《折扣》教學設計

時間：2020-10-27 11:37:02 教學設計我要投稿

《折扣》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《折扣》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《折扣》教學設計

　　《折扣》教學設計1

　　教學目標：

　　1、理解“打折”的含義，會解答有關(guān)“打折”的問題。

　　2、體驗百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，獲得用數(shù)學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活體驗。

　　教學重點：

　　在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。

　　教法：

　　啟發(fā)引導法

　　學法：

　　自主探究法、合作交流法

　　教具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、定向?qū)W（5分）

　　（一）導入：

　　1、同學們春節(jié)剛剛過去，三八婦女節(jié)馬上又要到了，一些商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷手段。（請看大屏幕）你知道他們都采用了哪些促銷手段？

　　2、同學們提到了打折，打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，那么什么是打折？打折后商品的售價比原價便宜了還是貴了呢？同樣的商品，打一折便宜還是打九折便宜呢？今天這節(jié)課，我們就來研究和打折有關(guān)的數(shù)學知識。

　　師板書：打折

　　（二）出示學習目標

　　1、理解“打折“的含義。

　　2、能用“折扣”知識解決生活中的實際問題。

　　二、自主學習（8分）

　　1、自學內(nèi)容：書上第8頁內(nèi)容。

　　2、自學時間：8分。

　　3、自學方法：先獨立學習，然后完成下面的問題：

　�。�1）什么叫“打折”？幾折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？

　�。�2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎樣求“買這輛車用多少錢？”

　�。�3）怎樣求“比原價便宜多少錢？”

　�。�4）嘗試獨立解答例1中的2個小題。

　　三、合作交流（10分）

　　先小組交流，再派代表上臺交流。

　　1、現(xiàn)價=原價×折扣。

　　便宜的錢數(shù)=原價×（1-折扣）。

　　2、完成書上第8頁做一做。

　　四、質(zhì)疑探究（2分）

　　通過這節(jié)課的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　五、小結(jié)檢測（15分）

　　（一）小結(jié)：同學們通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　你們今天的表現(xiàn)都很出色，其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個生活的有心人。

　　（二）檢測：

　　填空。

　　（1）五折就是十分之（），寫成百分數(shù)就是（）%。

　�。�2）某商品打七折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（）%，現(xiàn)價比原價降低了（）%。

　�。�3）某商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（）折。

　　判斷。

　　a.商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。（）

　　b.一件上衣現(xiàn)在打八折銷售，就是比原價降低80%。（）

　　c.一種游戲卡先提價15%，后來又按八五折出售，現(xiàn)價與原價相等。（）

　　3、完成書上第13頁1、2、3題。

　　4（選做題）小林在商店買了一個書包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少錢？

　　板書設計：

　　折扣

　　例1：180×85%＝153（元）

　　160－160×90%＝16（元）

　　160×（1－90%）＝16（元）

　　方法：原價×折扣＝現(xiàn)價

　　便宜的錢數(shù)=原價×（1-折扣）

　　《折扣》教學設計2

　　目標：

　　1、使學生理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關(guān)系，與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題相同，并能正確列式計算。

　　2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強數(shù)學的應用意識。

　　3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學生主動參與的熱情，主動建構(gòu)，學會學習。

　　重點：

　　理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”

　　難點：

　　讓學生自己分析，找準分析方法。

　　教具：

　　小黑板

　　過程：

　　一、復習

　　1、出示后讓學生完成。

　　八折=（）‰ 九五折=（）‰

　　對折=（）‰ 讓學生講講“八折、九五折”各表示什么？

　　2、揭示課題：“折扣”的應用題

　　二、探究新知，尋找方法

　　1、出示例2：一種衣服原價每件50元，現(xiàn)在打九折出售，每件售價多少元？比原來便宜了多少元？

　　出示后讓學生根據(jù)下列填空完成：

　　根據(jù) ，把看作單位“1”的量，是的 90‰，要求，就是求，用計算，等量關(guān)系式

　　2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬千克，今年比去年增產(chǎn)二成，今年比去年增產(chǎn)多少萬千克？今年收早稻多少千克？

