教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-04-19 20:28:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦6篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　【摘要】下面編者為大家搜集了“初二生物認(rèn)識(shí)蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)”教案供大家參考，希望給大家?guī)韼椭?/p>

　　(課前，教師講臺(tái)上和學(xué)生課桌上都放有學(xué)生采集來的蚯蚓，這些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)

　　師：為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表──蚯蚓(人教版八年級(jí)《生物》上冊(cè)第五單元第一章第二節(jié)“陸地生活的動(dòng)物”。)，上星期同學(xué)們已擬定了有關(guān)蚯蚓的研究方案，現(xiàn)在我們請(qǐng)各小組來匯報(bào)自己的研究成果。

　　(大屏幕顯示問題)

　　1.世界上有多少種蚯蚓?最大的有多大?

　　2.在什么地方容易找到蚯蚓?

　　3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?

　　4.蚯蚓的表面為什么又濕又粘?

　　5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的?是保護(hù)色嗎?

　　6.大雨過后，蚯蚓為什么會(huì)跑到地面上來?

　　7.蚯蚓怎么繁殖后代?

　　8.蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

　　9.蚯蚓冬眠嗎?

　　10.蚯蚓沒有眼睛，它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢?

　　生：原來我們認(rèn)為蚯蚓只有一種，就是我們面前的這種，通過查找資料才知道，地球上已知的蚯蚓竟有兩千多種，其中最大的達(dá)1米多，真嚇人。

　　生：采集蚯蚓時(shí)，開始我們認(rèn)為很容易，到土中去挖就行了，因?yàn)槲覀兌贾莉球臼巧钤谕林械�，但是我們挖了幾片干燥的地方都沒有找到蚯蚓，大家猜測(cè)，蚯蚓是不是喜歡生活在濕潤的地方呢?于是我們就想到了下水道附近的土壤，果然在那里采集到了較多的蚯蚓。通過查資料，我們知道了蚯蚓喜歡生活在濕潤、疏松的地方，而且這個(gè)地方還要具有豐富的有機(jī)質(zhì)。

　　生：怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢?乍一看，蚯蚓兩端都是尖的，哪是頭部呢?它也沒有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，它有一端活動(dòng)非常活躍，我演示給大家看，(用投影儀演示)我們想這端可能是頭部，為了驗(yàn)證猜想的正確性，我們就去看書。書上講，蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部，我們一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)蚯蚓活躍的一端都有環(huán)帶，大家都很高興，因?yàn)槲覀凃?yàn)證了自己的設(shè)想是正確的。

　　生：第4個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，蚯蚓的表面又濕又黏，可以減少運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。

　　師：還有別的原因嗎?

　　生：有，書上講，蚯蚓是通過皮膚呼吸的，它表面的黏液對(duì)它的呼吸很重要，它在干燥的地面上會(huì)窒息而死的，我們做了實(shí)驗(yàn)確實(shí)如此。

　　生：我來談第5個(gè)問題。我們?cè)诓杉球镜臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，蚯蚓體表的顏色和周圍土壤的顏色差別很大，這是為什么呀?是不是因?yàn)橐话爿^小動(dòng)物都有保護(hù)色呢?或許是因?yàn)樗钤诤诎档牡叵?但我們?cè)谘芯康?個(gè)問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的皮膚下面密布著許多細(xì)小的血管，血液的顏色透過皮膚顯示出來，使它的皮膚呈紫紅色。原來如此!

　　生：我們組好幾個(gè)同學(xué)見過大雨過后地面上有時(shí)有許多蚯蚓，它們?yōu)槭裁匆艹鰜砟?我們分析的結(jié)果是，大雨不影響它的食物，也不影響它的運(yùn)動(dòng)，可能是水太多，它不能呼吸了，才跑出來的。為此，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，把蚯蚓放入花盆中，然后澆過量的水，過了一會(huì)兒，蚯蚓果然出來了。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以做這個(gè)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

