①字正腔圓②有板有眼③有情有味（生自由讀）
3、生自告奮勇選讀詩歌片斷，師生點評、指導。
4、師生齊讀詩歌，再次感受詩歌的感情和節(jié)奏。
三、品“秋”
師述：秋天是一個富有詩情畫意的季節(jié)，要真正領略她的魅力，不僅要讀，更要用心去“品”�，F(xiàn)在，就讓我們一起進入“品秋論詩”環(huán)節(jié)。
1、師配樂朗讀詩歌，生閉目聆聽并展開想像的翅膀，盡量想像文中所呈現(xiàn)的畫面。
2、生用自己的語言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫面或景象。（露珠、鐮刀、瓜果、農(nóng)家院；漁網(wǎng)、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）
3、在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中，你最喜歡哪一幅呢？（生品評、欣賞自己喜愛的詩節(jié)或詩句，小組交流后，師生共賞。）
示例賞析：伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
4、根據(jù)自己的理解，用簡練的語言給自己喜歡的詩節(jié)命名。（提示：農(nóng)家豐收圖————霜晨歸漁圖————少女思戀圖）
四、繪“秋”
師述：秋天是美妙的，如果能用自己喜歡的方式描繪自己理解到的秋天，肯定是件快樂的事。就讓我們趕快行動起來，描繪心中的秋天吧！
提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”呢？（繪畫、寫作、背詩文、歌唱等）
1、學生準備：可以獨立完成，也可以合作交流。（播放背景音樂《慶豐收》）
2、交流展示、欣賞評價。
延伸作業(yè)：
1、學習本文后，你收獲了些什么？（可以從用詞技巧、寫作方法等方面談）
2、充滿感情和想像的閱讀散文《秋之韻》，你會領略到秋天的另一種美。
二年級語文上冊《秋天》教學設計 4
教學目標：
1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能背誦課文。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過誦讀感受新詩的美。
教具準備：
秋景的多媒體課件或幻燈片
教學設計：
一、復習導入積淀情感
1、昨天我們學習了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。
2、指名一位學生朗讀課文。
3、教師：；這位同學的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的'秋景圖。我相信同學們昨天在自學時也肯定有很多想法。
4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。
二、品詞析句感受秋景之美
1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？
板示：秋風來到________________，在那兒_________________________
2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉出生活中的例子，說一說嗎？
板示：秋風飄到____________________，______________________。
教師隨機發(fā)現(xiàn)學生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。
3、教師小結(jié)：看來同學也可以當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個鑒賞專家。
4、學生默讀詩歌，做發(fā)言準備，教師巡視了解學情，相機指導。
5、引導學生交流
打滾、奔跑寫出了秋風的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。
抓一把香氣輕輕涂掉寫出了秋風的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。
嚷著、舉著、穿紅襖、披紫袍、紅著臉把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛你！
6、學生選擇其中任意一段練習感情朗讀。
7、指名學生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。
三、深入理解課文意蘊
1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話的？
�、偃犴g的梳子、井井有條許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
�、诎l(fā)亮的汗珠、閃耀秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是話中有話。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學會讀言外之意，弦外之音。
5、老師又要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的言外之意呢？
�。S葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過珍藏、黃葉來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。）
6、練習讀好最后一個小節(jié)。
7、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂《秋日的私語》）
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、選擇詩中所描繪的一種景象，以走進秋天為題寫一段話。
二年級語文上冊《秋天》教學設計 5
教學目標：
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學常識。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
教學重難點：
1、體會優(yōu)美的意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備：
1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）
2、秋天樹葉的實物。（教師）
3、大雁圖片。（教師）
4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）
