【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦九篇
為保障事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
⑴ 學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個字和一個多音字都。
⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
【教學(xué)重難點】
1、重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;
2、難點是體會黃山奇石的奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個生字。
〖教學(xué)過程
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧!
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?
2、理解：陡峭。
3、出示句子：
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導(dǎo)感情朗讀，理解云海。
5、齊讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?
2、出示句子：
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!
3、理解：
奇形怪狀。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文，朗讀全文
七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分
八、學(xué)寫生字
1、讀田字格中的生字形、狀、巖。
2、說說有什么好方法記住他們?
3、在田字格里怎么擺才好看了?
4、師范寫巖字。
5、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
【板書】
黃山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)得的讀法。
2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
教學(xué)重難點：目標(biāo)2、3
教具準(zhǔn)備：
燈片2框，詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1．查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2．查多音字得的讀法．出示課后的三個句子。
二、整體感知課文
1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用標(biāo)出。
2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。
2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用標(biāo)出來。（板書降落傘）
�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛�？
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動作體會輕輕，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？紛紛是什么意思呢？
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要
3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
4．這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。
5．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）
6．讓我們來想像當(dāng)時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？
四、學(xué)第三、四節(jié)詩
1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。
2．你知道他們的辦法了嗎？
3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠(yuǎn)行。想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。
5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
6．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會脆、響、有彈性，反復(fù)體會讀啪的一聲，豆莢炸開）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
7．蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。
8．我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？
五、拓展延伸
1．通過對課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？
4．同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？
5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點：
1．學(xué)會曉、眠、覺、聞、啼這5個生字，理解字詞的意思。知道覺是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（三）德育滲透點：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
二、重點、難點及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點：對詩的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1．第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
2．第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說一年之計在于春，一日之計在于晨，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩
覺是多音字，在課文中讀ju6。
2．教師范讀古詩。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
3．學(xué)習(xí)前兩小句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
�。�1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
�。�2）重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
�。�3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀處處聞啼鳥。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
�。�5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。
過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
4．學(xué)習(xí)后兩句：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
�。�2）試著說說夜來風(fēng)雨聲這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
（3）花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
�。┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文
（八）板書設(shè)計：
3
春曉：春天的早晨
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是聽到，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請學(xué)生說說字義。
（三）練筆：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3．師生共同點評。
（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《春曉》教學(xué)設(shè)計三，希望對你有幫助！
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點，贊揚了高粱堅忍不拔的品格。（1課時）
二、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性；學(xué)習(xí)它堅忍不拔的品格。
2、理解重點語句的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文，理解重點語句的深刻含義，體會高粱堅忍不拔的品格。
難點：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會這兩段話與中心思想的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：小黑板、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。
有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒見過，那么高粱是什么樣子的呢？請大家打開書第102頁看插圖，認(rèn)識一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課，（板書課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的粱與梁的區(qū)別。）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請同學(xué)們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點？說一說。
2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點的呢？下面我們就來看課文。
三、指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、找出描寫高粱特點的句子，劃下來。
2、指名朗讀描寫高粱特點的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下高粱的特點。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）
3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點的是哪個部位？（在根下劃△）課文是怎么描寫的？用重點號劃出這些句子。
4、指名有感情地朗讀所劃部分�；卮鸶吡桓惺裁刺攸c？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅韌、像鷹爪）并說說為什么會有這些特點？
5、再朗讀，說說這些描寫中蘊含著作者的什么感情？
6、練習(xí)朗讀，體會作者的感情。
四、讀中激情。
同學(xué)們，由于高粱具有堅韌不拔的品性，因而它的適應(yīng)能力很強。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）
請大家?guī)е磁濉①澝乐�，再來有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。
▲教學(xué)小結(jié)：
高粱堅韌不拔的品格激勵著作者頑強地生活。我想從今以后也會激勵著我們大家奔向21世紀(jì)的未來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)分析
生物圈中的每一個生物都受到周圍很多因素的影響，除了受非生物因素的影響外還受到生物因素的影響。對于這部分知識的構(gòu)建應(yīng)主要通過學(xué)生觀察多媒體錄像、收集資料并分析、討論、交流獲得。教學(xué)過程中教師要通過直觀材料增加學(xué)生的感性認(rèn)識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和收集的相關(guān)資料，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解對生物因素對生物影響，培養(yǎng)學(xué)生收集信 息、討論分析、合作交流的能力，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成珍愛生物，熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、 描述生物因素的概念。