　　生：關(guān)于第9個(gè)問題，我們想蚯蚓可能是冬眠的，因?yàn)楝F(xiàn)在不是冬天，沒辦法證明我們的猜想，開始我們小組想放棄這個(gè)問題，后來，有一個(gè)同學(xué)提議用冰箱給蚯蚓制造一個(gè)冬天，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)、觀察，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實(shí)有冬眠的特點(diǎn)，但在真正的冬天，它是否冬眠呢?我們準(zhǔn)備到冬天繼續(xù)研究。

　　師：想法非常好。

　　生：我來匯報(bào)我們小組對(duì)第10個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為蚯蚓不能看見東西，或許它是靠聞味發(fā)現(xiàn)食物的吧，可是我們給它不同氣味的東西，發(fā)現(xiàn)沒什么區(qū)別。蚯蚓也沒有觸角，不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的，但我們?cè)谘芯窟@個(gè)問題時(shí)有了另一個(gè)發(fā)現(xiàn)：蚯蚓怕光。晚上它出來活動(dòng)時(shí)用光一照或一開燈它就鉆入地下，白天一掀盒蓋兒，它也馬上就往土中鉆，不知它為什么怕光呢?

　　生：書上講，將一條蚯蚓切成兩段，可以變成兩條蚯蚓，可是，我們切了之后，前半段活了，后半段卻死了，不知為什么?

　　師：哪個(gè)小組還有問題?

　　生：關(guān)于蚯蚓的運(yùn)動(dòng)，我們用放大鏡發(fā)現(xiàn)，它又細(xì)又小，根本不可能用它蹬地使身體前進(jìn)。所以，它的運(yùn)動(dòng)肯定靠肌肉，但我們解剖了幾條蚯蚓，還沒有找到答案。

　　生：書上說，蚯蚓是雌雄同體，異體受精，但我們不清楚怎么一回事。

　　師：好吧，老師來講這兩個(gè)問題。

　　(教師用課件、圖片講了蚯蚓的運(yùn)動(dòng)：縱肌收縮，身體變粗短，環(huán)肌收縮身體變細(xì)長。教師講完，學(xué)生觀察。)

　　(教師用課件通過動(dòng)畫的形式介紹了蚯蚓繁殖后代的過程，順便講了環(huán)帶為什么在蚯蚓的前端。)

　　師：蚯蚓是人類的幫手，達(dá)爾文講，如果犁是人類最早的發(fā)明之一，那么遠(yuǎn)在人類生存以前，土地就已被蚯蚓耕耘過而且還將繼續(xù)耕耘下去。另外，蚯蚓還可以做藥材，它的糞便是很好的肥料，它還可以做飼料�，F(xiàn)在人們又發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在環(huán)保中也大有用武之地，某國一個(gè)大企業(yè)養(yǎng)了10億條蚯蚓，每天處理造紙廢水50噸，排糞便2.5噸。

　　師：關(guān)于這些新問題，請(qǐng)同學(xué)們下去繼續(xù)研究，每組寫一篇關(guān)于蚯蚓的研究報(bào)告。

　　生：這些蚯蚓怎么處理?

　　師：你們說呢?

　　生：養(yǎng)起來，繼續(xù)進(jìn)行研究，挺有意思的。

　　生：放歸自然。

　　生：用來釣魚。

　　師：按你們的想法去做吧!

　　點(diǎn)評(píng)：

　　執(zhí)教者同時(shí)還作為組織者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)，并和學(xué)生共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主義”學(xué)習(xí)理論，突出學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2．有一只小動(dòng)物也說“世界多美好呀”，板書課題。

　�、抛x準(zhǔn)“也”的音，是翹舌音不是平舌音。

　�、讫R讀課題。

　　3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助拼音自讀課文。

　　2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫出來。

　　3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）

　�、抛约鹤x讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

　�、普簟�

　�、侵该x詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　三、初步了解課文大意

　　1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動(dòng)物說的？

　　2．它是什么情況下說的？

　　3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　�。�1）、自讀，指讀，賽讀。

　�。�2）、全班讀課文。

　　四、教學(xué)生字

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　教學(xué)“羊字頭“。

　　2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

　　3．反饋檢查“世、美”的筆順。

　　（1）、指導(dǎo)寫字。

　�。�2）、師范寫四個(gè)字，生描紅、臨寫。

　�。�3）、生寫剩余的生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這堂課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——（出示課題）

