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草房子的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的草房子的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、作品分析：
《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作，草房子閱讀指導(dǎo)課教案。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑�？坦倾懶�、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。
二、指導(dǎo)目標(biāo)：
1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。
2、采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。
三、課前準(zhǔn)備：
1．每個(gè)學(xué)生人手一本《草房子》；閱讀《草房子》；并把部分章節(jié)錄制成幻燈。
2．電影《草房子》片斷。
四、指導(dǎo)過(guò)程：
（一）、交流
1、板書(shū)“草房子”
看到“草房子”這三個(gè)字，你想到了什么？
2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。
�。ㄕn件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）
師：一邊看投影，一邊聽(tīng)同學(xué)讀。（伴樂(lè)指名學(xué)生深情朗讀。）
說(shuō)說(shuō)這樣的`草房子給你留下了怎樣的印象？
師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。
3、師：讓我們從書(shū)的封面上來(lái)大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。（課件出示）封面上的畫(huà)一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？
教師在學(xué)生講到作者時(shí)，適機(jī)介紹作者：
曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教授。曹文軒叔叔寫(xiě)了很多給我們孩子讀的作品。其中有不少獲得了多項(xiàng)大獎(jiǎng)，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。
教師適機(jī)說(shuō)：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了，就請(qǐng)他們介紹書(shū)里寫(xiě)到的孩子，你記得哪些孩子的名字？
4、交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。
�。�1）猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會(huì)叫禿鶴？為什么？
�。�2）像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)看著圖來(lái)描述一下。一齊喊喊他！
�。�3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。”學(xué)生自由讀，指名一生讀。
�。�4）如果是你，長(zhǎng)成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？
禿鶴也不愿意長(zhǎng)成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂(lè)。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？
禿鶴的父親得了一個(gè)秘方，看過(guò)的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說(shuō)是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？
學(xué)生猜猜，并說(shuō)說(shuō)理由。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒(méi)用。
�。�5）看書(shū)里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”
師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌辏降资鞘裁丛蚰�？答案就在�?shū)中。
5、交流關(guān)于人物“桑桑”的故事。
�。�1）師：書(shū)中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會(huì)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來(lái)讀讀關(guān)于桑桑的兩個(gè)片斷。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。
�。�2）讀完后想想桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還可以畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）師：桑桑還是個(gè)有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛(ài)出風(fēng)頭。夏天到了，我們看根據(jù)這部小說(shuō)改編的同名影片中的一個(gè)片斷（播放影片片斷）�？赐旰髥�(wèn)：桑桑作了什么？
�。�4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時(shí)觀察想象。
（5）聽(tīng)著大家的交流，我感受到同學(xué)們對(duì)桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長(zhǎng)成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人�！保�
�。�6）指名一生讀，一邊聽(tīng)一邊想象桑桑的樣子。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？
�。�7）你會(huì)有什么疑問(wèn)？會(huì)有怎樣的感受？會(huì)是怎樣的心情呢？
�。�8）看過(guò)書(shū)的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。病魔纏身的桑桑曾經(jīng)一次又一次滿懷希望地去求醫(yī)問(wèn)藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）
6、交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。
（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學(xué)讀書(shū)的兩個(gè)孩子，在油麻地小學(xué)的一角，有一間小小的草房，小草房里住著一個(gè)上了年紀(jì)的老奶奶，叫秦大奶奶。在我們的印象中，你會(huì)校園內(nèi)的奶奶想象成一個(gè)怎樣的老人？
（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說(shuō)她是個(gè)“可惡的老婆子”，看了這個(gè)評(píng)價(jià)，你特別想知道什么？
（3）再聽(tīng)老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級(jí)的那個(gè)暑假……她掉到了水中被淹死……給秦大奶奶送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地有史以來(lái)所沒(méi)有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個(gè)挨一個(gè)地排著，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地�！保�
（4）此時(shí)，你又特別想知道什么？
�。ǘ�、總結(jié)