4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
【設計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的'開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3、（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。
4、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
�。�1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
�。�2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
�。�3）指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
【設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點�！�
二年級語文上冊《秋天》教學設計 6
教材分析：
課文是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字詞
2、正確、流利地朗讀課文
3、初步了解文章的`內(nèi)容
教學過程（略）
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解詩歌內(nèi)容，明白秋天的特點，體會作者對秋天熱愛與贊美之情。
教學流程：
一、激趣導入 復習鞏固
1、同學們，上節(jié)課我們一起走進秋天的原野，和大自然盡情地擁抱，這節(jié)課，我們再去重溫一下那美好的時光，好嗎？
2、出示生字詞、指名認讀。
二、精讀細品 感悟詩情
（一）指名讀第1節(jié)，其他同學評議。
1、說說秋天與其他季節(jié)有什么不同？
太陽更紅更嬌
2、生答，師板書：
空氣更甜更好
�。ǘ┣镲L是秋的使者，秋風來了，秋天也就來了，秋風到過哪些地方呢？
1、自由讀一讀第2小節(jié)
2、你知道秋風到過哪些地方嗎？
生自由說
3、那么秋風所到之處都留下什么痕跡？大地發(fā)生了什么變化？
老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫秋天，大家都畫了嗎？指幾名學生上講臺展示自己的圖畫。
4、學生自由說出秋風所到之處的變化。（看圖說話）
5、同學們畫得好，說得更好，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。
6、生自由讀（3—5）小節(jié)。
7、女生齊讀第3小節(jié)。
a、問：秋風來到哪里？（田野）
b、田野發(fā)生了什么變化？
c、指名說。（理解：羊腸小路、肥膘）
8、男生齊讀第4小節(jié)。
a、問：秋風又來到哪里？（果園）
b、果園里發(fā)生了怎樣的變化？
c、指名說。
d、這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化？誰能說秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化？指名說。
9、全體學生齊讀第5小節(jié)。
a、問：這次秋風又來到哪里？（山坡）
b、山坡上發(fā)生了什么變化？
c、說一說：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？
10、師范讀第6小節(jié)
a、剛才同學們把秋風所到之處的變化說得真精彩，秋風吹到哪里，哪里就發(fā)生了變化，田野里、果園里、山坡、高高低低的莊稼啦，果樹啦都顯得很整齊，錯落有致，所以在這里把秋風比作什么？
b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的，是怎樣得來的？（農(nóng)民種出來的）
c、有首古詩寫得好“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
大豐收是農(nóng)民用汗水換來的，我們一定要珍惜它。
d、指導有感情地讀。
�。ㄈ┖献魈骄浚仡櫱拔�
1、學完這幾個小節(jié)后，大家找到了“秋天的太陽更紅更嬌”。“秋天的空氣更甜更好”的原因了嗎？
2、分組合作、討論、交流。
3、小組匯報，師貼圖片。
4、小結(jié)
過渡：同學們，學到這里，你覺得秋天怎樣？你想對秋天說些什么？師板書：迷人的景色，豐收的景象。
（四）引導體悟 升華情感
1、指名讀，評議。
2、為什么要撿黃葉珍藏呢？誰來說一說。
3、那么，你還可以說出用什么留住秋天？
4、齊讀。
三、總結(jié)全文 拓展延伸
1、有感情地朗讀這首詩。
2、這首詩寫出了秋天迷人的景色和豐收的景象，寫得真好，我們也來當當小詩人，把你眼中的秋天描繪出來好不好？
二年級語文上冊《秋天》教學設計 7
學習目標：
1.理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
2.有感情地反復朗讀并背誦全詩。
能力目標：
1.結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。
2.把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
教育目標：
培養(yǎng)學生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
課時安排：
1課時
學習方法：
朗讀；自主、合作、探究
課前準備：
組織學生認真預習《秋天》文章內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題，有感情地朗讀課文。
教學過程
�。ㄒ唬⒄n前3分鐘：檢查上節(jié)課的作業(yè)
�。ǘ�、導入新課
前面我們領略了朱自清先生那生機勃勃、充滿希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天，我們再一起去感悟秋天的氣息。
�。ㄈ�、朗讀課文、整體感知：
1、走進作者
2、教師范讀，學生完成下列工作：
A、字音挑錯
B、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏。
C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面？
3、導讀提示上說這首詩寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，你們能從詩中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎？