　　指導(dǎo)美讀

　　2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧，高興嗎？

　　3、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來——它醒了，看見四周——黃乎乎的，小雞想：——整個(gè)世界都是黃色的呀！

　　（邊引背邊看動(dòng)畫）

　　出示：整個(gè)世界都是黃色的呀！

　　二、品味童話（一）

　　1、咦，整個(gè)世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞我可是呆不住了，猜猜看，調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢？

　�。ㄐ‰u用小尖嘴啄蛋殼）

　　2、是呀，小雞開始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。

　�。ㄟ吙磩�(dòng)畫邊引讀）

　　瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個(gè)小小的洞眼。”

　　3、（出示）請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。

　　匯報(bào)

　　是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級(jí)了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點(diǎn)以下。

　　個(gè)別讀評(píng)價(jià)（好在哪里？哪個(gè)詞讀得最好？）

　　4、好不容易啄出了這么個(gè)小小的洞眼，小雞終于舒了一口氣，它呀，忍不住通過洞眼望了出去，猜猜看，小雞會(huì)看到些什么呢？

　�。ㄍ卣箤W(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說）

　　5、那就讓我們一起去看一看吧。（看動(dòng)畫）

　　6、出示：“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的�！�

　　指名讀

　　7、黃老師有個(gè)問題不明白了，“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這幾個(gè)詞表示的都是什么呀？

　�。ū硎绢伾�

　　8、小朋友們真是聰明，在你們的幫助下，我終于明白了，現(xiàn)在我已經(jīng)能把這句話背誦出來了，想不想見識(shí)一下？

　　師故意背錯(cuò)少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　　為什么不能少呢？相機(jī)出示這三個(gè)詞

　　指導(dǎo)美讀評(píng)價(jià)

　　9、你們還知道哪些景物也是藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說說看。

　　10、多美的顏色呀，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x好這句話

　　三、品味童話（二）

　　1、假如你現(xiàn)在就是蛋殼里的小雞，你看到天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，你會(huì)怎么想，怎么做呢？

　　2、那小雞的表現(xiàn)究竟怎樣呢？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀第三自然段。

　　匯報(bào)

　�。�1）“原來世界這么美麗呀！”（相機(jī)出示）

　　a、小雞以前是怎么想的呀？

　　b、小雞現(xiàn)在終于明白了，（引讀——原來世界這么美麗呀�。�

　　c、以前不怎么明白，現(xiàn)在終于一下子想明白了，多開心多高興啊，我們可以用上一個(gè)成語寶寶——“恍然大悟”（出示讀）

　　d、誰來恍然大悟地讀好這句話

　　（2）那小雞又是怎么做的呢？我們一起去看一看（看動(dòng)畫）

　　相機(jī)出示相關(guān)段落

　　是呀，看到這么美麗的景色，小雞可高興了，它用翅膀——一撐，就把蛋殼——撐破了，它——嘰嘰嘰地叫著，慢慢——站了起來。

　�。�3）選擇自己最喜歡的方式美美地讀好這一段，注意要讀出小雞的高興、快樂。

　　你準(zhǔn)備怎么讀？

　　3、現(xiàn)在就讓我們都來做一回快樂的小雞，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現(xiàn)在，你最想說什么，做什么呢？

　�。ㄒI(lǐng)生各抒己見）

　　4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來，跳起來，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。

　　四、品味童話（三）

　　1、看我們唱得那么熱鬧，一個(gè)小動(dòng)物朋友也被吸引過來了，猜猜是誰呀？

　　2、是啊，剛從蛋殼里站出來的小雞也來了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個(gè)世界呢，仔細(xì)聽——（錄音：小雞叫）

