二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材與學(xué)情分析：
《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個(gè)角度解讀文本。
首先，從文本來(lái)看。
本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動(dòng)來(lái)幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘的道理。
其次，從編者角度來(lái)看。
為了凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類(lèi)型的課文做了補(bǔ)充，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步消化理解，同時(shí)，也擴(kuò)大了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍，凸顯了不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
最后，從讀者角度來(lái)看。
教師作為讀者之一，首先要對(duì)文本的閱讀有獨(dú)特感受，敏銳的視角，繼而才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，體悟情感。
二年級(jí)的學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。除此之外，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，且學(xué)生朗讀的欲望強(qiáng)，這樣就可以學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受�？傊瑢W(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。
當(dāng)然，二年級(jí)的學(xué)生雖然具備了初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但是在生活經(jīng)驗(yàn)上較為缺乏，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)致力于為學(xué)生制造情境創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.基于對(duì)文本內(nèi)容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、書(shū)空、練寫(xiě)的方式達(dá)到正確、美觀書(shū)寫(xiě)“吵”字的要求。
2.通過(guò)主要問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，從而體會(huì)人物的心理、了解人物的性格。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計(jì)較，就很容易被別人利用而吃虧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和申請(qǐng)?bào)w會(huì)人物的心理和性格。
2.難點(diǎn)是明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯(cuò)誤。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：田字格、人物圖片和詞卡課件
教學(xué)方法：
教法為談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法。
學(xué)法為討論交流法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)理念：
新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀，自主表達(dá)，充分激發(fā)他們的進(jìn)取精神。基于此，我確定本課的教學(xué)理念為全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的思辨思維，在集體學(xué)習(xí)中注重個(gè)人的差異，使學(xué)生成為課堂的主體，有個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程和展現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)：
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：回顧全文進(jìn)課題
從故事人物導(dǎo)入，問(wèn)題：課文主要發(fā)生了一件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖】
開(kāi)課伊始，通過(guò)三位主要人物的切入，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，既是對(duì)已有知識(shí)的回顧，又對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)二：文本賞析悟形象
一、分析狐貍形象特點(diǎn)
過(guò)渡語(yǔ)：小熊哥兒倆怎么能不生氣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀小熊哥兒倆的話？
�。≒P出示第10自然段）注意提示語(yǔ)（PPT生氣）
過(guò)渡語(yǔ)：狐貍卻還這樣說(shuō)。（PPT第11自然段）
1.齊讀對(duì)話
2.問(wèn)：你同意狐貍的說(shuō)法嗎？為什么？
3.指出提示語(yǔ)“笑”。通過(guò)聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)狐貍但是的心情，體會(huì)狐貍為什么會(huì)笑？
（陰謀得逞后的那種暗自得意，假裝無(wú)辜。）
4.學(xué)生試讀。
5.問(wèn)：你對(duì)狐貍有著怎樣的印象。（卡片：狡猾）
6.文章還有哪些地方體現(xiàn)了狐貍的狡猾？要求：自己找一找，讀一讀，并和同桌交流。
【設(shè)計(jì)意圖】
在教學(xué)中，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在層層深入，步步遞進(jìn)的螺旋上升當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)。所以本環(huán)節(jié)一共設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的品讀，從而體會(huì)的心理、了解狐貍的性格。
二、分析小熊哥兒倆形象特點(diǎn)
問(wèn)題一：狐貍?cè)绱私苹�，難道小熊哥兒倆就沒(méi)有一點(diǎn)兒辦法能避免被騙嗎？
任務(wù)一：聯(lián)系上下文完成填空：如果小熊哥兒倆沒(méi)有而是，就不會(huì)被狐貍騙了。
問(wèn)題二：這是怎樣的兩哥兒倆？（板書(shū)：自私、貪心、不動(dòng)腦筋）
【設(shè)計(jì)意圖】
為了讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語(yǔ)言方面來(lái)分析是不全面的，對(duì)于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。逆向思維問(wèn)題的設(shè)置作為一個(gè)主問(wèn)題，既可以有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系正片文章對(duì)小熊哥兒倆做人物形象的分析，又可以達(dá)到語(yǔ)言歸納和語(yǔ)言運(yùn)用的目的，一舉兩得。
環(huán)節(jié)三：字達(dá)文意煉書(shū)寫(xiě)
一、由課文內(nèi)容引出生字“吵”。
二、通過(guò)學(xué)生觀察，分析書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
三、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（口訣：“口”字應(yīng)寫(xiě)小，最后一撇長(zhǎng)）
四、學(xué)生試寫(xiě)，同桌互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)指出識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，基于此，我選擇了一個(gè)既能體現(xiàn)文章主題，又能達(dá)到書(shū)寫(xiě)練習(xí)目的的“吵”字作為本課的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)而有名，順勢(shì)而導(dǎo)，顯得這一部分的教學(xué)內(nèi)容與上一部分緊密相連，更易于學(xué)生接受，提高了課堂的時(shí)效性。
環(huán)節(jié)四：一課一得談收獲
一、通過(guò)本課學(xué)習(xí)暢談收獲
二、板書(shū)歸納：會(huì)思考、謙讓等
【設(shè)計(jì)意圖】
