找春天課文教學設計

時間：2021-04-16 11:03:08 教學設計我要投稿

找春天課文教學設計范文

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的找春天課文教學設計范文，希望對大家有所幫助。

找春天課文教學設計范文

　　【設計理念】

　　針對這些現(xiàn)狀，設計的教案主要貫徹的教學觀是：創(chuàng)設情境和寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生的識字興趣，啟發(fā)學生自主探究，讓學生在不斷的建構中掌握知識。促進合作學習，讓學生的個性化和原有的經(jīng)驗在學習中很好的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際和想象的能力，使原本枯燥乏味的識字課變成人人樂學的課。并能引導學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在課余時間合作和收集信息的能力。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　教學設計思路

　　課前，最好能夠帶學生去走近自然，當然時節(jié)最好是春天。讓學生產生對于春天的喜愛和熱愛之情。在課堂上，激發(fā)學生求知的欲望，自己去探索新知，自主學習生字，并能夠合作學習，更好的交流學習方法。課后，能夠鼓勵學生自學他們所感興趣的知識，從小培養(yǎng)他們對于學習的熱愛，培養(yǎng)自學的能力，為以后的學習習慣打下良好的基礎。比如，對于春天的很多花草類、動物類等的學習。

　　教具準備

　　整篇課文的PPT；幻燈片生字格；生字相關圖片。

　　教學目標

　　1、創(chuàng)設情境，把學生帶入美的境地，讓學生進入主動建構知識的狀態(tài)。

　　2、學會生字，新詞，讓學生做到讀準字音，讀通句子。

　　重點難點

　　在關注個體差異的前提下，讓學生在創(chuàng)設的情境中能夠自覺主動地讀準字音，學會生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、同學們有沒有聽過《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦：

　　昨天放學后老師帶你們去公園逛了一圈，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎，或者你們看到了什么？

　　2、同學們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎？

　　二、進入識字階段

　　1、初讀課文，找出生字。

　　2、同桌合作，不會的生字互相教一下。

　　3、鞏固讀生字，開火車游戲。

　　課堂故障：要是哪一個小組的成員開錯了，可以自己主動發(fā)出求救信號：如我的車廂出故障了，誰可以幫忙��？在這樣的情境中，可以消除學生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學們互助的精神。

　　4、識字方法交流：

　　老師知道肯定有很多同學以前就學會了這些生字，那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎，最好說出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學說完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學說一下自己的看法，能想出與他們不同的`方法嗎。然后讓學生自己挑選記憶方法。并讓同學們知道方法無所謂好壞，只要適合自己的就可以（與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系比較密切的）。

　　5、聯(lián)系字意，鞏固認字：（表演）

　　挑選幾個同學當演員，把生字中表示動作的生字表演出來。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動作是怎么樣的，還有害羞的表情。圖片展示喜鵲，符號，嫩綠的小草等。總之，讓同學們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗學習的樂趣。

　　6、出示詞語搭配連線的PPT。

　　7、回到課文中，再次默讀課文，指導寫字，讓比較有把握的同學上來到田字格寫字，讓同學們自己評論，（如按照結構歸類），當然，老師要加以指導。

　　三、布置作業(yè)

　　1、布置學生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。

　　2、拓展課外知識：

　　同學們還想知道關于春天的景物、動物嗎？有興趣的同學自己去查閱資料。最好能把班級里的同學分成幾個學習小組，把查閱到的資料組合起來�？纯茨膫€小組找到的資料多。當然，可以多渠道找哦，問問長輩，去查閱書籍，上網(wǎng)找資料等。

　　第二課時

　　教學目標

　　在仔細品讀課文的基礎上能夠有自己對于美的理解，并且能夠在理解課文的基礎上背誦課文。

　　教具準備