　　3、你們都聽到了什么？

　�。ㄐ‰u在說：世界多美呀�。�

　　4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？

　　5、（出示該段）你也能學(xué)著小雞的樣說好這段話嗎？

　　6、“藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會(huì)說——（引讀）世界多美呀！

　　讀到這兒，誰發(fā)現(xiàn)問題了？（這句話和課題一樣）

　　再美讀課題

　　五、拓展延伸

　　那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫出來，唱出來，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來。（選擇自己最喜歡的方式）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

　　3培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì)讓你難忘

　　2指名作答。

　　3揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

　　板書課文標(biāo)題，播放課文錄音。

　　二、初讀全文

　　1自學(xué)生字詞。

　�、僮杂勺x。

　�、谥缸x，齊讀。

　　2指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　三、略讀課文第一部分

　　1讀一讀。

　　2想一想：田老師給人的第一印象是什么

　　3說一說。

　　四、細(xì)讀課文第二部分

　　1速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

　　同桌討論，指名匯報(bào)。

　　2你不想聽一回田老師的國文課嗎

　　①同桌互相讀給對(duì)方聽。

　�、谥该首x。

　　3小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的他講了一個(gè)什么故事

　　4反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

　　五、美讀課文第三部分

　　1默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩

　　2指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情

　�、偻烙懻�；

　�、谧杂删氉x；

　　③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

　　3小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系

　　六、總結(jié)全文

　　1再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

　　2縱觀全文，說一說：田老師是一位怎樣的老師把你心中的感受用一二句話說出來。

　　你還想對(duì)作家劉紹棠說一二句話嗎

　　七、學(xué)習(xí)生字

　　1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

　　2指讀。

　　3觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么

　　4描紅臨寫。

　　5評(píng)價(jià)：

　�、賹W(xué)生互評(píng)

　　看看臨寫的字和范字像不像，像的`就用紅筆把它圈起來，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。

　�、趲熆偨Y(jié)，表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

　　八、布置作業(yè)

　　1遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

　　2實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語文教學(xué)課堂上不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高，并增強(qiáng)團(tuán)結(jié)及交際的能力。此教學(xué)模式跳出了傳統(tǒng)束縛，有利于學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批綜合能力強(qiáng)的人才，進(jìn)而為我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　新課程改革還要求要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，激發(fā)其創(chuàng)造性。而我們的農(nóng)村初中傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻不注重這方面能力的培養(yǎng)。廣大的農(nóng)村教師往往習(xí)慣于遵從教考或固執(zhí)于自己的定向思維，呆板地進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，阻礙了學(xué)生的語文能力的提高。鑒于農(nóng)村初中語文教學(xué)中的種種問題，我們可以借助新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究中的合作學(xué)習(xí)方法來解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性，培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新能力，提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

　　1 我國初中語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

　　當(dāng)前，語文合作學(xué)習(xí)模式正受到越來越多初中語文教師的重視，但在具體實(shí)踐中，還存在幾種不良的共性傾向。

　　1.1 分組不合理。在當(dāng)前很多初中語文合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐中，多數(shù)語文教師采用的是按座位分組的方法，這種簡(jiǎn)單的分組方法往往會(huì)導(dǎo)致組別間的整體水平差異，全班學(xué)習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變還只是表面的變化，而非結(jié)構(gòu)性的變化。在整體實(shí)力較弱或者整體學(xué)生表現(xiàn)不積極的學(xué)習(xí)小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)模式就很難組織和進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果較差。

　　1.2 合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到全組成員的共同進(jìn)步。在初中語文合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐中，另一個(gè)更為嚴(yán)重的不良傾向是組內(nèi)學(xué)習(xí)重“個(gè)體”，輕“群體”。由于沒有明確分工，在小組學(xué)習(xí)中，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生喜歡討論式的學(xué)法，樂于獨(dú)立思考，在組內(nèi)討論發(fā)言時(shí)表現(xiàn)更為積極；而成績(jī)落后的同學(xué)則更多是處于傾聽者的角色，獨(dú)立思考能力和積極參與討論的能力沒有得到應(yīng)有的激發(fā)和提高。

