教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2020-11-05 18:02:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總9篇

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道珍珠鳥(niǎo)很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近。

　　2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

　　3．幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥(niǎo)相處的情景”整合成三、四個(gè)畫(huà)面，感受我們“日漸親近的情誼”。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性。

　　2．準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　*談話導(dǎo)入

　　這兩天，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo)。他嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事。

　　*初讀

　　1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫(huà)面”或者“哪些語(yǔ)言形成的畫(huà)面”給你留下的印象最深刻？

　　2．這一幅幅畫(huà)面描繪出“我”與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來(lái)展示“我”與珍珠鳥(niǎo)“日漸親近”的情誼？

　　*細(xì)讀

　　1．學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的“配圖方法”。

　　2．學(xué)習(xí)第一個(gè)畫(huà)面內(nèi)容。

　　1）我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫(huà)面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺堋＃▽W(xué)生自由朗讀3～5段）

　　2）當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo)，你有什么感受？

　　3）教師小結(jié)：是關(guān)愛(ài)、理解與尊重，使他們與我熟悉起來(lái)。

　　2．學(xué)習(xí)第二個(gè)畫(huà)面內(nèi)容。

　　1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫(huà)面，還有誰(shuí)為這個(gè)畫(huà)面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9段內(nèi)容，用不同的畫(huà)面展現(xiàn)“人與鳥(niǎo)的關(guān)系”。

　　2）根據(jù)學(xué)生描畫(huà)的不同“插圖”，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖？指名朗讀。

　　3）當(dāng)學(xué)生用“小家伙神氣十足地站在書(shū)柜上”作為文章插圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。

　　4）教師小結(jié)：小家伙生活的多么的快樂(lè)，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，但離我越來(lái)越近了。

　　3．學(xué)習(xí)第三個(gè)畫(huà)面內(nèi)容。

　　1）“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著小家伙親近的情誼�！边@份親近的情誼誰(shuí)還能用其他圖畫(huà)展示？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10～11段內(nèi)容描畫(huà)插圖。

　　2）在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情誼，讓我們也來(lái)分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對(duì)讀這兩段。

　　3）指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。

　　4）教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無(wú)限享受。再指名讀這句話。

　　4．學(xué)習(xí)第四幅畫(huà)面。

　　1）有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫(huà)面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書(shū)中描寫(xiě)這一畫(huà)面的語(yǔ)句。（加配樂(lè)）

　　2）誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家？指名朗讀。

　　*總結(jié)

　　1．這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎？

　　2．欣賞了這一幅幅感人的畫(huà)面，你有什么感受？寫(xiě)在書(shū)上。

　　3．學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)閱讀，理清本文行文思路。

　�。病⒀芯勘疚闹蟹磫�(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。

　�。场⒗斫獗疚闹凶髡叩挠^點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)人

　　當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對(duì)充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說(shuō)：我要征服你！快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

　　二、整體感知

　　學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞問(wèn)題：作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？為什么提出要敬畏自然？為什么說(shuō)敬畏自然就是敬畏我們自己？進(jìn)行思考，理清文章行文思路。

　　第１段：人類征服自然的想法是錯(cuò)誤的。

　　第２段：大自然竊笑人類。

　　第３段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

　　第４段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。

　　第５段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

　　第６段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。

　　第７段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。

　　第８段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

　　第９段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

　　第１０段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

　　第１１段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

　　三、語(yǔ)言品讀

　　本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中包含的深意。（以課后研討與練習(xí)二為例）

　　四、反問(wèn)

　　反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？這比用一般判斷句宇宙是有生命的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

　　如：

　�。薄⑽覀冇惺裁蠢碛珊唾Y格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

　�。�、然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

　�。�、誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的？那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花？

　　４、難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？

　�。�、你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎？

　　五、質(zhì)疑

　　充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑嗎？

　�。�、如果說(shuō)至今人類的作品（一萬(wàn)年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

　　２、作者有沒(méi)有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

　　３、我們對(duì)自然正確的看法應(yīng)當(dāng)怎樣？

　�。�、作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？自然界有目的嗎？

　�。�、人類也有好有壞，大自然是否也一樣？那么本文是否也有好壞？

　�。�、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物？

　　六、探究活動(dòng)