2、 舉例說明生物因素對生物 的作用。
3、 通過學(xué)生收集資料，合作交流培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。
4、 結(jié)合實際，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的基本觀點。
教學(xué)重點：
生物之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點
生物之間相互關(guān)系的歸納總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體：反映植物間、動物間以及植物和動物之間關(guān)系的圖片和錄像。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)生物與生物之間關(guān)系的資料。
教學(xué)程序
一、 情景激疑：
1、 媒體展示：
呈現(xiàn)生物關(guān)系的一組錄像，請學(xué)生觀察。
2、 設(shè)置問題，引導(dǎo)激疑：
�。�1） 你從畫面中看到了幾種生物？
它們之間有怎樣的關(guān)系？
�。�2） 你從中得到什么啟示？
�。�3） 學(xué)生思考并發(fā)表個人的意見，認(rèn)識到各種生物之間的關(guān)系。
教師啟發(fā)：生物界中是否所有的生物之間都存在這樣的現(xiàn)象？從而順利地引入課題。
二、 探究新知：
1、 教師用多媒體出示：螞蟻共同搬運食物、蜜蜂群聚生活、白蟻的群聚生活、狒狒的群體生活，兩只公羚羊為爭奪一只母羚羊發(fā)生爭斗，兩只狗為爭奪食物打架，兩只雄象海豹為占據(jù)一片海灘在爭斗等畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對比、討論，找出它們之間各自的關(guān)系：螞蟻共同搬運食物、蜜蜂群聚生活、白蟻的群聚生活、狒狒的群體生活的畫面中都體現(xiàn)出同種動物之間的互助關(guān)系，兩只公羚羊為爭奪一只母羚羊發(fā)生爭斗，兩只狗為爭奪食物在打架，兩只雄象海豹為占據(jù)一片海灘在爭斗的畫面則體現(xiàn)出同種動物之間的斗爭關(guān)系。最后師生共同歸納：①同種動物的群體生活，雖分工不同，但彼此之間分工合作，共同維持群體的生活，有利于種群的生存和繁衍。同種動物之間的斗爭雖然對于失敗的個體是不利的，但對于生物種族的生存和發(fā)展是有利的。②結(jié)群是動物互助的一種常見形式，可以是長久的，也可以是臨時的，“社會性”昆蟲是結(jié)群的最高形式。③“任何事物在一定條件下可以轉(zhuǎn)化”的哲理。
2、教師用多媒體演示：寄生在大豆植株上的菟絲子、寄生在人體內(nèi)的蛔蟲、地衣、冬蟲夏草、白蟻與鞭毛蟲、鱷魚捕食、狼吃兔子、樺木樹中生長的云杉、動物尸體上的細(xì)菌等活 動畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對比、討論找出它們之間的關(guān)系：寄生在大豆植株上的菟絲子、寄生在人體內(nèi)的蛔蟲體現(xiàn)出不同生物之間的寄生關(guān)系；地衣、白蟻與鞭毛蟲體現(xiàn)出不同生物之間的共生關(guān)系；鱷魚捕食、狼吃兔子體現(xiàn)出生物之間的捕食關(guān)系；樺木林中生長出的云杉則體現(xiàn)出生物之間的競爭關(guān)系；動物尸體上的細(xì)菌體現(xiàn)出了生物之間的腐生關(guān)系。
師生共同歸納總結(jié)：在不同種個體之間的關(guān)系比種內(nèi)關(guān)系復(fù)雜，包括植物與植物，動物與動物，動物與植物之間的關(guān)系，既有種間的互助關(guān)系，也有種間的競爭關(guān)系。其中主要是圍繞著食物發(fā)生的聯(lián)系，主要包括：共生、寄生、捕食、競爭、腐生等。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較寄生、捕食、競爭之間的不同：①從范圍看：寄生是寄生物生活在寄主的體內(nèi)或體表；而競爭和捕食并無此限制，但捕食是動物所特有的。②從斗爭的目的看：寄生是寄生物從寄主體內(nèi)或體表獲得生存所需要的養(yǎng)料；捕食是某動物以另一生物為食物，從那里獲得食物和能量；競爭則是兩種生物為爭奪資源（包括食物、水、光、肥等）和空間而發(fā)生斗爭。③從斗爭的結(jié)果看：寄生關(guān)系，對寄生物有利，對寄主不利；捕食關(guān)系則是以捕食者勝利和被捕食者失敗而告終；競爭的雙方誰勝誰 敗則不一定，也可能兩敗俱傷，這與生物種類和時間不同而異。這樣通過對比，學(xué)生在應(yīng)用中不會出現(xiàn)混淆不清的現(xiàn)象。
3、 分組討論各自查找的資料：進(jìn)一步認(rèn)識到生物之間的關(guān)系是多層次的，不是單一的，正是這些錯綜復(fù)雜的關(guān)系使得各種生物之間相互制約，彼此依存，促進(jìn)了生物界的共同發(fā)展。同時也激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，加強對這部分知識的全面理解。
三、 歸納總結(jié)：
這是對探索的知識和結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，也是本節(jié)知識的構(gòu)建和升華，是學(xué)生思維活動最積極的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的手段之一。從教師的點撥下，學(xué)生從椋鳥與枸杞之間的關(guān)系歸納出：自然界中沒有一種生物能脫離其他生物而孤立生存。生物間的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的，但都有千絲萬縷的聯(lián)系，形成相互制約，相互依存的生命之網(wǎng)。各種生物個體都是此網(wǎng)中的一員，它即影響別的生物個體，同時又受著其他生物的影響。
四、 遷移深化：
1、教師出示多媒體錄像：一群狼群攻擊一群麝牛，狼群之間互相協(xié)作，一群麝牛之間也互相幫助，當(dāng)一群狼捕殺掉一只麝牛時，狼群又為了食物爭斗起來。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析錄像中生物之間有哪幾種關(guān)系？又是怎樣轉(zhuǎn)化的？通過分析討論使學(xué)生學(xué)會運用新知識解決實際問題。進(jìn)一步達(dá)到對知識的深化。
2、 教師出示資料：
�、俣ＲM(jìn)太湖銀魚，造成洱海弓魚、大眼鯉魚等近2/3的洱海土著魚滅絕。學(xué)生思考從中有什么啟示?