千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅(jiān)持讓學(xué)生做一課一得的收獲分享，長(zhǎng)此以往更有助于建立起學(xué)生的總結(jié)和思考意識(shí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能落實(shí)目標(biāo)要求，達(dá)到學(xué)生能力訓(xùn)練和考察的效果，同時(shí)也通過(guò)學(xué)生的自我總結(jié)使知識(shí)內(nèi)化，突破了難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)
一、在理解課文的基礎(chǔ)上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。
喜歡表演的同學(xué)也可以在老師和家長(zhǎng)的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。
【設(shè)計(jì)意圖】
作業(yè)合理布置是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),合理科學(xué)的作業(yè)布置不僅能對(duì)舊知識(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。本次作業(yè)的安排呢，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，更在課堂中適時(shí)推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合，符合21世界人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,打開(kāi)你的回憶的閘門(mén),想想,你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)
出示:高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進(jìn)故事感悟道理
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)朗讀
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)
4、簡(jiǎn)單匯報(bào):
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛(ài)的狐貍
三、走出故事總結(jié)特點(diǎn)
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類(lèi)型的文章(童話)
2、童話的特點(diǎn):
(1)擬人化描寫(xiě)
(2)想象豐富
(3)有趣有理
3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。
四、總結(jié)收獲布置小練筆
今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍
可愛(ài)、善良、聰明和慈愛(ài)。這些故事一部分來(lái)自民間流傳的,一部分是作家創(chuàng)作的,但這些故事都來(lái)源于生活,假如你想寫(xiě)一個(gè)狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》,老師期待著……
五、推薦閱讀拓展提升
《中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書(shū)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
故事中的狐貍
狡猾
聰明
善良
慈愛(ài)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)真讀一讀課文,圈畫(huà)出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。
2、小組展示學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
開(kāi)始起始始終方便便利便于
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫(xiě)的生字。
2、指名說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字。
3、練習(xí)組詞。
4、教師示范。
5、學(xué)生練習(xí)。
五、作業(yè)
二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
3、理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
1、小朋友，狐貍是我們故事中常見(jiàn)的主角，你讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
2、在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》
3、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
�。ǘ┳R(shí)字解詞
1、學(xué)生自讀課文。提出要求：（課件出示1）
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字（課件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公
a、各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
b、指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
a、開(kāi)展讀詞游戲。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
b、小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
a、標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
b、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3、整體感知內(nèi)容。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？讀一讀，小組討論交流，借助課文的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)�！昂偩瓦@樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)剩下�！保ㄈ┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“女”加“臺(tái)”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
�。�2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”�！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。
�。�3）猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書(shū)：奶第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件“奶”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫(xiě)成橫折折撇�！暗凇保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示6）
a、看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
b、看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
c、嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。女（）（）?（）（）亻（）（）
2、抄寫(xiě)文中會(huì)寫(xiě)字，各四個(gè)。
3、把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽(tīng)。
答案：
1、女（奶）（媽?zhuān)?（第）（答）亻（仔）（他）
2、略。
3、略。
【第二課時(shí)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示7）撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
2、狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破
1、過(guò)渡：狐貍分奶酪，自認(rèn)為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個(gè)段。（板書(shū)：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口�！笔聦�(shí)是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？
2、學(xué)習(xí)課文2—9自然段。