1、同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們略略走進(jìn)了《草房子》，關(guān)于書(shū)里人物，書(shū)中的故事，我們做出了一些猜想，更留下了許多疑問(wèn)。如果你去細(xì)細(xì)地讀這本書(shū)，不僅能解答心中的疑問(wèn)，還能了解到書(shū)里寫(xiě)生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更會(huì)讀到看似簡(jiǎn)單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿詩(shī)情畫(huà)意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。
2、老師課前了解到我們學(xué)校六年級(jí)其他班已有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)，便特意去查找了一下他們有關(guān)于《草房子》的讀書(shū)筆記，其中有兩位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解《草房子》這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。
2、讓學(xué)生掌握讀書(shū)的方法。
3、通過(guò)部分事例，讓學(xué)生對(duì)桑桑這一故事主角有初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生初步了解主人公——桑桑，并對(duì)他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由對(duì)桑桑命運(yùn)的關(guān)注而產(chǎn)生閱讀《草房子》一書(shū)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、《草房子》書(shū)、印發(fā)《草房子》片段等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、有人說(shuō)，童年像一首詩(shī)，純凈、甜美；有人說(shuō)，童年是一幅畫(huà)，絢麗、多彩；我說(shuō)，童年是一支歌謠，天真、童趣。下面我們一起來(lái)欣賞一首童謠。
2、課件出示：
姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。
①誰(shuí)來(lái)讀一讀？聽(tīng)了這首童謠，你有什么感受？
�、谧寣W(xué)生一邊拍手一邊讀。這首有趣的童謠是老師從一個(gè)小男孩那兒學(xué)來(lái)的，他叫桑桑。你們知道他出自哪？
2、根據(jù)回答，板書(shū)“草房子”
你想象中的草房子會(huì)是什么樣子的？
3、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看幾十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子會(huì)是怎樣的。
出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。
�、僦该麑W(xué)生配樂(lè)朗讀。
�、谶@樣的草房子給你留下了怎樣的印象？（看圖）在這美麗的草房子里，生活著一群可愛(ài)的人，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)草房子。
二、介紹讀新書(shū)方法，了解故事梗概。
1、當(dāng)我們要讀一本新書(shū)時(shí)，你會(huì)先看這本書(shū)的哪些部分呢？（封面、內(nèi)容提要和目錄）
2、看封面。課件出示《草房子》的封面。
你在封面上看到了什么？
�、俨芪能�
②出示文字：明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來(lái)時(shí)，就將在這桑桑和他的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)這里----他將告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……
3、翻開(kāi)封面，想較快了解這本書(shū)講了什么，可以怎么做？
看提要。
課件出示內(nèi)容提要：
這是一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)。
作品寫(xiě)了男孩桑�？坦倾懶�、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少男與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
學(xué)生快速瀏覽內(nèi)容提要，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？
4、看目錄。通過(guò)看目錄，我們可以把書(shū)讀薄了。
�。�1）課件出示目錄：
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍目錄，了解這本書(shū)有哪些故事。
（3）這本書(shū)的目錄非常有意思，都是采用人名或地名為目錄。猜一猜，哪些是用人名命名的？
�。�4）展示書(shū)中的幾幅人物插圖，猜猜，那個(gè)光頭的男孩叫什么？根據(jù)老師的提示再猜猜他們分別是誰(shuí)？
紙?jiān)�，一個(gè)溫柔、乖巧而且學(xué)習(xí)成績(jī)很好的女孩子。
禿鶴，他原名陸鶴，因?yàn)槭莻�(gè)禿子，被同學(xué)們稱為禿鶴。
桑桑，一個(gè)調(diào)皮有很勇敢地男孩。
杜小康，油麻地最英俊的男孩，經(jīng)歷了家門(mén)的敗落，又堅(jiān)強(qiáng)扛起家庭重?fù)?dān)，也被成為油麻地將來(lái)最有出息的孩子。
師：油麻地因?yàn)橛辛怂麄�，而上演了一幕幕有聲有色、耐人尋味的悲喜劇�?/p>
三、認(rèn)識(shí)兩個(gè)人物
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“禿鶴”
1、交流關(guān)于 “禿鶴”的故事。
�。�1）知道為什么人們喊陸鶴叫禿鶴嗎？
（2）書(shū)中有段文字把禿鶴的腦袋寫(xiě)絕了。
�。�3）課件出示：禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。
帶著想象去讀，一個(gè)活生生的禿鶴會(huì)站在你面前。學(xué)生自由讀，指名讀。
（4）這樣的一顆腦袋會(huì)給禿鶴帶來(lái)什么呢？
師：這一切給禿鶴的生活蒙上了一層陰影，但他不斷用自己的方式捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。
�。�5）后來(lái)書(shū)中出現(xiàn)這樣一句話。（出示：純靜的`月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……）
師：知道這個(gè)世界上最英俊的少年是誰(shuí)嗎？為什么會(huì)這樣，答案就在書(shū)中。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“桑�！�
�。�1）師：書(shū)中第一主人公叫桑桑，這是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們快速瀏覽關(guān)于桑桑的兩個(gè)片斷。想想每個(gè)片段寫(xiě)了桑桑做的什么事？結(jié)果又怎樣？
四、結(jié)束語(yǔ)
在書(shū)的封底上有這樣一句話，出示：
美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美。———曹文軒
哪一個(gè)字跳入了你的眼睛？
老師讀了這本書(shū)，被書(shū)中永恒的人性之美感動(dòng)了，被人與人之間濃濃的愛(ài)感動(dòng)了。我們只有走進(jìn)《草房子》的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中更多的美，讓我們帶著感動(dòng)去讀《草房子》，與油麻地的孩子們一同享受成長(zhǎng)，這將會(huì)是你最美的收獲！
五、推薦作品：
桑桑和小伙伴們?cè)凇恫莘孔印防锏戎銈兡�！曹文軒叔叔的純美小說(shuō)系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們?nèi)ラ喿x呢！
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節(jié)，交流閱讀體會(huì)，領(lǐng)略小說(shuō)的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法閱讀，提高閱讀的能力。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并用筆書(shū)寫(xiě)自己的童年。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
孩子們：寫(xiě)《童話大王》的大作家是誰(shuí)?(鄭淵潔)鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎?”