�、谖覈髂系貐^(qū)廣泛分布的紫莖澤蘭和飛機(jī)草。原產(chǎn)中美洲，現(xiàn)僅云南就達(dá)2470公頃，具有生長速度快，繁殖能力強，群居性高的特點，總是以滿山遍野密集的單優(yōu)勢群落出現(xiàn)，嚴(yán)重影響許多物種的生存發(fā)展，含有的毒素引起馬匹的氣喘病，牛羊因無飼料而銳減，你能幫助云南省解決這個問題嗎？
③ 毛里求斯有兩種特有的生物，一種是渡渡鳥，另一種是大櫨欖樹。渡渡鳥喜歡在大櫨欖樹樹林中生活，在渡渡鳥生活過或者經(jīng)過的地方，大櫨欖樹總是枝葉繁茂，幼苗茁壯。16世紀(jì)至17世紀(jì)中，歐洲人踏上了毛里求斯的土地。他們用來福槍的射殺和獵犬的追捕，使渡渡鳥的數(shù)量急劇減少，到1681年，最后一只渡渡鳥被殺死。奇怪的是，渡渡鳥滅絕以后，大櫨欖樹也日漸稀少，到本世紀(jì)80年代，整個毛里求斯也只剩下13株大櫨欖樹。這是什么原因？（學(xué)生了解椋鳥與枸杞之間的關(guān)系后，會理解這種相互制約、相互依存的關(guān)系）
五、開拓創(chuàng)新
鼓勵學(xué)生進(jìn)行生態(tài)調(diào)查，做到理論與實踐相結(jié)合。以小組為單位，選擇公園或效外的自然環(huán)境。確定調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、設(shè)計好調(diào)查表，記錄完整的調(diào)查內(nèi)容，如調(diào)查范圍內(nèi)的陸生植物、水生植物的名稱。上述植物上昆蟲及其他動物等等，并分析它們之間的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計說明
一、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué) 生思維的積極性。多媒體、畫面的展示，使學(xué)生在回味自然環(huán)境的意境中步入知識的學(xué)習(xí)中。
二、教學(xué)過程的設(shè)計注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正做到課堂的主人，教師在整個教學(xué)過程的實施中，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。
三、教學(xué)過程的設(shè)計突出學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，課前布置學(xué)生查找資料培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，處理信息的能力。小組合作交流鍛煉學(xué)生分析、歸納、邏輯思維的能力、交流表達(dá)則培養(yǎng)了語言能力，同時又促進(jìn)了人與人之間的交往能力，開拓了思維的寬度和廣度。
四、加強責(zé)任意識、注意情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。樹立生態(tài)科學(xué)觀。從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，珍愛生物，熱愛大自然。
五、立足課本內(nèi)容，注重課本資源開發(fā)，加強實踐創(chuàng)新，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生查找的資料，豐富了課堂內(nèi)涵。課外生態(tài)調(diào)查體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的樸素理論。
教學(xué)反思
在本節(jié)課中，始終倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的新課程理念，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，課堂上通過多媒體的展示，充分調(diào)動學(xué)生的多維感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣，問題情景的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，開拓了學(xué)生的視野。資料的展示給學(xué)生一個發(fā)展延伸的平臺，歸納總結(jié)，鍛煉了學(xué)生思維的能力。選擇一些實際資料，使學(xué)生感到真切、自然，問題的深化給了學(xué)生放飛思維的空間，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感到了身心愉快。課堂教學(xué)中學(xué)生查找資料之豐富，令教師在興奮、贊嘆之余，又惶惶不安，從而更堅定了以新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)之路。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、教學(xué)目的：
1、通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。
3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。
二、教學(xué)重點：
從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。
三、教學(xué)難點：
理解為什么紙奶奶感慨地說：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息。
四、課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實物。
五、教學(xué)課時：1課時
六、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入正題。
同學(xué)們，你們知道紙今年有多大年紀(jì)了嗎？（舉一張紙）關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用紙干什么？學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會有更多的收獲。（板書課題）
讀了課題，同學(xué)們想到了什么？（紙奶奶是誰？紙奶奶有多大？有誰來慶賀？生日熱鬧嗎？）
�。ǘ┏踝x課文，完成練習(xí)。
出示投影一：
摘錄課文中的詞語：
出示投影二：
摘錄課文中的新詞：。
出示投影三：
課文中講了哪幾種紙？
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
（三）分組學(xué)習(xí)，合作討論。
1、以組為單位，用最快的方法完成下列表格。
紙名
特點
作用
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
2、產(chǎn)品展銷會每小組任選一種紙為參展商品，派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。
如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來不怕壓；不怕泡來不怕煮，身體結(jié)實武藝強。我可以用來做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來選購！
3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進(jìn)行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點和作用。
（四）語感訓(xùn)練，體會寫法。
1、這篇課文采用擬人的方法，以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了紙的發(fā)展，讓我們對不同紙的作用、特點有了深刻的了解。作者的文筆很生動，將不同的紙化作一個個可愛的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時，作者這樣寫道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學(xué)們，你們還能從文中找出類似的語句嗎？讀一讀，加以體會。
2、體會帶點詞的準(zhǔn)確用法。
我在開水里煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實實。
我在開水里連續(xù)煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實實。
我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。
我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。
3、體會重點句子的意思：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！
（五）拓展練習(xí)：
1、給造紙廠寫一封信，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。
2、為其中的一種紙寫句廣告詞。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ǎ┲R教學(xué)點
1．能認(rèn)讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
�。ǎ┲攸c、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
�。ǘ┮牲c
1．14歲的'烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
（三）解決辦法
1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
四、師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
五、教學(xué)步驟
�。ǎ﹩l(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。
（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問題。）
（三）再讀感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處
�。�2）談一談你對光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美這句話的理解。
（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個什么樣的孩子？
4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
設(shè)計理念