　　長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是萬(wàn)物之靈，這篇課文的作者卻提出人類只是大自然機(jī)體上普通的一部分，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

　　學(xué)生進(jìn)行討論和交流，有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期人與宇宙之謎的專刊。

　　七、小結(jié)

　　這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類征服自然的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來(lái)。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過(guò)高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來(lái)，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　同時(shí)在文字里我們也讀到了作者一種大生命觀：生命平等，生命尊嚴(yán)的理性之美和人文關(guān)懷。

　　昔者莊周夢(mèng)為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺(jué)，則蘧蘧然周也。不知周之夢(mèng)為胡蝶與？胡蝶之夢(mèng)為周與？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。莊子齊物之美好境界當(dāng)是人與自然真正和諧之境界。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　葫蘆島小學(xué) 王倩知識(shí)目標(biāo)：

　　1．觀察、認(rèn)識(shí)春天動(dòng)物、植物、人等顯著的特征，從多個(gè)方面了解春天的變化。

　　2．歌頌春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。

　　能力目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、收集春天動(dòng)植物等變化細(xì)心的能力和審美能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語(yǔ)、影響周圍的人一起愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)和能力。情感目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、記錄、體驗(yàn)等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的欲望和情感。

　　2．通過(guò)對(duì)保護(hù)樹(shù)木的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)大自然，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解春天到來(lái)之后，動(dòng)植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天，找一找：春天在哪里呢？

　　你們聽(tīng)�。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨�

　　一、找春天

　　《春天在哪里》

　　春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。

　　春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的.花啊，映出綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。

　　嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……

　　二、匯報(bào)自己找到的春天

　　師：歌中的小朋友找到了春天，聽(tīng)說(shuō)你們也去找春天了，你們找到了嗎？

　　春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……

　　用你自己喜歡的方式展示給大家：

　　1、圖片：（學(xué)生自己照的照片）

　　這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來(lái)！

　　2、畫(huà)春天：已經(jīng)畫(huà)好的

　　3、寫(xiě)春天：寫(xiě)下描寫(xiě)春天的優(yōu)美句子

　　春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、一年之計(jì)在于春……

　　總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會(huì)觀察的眼睛，你們找到的春天真美啊！

　　三、贊美春天

　　老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛(ài)！朗誦：《草》

　　離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　迎春花：你們看，迎春花也開(kāi)放了，金燦燦的，特別漂亮！

　　師：花兒草兒都趕集似的聚攏來(lái)了，小燕子也不落后，它們也來(lái)參加春天的聚會(huì)。小燕子：小燕子也從南方飛回來(lái)了

　　春天也是百花盛開(kāi)的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？

　　（欣賞圖片）

　　師：剛才你們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出一聲聲的驚嘆��？

　　生：春天太美麗了！

　　四、課外延伸

　　春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧�。úシ鸥枨∮晟成常�

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bn en in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、前鼻音n的發(fā)音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復(fù)韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

　　2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記��？（開(kāi)火車抽讀卡片）

　　過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖�。桥F?們看圖。

　　二、觀察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。

　　1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

　　2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。

　　三、揭示課題，學(xué)習(xí) 前鼻音n。

　　1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂(lè) 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn en in （貼卡片）

　　2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí) 前鼻音 n 。

　　A 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）

　　B 師：在這里，它不是聲母 n ，而是一個(gè)前鼻音 n 。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢？

　　C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車讀，抽讀）

　　過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音 n 后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。

　　四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in 。

　　1、（指圖上的天安門）問(wèn)：這是什么？

　　2、出示卡片 Bn，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。

　　3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住B）發(fā)音時(shí)，我們先擺 B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢(shì)演示）

　�。◣熓痉�，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，抽讀）

　　4、學(xué)習(xí) en。

　　A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en 先擺什么口形？然后......？

　　B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

　　5、學(xué)習(xí) in。

　　A、學(xué)會(huì)了Bn en 的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí) Bn en 的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？

　�。▽W(xué)生自己練讀，抽讀檢查）

　　B、師：in 就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。

　　C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

　　6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。

　　集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

　　7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n （單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n 。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示Bn）就不是讀 n，而是一個(gè)前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n ，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車讀）

　　8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？

　�。�1）先分工。

　�。�2）再標(biāo)調(diào)。

　�。�3）后練讀。

　　9、游戲：“摘蘋果”

