《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-11 08:43:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蘇教版《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的蘇教版《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)界定：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的分類(lèi)理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。

　　3、在朗讀和想象的過(guò)程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：

　　1、激情導(dǎo)入，走近鄭和。

　　2、分類(lèi)理解新詞，脈絡(luò)一目了然。

　　3、探究學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

　　4、自主自設(shè)作業(yè)樂(lè)園。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（PPT圖片、文字）

　　四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)目的：

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，走近鄭和。

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ)引入：由現(xiàn)在出國(guó)之便利，引出古代出國(guó)出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事，隨即出示鄭和像。

　　2、出示課件：走近鄭和

　　鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。

　　1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過(guò)二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬(wàn)多人。

　　讀了這段材料以后，此時(shí)，你有什么感受要說(shuō)說(shuō)？

　　[導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過(guò)“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話做好了必要的鋪墊]

　�。ǘ┬略~分類(lèi)理解，脈絡(luò)一目了然。

　　1、提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)。

　　2、在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：

　　派遣(qiǎn) 魁(kuí)梧(wú) 健步浩浩蕩蕩贈(zèng)送絲綢瓷(cí)器名揚(yáng)海外鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷嚴(yán)陣以待

　　A、指名讀，相機(jī)正音。

　　B、這些語(yǔ)詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。

　　3、投影映示，將上述詞語(yǔ)放入三個(gè)方框中。

　　猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類(lèi)呢？

　　4、試試為每一類(lèi)有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。

　�。〒P(yáng)帆遠(yuǎn)航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）

　　5、映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。

　　（三）學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

　　1、教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報(bào)，由學(xué)生自主選擇。）

　　3、假如時(shí)間能倒流，你就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中，當(dāng)時(shí)你們會(huì)對(duì)鄭和、對(duì)船隊(duì)怎樣歡呼，如何祝福？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開(kāi)想象。

　　4、此時(shí)，假如你能和鄭和相見(jiàn)，你會(huì)有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他？

　　【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對(duì)話，至于學(xué)生所提出的

　　問(wèn)題，教者根據(jù)問(wèn)題類(lèi)型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決�！�

　　（四）自主自設(shè)作業(yè)樂(lè)園。

　　抄抄詞語(yǔ)，讀讀課文會(huì)讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，然后自己完成。

　　投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂(lè)園”

　　發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂(lè)園”卡。

　　【這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識(shí)，自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)作業(yè)類(lèi)型和形式�！�

　　《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能結(jié)合查字典、聯(lián)系上下文的方法理解“扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，并補(bǔ)充資料，感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神。

　　3、能根據(jù)“揚(yáng)帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)步驟，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

　　4、在讀中感悟作者是如何把第一次遠(yuǎn)航這一歷史事件寫(xiě)清楚的，初步感知詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、你們知道1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)? 對(duì)，是哥倫布，而早在明代，我國(guó)就有一位航海家，他第一次下西洋的時(shí)間，比哥倫布早了九十多年!他就是——板書(shū)“鄭和”。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和?

　　2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?究竟有怎樣的意義呢?就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讀題可以吸引學(xué)生注意力，對(duì)課題的意思進(jìn)行了初步的解析)

　　二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，同時(shí)思考：課文主要寫(xiě)了什么?重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?

　　2、檢查生字詞

　　在剛才的朗讀中，這些詞語(yǔ)跳入了我們的眼簾，誰(shuí)能來(lái)讀好它?

　　出示：

　　(雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行)這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的呢?

　　(狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷)同學(xué)們，咱們中國(guó)的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫(huà)面和氣勢(shì)來(lái)。

　　類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎?(驚濤駭浪、波濤滾滾、洶涌澎湃、風(fēng)高浪急)

　　(身材魁梧、健步上船、抱拳告別、友好親切、鎮(zhèn)定自若、鬢發(fā)全白)這組詞語(yǔ)在文中又是描寫(xiě)誰(shuí)的?

　　碼頭、派遣、儀器、撕裂

　　3、理清課文條理

　　(1)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

　　(2)課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?哪幾小節(jié)寫(xiě)的?

　　(3)默讀課文一到五小節(jié)，給鄭和第一次遠(yuǎn)航加上三個(gè)小標(biāo)題：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。

　　(4)課文1到5小節(jié)重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，那么剩下的兩小節(jié)又寫(xiě)了什么呢?(鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義)

　　三、了解歷史地位，感受航海之最。

　　1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡!

　　2、文中有一段話給了鄭和遠(yuǎn)航高度的評(píng)價(jià)。誰(shuí)能快速找出來(lái)?

　　交流，出示：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人民的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)與亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事�！�

　　(1)是的，鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。教師圈劃“大”、“長(zhǎng)”、“廣”、“ 頂峰”。

　　(2)大家知道“頂峰”是什么意思?(山的最高點(diǎn))

　　(3)鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么?(地位高，獨(dú)一無(wú)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一句揭示了鄭和遠(yuǎn)航的巨大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和遠(yuǎn)航一事的強(qiáng)烈好奇心。本課抓住這一句進(jìn)行以點(diǎn)到面的分析。學(xué)生也能夠根據(jù)規(guī)模、時(shí)間、范圍三方面有序地學(xué)習(xí)。)

　　3、解讀“規(guī)模大”

　　(1)質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱(chēng)之為“頂峰”呢?今天我們首先來(lái)體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模大”，請(qǐng)大家默讀課文1-3段，從哪里體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模很大?請(qǐng)把它劃出來(lái)。

　　(2)、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”

　　(3)用筆圈出這段話中的數(shù)字。

　　(4)學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(可體現(xiàn)出“寶船”的大。)

　　(5)點(diǎn)撥：為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?