（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個(gè)自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書(shū)：一塊大一塊小）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說(shuō)，怎么做的？用“做的語(yǔ)句。（課件出示10）
（2）狐貍說(shuō)：“真的，這半塊是大一點(diǎn)，你們別著急，看我的—”狐貍這樣做：說(shuō)著就在大的這半塊上咬了一口。
�。�3）最后的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11）“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)剩下。”聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書(shū)：輪流）
3、可是，狐貍說(shuō)，他分得可公平了，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？
�。�1）不同意，他這是狡辯。
（2）不同意，小熊的奶酪自己沒(méi)吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說(shuō)公平呢？（板書(shū)：不公平。）
4、分角色朗讀一下全文。進(jìn)入角色，入情入境地朗讀。
5、戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。小組內(nèi)先練習(xí)，再請(qǐng)幾組展示表演。
�。ㄈ┛偨Y(jié)提高，拓展延伸
1、正確評(píng)價(jià)狐貍�！睒�(biāo)出說(shuō)的話，用“”標(biāo)出所
�。�1）通過(guò)狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？
a、這是一只聰明的狐貍。
b、這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。
�。�2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說(shuō)他是一只狡猾的狐貍。（板書(shū)：狡猾）
2、如果你是小熊該怎么做？
�。�1）不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
�。�2）親兄弟學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)绺缱屩艿�。師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、禮讓?zhuān)?/p>
【作業(yè)布置】
1、說(shuō)一說(shuō)狐貍是怎樣分奶酪的？
2、比一比，再組詞。奶（扔（）吵（）抄（）仔（）子（）咬（）校（）輪（）論（））
3、課下演一演這個(gè)小故事。
答案：
1、故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點(diǎn)不剩。
2、奶（牛奶）吵（爭(zhēng)吵）仔（仔細(xì)）咬（咬著）輪（輪流）扔（扔下）抄（抄寫(xiě)）子（兒子）校（學(xué)校）論（無(wú)論）
3、略。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
狐貍分奶酪公平一塊大一塊小輪流不公平狡猾團(tuán)結(jié)禮讓
二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
本課是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識(shí)記生字的方法，能夠自主識(shí)記生字。二年級(jí)孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長(zhǎng)，而且長(zhǎng)句子、對(duì)話較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)通過(guò)多種方法自主識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“倆”的字音，指導(dǎo)通過(guò)理解字義來(lái)識(shí)記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學(xué)生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、多種方法識(shí)記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字；會(huì)讀記“開(kāi)始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個(gè)詞；能正確書(shū)寫(xiě)“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。
2、指導(dǎo)讀好第一自然段中兩個(gè)長(zhǎng)句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”
3、初步了解狐貍為什么分奶酪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。
2、讀好第一自然段的長(zhǎng)句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話，激趣引入。
1、同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區(qū)分兩個(gè)字的邊音和鼻音。
4、圖上有兩個(gè)主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過(guò)他們“兩”個(gè)，聯(lián)系到文中生字“倆”，區(qū)分“兩”和“倆”的字音和字形，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“倆”。
二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)）
(一)學(xué)生自讀課文(學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想奶酪是怎么來(lái)的？
1、走進(jìn)課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認(rèn)識(shí)生字“撿、始、拌”）----師指導(dǎo)（劃斜線停頓）----齊讀
2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會(huì)發(fā)生了什么事情？我們接著往下看（出示2-5自然段）！
3、分組讀，2-5段（4個(gè)組）
4、在5段中，認(rèn)識(shí)“幫”，展示詞語(yǔ)，（幫）再組詞，師：誰(shuí)還能用這個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話呢？
三、檢測(cè)生字
1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語(yǔ)中，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)，現(xiàn)在又躲到了句子中，讀出句子
四、順口溜森林王國(guó)真熱鬧動(dòng)物故事很奇妙熊哥倆，撿奶酪不會(huì)分，拌嘴吵狐貍跑來(lái)笑了笑他來(lái)幫忙分奶酪
到底怎么分的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)
五、學(xué)寫(xiě)生字
剛才我們動(dòng)了腦，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手。
（一）、出示課件四個(gè)字
奶、始、吵、咬（注意結(jié)構(gòu)）（學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字）老師展示并評(píng)價(jià)----學(xué)生自評(píng)書(shū)寫(xiě)正確書(shū)寫(xiě)美觀
六、談?wù)勈斋@
七、拓展
作業(yè)：
二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析
《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，準(zhǔn)“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細(xì)、怎么”等的輕聲。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”。
2.會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，重點(diǎn)寫(xiě)正確“咬、第”寫(xiě)好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。
3.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解“公平”的`意思并運(yùn)用此方法理解詞語(yǔ)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。