本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1?認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。
2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?認(rèn)識文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
教學(xué)重點
借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。
紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。
�。ù蛞皇卟耍�
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。
�。ù蛞皇卟耍�
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯�，如果你認(rèn)識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助漢語拼音，自由讀課文。
2、送生字回家。
（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋恚o它們一個家，看誰找得又快又準(zhǔn)。（媒體相機(jī)展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。）
�。�2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復(fù)拼讀，記住它們的名字。
3、讀準(zhǔn)生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機(jī)區(qū)別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。
4、以多種形式鞏固識字。
�。�1）小組長拿出生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。
�。�2）檢查小組學(xué)習(xí)識字情況。大家學(xué)得真認(rèn)真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機(jī)給生字組詞、說話）。
5?猜字游戲。請一位同學(xué)，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學(xué)猜是不是××字，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就說不是××字。當(dāng)然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。
三、讀課文，理解感悟
1、學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。
2、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？
3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。
4、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。
5、根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會有關(guān)語句，并適時指導(dǎo)朗讀。
�。�1）想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學(xué)生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）
�。�2）多音字長的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。
6?學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng)設(shè)情景，美讀課文，及時拓展
1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。
�。�1）農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣？讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場景，學(xué)生談體會。
（2）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是��！勞動是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！
（3）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）
2、帶著高興的心情齊讀。
3、教師引讀。
4、男女賽讀。
5、加動作美讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
五、總結(jié)延伸
孩子們，這節(jié)課我們不但認(rèn)識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。
2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。
3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)生字，新詞
2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片，詞語卡片
2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料
第一課時
一、導(dǎo)入。
你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機(jī)、輪船嗎，科學(xué)技術(shù)的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進(jìn)，人類將會走得更快更遠(yuǎn)，今天我們學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識的字圈起來。
2、用你學(xué)過的方法進(jìn)行識字。
3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。
4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。
（二）識字
1、讀卡片。學(xué)生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。
2、說說自己最得意的識字方法。
3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習(xí)組詞語。
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1、學(xué)習(xí)1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。
學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠(yuǎn)行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機(jī)，就有了火車和輪船。
2、讓學(xué)生知道獨木舟、蒸汽機(jī)詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用。
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火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)明內(nèi)燃機(jī)等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容。
二、新課
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1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠(yuǎn)行靠什么？
第四段首先理解內(nèi)燃機(jī)的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學(xué)生理解川流不息、疾駛的意思。
第5、6自然段讓學(xué)生理解了飛機(jī)，人們自由地飛到世界各地�，F(xiàn)在又有了電力機(jī)車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機(jī)，讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說明了什么？
2、學(xué)習(xí)最后一段，齊讀。
隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
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1、學(xué)生自由練讀。認(rèn)為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。
2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。
3、指名朗讀。
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結(jié)合學(xué)生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進(jìn)行評價。
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1、復(fù)習(xí)鞏固字形，認(rèn)讀生字卡。
2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認(rèn)為最難寫的字。
3、老師指導(dǎo)。內(nèi)、艇、界。
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1、說一說。
軍艦在海面上巡邏。
在天空中_______。
在海底_______。
在軌道上________。
在宇宙里_________。
2、你認(rèn)為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學(xué)介紹。
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