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（對秋天的喜愛和贊美）
5、品讀探究：
A、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？
B、詩的'第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲？為什么說是“游戲”？請你談談“游戲”寫出了怎樣的情景（“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）
C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？（點出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。）
D、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達或者預示什么呢？（對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）
6、三幅畫面能否打亂，為什么？（不能，因為它體現(xiàn)了人們在面對豐收時特有的心理和情感上的體驗。）
7、朗讀
�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)：
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物，按自己的喜好，寫一寫我們理解的秋天。
例如：夕陽落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個身體粗壯結(jié)實，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動成果，走在小道上。夕陽的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里……
2、預習《古代詩歌四首》內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題；有感情地朗讀課文。
�。ㄎ澹�、板書設計：
秋天
何其芳
農(nóng)家豐收圖漁家打魚（歸泊）圖牧羊女思戀圖
�。ㄘS）（樂）（戀）
二年級語文上冊《秋天》教學設計 8
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦詩歌。
2、品味詩歌優(yōu)美的語言和意境。
教學重點難點：
�、袤w會詩歌優(yōu)美的意境;
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備：
�、兕A習課文，寫出生字并正確注音;
�、谟^察秋天，用自己的語言描繪秋天。
授課設想：
教師引導，讓學生在朗讀的基礎上，展開聯(lián)想、想象，共同體會詩歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對學生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩歌。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
配樂欣賞秋天的圖片踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來，她是那湛藍的天空;清澈的溪水;南飛的大雁;豐收的莊稼;肥碩的瓜果。每個人心中都有一個秋天，在詩人何其芳的筆下秋天是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞他的這首《秋天》。
二、初讀：
自己小聲讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏，爭取讀出感情。
注意：畫出自己認為需要注意讀音的字。
學生活動：
1、自讀詩歌，并畫出注意讀音的字。
2、自由展示朗讀，并評價。
小結(jié)：讀好一首詩需要注意什么問題呢?(讀準字音、注意停頓、讀出節(jié)奏感、讀得有感情……)
三、聽讀：
1、聽老師范讀，揣摩朗讀技巧。
2、小組內(nèi)朗讀比賽。
3、推薦優(yōu)秀同學全班展示。
四、品讀：
賞析第一幅秋景圖
1、你能將下列空缺的詞語填上嗎?震落了清晨()的露珠，伐木聲()幽谷。放下()鐮刀，用背簍來裝竹籬間()的瓜果。秋天()在農(nóng)家里。
2、比較朗讀去掉這些詞語后的詩句和原詩，你認為這些詞語能去掉嗎?為什么?(賞析去掉的詞語在詩中的.含義、作用，滲透寫法，表達的感情同時指導朗讀)
3、帶著這些感悟和理解再讀第一節(jié)，爭取讀的比剛才更有感情。
(學生代表展示朗讀)
4、思考：我們可以從那些方面賞析詩歌呢?
5、用剛才的賞析技法賞析第二、三節(jié)，先自學，然后小組交流，完善。
(學生展示，教師補充完善)
五、背誦：
背誦比賽，看誰背的又快又好。
六、總結(jié)感悟：
在詩人何其芳筆下，秋天是(生填空如：豐收的，活潑的，美麗的，喜悅的，多姿多彩的……)在同學們心中秋天是怎樣的呢?
七、我心中的秋天：
1、請用“秋天是”的句式寫一句話，說說你心中的秋天，看誰寫的句子最生動，最有想象力。
2、用你喜歡的方式描繪你心中的秋天可以吟誦關于秋天的古詩詞，可以推薦秋天的美文，可以用畫筆描繪你眼中之秋，還可以用歌聲來唱秋，還可以用照相機攝像機記錄秋天……積累有關秋天的古詩詞：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
《秋詞》劉禹錫天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�。
《秋夕》杜牧停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《山行》杜牧塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
《漁家傲·秋思》范仲淹樹樹皆秋色，山山唯落暉。
《野望》王績君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
《夜雨寄北》李商隱無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
《登高》杜甫秋風蕭瑟，洪波涌起。
《觀滄�！凡懿�
二年級語文上冊《秋天》教學設計 9
教學目標
知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程方法：學習先概括后具體的構(gòu)段方式。
情感態(tài)度和價值：知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教材分析