“希望。”
“那我去敲門(mén)，你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎?”
“當(dāng)然開(kāi)門(mén)�！�
“我要是晚上敲門(mén)呢?”
“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)�！�
“那——我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜，鄭淵潔叔叔是怎么回答的?
“我就在書(shū)中等你�！�(齊讀這句話)
是啊，“我就在書(shū)中等你。”這是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在書(shū)中，等待我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，走進(jìn)他的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天，與我們共赴這一美好的約會(huì)作家是誰(shuí)呢?曹文軒叔叔，還有誰(shuí)?(大聲喊出他們的名字：陸鶴、桑桑、杜小康、紙?jiān)隆⒓?xì)馬、邱二爺、桑喬、柳柳、蔣一輪、溫幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壺、朱小鼓、……一共20多個(gè)人呢，此時(shí)此刻，他們仿佛就坐在我們的教室、就在我們身邊，只等我們一點(diǎn)名，他就會(huì)大聲說(shuō)“到!”，一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，他們也想和咱們聊一聊呢!
二、你說(shuō)我說(shuō)《草房子》
(一)孩子們：當(dāng)武老師告訴大家我們六年級(jí)要共讀《草房子》時(shí)，當(dāng)你第一次拿到這本書(shū)時(shí)，你想了解什么?提過(guò)什么問(wèn)題嗎?讀完后這些問(wèn)題都解決了嗎?
(二)介紹草房子?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)草房子，其它配樂(lè)讀)
說(shuō)到草房子，我們一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。
(三)草房子寫(xiě)了什么?
(四)在這些美麗的草房子里，生活著一批可愛(ài)的孩子們。你們對(duì)他們熟悉嗎?就像熟悉自己身邊的朋友一樣?
我來(lái)考考大家。我從書(shū)中節(jié)選了一些文字片斷，我讀大家仔細(xì)聽(tīng)，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出他是誰(shuí)?看誰(shuí)猜得既快又準(zhǔn)，但是要等我念完才能回答。
1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)�，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。
2、她會(huì)唱歌，聲音柔和而又悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂(lè)的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會(huì)的。
3、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書(shū)卷氣，卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺(jué)得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺(jué)得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
4、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去······
5、桑桑最崇拜的人就是他，他長(zhǎng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文 課講得好······桑桑眼里的他是無(wú)數(shù)個(gè)好加起來(lái)的一個(gè)完美無(wú)缺的人。
在這么多鮮明的人物形象中，你最喜歡、最難忘的是誰(shuí)?尋找和自己“心心相印“的人物。
1、桑桑(交流關(guān)于人物“桑桑”的故事)
(1)油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)叫桑喬，他的兒子叫桑桑，女兒叫柳柳。主人桑桑是個(gè)怎樣的孩子呢?請(qǐng)從課文中找出句子、段落來(lái)說(shuō)明。
大家是不是從桑桑身上看到了我們班某位同學(xué)的身影呢?
(2)桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛(ài)，這又是為什么呢?你能不能舉例說(shuō)明?(熱心、善良、有愛(ài)心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……)
(3)像這樣的孩子往往都是精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是為什么他卻成了這副模樣：(課件出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。)為什么?(是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成這種模樣的。那么，桑桑得了怪病以后的.表現(xiàn)又如何呢?我們一起看下面這段話：)
(課件出示：桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起了紙?jiān)滤徒o他的書(shū)包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書(shū)包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑挕昂芏嗄旰芏嗄辍�。他在心里暗暗�?zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?