　�。�1）出示后讓學生畫線段圖。

　　（2）指名講講列式依據(jù)。

　�。�3）板演、分析。

　　3、通過練習讓生總結(jié)“折扣”就是我們以前學得哪類應用題。

　　三、鞏固、提高、升華、創(chuàng)新

　　1、對比練習：

　�、僖黄坑椭�1/2千克，用去25‰，用去多少千克？

　�、谝黄坑椭�1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？

　　2、闖關(guān)練習：同學們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過老師的以下幾關(guān)。

　　第一關(guān)：完成書本第46頁1、2、3、5、題，要求只列式，不計算。

　　第二關(guān)：完成以下三道題。

　�、佟⒁环N衣服原價每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過了兩天，在降價的基礎(chǔ)上再打八折出售，問現(xiàn)在多少元？

　�、凇⑸痰陜�(yōu)惠供應文具用品，買3枝圓珠筆送一枝，學校買了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢？

　�、�、日用品商店出售一種瓷碗，每只售價1.68元，如果一次購買的'數(shù)量超過100只，可打九五折，食堂買了200只碗，應付多少錢？

　　3、好，大家基本闖過了，我們一起去逛自選商場。

　　完成書本46頁第6題。

　　四、學生作業(yè)：課堂作業(yè)

　　反思：

　　折扣這類應用題教學是小學數(shù)學十一冊中的內(nèi)容，利用它解決實際問題，是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解折扣應用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學嘗試。

　　一、結(jié)合學生的生活學數(shù)學。

　　“數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使學生感到數(shù)學就在自已的身邊，在生活中學數(shù)學。使學生認識學習數(shù)學的重要性，提高學習數(shù)學的興趣�！苯虒W改變復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際，通過班級的人數(shù)引出題目，再讓學生介紹本班的情況，引發(fā)學生參與的積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。

　　二、參與學習過程，讓學生獲得親身體驗。

　　教學中，為讓學生認識解答分數(shù)乘法應用題的關(guān)鍵是什么時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

　　教學中把“自主、合作、探究”的教學方式。和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應用題與分數(shù)乘法應用題結(jié)合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節(jié)約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者。發(fā)揮學生的主體地位，重視教師的主導地位。

　　三、多角度分析問題，提高能力。

　　在分析應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。如“是、占、比、相當于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位“1”這個數(shù)量，再畫與之對應的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。

　　《折扣》教學設計3

　　教學目標：

　　1、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。

　　2、了解“打折”在日常生活中的應用，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關(guān)系是相同的，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

　　3、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，讓學生了解數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　1、同學們，圣誕節(jié)快到了，每年的這個時候，各商家都會舉行各式各樣的促銷活動。昨天我來到一家商場門口，看到上面的標語,我很高興，這條標語是：大甩賣，半價銷售，心想：上次在他家看到的這件風衣（出示風衣），現(xiàn)在肯定便宜不少，上次原價是400元，當時打九折，我覺得還是貴，所以沒買，這次應該可以買了。我進店一看，納悶了，怎么會是這樣（出示：，第一次：原價為400元，打九折。

　　第二次：半價銷售現(xiàn)價370元價格比起第一次是升了，還是降了？）原來全都是折扣惹得禍。大家想知道這是為什么嗎？相信學完這節(jié)課的內(nèi)容后，同學們一定能找到答案。

　　2、那什么叫折扣？用你理解的話說一說。學生交流。

　　師小結(jié)：看樣子，同學們對打折有一定的了解。商家有時降價出售商品，就叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

　　今天，我們就來學習與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題——打折。（板書課題：折扣）

　�。ㄔO計意圖：在生活中經(jīng)常遇到“折扣”，開課時，我設計這一個情景，激發(fā)學生學習的興趣，同時為后面的內(nèi)容做鋪墊，讓學生感知生活中處處有數(shù)學，“折扣”這一學習內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，同時讓學生對“折扣”有初步的了解。）

　　二、自主學習，探索新知：

　　1、明確教學目標。

　　2、理解折扣：

　　1）（出示教科書第97頁含促銷廣告的主題圖）

　　師：想一想，這里的電器打九折是什么意思?