本課描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象。全文共6個自然段，可分為4段。
第一段（第一自然段），寫北大荒秋天的到來。
第二段（第二至四自然段），寫北大荒秋天景色的美麗。
第三段（第五自然段），寫北大荒物產(chǎn)的豐富。
第四段（第六自然段），贊美北大荒的秋天。
教學重難點
品味詞語，想象意境，訓練朗讀。
設計理念
進行美的熏陶。展示圖片感知美，賞析詞語體會美，仿寫句子表達美。
教學過程
導言、揭題
今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方，這個地方就是北大荒。（板書：北大荒）我們邊游覽邊學習課文。它在祖國黑龍江省的嫩江流域，從合肥出發(fā)一直向東北方向走。（課件展示合肥至北大荒示意圖）看圖形象感知
�。ㄕn件展示北大荒美景）現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}仔細游覽。請聽：這是北大荒什么季節(jié)的景色？你認為北大荒是個什么樣的地方？
�。ㄉ卮�，師板書：美的秋天）
初讀課文，感知美
是啊！北大荒真美啊！我們課文中的北大荒更美，它美在哪呢？請同學們閱讀課文。
要求：
（1）讀通課文，遇到生字多讀一遍。給自然段標出序號。
�。�2）北大荒的秋天美，美在哪里？
學生回答以上問題
（板書：天空、小河、原野、物產(chǎn)）
精讀課文，品析美
�。ㄒ唬⿲W習第一段（第一自然段）
�。�1）讀了這一段，你知道了什么？
�。�2）學生齊讀課文。
學習第二段（第二至四自然段）
1、默讀課文第二自然段，劃出最能表現(xiàn)天空美的句子。
�。�1）齊讀：（課件展示）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（板書：色彩）
（2）指名讀表示顏色的詞。問：你讀了這些詞聯(lián)想到了什么？
�。ㄗx到“銀灰”，想到像銀子一樣的灰色，讀到“血紅”，想到像血一樣的紅色）
�。�3）請說出以上類型的詞。
�。ㄑ┌�、漆黑、桃紅、天藍、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫）
�。�4）欣賞美景，練說句子。
課件展示天空美景。
你們看，天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫�？�！
那邊還有一道什么？（一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……）這哪是天空��！簡直是（一幅美麗的畫）。
�。�5）仿寫句子。（課件展示）
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______，就像_______。
學習第三自然段。
（1）輕聲朗讀課文。問:小河美在哪？
�。�2）劃出兩個打比方的句子，讀讀，說說用了什么比什么？
�。ㄓ谩巴该鞯乃{綢子”比小河，用明鏡“來比水面。）
（3）哪些詞語寫出了小河的清澈”？
（清澈見底、如同透明的藍綢子、明鏡一樣的水面）
學習第四自然段。
�。�1）自讀課文。
�。�2）這一段是圍繞哪句話寫的.？（原野熱鬧非凡）
�。�3）這一段是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？劃出擬人句。
（大豆發(fā)出笑聲，高粱揚起臉龐演唱，榛樹葉子全都紅了）
�。�4）齊讀：（課件展示）
成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地歌唱。
�。�5）豆莢搖動的聲音在北大荒人聽來為什么是笑聲？
�。ǹ吹竭@一派豐收景象，人們自己心里樂了，所以他們聽到這聲音知道又是一個豐收年，心情愉悅，把這聲音也想象成是笑聲。）
（6）課文中哪句話寫出了人們的喜悅之情？
榛樹的葉子全都紅了，紅的像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
課件展示：落日、小河、原野圖片。
齊讀第2——4自然段。
學習第三段（第五自然段）。
秋天給北大荒帶來了美麗的景色也帶來了大豐收。
請默讀第五自然段。
從哪看出北大荒的秋天是個豐收的季節(jié)？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？
�。ň旁�，大豆成熟了，豆莢搖動起來，就像它在搖鈴。）
課件展示圖片。問：捧出了什么寶物來？
小組朗讀課文。
學習第四段（第六自然段）
齊讀第六自然段。
北大荒的秋天美在哪里？
�。ň懊溃禾炜找槐倘缦矗髟葡皴\緞；小河清澈見底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金。）
�。ò鍟壕懊馈⑽镓S）
看景，讀文欣賞美。
課件出示圖片。（回放）邊看圖，邊聽朗讀錄音。
齊讀全文。
指導背誦。
理清全文及各自然段的層次。
分步記憶，連貫成篇。
作業(yè)
讀一讀第四自然段，體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？
背誦課文。
板書：
北大荒的秋天
天空、流云斑斕
景美、小河、清澈見底
原野、熱鬧非凡
物豐、大豆搖鈴千里金
二年級語文上冊《秋天》教學設計 10
教學目標：
1、激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、向?qū)W生進行互相合作的教育。
4、知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。
教學重點：
知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。
教學難點：
激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
教學準備：
教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠程教育資源中關于秋天景色的課件。
學生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。
二、賽詩會：
美麗的秋天。讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。
組織形式：
�。�1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；
�。�2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節(jié)”上來。
（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？