(4)讀了這段文字你感受到了什么?
小結(jié)：生命是一曲頑強(qiáng)的歌，我們喜愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的桑桑，請(qǐng)你送給桑桑一句話!
2、杜小康
(1)對(duì)杜小康，僅僅用喜歡一詞來(lái)表達(dá)還不夠，書(shū)中有一句對(duì)杜小康評(píng)價(jià)的話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”(課件出示)這是誰(shuí)說(shuō)的?什么情況下說(shuō)的?
(2)重點(diǎn)交流校門(mén)口擺小攤的情節(jié)
他坐在校門(mén)口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個(gè)當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無(wú)一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過(guò)他身旁的老師、學(xué)生問(wèn)好或打招呼。
(3)從他的經(jīng)歷中你感受到什么?(堅(jiān)韌)
小結(jié)：請(qǐng)你也送給杜小康一句話。一個(gè)人最大的敵人是他自己，杜小康戰(zhàn)勝了他自己，真令我們欽佩啊!
3、禿鶴
(1)全書(shū)第一個(gè)出場(chǎng)的，他是誰(shuí)?禿鶴是他本來(lái)的名字嗎?那他為什么又叫禿鶴呢?原來(lái)他有一個(gè)與眾不同的腦袋，他是個(gè)光頭，作者對(duì)他的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)讀這段話(課件出示)“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的�！�
一個(gè)十一二歲的少年頂著這么一顆光頭確實(shí)讓人接受不了。他曾憤怒過(guò)、傷感過(guò)、搗亂過(guò)、報(bào)復(fù)過(guò)，但最終戰(zhàn)勝自我使他成為老師和同學(xué)們心目中的英雄。來(lái)，一起讀這句話：純凈的月光照著大地，照著油麻地小學(xué)的師生們,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……
(讀《草房子》這樣的小說(shuō)，我們一定要善于將人物的故事整合起來(lái)，感受人物完整的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣才能真正走進(jìn)人物。)
是啊!禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了……成長(zhǎng)就是一種美麗。想象一下，這些孩子們長(zhǎng)大后會(huì)怎么樣?
3、這一個(gè)個(gè)人、這一件件事，組合了這本純美的兒童小說(shuō)《草房子》，你在讀完整本書(shū)后有什么感受呢?(生、師、家長(zhǎng)交流)
4、為什么以《草房子》為書(shū)的名字
三、我這樣閱讀《草房子》)
①看序與跋、看目錄
②先瀏覽再精讀
�、圩雠�(展示)教批注(眉批、旁批)
�、苓呑x邊思考，邊讀邊查字典
�、菘撮_(kāi)頭、結(jié)尾(出示開(kāi)頭結(jié)尾兩段話)
�、拮x多幾遍與他人溝通、碰撞
�、咦鲎x書(shū)筆記，可以摘錄有教育意義或精彩生動(dòng)的詞句段落，可以寫(xiě)自己閱讀后的心得體會(huì)。
常見(jiàn)讀書(shū)方法
1、圈點(diǎn)式讀書(shū)：圈劃好詞、好句、好段落，做好批注。
2、提要式讀書(shū)：將最能表現(xiàn)中心的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)。
3、做讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感：摘錄有意義或精彩生動(dòng)的詞句段落，把所思所想寫(xiě)下來(lái)，整理成文。
確實(shí)，讀書(shū)不能囫圇吞棗、浮光掠影，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，邊讀邊思、圈點(diǎn)批注，“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書(shū)，一定會(huì)受益匪淺。
四、書(shū)寫(xiě)自己的“〈草房子〉”
1、曹文軒寫(xiě)童年寫(xiě)得好嗎?好在哪里?你對(duì)他有什么建議嗎?
