《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、讀讀背背
1、讀準(zhǔn)音
2、讀懂
�。�1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井，人教第十冊(cè)《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。�2）、你讀懂了什么？不明白的提出來。
3、賞句：你喜歡這些名句嗎？為什么？
�。�1）、懂得道理：只有登高才能望遠(yuǎn)，只有樹立了遠(yuǎn)大的理想，才會(huì)知道應(yīng)該學(xué)習(xí)了解的東西太多了，發(fā)展是無止境的。既要樹立遠(yuǎn)大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，扎扎實(shí)實(shí)地努力。要堅(jiān)持進(jìn)步，否則將被代謝掉，這是歷史的規(guī)律。要謙虛謹(jǐn)慎，正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人。
�。�2）、含義深刻，讀來受益；語言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。
4、同桌互背互議。
二、閱讀（我是中國人）
1、自讀課文，短文主要講了一件什么事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么？
2、交流理解。
�。�1）、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領(lǐng)一行人走在美國的大街上，讓翻譯嚴(yán)肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國人！”受到對(duì)方侮辱。
（2）、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告訴明知故問的工作人員“我是中國人！”受到對(duì)方的嘲笑。
（3）、為了維護(hù)國家和民族的尊嚴(yán)，吉鴻昌做了個(gè)有“我是中國人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。
3、感受吉鴻昌的強(qiáng)烈的民族自尊心、自豪感及自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
三、口語交際——怎樣過“六·一”
1、讀要求：交際什么？（過“六·一”的好主意，制定活動(dòng)決議。
2、怎樣交際：小組討論，商量活動(dòng)建議。各組匯報(bào)，最切實(shí)可行的為班級(jí)決定，小學(xué)五年級(jí)語文教案《人教第十冊(cè)《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)》。討論分工，分頭落實(shí)。
3、口語交際。
四、鞏固練習(xí)
把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。
第二、三課時(shí)
習(xí)作：不出題目，請(qǐng)你自由寫
一、讀習(xí)作要求，結(jié)合習(xí)作的內(nèi)容談?wù)剬?duì)自由寫的理解。
1、自讀思考
2、小組討論交流
3、指名交流
�。�1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內(nèi)容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習(xí)作”中提到的“大自然美麗的風(fēng)光”；寫“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”；寫自己的快樂和煩惱；寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。
�。�2）、“自由寫”同樣要注意表達(dá)方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣�！傲�(xí)作”中指出：
A、寫之前要先定出明確的`中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。
B、要按一定順序?qū)憽?/p>
C、寫具體寫清楚
D、自命題目
E、寫完修改。
二、在表達(dá)方法上面，除了“習(xí)作”的要求外，你還有什么補(bǔ)充？自己命題應(yīng)該怎樣做？
1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應(yīng)用文，如日記、書信、建議書、產(chǎn)品介紹等，除了按“習(xí)作”統(tǒng)一要求外，還應(yīng)按各自的特點(diǎn)去寫。
2、命題要概括文章內(nèi)容，簡短通順，生動(dòng)吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。
三、組內(nèi)交流：寫什么？怎樣寫？
四、完成習(xí)作
人教第十冊(cè)《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)
《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1培養(yǎng)理解語言、積累語言、運(yùn)用語文的綜合素養(yǎng)。
2讀書方法——讀書要有自己的見解，并把感受和體會(huì)寫下來。
3敢于發(fā)表自己的見解。
4感受閱讀的快樂，培養(yǎng)自讀自悟的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或掛圖、小黑板。
學(xué)生：搜集八字成語。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3~4課時(shí)。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1庇“——”勾畫出下面兩個(gè)句子的不同之處，再說說你喜歡哪一句，為什么？指名說，再理解成語意思，感悟其作用。
比較：
�。�1）柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到舒服。
柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到心曠神怡。
�。�2）我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)摔死了。
我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。
小結(jié)：在句子中恰當(dāng)運(yùn)用成語，可以簡潔、形象、生動(dòng)地表達(dá)出相應(yīng)的意思。
2讀書上的四個(gè)句子，根據(jù)句意，說說帶點(diǎn)成語的意思。
3比班交流成語意思。