最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”
三、探訪秋天里的生物。
走出教室，行走在秋天的校園里。引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價。仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。
四、討論與交流。
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1—2篇，自由組合完成一份“秋天的`景色”的手抄報。我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？
第二課時
一、談話導入。
我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學生說一說，師生評議，引出溫度）
二、測量氣溫
1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？
2、認識溫度計
�。�1）分組觀察溫度計。
�。�2）匯報觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。
3、正確使用溫度計
二年級語文上冊《秋天》教學設計 11
一、教學目標
1、有感情地朗誦詩文，整體感知內(nèi)容，能用簡潔的語言概括三幅畫面的內(nèi)容。（重點）
2、體會詩歌優(yōu)美的意境，重點品味語言凝練、形象的特點，把握作者的感情。（難點）
3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。
二、教學方法
1、講讀—討論；
2、學生多種形式練讀——體會、領悟——能有感情地表達。
三、教具
多媒體、PPT
四、教學過程
�。ㄒ唬┮铮簩胄抡n。（由寫秋天的古詩引入，學生進行積累）。出示PPT（依次由學生朗讀，體會關于《秋天》的古代詩歌，表達的思想感情）
1、板書課題：秋天。
這節(jié)課，我們學習一首現(xiàn)代詩——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？
2、師：PPT出示學習目標，生：齊讀學習目標。
3、師：PPT出示了解作者和寫作背景；生：了解作者和寫作背景。
�。ǘ┱b秋：
1、老師范讀，學生聽（聽節(jié)奏、聽感情，并在書上劃出節(jié)奏）；（多媒體播放教師范讀視頻），激發(fā)學生學習興趣和朗讀熱情。
2、抽一學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；學生互評。出示生字PPT。
3、點評學生朗讀情況，肯定好的方面，糾正不足。
4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。
�。ㄈ┢非铮�
出示PPT，學生探究問題：
1、詩中描繪了幾幅圖？
2、每一幅圖描繪了哪些景物？師生共同探究、解析全詩。引導學生根據(jù)教師提示的問題，體會語言的的凝練、形象和表達的思想感情，師同時根據(jù)學生的回答進行板書。
詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的秋的氛圍。先請同學們找出每節(jié)詩中畫龍點睛的詩句，先概括畫面，再品析語言。
1、第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。（板書）這里不是寫某個農(nóng)夫，而是寫普通的農(nóng)家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果�！皾M披”形象生動�！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人。“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。
2、第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。（板書）畫面包含一系列活動：撒網(wǎng)，收漁，搖槳�！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味�！皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應�！坝螒颉币辉~虛實相生。
3、第三幅畫面是“少女思戀圖”。（板書）從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當于古人所謂“感興”的.寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿�！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然�！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。
4、學生完成誦、品秋專項練習。
�。ㄋ模┧记铮盒〗M合作探究完成思秋練習。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，更是充滿詩意的秋天。在創(chuàng)作手法上，詩人在每節(jié)詩后都有畫龍點睛的總結(jié)，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達上，繼承了傳統(tǒng)詩詞的余韻，展現(xiàn)了古典美，韻味實足。
詩人超越了“悲秋”情結(jié)，以積極的心態(tài)描寫秋天的美景，頌揚了秋天的活力和生機，體現(xiàn)了詩人高尚的情操和曠達的情懷。作為青少年的同學們，更應該奮發(fā)拼搏，努力求知，為迎接自己的收獲之秋做好準備！
�。┎贾米鳂I(yè)：寫秋練習
板書設計
農(nóng)家里的秋天——飄、飽食、肥碩、棲息：清幽、喜悅————農(nóng)家豐收圖漁船上的秋天——冷霧、滿、輕輕、游戲：清冷、悠閑————霜晨歸漁圖牧羊女眼里的秋天——寥闊、滿流、香與熱、夢寐：清靜、香甜————少女思戀圖
贊美、熱愛
【小組探究答案】
1、青鳊魚（biān）烏桕葉（jiù）滿載（zài）歸泊（bó）
2、比喻，收起青鳊魚，悠閑。
3、秋天游戲在漁船上。
4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情�！皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。
5、A、明凈B、忠實C、豐盛D、嚴峻E、勤勉
6、贊美秋天之美；對秋天展開思考，并贊美秋天的勤勉精神。