2、在這么多人當(dāng)中，你有沒(méi)有找到自己的影子?你從他身上學(xué)到了些什么?……
3、如果讓你寫(xiě)自己的童年，你會(huì)怎么寫(xiě)，有沒(méi)有一篇文章或一本書(shū)也在構(gòu)思之中。
五、制作書(shū)簽，填寫(xiě)感悟贈(zèng)送朋友同學(xué)。
孩子們：中國(guó)已經(jīng)有大約15萬(wàn)兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國(guó)的，日本的，韓國(guó)的，專(zhuān)家們是這樣評(píng)價(jià)這本書(shū)的：
1、《草房子》是一首詩(shī)。
——肖復(fù)興(《人民文學(xué)》副主編)
2、《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。
———崔道怡(《人民文學(xué)》副主編)
3、讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。
——樊發(fā)稼 (詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家)
4、這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫(huà)，拳拳少兒心。
——高洪波(中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記)
相信你對(duì)這本書(shū)也有自己的評(píng)價(jià)，請(qǐng)把你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)、感受、讀書(shū)體會(huì)寫(xiě)在你提前動(dòng)手制作的小書(shū)簽上，每個(gè)人做了兩個(gè)，一個(gè)留給自己，一個(gè)送給朋友。(贈(zèng)送，出示閱讀石)
六、小結(jié)(齊誦小詩(shī))
板書(shū)：
好書(shū)不厭百回讀
熟讀精思子自知
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。
3、感受作品語(yǔ)言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作品中人物形象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)的角度運(yùn)用停頓閱讀的方法閱讀文學(xué)作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)入
同學(xué)們，我們讀《草房子》有一段時(shí)間了，你喜歡這本書(shū)嗎？為什么？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括地談一談你讀完這本書(shū)后的感受？
二、指導(dǎo)略讀方法
1、老師想了解一下，《草房子》這么厚的一本書(shū)，你一開(kāi)始是怎樣快速地了解這本書(shū)的？（讀封面、讀作者簡(jiǎn)介、讀提要、讀目錄、讀導(dǎo)讀）
2、師：這就是初讀一本書(shū)時(shí)的整體把握
�。ㄕn件出示）：翻書(shū)，通過(guò)看封面、作者、故事簡(jiǎn)介和序言、目錄等，了解一本書(shū)最基本的內(nèi)容。
3、在讀《草房子》的時(shí)候，讀到哪里最讓你感動(dòng)？
4、的確，《草房子》催人淚下、撼動(dòng)人心，令閱讀它的人感動(dòng)不已。老師讀的時(shí)候，我的腦海中還久久出現(xiàn)書(shū)中那感人的一幕幕畫(huà)面和那一串串純美的文字。
今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)純美而溫馨的草房子。
三、品味作品，指導(dǎo)閱讀方法
在草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。給你一段文字，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？
課件出示：全班交流
1、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書(shū)卷氣，卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺(jué)得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺(jué)得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
（紙?jiān)拢ㄒ粋�(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。）
2、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去……
（秦大奶奶）（一個(gè)令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。）
3、這年秋天，他賣(mài)掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣(mài)羊的錢(qián)統(tǒng)統(tǒng)買(mǎi)了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。
�。�(xì)馬）（哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬？一個(gè)有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。）
4、他是一個(gè)男孩。他最崇拜的就是他的語(yǔ)文老師蔣一輪。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當(dāng)作他們?nèi)酥g的事情。（桑桑）
�。�1）（出示圖片）桑桑是誰(shuí)？桑桑給你留下了什么印象？
你能說(shuō)說(shuō)桑桑都做了哪些調(diào)皮事？
（2）課件出示：我們來(lái)看描寫(xiě)桑桑的兩段文字。
�、偕x。
�、谶@兩段文字描寫(xiě)了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）
③（板書(shū)：讀情節(jié)）好的，你讀書(shū)關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書(shū)都很關(guān)注情節(jié)。不要說(shuō)你們，就是我們大人讀一本書(shū)，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。
（板書(shū)：思形象）但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。
�、埽ǔ鍪緞澗�句）注意劃線的句子，體會(huì)桑桑的形象。學(xué)生齊讀。
這兩段文字讓你感受到了桑桑是個(gè)怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀）
�、菪〗Y(jié)：我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要慢下來(lái)思考、品味。
5、陸鶴（禿鶴）
�。�1）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）
�。�2）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）
�。�3）陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的
