教學(xué)設(shè)計方案

時間：2020-10-30 12:10:21 教學(xué)設(shè)計我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板匯編7篇

　　為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板匯編7篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　教材分析：

　　白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實驗，在否定一個又一個保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。

　　2.增強學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、交流課前查找的相關(guān)資料，重點介紹白鶴梁。

　　2、讀了課題，你最想知道什么？

　　二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。

　　三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　四、理清文章的脈絡(luò)

　　自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

　　第二課時

　　五、學(xué)習(xí)課文重點部分

　　1、小組學(xué)習(xí)

　　（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。

　�。�2）人們?yōu)榱藢ふ�、保護(hù)白鶴梁做了哪些事？

　�。�3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？

　　2、討論交流

　　3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）

　　4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

　　5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

　　六、總結(jié)

　　那么在當(dāng)今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢？

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保畼淞⑷祟惻c自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識和了解自然的熱情。

　�。玻斫馕闹小拔淖帧钡谋扔骱x。

　�。沉私馊牡恼f明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

　�。矗莆毡疚乃捎玫恼f明方法及其作用。

　　教學(xué)步驟：

　�。保岢鲆蓡�。課文中（包括題目中）“文字”的含義有幾種？

　　２．跳讀課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　�。常攸c解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象，作者怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們，而且要掌握如下知識點：

　�。ǎ保┗粲辍㈣F砧、漂礫、毒意等

　　幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。

　�。ǎ玻┍疚牟捎玫恼f明方法（落實一些重要語句的領(lǐng)會）。

　�。ǎ常┯懻摻涣�。

　　（４）質(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。

　�。ǎ担┎贾米鳂I(yè)。

　�。ń庹f：本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機肯定是興趣，有興趣帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中，基本理念要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中愉快地進(jìn)行。）

　　自讀點撥１．課文中“文字”的含義。

　　課文中的“文字”有兩個意思：

　　第1、２段中指書本上的字；第３段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進(jìn)行認(rèn)識、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活經(jīng)驗人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想；接著引出一個科學(xué)問題，達(dá)到深入淺出的目的。

　�。踩牡膬�(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。

　　課文的結(jié)構(gòu)非常清楚，第１、２段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾３段則告訴我們學(xué)會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。

　�。常笞匀坏奈淖钟心男╊悇e？各有哪些作用？

　　根據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等；根據(jù)各自

　　主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形（星、云）、聲（鳥）、色（石）。星引導(dǎo)海上航行；云指導(dǎo)天空飛行；燕子告訴天氣；白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié)；石灰石說明滄海桑田的變化；漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量。總之，正因為有了這些大自然的文字，人們才能認(rèn)清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂趣。

　　４．重點語句品味。

　　（1）“文字真是好東西。認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情�！背浞挚隙宋淖值淖饔茫訖M線的詞起到了突出強調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。

　�。ǎ玻盁o上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母�！边@個比喻新穎恰當(dāng)，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。

　�。ǎ常阒溃谒嫔洗皇遣粫艉圹E的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌�！庇帽扔鞯恼f法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星）對行船的指導(dǎo)意義。

　　（４）“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了�！薄啊w來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法，不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣。“不用日歷”，擬人中有比喻，新穎別致。

　　（５）“一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來，好像在說：‘再見！再見！明年春天見！”’這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。

　�。担f明方法歸納。

　　重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

　　２、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。

　�。�、認(rèn)識６個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、初讀了解梗概

　�。薄⒚枋鰧�(dǎo)入，孕伏情感：

　　有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如“揪、瞪”。

　�。�、檢查：

　�、耪垖W(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。

　�、普f說課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機板書：洪災(zāi)老漢）

　　４、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

　　（突遇山洪１～４；疏導(dǎo)撤離５～１３；橋塌殉職１４～２３；祭奠英靈２４～２７。）

　　二、感受情勢危急

　　１、通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時空，走進(jìn)那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

　　２、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？

　�。场R報交流談體會：

　�、派x找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。

　　⑵談感受：

　�、賻拙湓挾疾煌潭鹊貙懗龊樗畠疵停{著人們的生命。

　�、趶那昂髱拙涿鑼懙那闆r看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。

　�。ㄏ鄼C指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）

　�、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：情勢危急。）

　　④這些句子，語言都非常簡潔，精練，如：“像潑、像倒。”

　�、怯^察想象體驗：

　　師播放洪災(zāi)的錄像資料（或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗情勢危急。）

　�。础⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。

　�。ㄎ＜�、恐怖、恐懼、擔(dān)心。）

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識。

　　3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點：

　　理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．讀一讀下列分?jǐn)?shù)

　　2、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢？?