4一般詞匯相比，所反映的文化內(nèi)涵更加典型、系統(tǒng)、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結(jié)晶，語言文化的精華，可以說成語是現(xiàn)在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對(duì)于提高語言表達(dá)水平能夠起到事半功倍的效果。我們?cè)谡f話或?qū)懽鲿r(shí)，正確運(yùn)用成語，可以使文句生動(dòng)活潑，更會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
二、語海拾貝
過渡：成語都是四個(gè)字嗎？成語不僅有四個(gè)字的，還有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字、十個(gè)字的，還有更多字?jǐn)?shù)的。
1我們要見識(shí)一下八個(gè)字的成語，自由讀成語，讀熟，盡量達(dá)到背誦。
2與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語。
3做個(gè)小游戲。
游戲：我說你對(duì)或你說我對(duì)。
（1）同桌合作做游戲。
�。�2）師生合作。
4你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對(duì)待別人，都是講與人和諧相處的道理。
5交流搜集的這種結(jié)構(gòu)的詞語。
6可以收集其他字?jǐn)?shù)的成語，我們?cè)俳M織開展一次“成語擂臺(tái)賽”。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1你們有讀書的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？
2學(xué)生們的方法都不錯(cuò)，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一種讀書的好方法。打開書，用自己喜歡的方式讀對(duì)話。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請(qǐng)老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。
3比班師生對(duì)讀。
4還想到些什么。
�。�1）讀書后，要做好筆記。
�。�2）讀書筆記的好處：
a記憶，彌補(bǔ)腦力不足，有效提高讀書效率。
b想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。
c有用材料，開闊視野，提高語言文字的表達(dá)能力。
d新的思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，有利于研究新問題。
�。�3）讀書筆記的內(nèi)容：一是讀全文寫體會(huì)，一是摘錄重點(diǎn)句寫感受。
（4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評(píng)論式、心得式、存疑式、簡縮式。
5討論后指名說。
6指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。由此可以看出做讀書筆記的重要性。
四、口語交際
1孩子們都認(rèn)識(shí)螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說。
2老師要介紹兩只去完成一項(xiàng)任務(wù)的螞蟻。請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，邊讀邊想。
3進(jìn)行辯論。
提要求：
（1）要把自己的見解說出來。在談感受時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際，要有真情實(shí)感。
�。�2）只要有道理，就允許有不同的意見。
�。�3）辯論時(shí)要注意禮貌，不能用言語傷害別人。
4價(jià)值取向、情感態(tài)度等都不同，所以看問題的角度不同，認(rèn)識(shí)也就不一樣。
五、習(xí)作百花園
過渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學(xué)們都有了自己的想法、感受、觀點(diǎn)、體會(huì)等，在口語交際中，不光闡述了自己的觀點(diǎn)，還用了事例加以說明。如果把你剛才所想、所說的寫下來，一定是一篇有意思的習(xí)作。
《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過程中受到教育。
2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)這位孩子從小愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中多動(dòng)腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說一說，并寫成作文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解詞語意思，從中受到刻苦學(xué)習(xí)的教育。
2、體會(huì)故事中的小孩愛動(dòng)腦筋的精神，并從中受到教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入
1、指名背有關(guān)寫秋的成語。
2、指名背有關(guān)寫冬的成語。
二、完成“讀讀背背”部分內(nèi)容
1、揭題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一部分有關(guān)描寫刻苦學(xué)習(xí)的成語。（投影有關(guān)成語）
2、自由讀，要求讀準(zhǔn)以下字音
寢 茍 聚 貫 恒
3、指名讀，正音。
4、齊讀。
5、選擇自己比較熟悉的詞語說說意思，并用該詞口頭造一句話。
6、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以上所講幾點(diǎn)，檢查自己是否都已做到？應(yīng)該怎樣去改進(jìn)？
7、指導(dǎo)背誦。
三、完成“閱讀”部分
1、出示插圖，引導(dǎo)看圖。
2、指名用自己的話說說圖的內(nèi)容。
3、啟發(fā)學(xué)生展開想象：這個(gè)小男孩為什么這么過河？
4、生討論后發(fā)言。
5、打開課文，圖文對(duì)照，看誰說的推測與文中相似。
6、指名讀文，畫出不理解的詞，互相解疑。
7、再讀短文，完成課后練習(xí)1。
8、啟發(fā)談話，完成課后練習(xí)2。
9、指導(dǎo)感情讀文。
四、小結(jié)
在學(xué)習(xí)和生活中我們不但要刻苦、持之以恒，還要精益求精、多動(dòng)腦筋，力求更好地解決你所遇到的問題。
五、作業(yè)
1、抄寫成語。
2、準(zhǔn)備“口語交際”的內(nèi)容。
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