　　要點(diǎn)：

　　A、這些船大，雄偉壯觀，最大的長(zhǎng)148米，寬60米，可乘1000多人。(讓我們想象一下，以我們所在的這間教室來(lái)作比，寶船等于有二十幾個(gè)教室這么長(zhǎng)，十幾間教室這么寬�？梢�(jiàn)，寶船真的是非常雄偉壯觀啊。)

　　B、船上有羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件。 (理解“羅盤(pán)”：指南針)

　　C、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。(點(diǎn)撥：還可以往后面看看，這艘寶船上載著什么?)

　　(6)點(diǎn)撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見(jiàn)鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。作者是用什么方法來(lái)加以具體說(shuō)明的?(列數(shù)字)

　　是的，作者通過(guò)這四句列數(shù)字的句子，讓我們感受到了鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模宏大。朗讀的時(shí)候要注意什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，抓住數(shù)字仔細(xì)體會(huì)，把握寶船的特征。)

　　(7)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀?(把句中的數(shù)字讀好，突出寶船氣勢(shì)的雄偉。)

　　(8)除了船多，你還從哪看出這次遠(yuǎn)航的規(guī)模很大?

　　隨行的人多：上面載有二萬(wàn)七千八百多人，有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士。(送行的人多：人山人海。)

　　蘇州府劉家港碼頭人山人海、無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。(場(chǎng)面熱鬧)

　　師：那在這一段里，除了寫(xiě)了人多，場(chǎng)面熱鬧，還告訴我們哪些信息?

　　(時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、主人公：那可見(jiàn)，以后我們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中，對(duì)于這些信息，也應(yīng)該第一時(shí)間告訴讀者。)

　　鄭和指揮著規(guī)模如此宏大的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時(shí)的樣子了嗎?(學(xué)生想象練說(shuō)。)

　　(10)是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。

　　師：除了第一段，還有哪里也能看出規(guī)模宏大?

　　在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。是的，當(dāng)時(shí)時(shí)近中午，只見(jiàn)他，出示第三自然段。(板書(shū)：揚(yáng)帆啟航)隨著鄭和的一聲“啟航”，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生自主讀文、想象練說(shuō)，抓關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞體會(huì)感悟，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。)

　　4、小結(jié)：可見(jiàn)，鄭和遠(yuǎn)航真是一次( )的航向啊!

　　這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了鄭和規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航船隊(duì)，那他遠(yuǎn)航的時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣又體現(xiàn)在哪里呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第1段(第1～5節(jié))。

　　(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)

　　(2)自讀第一段，邊讀邊想。

　　為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?

　　交流，反饋。

　　(①這些船大，最大的長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人;

　　②船上有指南針等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件;

　�、鄞陷d著瓷器、絲綢和茶葉。)

　　(3)將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么?

　　(鄭和十分自信，十分威武)

　　師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)?

　　訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

　　過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

　　(4)生自學(xué)4、5自然段。

　　小組交流。

　�、僮プ◇w現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。

　�、谟�(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來(lái)的友好感情。

　�、鄢鍪颈憩F(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么?邊談邊讀。

　�、苓€有什么困難?這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　訓(xùn)練朗讀。

　　⑤這時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)?

　　生各抒己見(jiàn)。

　　2、講讀第6、7自然段。

　　生自由讀這兩個(gè)自然段。

　　這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解?

　　三、回顧全文

　　1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎?

　　(具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘)

　　2、討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　3、概括文章的主要內(nèi)容。

　　先小組討論，再全班反饋。

　　四、課堂總結(jié)

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。

　　五、作業(yè)

　　有感情朗讀課文，寫(xiě)一則讀后感受

　　《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　[教材簡(jiǎn)解]：

　　在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。

　　像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。

　　第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫(xiě)1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫(xiě)鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫(xiě)鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。（化險(xiǎn)為夷）

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。

　　2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

　　讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。

　　[設(shè)計(jì)理念]：明確高年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，不逾越，不飽脹，認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目標(biāo)。強(qiáng)化初讀，引導(dǎo)把握課文大意。

　　[設(shè)計(jì)思路]：導(dǎo)入，初識(shí)鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習(xí)生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎，我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和？

　　2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書(shū)：遠(yuǎn)航。

　　二、初讀感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題（簡(jiǎn)單出示問(wèn)題）自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。

　　3、逐段指名朗讀。（同學(xué)之間相互評(píng)議）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。教師巡視，參與學(xué)習(xí)。

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　練讀詞語(yǔ)。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍。

　　你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解？

　　“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。

　　“驚嘆不已”遷移舊知識(shí)，練習(xí)說(shuō)話。

　　“鎮(zhèn)定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。

　　3、同學(xué)們，咱們中國(guó)的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面來(lái)呢？（狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）

　　再讀這組詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫(huà)面來(lái)，讀出畫(huà)面的氣勢(shì)。

　　類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？

　　這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫(huà)面，還能想到同類(lèi)的其他詞語(yǔ)。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活了。誰(shuí)能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的？（西洋的險(xiǎn)惡）

　　文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)西洋的險(xiǎn)惡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。

　　讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡？

　　再讀讀這組詞語(yǔ)。

　　4、指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語(yǔ)在文中又是描述什么的？

　　文中哪個(gè)自然段是直接寫(xiě)鄭和的寶船船隊(duì)的呢？屏幕出示第二自然段。

　　生讀，評(píng)價(jià)。

　　讀了這段描寫(xiě)，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）

　　規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語(yǔ)中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。

　　讀出這種氣勢(shì)來(lái)。

　　5、觀察文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)。

　　四、默讀課文，理清層次。

　　在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)書(shū)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫(xiě)了哪一次？能把課文分成兩段嗎？