　　二、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

　　1、板書課題

　　師：課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

　　師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎？讓我們一起來看一看。

　　三、理解分?jǐn)?shù)的意義

　　1．理解一個整體

　　（1）、你能舉例生活中的四分之一嗎？

　　師：那就請同學(xué)們開動腦筋，好好想想

　�。�2）、匯報交流

　　教師進(jìn)行規(guī)范：

　　生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4。

　　生：我是把這個圓平均分成4份，這樣的一份就是這條圓的1/4。

　　突出整體：

　　師：誰能用分?jǐn)?shù)表示被涂上顏色的小喵咪？

　　生：把8個小喵咪看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4 。

　　師：說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。

　�。�3）小結(jié)：

　　把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。

　　2、理解單位“1”。

　�。�1）深化理解一個整體

　　學(xué)生自主創(chuàng)作：

　　師：現(xiàn)在，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開始吧。

　　交流匯報：

　　師：你用幾根小棒表示1/4？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個1/4的含義嗎？（多說幾個）

　　師：一根可以用四分之一表示、兩根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進(jìn)行表示呢？——一個整體

　　學(xué)生說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體

　�。�2）揭示單位“1”。

　　師：說的真好。在數(shù)學(xué)中，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示。（板書單位1）

　�。�2）、匯報交流

　　師：誰愿意和大家交流一下你所找到的'分?jǐn)?shù)？

　　生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。

　�。�3）比較：

　　師：在剛才同學(xué)們動手涂一涂，寫一寫的時候，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)找到了，這幾個分?jǐn)?shù)。

　　4. 揭示分?jǐn)?shù)的意義。

　�。�1）逐步理解分?jǐn)?shù)的意義

　　師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識了很多的分?jǐn)?shù)。

　　黑板上的三個分?jǐn)?shù)，你能說說它的含義嗎？

　　生：把單位“1”平均分成若干份，這樣的的一份或幾份的數(shù)，就是單位1的幾份之幾。

　　師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好。誰也愿意來試一試呢？

　　小結(jié)：像同學(xué)們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（板書）這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義。我們一起來讀一讀。

　　（2）理解分?jǐn)?shù)單位

　　師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位。

　　生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)

　　師：也就是說一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一

　　四、練習(xí)鞏固。

　　1、說出下列題中的單位‘1’。

　　2、學(xué)生匯報交流

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十一的習(xí)題

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本文六個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

　　3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭題解題

　　春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。

　　板書：

　　晏子

　　他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。

　　板書：

　　使楚

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，要求：

　�、� 動口、動手、用心朗讀。

　　⑵ 思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?

　　2、全班交流，檢查自學(xué)情況。

　　三、細(xì)究重點，突破難點

　　讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?

　　1、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

　�、� 快速默讀這一段，思考、討論：

　　楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的?找出有關(guān)的句子。指名回答，并板書：

　　鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國

　�、� 品析晏子應(yīng)付的話，體會妙處：

　　晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)

　　① 指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。

　　② 如果晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說?

　�、� 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢?

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。

　　2、自學(xué)四、五自然段：

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：

　�、� 反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。

　�、� 根據(jù)第一個故事的板書，設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。

　�、� 反饋自學(xué)情況：

　�、� 質(zhì)疑問難。

　�、� 選擇有特色的板書指名上臺書寫。

　�、� 表演評價。

　　3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個故事，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事進(jìn)行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。

　　4、從語言、動作、感情幾方面進(jìn)行評議。

　　四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法

　　1、總結(jié)課文內(nèi)容：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時與楚王進(jìn)行斗爭的三個小故事，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么?

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

　　引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。

　　五、課后練習(xí)，拓展延伸

　　1、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國志》一書。

　　2、復(fù)述故事：

　　如果你是當(dāng)時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況?

　　3、齊王得知這件事情后，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?

　　4、把下面的句子改寫成四個字的詞語：

　　⑴ 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 ( )

　�、� 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 ( )

　�、� 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 ( )

　　⑷ 撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )

　　【板書設(shè)計】

　　晏子使楚

　　受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王

　　鉆墻洞鉆狗洞=訪狗國只好開城門

　　不中用下等人──下等國只好陪著笑

　　沒出息水土不同只好賠不是

　　楚王不敢不尊重晏子了

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　教材分析：

　　這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。

　　教學(xué)理念與教學(xué)方式：

　　注意語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學(xué)生有足夠的時間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)方式：

　　通過課前查閱資料，課內(nèi)討論、動手實踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點，并學(xué)得生動、有趣。

　　應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　出示：詹天佑是一位 -。

　　（讓學(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解情況）

　　教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來深入認(rèn)識這個杰出的愛國工程師。

　　二、小組學(xué)習(xí)

　　詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

　　三、匯報交流

　　1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長中國人志氣，滅帝國主義威風(fēng)。

　　2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測線路。

　　3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。

　　四、根據(jù)以上幾個方面深入了解

　　（一）理解第一部分

　�、俳涣髻Y料了解當(dāng)時社會背景，同時結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

　�、诮M織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　�、劢處熯^渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。

　　（二）理解第二部分

　　出示自學(xué)要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。（運用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）

　�。ㄈ├斫獾谌糠�

　　①教師導(dǎo)言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計方案。

　　②將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。）

　�、郯焉匙訅境啥钙拢囎呷俗中尉€路

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會人字形線路設(shè)計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

　　五、給京張鐵路取名

　　京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)�，一記響亮的耳光！請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。

　�。▍⒖迹篈、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。D、中國路。這是中國人民自己設(shè)計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當(dāng)時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）

　　（設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴散思維，加深學(xué)生對課文中心的理解。）