光頭做了特別傳神的描寫(xiě)�？雌聊�。課件出示：（外貌描寫(xiě)）
①生默讀勾畫(huà)精彩的語(yǔ)句，寫(xiě)感受。
�、谀阌X(jué)得哪些句子寫(xiě)得很精彩？（板書(shū)：悟表達(dá)）
�。�4）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說(shuō)：課件出示：
純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……
①你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑？
�、谌绻屇銕е@個(gè)問(wèn)題再去閱讀這本書(shū)，你能體會(huì)這句話的意思嗎？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的'內(nèi)容。
�、劢涣鳌�
�、苄〗Y(jié)：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心。
讀書(shū)總結(jié)：
同學(xué)們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。讀書(shū)，不僅要讀故事情節(jié)，還要學(xué)會(huì)品書(shū)，停頓閱讀的方法就是其中的一種，此外，我們還可以邊讀邊想象，邊讀邊批注，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力，表達(dá)的精彩。
五、拓展延伸
如詩(shī)的《草房子》是曹文軒叔叔寫(xiě)的“純美小說(shuō)系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）
《根鳥(niǎo)》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車(chē)》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等。
希望大家課后去購(gòu)買(mǎi)或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書(shū)香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草房子
讀——思——悟情節(jié)形象表達(dá)
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
【設(shè)計(jì)理念】
中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹教授認(rèn)為：閱讀是讀者個(gè)性化和社會(huì)化行為統(tǒng)一的過(guò)程。所謂緣文會(huì)友不單指與作者會(huì)友，還指與其他讀者會(huì)友。開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，通過(guò)學(xué)生群體間的合作性閱讀來(lái)達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)共同的目標(biāo)指向，明確的閱讀分工和互補(bǔ)的閱讀心得交流這樣一個(gè)狀態(tài)，才能真正落實(shí)緣文會(huì)友的理念。欲將在讀書(shū)課中滲透對(duì)學(xué)生的美育和德育內(nèi)容，使孩子們有更深層的收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。
2、采用班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品對(duì)生命的詮釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成小作文。
2、以書(shū)友隊(duì)為單位設(shè)計(jì)共同討論的話題，再由老師進(jìn)行綜合。
3、每個(gè)書(shū)友隊(duì)選擇書(shū)中的一個(gè)少年兒童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、猜猜看
師：同學(xué)們前段時(shí)間我們一起細(xì)細(xì)地品讀了一本好書(shū)《草房子》。先給大家介紹一下這座詩(shī)情畫(huà)意的草房子�。ㄅ錁�(lè)朗誦）
師：此時(shí)，讓我們一起走進(jìn)這座草房子。（出示課件：猜猜看）首先請(qǐng)3個(gè)書(shū)友隊(duì)派代表選出書(shū)中一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來(lái)猜猜看他讀的這段文字描寫(xiě)的是誰(shuí)。
【如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實(shí)這個(gè)游戲的目的，無(wú)非是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來(lái)，激發(fā)孩子們交流對(duì)話的欲望。】
二、心心相�。ㄈ宋锲�
1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛(ài)的人。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
桑桑
（1）舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開(kāi)。
�。�2）交流到桑桑夏天穿棉衣這一部分時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個(gè)畫(huà)面。
�。�3）有沒(méi)有從他的身上找到你自己的影子？是怎樣的？來(lái)說(shuō)說(shuō)！其他同學(xué)呢？你們是不是在他的身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？
�。�4）桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛(ài)，這又是為什么呢？
�。ㄉ屏�、熱心、有愛(ài)心、仗義、堅(jiān)強(qiáng)）
（5）龍老師想推薦兩段話請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。
1、272頁(yè)：桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起紙?jiān)滤徒o他的書(shū)包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背這個(gè)書(shū)包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑捄芏嗄旰芏嗄�。他在心里暗暗�?zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?/p>
2.274頁(yè)：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無(wú)法想象的。但是當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒(méi)有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無(wú)詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。
自己讀讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？
杜小康