　　1.3 學(xué)生的“競(jìng)合”意識(shí)和技能整體都有待提高。在初中語文合作學(xué)習(xí)中，從整體上看，雖然在課堂內(nèi)也廣泛采用了小組討論、組間競(jìng)賽等形式，但是由于在組內(nèi)學(xué)生合作意識(shí)較差、合作技能較低，以組為單位的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)更弱，這就出現(xiàn)了重“形式”，輕“實(shí)效”的弊病。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等

　　【教學(xué)流程】

　　一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

　　1、講《狐貍和烏鴉》的故事

　　2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

　　3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分“喝”和“渴”字。

　�。ò鍟簽貘f渴水�？凇翱省币人�，“喝”水要用嘴）

　　4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

　　二、初讀感知，整體感知。

　　1、初讀課文。

　　要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。

　　2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？）

　　師（實(shí)時(shí)提問）

　　三、復(fù)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）

　　烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

　　2、小組開火車認(rèn)讀生字

　　3、指導(dǎo)書寫“找”字

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句

　　1、理解“到處”

　　從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？

　　2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說）

　　3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句

　　1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

　　2、齊讀

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四句

　　正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？

　　1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小----喝不著）

　　2、「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子，為什么？」

　　3、練習(xí)說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？

　　Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?/p>

　　5、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)六、七句

　　1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。

　　2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子---喝著了）

　　烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

　　3、結(jié)合動(dòng)畫理解“一個(gè)一個(gè)”。

　　4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。

　　5、用“漸漸”說話。

　　齊讀課文。

　　6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)

　　7、學(xué)生感悟讀這兩句話。

　　五、進(jìn)入角色，演誦課文。

　　（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。）

　　1、齊讀全文

　　2、配音樂做動(dòng)作

　　3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文

　　4、配頭飾和服裝表演

　　六、聯(lián)系生活，拓展延伸。

　　七、總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　19、烏鴉喝水

　　喝不著———喝著了

　　動(dòng)腦筋

　　想辦法

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡、染、疊”等11個(gè)生字，會(huì)寫“谷、金、豐”等10個(gè)字。

　　2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語，感受秋天的美

　　3、培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：字典

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，板書課題

　　孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)二年級(jí)第一課，識(shí)字1伸出小手指跟老師一起板書課題。

　�。ǘ┏踝x感知，自主識(shí)字

　　1、借助字典，自讀詞語。

　　2、檢查自主識(shí)字情況：

　�。�1）出示詞語，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。

　�。�2）交流難認(rèn)難讀的生字。

　　預(yù)設(shè)一：染──借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　預(yù)設(shè)二：爽──引導(dǎo)學(xué)生通過分析字形識(shí)記生字。

　　預(yù)設(shè)三：疊──通過演示漢字演變過程，理解字義，認(rèn)讀生字。

　�。�3）鞏固認(rèn)讀生字。

　　指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀

　　提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。

　�。ㄈ├斫庠~語，感受秋色之美

　　1、整體認(rèn)讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　2、學(xué)生交流。讀了這些詞語腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？

　　3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡大雁南飛”等詞語意思。

　　4、欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？

　　5、你看這個(gè)詞誰能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語韻律美。

　　你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏春華秋實(shí)）

　　6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個(gè)詞說的也是秋天，知道是哪個(gè)詞嗎？（金秋時(shí)節(jié)）孩子們看，金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢�。ǔ鍪驹~語：金秋時(shí)節(jié)，天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學(xué)會(huì)的這種方法，想象著金秋時(shí)節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！一會(huì)再來讀！我們一起讀！

　�。ㄋ模├斫庠~語，感受秋天的豐收

　　1、學(xué)生讀詞語，提出質(zhì)疑。

　　剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀�。ǔ鍪酒渌~語）這些詞語中你有不懂的嗎？

　　2、出示學(xué)生不理解的詞語，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

　　預(yù)設(shè)一：疊翠流金

　　（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）

　�。�3）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美�。е@樣的感受誰再來讀這個(gè)詞？

　　（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么�。浚ǔ墒炝耍�

　　景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧�。ǔ鍪菊~語，指名配樂讀）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字，交流。

　　2、教師示范寫，學(xué)生觀察。