5.讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，掌握多音字“結(jié)”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。
二、初讀課文，解決字詞（落實(shí)目標(biāo)1、2）
1、自讀課文，提要求
2、檢查帶拼音的詞語(yǔ)，自讀，小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音，男女對(duì)抗賽
4、小組互評(píng)完成評(píng)價(jià)單第一題。
5、齊讀，用方法識(shí)記生字
�。�1）齊讀
（2）識(shí)記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個(gè)字？
�。�3）重點(diǎn)解決
�、偈�，奶，都是女字旁
�、谇疲鹤鰟�(dòng)作表演
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：始
�。�1）觀察結(jié)構(gòu)。
（2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生練習(xí)寫(xiě)。
�。�4）全班評(píng)價(jià)。完成評(píng)價(jià)單第二題
�。�5）再寫(xiě)一個(gè)
三、精讀課文，體會(huì)情感（落實(shí)目標(biāo)3）
1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。
2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？
3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第5～9自然段。
(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來(lái)幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)
(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀)
(3)狐貍聽(tīng)到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的過(guò)程。
(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞，并適時(shí)運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺(jué)得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)
(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說(shuō)的？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，思考狐貍為什么說(shuō)他分得很公平？
理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實(shí)目標(biāo)3）
狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
2.學(xué)習(xí)第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
（好，從“高興極了”）想一想：后來(lái)小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？
(指導(dǎo)朗讀)
用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會(huì)怎么吵？
(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。
（騙來(lái)吃，想辦法得到手）
(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。
(4)分角色朗讀第1～4自然段。
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會(huì)怎么做？
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師范寫(xiě)，第，學(xué)生書(shū)空。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)時(shí)上扁下長(zhǎng)；整個(gè)字是11畫(huà)，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。
4.教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)其他生字。
5.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)、反饋。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.布置作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3.繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。
二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀一讀，找一找，演一演來(lái)理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀課文
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╆J關(guān)導(dǎo)入
小朋友們，今天狐貍先生想來(lái)考考你們，你們有信心能通過(guò)考驗(yàn)嗎？通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。（PPT）
�。ǘ┰~語(yǔ)揭題
過(guò)渡：在這些詞語(yǔ)里啊，老師喜歡這個(gè)詞：（PPT出示奶酪）
我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書(shū)課題，“分”用紅筆寫(xiě)）
看了這個(gè)題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的）老師也想知道，那么我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事。
�。ㄈ┥钊胝n文
1、學(xué)習(xí)第1段
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，讀一讀1-4段，然后告訴老師：狐貍為什么要分奶酪呢？
2、學(xué)習(xí)5-9段
過(guò)渡：哦，原來(lái)如此，善良的狐貍是來(lái)幫忙的對(duì)嗎？那么狐貍肯定別有用心，這都要從它分奶酪說(shuō)起。
a、那么狐貍是怎么分奶酪的？
PPT出示要求：
1、認(rèn)真聽(tīng)老師讀5-9段。
2、用“——”畫(huà)出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。）
這些句子里有狐貍的動(dòng)作詞，你能找出來(lái)并配上動(dòng)作做一做嗎？你們真是火眼金睛，找得真棒！
過(guò)渡：原來(lái)狐貍是這樣分奶酪的，那么狐貍和熊兄弟說(shuō)了什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。
b、（PPT出示動(dòng)物語(yǔ)言，分紅藍(lán)色）（請(qǐng)生分角色讀，男女分角色讀）
c、你們會(huì)找會(huì)讀真棒！那你們會(huì)演嗎？下面請(qǐng)小組分貨角色演一演。
請(qǐng)小組表演，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)
10、11段
a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣�。。≒PT出示小熊語(yǔ)言，請(qǐng)生讀，師范讀，齊讀）
b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語(yǔ)言，齊讀）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)課文
1、在狐貍看來(lái)，它分奶酪分得非常？（公平）（板書(shū)）你怎么看？（不公平）（板書(shū)）
2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
（五）課外拓展
狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來(lái)了奶酪，看看，它還騙來(lái)了什么？（出示繪本）
這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學(xué)習(xí)它！
�。┳鳂I(yè)布置
1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可以和朋友說(shuō)一說(shuō)熊兄弟之間后來(lái)發(fā)生了什么故事？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