　　同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。

　　師：誰(shuí)來(lái)摘蘋果？

　　生（齊）：我來(lái)摘蘋果。

　　摘到蘋果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。

　　五、學(xué)習(xí)聲母和Bn en in 組成的音節(jié)。

　　過(guò)渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

　　1、出示書(shū)上聲母與Bn en in組成的音節(jié)。

　　2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bBn

　　3、小組自由練讀音節(jié)。

　　4、游戲：“坐飛機(jī)”

　　師：“bBn”的飛機(jī)在哪里？

　　生：“bBn”的飛機(jī)在這里。

　　六、讀書(shū)、寫(xiě)字。

　　1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請(qǐng)同學(xué) 們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

　　2、Bn en in 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢？

　　師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

　　七、總結(jié)。

　　今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母Bn en in ，還學(xué)會(huì)了Bn en in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀察并比較圖片中動(dòng)植物的特征、如：顏色、形狀等。

　　2.能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。

　　3.會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。

　　4.知道變異也是生物體的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種。體會(huì)變異的神奇與奇妙。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。。

　　2.了解變異有兩種，有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、照片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入

　　上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，為什么有的人和父母長(zhǎng)得不大一樣呢？

　　變異也是生命的最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的變異現(xiàn)象。

　　2.揭示什么是變異。

　　出示圖片學(xué)生觀察，觀察并比較圖片中孿生姐妹與她們父母的照片。

　　你怎么找出？的依據(jù)是什么？

　　升學(xué)仔細(xì)觀察她們差異的地方并交流。初步了解個(gè)體之間都存在著差異。

　　比較同學(xué)之間外形特征的差異。

　　揭示什么是變異。

　　3.觀察比較動(dòng)物植物等個(gè)體見(jiàn)的差異。

　　仔細(xì)觀察金魚(yú)、康乃馨、玉米的不同之處。

　　學(xué)生觀察圖片探究動(dòng)物植物的變異的特征，可以從顏色、外形特征去觀察。

　　讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　4.交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。

　　學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)變異現(xiàn)象的興趣。

　　5.閱讀資料，認(rèn)識(shí)三葉草的變異現(xiàn)象。

　　學(xué)生閱讀并討論三葉草發(fā)生了什么變異。

　　6.鞏固

　　遺傳和變異都是生命體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代發(fā)生差異。什么是生物體的變異？有哪幾種類型。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，學(xué)習(xí)“斧、蓋、造……”等16個(gè)生字。

　　2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。

　　課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。

　　學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個(gè)小村莊的什么故事？

　　二、再讀課文，邊讀邊想：你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生交流。

　　三、把握重點(diǎn)，理解課文：

　　1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點(diǎn)句子。（“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�

　　2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問(wèn)題。

　　3、聯(lián)系上下文解疑。

　�。�1）“什么都沒(méi)有了”指的是哪些東西沒(méi)有了？

　�。ㄓ忻利惖拇迩f，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

　　師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？

　�、賹W(xué)生交流。

　�、谡n件演示。

　　③指導(dǎo)朗讀第一段。

　　（2）是什么原因使“什么都沒(méi)有了”？

　�、賹W(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。

　�、诰毩�(xí),思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

　�、壑笇�(dǎo)讀課文相關(guān)部分。

　　四、前后聯(lián)系，探理激情：

　�。�1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。

　�。�2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

　　五、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸：

　　（1）結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

　　（2）為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做？師生交流。

　�。�3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報(bào)。

　　湖北省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽（本課獲省一等獎(jiǎng)）

　　《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)” 《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題

　　２、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？

　�。场⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？（板書(shū) 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)）