（1）很多同學(xué)喜歡杜小康，但是龍老師覺(jué)得好象用喜歡一詞來(lái)表達(dá)我們對(duì)杜小康的情感還不夠，我已經(jīng)深深地被他感動(dòng)，他讓我欽佩！知道這是為什么嗎？ （堅(jiān)強(qiáng)）
�。�2）快速的瀏覽小說(shuō)中〈〈紅門(mén)二〉〉這個(gè)章節(jié)，找出最讓你震撼的畫(huà)面。
（3）用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。
�。�4）重點(diǎn)交流杜小康在學(xué)校門(mén)口擺攤的畫(huà)面。 P242頁(yè)
A.學(xué)生自由談感受。
B.小結(jié)：是的，要做出這樣的'決定已經(jīng)夠讓大家欽佩，我想一個(gè)人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己。
禿鶴
�。�1）有沒(méi)有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫(xiě)得特別傳神的話，誰(shuí)帶我們?nèi)プx讀？
�。�2）指描寫(xiě)禿鶴外貌的一段話：
讀完教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個(gè)地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家曹文軒的語(yǔ)言是多么的幽默詼諧��！
�。�3）一個(gè)十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫(xiě)的：純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年對(duì)這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對(duì)禿鶴的認(rèn)識(shí)）
（4）是的，盡管一開(kāi)始禿鶴在這個(gè)集體里面沒(méi)有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)做一個(gè)玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長(zhǎng)，為油麻地小學(xué)爭(zhēng)得了榮譽(yù)！最后，讓大家都接受了他。我覺(jué)得他就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)，一起讀這句話。（配樂(lè)朗讀）
【孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書(shū)頁(yè)中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無(wú)拘無(wú)束地與書(shū)中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著心心相印的交流。細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些針對(duì)書(shū)中人物進(jìn)行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個(gè)互補(bǔ)的閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中自然而然地形成了。不但加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力�！�
三、真情告白（感悟篇）
1、剛才我們每一個(gè)人都和書(shū)中的人物有了心心相印的對(duì)話，同學(xué)們都有了心心相印的交流。我記得有同學(xué)在小作文本上這樣寫(xiě)道：讀了這本書(shū)，我似乎也和這些同學(xué)一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟。我想讀完這本書(shū)以后，在我們每個(gè)人心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：真情告白（出示）談一談，你讀了這本書(shū)以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。
2、學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫(xiě)下來(lái)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己的感悟濃縮成一句話寫(xiě)下來(lái)。
4、學(xué)生交流自己的人生格言。
師：請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示。
【讀了一本書(shū)，孩子們覺(jué)得自己也似乎與書(shū)中的人物一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟。他們流露出了對(duì)人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營(yíng)造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生也無(wú)法體驗(yàn)得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書(shū)，卻創(chuàng)造出無(wú)限大的閱讀時(shí)空，這不得不說(shuō)最是書(shū)香能致遠(yuǎn)�！�
四、精彩回放（朗讀篇）
1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個(gè)人還沉浸在《草房子》為我們營(yíng)造的這個(gè)溫馨的村莊里呢！這本書(shū)中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界，而且描寫(xiě)得非常細(xì)膩，下面我們就進(jìn)入第三個(gè)版塊：精彩回放（出示）在這么多描寫(xiě)人物內(nèi)心世界的段落里面，把你認(rèn)為最精彩的，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂(lè)讀給大家聽(tīng)，并適時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（配樂(lè)）
【在美美的音樂(lè)所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書(shū)中大段的人物心理描寫(xiě)進(jìn)行了精彩回放。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動(dòng)著、感動(dòng)著】
五、推而廣之（推介篇）
1、師：我想，此刻我們已經(jīng)全身進(jìn)地、完完全全地沉浸在了曹文軒的〈〈草房子〉〉里了，因?yàn)檫@本書(shū)帶給我們的東西太多太多。同學(xué)們回去之后，可以再細(xì)細(xì)地去讀這本書(shū)，再一次的閱讀說(shuō)不定還會(huì)給你帶來(lái)更多、更深的感受。同學(xué)們，好書(shū)如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座〈〈草房子〉〉開(kāi)始真正進(jìn)行的閱讀旅途。
2、推薦曹文軒的其他作品
曹文軒純美小說(shuō)系列，除了〈〈草房子〉〉以外，還有〈〈青銅葵花〉〉〈〈根鳥(niǎo)〉〉〈〈山羊不吃天堂草〉〉〈〈紅瓦黑瓦〉〉等，讓我們一起徜徉在麥場(chǎng)主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把！（出示課件）