22、狐貍分奶酪
狐貍公平
熊兄弟不公平
二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“奶、始、吵、咬”4個(gè)字。
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知引入，揭示課題，激起興趣
1、由學(xué)生已知的童話故事引入，引出“狐貍”，并正音。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的印象。
3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教師簡(jiǎn)介“奶酪”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽(tīng)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，隨機(jī)正音。
�。�1）出示詞卡，請(qǐng)生領(lǐng)讀。（撿到、小哥兒倆、開(kāi)始、拌起嘴、幫助、嚷著、瞧了瞧、方便、結(jié)果、剩下、整塊。）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，在黑板一側(cè)板貼出示，學(xué)課文同時(shí)解決這些詞義。預(yù)設(shè)：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著。
4、長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。
�。�1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。
（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
三、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事情。
2、出示第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
（2）發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的心情。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它倆為何事而高興，隨機(jī)朗讀第一句。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后來(lái)它倆心情的變化，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。
�。�4）教學(xué)“拌”字�？陕�(lián)系下文狐貍問(wèn)：“你們吵什么呀”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熊哥倆原先很高興，后來(lái)發(fā)生矛盾，不高興了，課文用一個(gè)詞語(yǔ)把兩部分內(nèi)容連了起來(lái)，那就是——“可是”，它表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折。
�。�6）朗讀練習(xí)。
3、讀課文第二至十一自然段，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。
4、重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。
（1）自由讀第二至六自然段，用橫線畫(huà)出狐貍的話，用波浪線畫(huà)出熊弟弟的話。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第一句話，指導(dǎo)讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣。
（3）請(qǐng)學(xué)生讀熊弟弟回答的話，指導(dǎo)讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二句話，想想狐貍說(shuō)話的樣子。（笑了笑。）
①請(qǐng)學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。
�、谡�(qǐng)學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。
�、鄹鶕�(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。
�。�5）小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢請(qǐng)學(xué)生讀第六自然段。
�、匐S機(jī)教學(xué)“嚷”，觀察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。
②猜猜小哥兒倆此時(shí)的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
5、學(xué)法總結(jié)：通過(guò)聯(lián)系上下文，展開(kāi)自己的想象，體會(huì)童話故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。
6、四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。
7、分角色朗讀展示。
四、復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)寫(xiě)字
1、回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。
2、出示“奶、始、吵、咬”。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”的女字旁寫(xiě)法和筆順，學(xué)生練寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。
2、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。
一、提問(wèn)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的課文《狐假虎威》嗎？你覺(jué)得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會(huì)被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰(shuí)？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈起來(lái)，不理解的句子畫(huà)上橫線，有什么問(wèn)題想問(wèn)大家，請(qǐng)寫(xiě)在課文相對(duì)應(yīng)的地方。
2、反饋，檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語(yǔ)，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白，大家共同解決。
(3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？
(4)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥)
三、再讀課文，了解故事內(nèi)容
1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎？?jī)扇艘唤M，分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺(tái)講故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以便作評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察，這些字你都會(huì)認(rèn)嗎？你是怎樣記住這些生字的？
2、如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫(huà)、筆順或間架結(jié)構(gòu)？
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。
4、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、選出寫(xiě)得最好的，在全班展示。
二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
（狐貍給誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
�。�3）練讀第2-9段。
�、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫(huà)出本段的生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”是后鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：奶始吵仔急咬第
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
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