　　二、學(xué)習(xí)第１、２自然段

　�。�、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？

　�。�、交流，課件出示句子

　　一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！

　　這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。

　　３、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。

　　交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶嚷不由分說(shuō) 一擁而上拼命搶）

　�。�、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。

　�。�、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀

　�。丁⑹前�，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

　　突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。

　　三、學(xué)習(xí)３、４自然段

　�。�、聽(tīng)３、４自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話。

　�。病⒔涣鳎弘s草說(shuō)了哪些話？噴霧器說(shuō)了哪些話？課件出示。

　�。�、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。

　　理解警覺(jué)，可表演。(點(diǎn)出）

　�。�、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）

　�。�、指導(dǎo)朗讀

　�。丁⒆约壕毩�(xí)下面的對(duì)話

　�。贰⒅该�、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。

　�。�、理解紛紛，站起來(lái)做動(dòng)作。

　　９、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。

　�。保啊⒕毩�(xí)朗讀３、４自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第５自然段

　　１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興！

　�。病⑿〉狙砻撾U(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

　　五、總結(jié)課文，課外延伸

　�。�、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

　�。�、總結(jié)課文，（板書(shū)：搶灑 →）

　�。�、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么？你們想知道嗎？

　�。�、指名答，課件出示成熟的稻子。

　　這些稻子長(zhǎng)得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）

　�。�、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)！

　　板書(shū) ３０小稻秧脫險(xiǎn)記

　　遇險(xiǎn) → 脫險(xiǎn)

　　搶灑

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聰”。

　　2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文

　　1、提要求：邊聽(tīng)邊想一想歌曲里講了什么？

　　2、播放錄音《好媽媽》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌，你知道了什么？

　　3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母��！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？

　　4、揭題：三個(gè)兒子

　　二．初讀課文，了解大意

　　1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？

　　2、師小結(jié)：五不（并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）

　　3、生以自己喜歡的方式讀課文．

　　4、解決學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）

　　5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)**的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

　　6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書(shū)。（注：板書(shū)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)確定。）

　　7、在板書(shū)的過(guò)程中，寫(xiě)字指導(dǎo)“聰”

　　①、提醒老師注意在田字袼中寫(xiě)字該注意什么？

　�、凇⒂^察在田字格中的位子。

　�、邸熒瑢�(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的字既快又好。

　�、�、評(píng)價(jià)。

　　三．學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

　　1、動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話，劃好后好好讀一讀。

　　2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）

　　3、朗讀指導(dǎo)

　�、佟⒊槿x，讀后評(píng)議。（你認(rèn)為誰(shuí)讀的好，為什么？）

　�、�、師生合作分角色讀。

　　四．學(xué)習(xí)第八自然段

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重？

　　2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

　　3、如果你看見(jiàn)這樣的情景，你會(huì)怎么做？

　　4、質(zhì)疑：三位**的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段）

　　五．學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

　　1、生自由讀，讀完后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示

　　一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

　�。ɡ蠋熡X(jué)得你用自己的話說(shuō)一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說(shuō)三個(gè)，那就太了不起了�。�

　�。ㄔO(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言）

　　2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子？可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢？為什么？

　　3、小組討論，匯報(bào)交流。

　　（人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改�。可一個(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢？我覺(jué)得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過(guò)自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）

　�。ê⒆诱娴暮苣芨�，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。）

　　六．總結(jié)課文，情感升華

　　1．此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？（讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。）

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，把板書(shū)第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”，并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心。

　　3．學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：

　　為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)

　　七．拓展內(nèi)容，課外延伸

　　1．讀課外故事《烏鴉愛(ài)媽媽》，談?wù)劯惺�。（由于時(shí)間不允許，未交流）

　　2．總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。

　�。ù藭r(shí)，鈴聲響了。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解自然，熱愛(ài)自然，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2、初步感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。

　　3、運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。了解多音字只的讀法。

　　4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　5、學(xué)會(huì)基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、丁丁出場(chǎng)，引入課題。

　　師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和小朋友見(jiàn)面了�？�，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

　　師：真聰明，丁丁說(shuō)猜中謎語(yǔ)要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽(tīng)電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

　　二、讀通順課文，運(yùn)用聽(tīng)讀法識(shí)字。

　　1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)讀課文。學(xué)生聽(tīng)、看、指課文。

　　2、自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字娃娃就用筆畫(huà)個(gè)圈，把他留住，前后連起來(lái)猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來(lái)的話，待會(huì)兒聽(tīng)老師是怎樣讀的。

　　3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng)，如果還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就互相幫幫忙。

　　4、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　5、教師范讀，學(xué)生指認(rèn)。

　　師：你覺(jué)得老師讀得怎樣？（生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文，一邊想象自己來(lái)到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會(huì)讀得很好的。想試一試嗎？

　　6、學(xué)生自由朗讀。

　　7、學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　　8、試著背誦課文。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)照樣子說(shuō)一說(shuō)。