　　師：其他商品打八五折是什么意思?

　　2）回答下面各題：

　　師：商品打五折出售就是按原價的百分之幾十出售?如果用分母是10的分數(shù)表示，五折是十分之幾？

　　歸納：幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　3）及時填一填，你能行：

　�、偎恼凼鞘种� ），改寫成百分數(shù)是（）。

　�、趯φ凼鞘种� ），改寫成百分數(shù)是（）。

　�、燮呶逭凼鞘种� ），改寫成百分數(shù)是（）。

　�、芫哦凼鞘种� ），改寫成百分數(shù)是（）。

　　3、自主探究：

　�。�1）例4：爸爸給小強買了一個書包，原價是100元，現(xiàn)在打八五折，現(xiàn)價多少元？比原來少花幾元？

　　八五折表示（）是（）的（）%。（）價為單位“１”，求現(xiàn)價就是求（）的85%是多少。

　　列式：

　　答：現(xiàn)價（）元，比原來少花（）元。

　　小結(jié)：打折的商品：現(xiàn)價=（）

　　原價=（）

　　折扣=（）

　　（2）自學檢測：爸爸給小強買了一套運動服，原價120元，現(xiàn)在打九折出售，比原來便宜多少元？

　　①九折表示（）價是（）的（）％。②本題是以（）價為單位“１”。

　　方法一：方法二：

　　答：比原來便宜（）元。

　　（3）學生自主學習后集體訂正，教師適時引導和點撥。

　　4、總結(jié)歸納：

　　剛才，我們解答了有關(guān)折扣的問題，你認為解決折扣問題的關(guān)鍵是什么？學生交流，歸納小結(jié)：解答這類問題時，關(guān)鍵是理解折扣的含義，把折扣轉(zhuǎn)化成百分數(shù)后，再按照百分數(shù)問題的方法去解答。（設計意圖：在學生理解了折扣的含義的基礎(chǔ)上，將學生熟悉的生活情景再次引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，身臨其境地去自主觀察、自主分析、自主思考，在理解折扣意義的基礎(chǔ)上體會根據(jù)原價和折扣求現(xiàn)價的問題，實質(zhì)就是求有關(guān)一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。解答方法也相同。自主學習后都有及時練習和自我檢測，幫助學生及時鞏固新知，培養(yǎng)遷移和舉一反三的能力。]

　　三、實踐應用，鞏固新知，形成技能：

　　必做題：

　　1、判斷。

　�、偕唐反蛘劭鄱际且栽唐返膬r格作為單位“1”，即標準量。（）②一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價便宜了10%（）。

　　2、填空。

　　①商品打八折出售，就是按原價的（）％出售，也就是降價（）％。打七五折出售，就是按原價的（）％出售，也就是降價（）％。 ②某種商品實際售價是原價的95％，也就是按（）折出售。

　　3、買一件T恤衫原價80元，如果打八折出售是多少元?

　　4、一頂帽子原價50元，現(xiàn)價30元，打幾折？

　　5、一件襯衣打八折后是120元，這件商品原價是多少元？

　　[設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設情境，利用題與題之間的差異，讓學生聯(lián)系“求一個數(shù)在百分之幾是多少”的知識，學會自主尋求解決“求比原價便宜多少”、“求折數(shù)”和“求原價”的方法。培養(yǎng)學生的解題能力，訓練學生的發(fā)散思維、逆向思維。]

　　選做題：

　　1、解決開課時老師提出的問題，引導得出：在生活中購物時要貨比三家，謹防折扣背后的騙局。