7、首尾呼應（前后照應），其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。
8、《秋思》
9、去掉不好。因為“更”字在此起強調(diào)作用，強調(diào)在對秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。
二年級語文上冊《秋天》教學設計 12
一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會10個生字，田字格上面的8個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、感受詩中描寫的景象之美，了解秋天的特點，激發(fā)學生對秋天的熱愛。
二、教學重點難點
1、抓住重點詞語和關鍵句子進行認真朗讀、體會。感受詩中描寫的景象之美，了解秋天的特點，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、通過有感情地朗讀把自己體會到的表達出來。
三、教學準備
多媒體課件。
四、課時安排
兩課時。
第一課時
課時目標：
1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，初步感受秋天的特點。
一、師生談話，導入新課。
談話：同學們，在第三課我們學習了描寫秋天景色的兩首古詩，誰來說一說，詩人分別抓住了哪些景物來表達了自己怎樣的感情？
1、這節(jié)課，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受秋天吧�。ㄟ叞鍟吅喗樽髡撸┌鍟n題：秋天
2、你們眼中的秋天是什么樣子的呢？請用一、兩句話來描述一下。
3、過渡：下面請同學們打開課本，一起去看看秋天在詩人的`眼里是什么樣的。
二、初讀課文，學習字詞。
�。ㄒ唬┳宰x感知：出示自讀要求：讀準字音，聯(lián)系上下文或查詞典理解詞語，讀通順句子；
�。ǘz查自學
1、檢查自學生字詞的情況：指名學生領讀。
2、交流詞語意思，注意引導學生把詞語放到課文中去理解。
3、指名學生分小節(jié)讀課文，師生評議。
三、再讀課文，感知大意
1、學生默讀課文，這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？
2、老師對于學生提到的總結(jié)歸納：迷人的景色豐收的景象。
3、指導學生用上以上的板書用完整的話再說說課文主要寫了什么。
4、這首詩主要寫了哪些地方的迷人景色呢？
5、這些地方你看到了些什么？
6、齊讀全文。
三、品讀課文第一部分。
1、指名讀第一節(jié)。
2、常說一首好的詩歌語言是有生命的，這段中哪個字或詞語使這段文字充滿了生命力，并說說為什么？
3、“更紅更嬌”和夏天比；與藍天白云相映襯顯得是那么得紅，那么的艷。
“更甜更好”空氣中彌漫著香氣，感覺很舒服，心曠神怡。
4、指名讀、齊讀，有感情地朗讀，試背。
四、教學字詞
1、“袍”與衣服有關，所以是衣字旁的，不要寫成示字旁。
2、“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的。
3、“梳”字右邊部分上面是xx，不能寫成“亡”。
五、作業(yè)設計：
1、認真完成《習字冊》。
2、練習有感情地朗讀課文。
板書設計：秋天
迷人的景色豐收的景象
二年級語文上冊《秋天》教學設計 13
教材分析：
作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3.學習第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
過程與方法：
通過多媒體直觀的展示，對課文的誦讀感悟，體會北大荒秋天的美麗。
教學重點
1、品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
2、能用學過構(gòu)詞方法寫出描寫顏色的詞語。
難點
1、體會文中比喻的貼切、形象，理解 “熱鬧”一詞的意思
教學時間：
第二課時
教學過程：
一. 檢查字詞，復習導入。
1、出示：傍晚 幾縷 映照 轉(zhuǎn)眼間 樂呵呵
銀灰 橘黃 絳紫 藍綢子 沉甸甸
一碧如洗 五彩斑斕
清澈見底 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金
指名讀。
2、出示圖片，從北大荒的第一片樹葉落地開始，秋天慢慢的向北大荒走來，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié)。
課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）
二.精讀課文，抓住要領
1、對于作者這樣的贊美，你同意嗎？
請同學們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。用筆來畫一畫你很喜歡的詞語，句子。
2、交流，你同意嗎？那些地方很美？
三.理解課文，感悟意境。
預設一：發(fā)現(xiàn)自然之美。
�。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜�
1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？用自己的話說說。（色彩豐富，富有變化）
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”
一碧如洗看字面來理解就是天空像洗過一樣干凈。
你見過一碧如洗的天空嗎？你能不能聯(lián)系生活這本無字詞典說說一碧如洗的天空是什么樣的？
�。�2） 流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個詞的共同特征，（前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？（湖藍，金黃）
3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個詞來概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化，誰能有辦法把流云的樣子說得再清楚些？誰能用上一個比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書：比喻）出示：這些流云就像 （就像一個小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術師在表演變幻顏色的魔術、像畫家五彩斑斕的畫布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）
4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?
出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。這個句子挺長的，誰能讀好？
課件幫助斷句出示，天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個一道）（變化快，有次序的'美。）指名兩人讀。
5、 出示圖片天空，我們一起來欣賞一下。
一起讀，在文字中想象這樣美的景象。
板書：天空，齊說——北大荒的天空真美呀！
過渡：在北大荒抬頭看看天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云，讓我們低頭看看小河，它是怎樣的呢？
�。ǘ┍贝蠡牡男『�
1、小河的樣子，誰已經(jīng)想象出來了？練習讀兩遍。爭取用你的朗讀把我們帶到小河邊去，
2、指名讀，問：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點，但不是很清晰。 ）
師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強調(diào)清澈見底、透明的藍綢子）
再請一生讀。
3、師問同學：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河？
�。ㄇ宄阂姷� 、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺得河水很美，像透明的藍綢子，河水還很靜，像明鏡。）
“漾”字什么意思？（聯(lián)系練習2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過程？
4、師：看到這么美的小河，你想做什么？
�。ㄎ蚁朊幻{綢子。 我想喝一口清澈的河水。 我想撿一些河底的鵝卵石。 我想和水里的小魚一起戲水。 ）
5、出示畫面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，作者用了——？你覺得這個比喻怎樣？你喜歡這個比喻嗎？你來讀一讀。
6、指導讀：河水靜，魚兒動。多么動人的畫面。讓我們盡情讀出我們心底的向往。
小結(jié)，板書，學生齊說——�。”贝蠡牡男『诱婷姥�！
過渡：碧藍的天空，清澈的小河，真是太美了。聽說北大荒的原野別有一番景象，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
預設二：感受原野之美
1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實際）
2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節(jié)，邊讀邊思考）
聽聽都有些什么聲音？
3、農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。
生比賽朗讀。一個比一個精彩。
4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來的舉動）不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀？哦，我明白了，這是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法。（板書：擬人。）真是生動、形象。讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。師生分部分讀。
5、出示這段，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關系呢？
你能給這幾句話找個小隊長嗎？點紅“原野熱鬧非凡。 ”
為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹來具體寫原野怎樣熱鬧的）他就是小隊長，其他的句子都聽他的指揮呢！
出示練習：
。有的花瓣兒全展開了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開放了，看起來馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面包著一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了。(玉蘭花)
6、過渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，
你看，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳�？粗吧线@片豐收的景象，相信在北大荒付出勞動的人們的心情一定比我們還要激動，你從課文里發(fā)現(xiàn)了嗎？
生齊：…人們的心也給燃燒起來了。
師：燃燒起來說明人們-------（-特別高興，特別興奮。）是什么把人們的心給燃燒起來的？
�。ㄩ粯淙~子。 還有是大豆、高粱， 原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝�，所以人們特別高興、喜悅。 還有水產(chǎn)品。 ）
7、師小結(jié):是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！
生齊讀第五節(jié)。
師：同學們，沉甸甸的寶物會有什么？
(大豆、高粱、榛子。 還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… )
8、出示豐收圖畫。
9、小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。
10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個名字，你知道是什么嗎？（北大倉）
過去的北大荒一片荒蕪，長滿了野草，沒有人耕種，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設者們的開墾，荒地已變成了良田�，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。
板書“景色，豐收”，你覺得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言萬語匯成一句話（出示最后一節(jié)）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。
五.拓展延伸
總結(jié)：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫�；脑兂闪私袢盏娜苯�，美麗又富饒，表達了作者對北大荒的熱愛之情。 也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫深深地印在了我們的心中。
朗讀全文
六、練習
1、練習朗讀課文，關注課文描寫的順序和文中的比喻句、擬人句。
2、練習背誦全文。
3、遷移練習：圍繞下列中心句寫一寫。
超市里熱鬧非凡。
【二年級語文上冊《秋天》教學設計】相關文章：
人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計09-25
二年級上冊語文《秋天的圖畫》教學設計10-25
語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學設計09-07
二年級語文上冊《秋天的圖畫》教學設計08-19
二年級上冊語文《秋天的圖畫》教學設計06-01
小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學設計08-17
語文二年級上冊教學設計09-08