【讓成人了解孩子，讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)。這就是我們向別人推介的初衷�！�
教學(xué)反思：
《草房子》是一個(gè)美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。曹文軒以優(yōu)美的文筆，寫(xiě)了離我們已遠(yuǎn)去的小學(xué)生活，這種看似平常實(shí)則并不簡(jiǎn)單的生活，我們的時(shí)代未必經(jīng)歷過(guò)，但無(wú)疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長(zhǎng)大卻向往長(zhǎng)大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑�？坦倾懶牡慕�(jīng)歷，不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣�，殘疾少年禿鶴對(duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守等等，在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時(shí)甚至催人淚下。
學(xué)生們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出的朗讀，一次比一次有進(jìn)步，正是因?yàn)樵诿赖沫h(huán)境的熏陶中自然生成的，美美的語(yǔ)句、亮麗的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音效，使整個(gè)課堂取得了意想不到的良好效果。
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)書(shū)中的人物，走進(jìn)書(shū)中營(yíng)造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，感受人世間的真善美。
2. 采用“單元組分享交流”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀能力。
3. 通過(guò)讀書(shū)交流，感受作者遣詞造句、布局謀篇的獨(dú)到之處，感受作品的語(yǔ)言之美。
4. 滲透讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，這段時(shí)間，老師和大家讀了同一本書(shū)，那就是著名作家曹文軒的佳作之一《草房子》，喜歡嗎？你對(duì)曹文軒有那些了解？（相機(jī)交流曹文軒的資料）
2.師補(bǔ)充：大家介紹得很詳細(xì)，今年4月份，曹文軒在意大利博洛尼亞兒童書(shū)展上獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”這一世界兒童文學(xué)的最高榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)上零的突破。這真是一位了不起的作家。
3.現(xiàn)在，就讓我們一起聊一聊住在草房子里的那些人，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在草房子里的那些事。
二、知識(shí)檢測(cè)
1.我們知道讀書(shū)有三重境界，第一重：翻書(shū)；第二重：讀書(shū)；第三重：品書(shū)。你覺(jué)得你達(dá)到了哪一層境界？
2.敢不敢接受一下挑戰(zhàn)？（出示檢測(cè)題）
小結(jié)：經(jīng)過(guò)檢測(cè)，老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達(dá)到了第二層境界了。不錯(cuò)，真正達(dá)到第三層境界并不容易。下面，我們深入文本，一起來(lái)品書(shū)。
三、小組學(xué)習(xí)探究、交流展示
1.大家知道，曹文軒的小說(shuō)有一個(gè)共同的名稱——純美小說(shuō)�！恫莘孔印肪褪羌兠老盗兄械囊槐荆敲赐ㄟ^(guò)讀書(shū)，在《草房子》這本書(shū)中，你覺(jué)得“純美”表現(xiàn)在哪些方面？（景美、人美、故事美）
2.大家很會(huì)讀書(shū)，有很強(qiáng)的概括能力。作者曹文軒用詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們展示出一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，里面有景有人有故事！
3. 小組學(xué)習(xí)探究、交流展示 環(huán)境美：
�。�1）學(xué)生交流。
師：我們先來(lái)交流第一個(gè)方面——環(huán)境美。你認(rèn)為文中哪些景物描寫(xiě)很美？指生談文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)的段落。師及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�2）重點(diǎn)品味“草房子”的描寫(xiě)：
老師覺(jué)得文中對(duì)于草房子的描寫(xiě)很有特點(diǎn)，在大家的印象中，草房子應(yīng)該是什么樣子的？我們?cè)賮?lái)看看作者筆下的草房子又是什么樣子的。（示課件，指生讀。）
師：這里的草房子有什么特點(diǎn)？
師過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)這樣的草房子嗎？此房只應(yīng)書(shū)中有，人間能得幾回見(jiàn)！作者抓住蓋房子所用的草的特點(diǎn)寫(xiě)出了草房子的寬敞、美麗、結(jié)實(shí)、貴重。我們一起來(lái)讀讀這段話，把這難得一見(jiàn)的草房子記在心里。
接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聊一聊住在這些草房子里的那些人和那些事！ 人物美、故事美：
�。�1）小組合作展示、交流，研究故事和人物。
師：書(shū)中這么多個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物中，其中一定有個(gè)人，有些事深深地觸動(dòng)我們心靈深處的那根弦，讓人感動(dòng)、令人難忘。課余時(shí)間，你們也以單元組為單位，對(duì)自己感興趣的人物進(jìn)行了研讀分析，現(xiàn)在來(lái)給大家展示一下你們的閱讀感受吧。
�。�2）小組代表展示，全班交流。
預(yù)設(shè)：（根據(jù)時(shí)間情況相機(jī)交流四五個(gè)人物形象）
A、桑桑：作者給我們刻畫(huà)了一個(gè)性格豐滿的桑桑，在這六年的小學(xué)生活中，他淘氣，喜歡做出一些夸張的事，但也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)感人的故事，并從這些故事中，明白了：善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛(ài)”的種子．在死亡的體驗(yàn)中，桑桑對(duì)生命有了深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，他變得堅(jiān)強(qiáng)，變得悲天憫人，他懂得了承諾的分量，他體味了人性的至美……這無(wú)疑是桑桑成長(zhǎng)過(guò)程中一次質(zhì)的.飛躍，一次精神的涅磐！
B、杜小康：杜小康在苦難中擁有了直面人生的痛苦與失意的勇氣。他在苦難中成長(zhǎng)起來(lái)�？嚯y成為他人生的磨刀石，難怪桑喬由衷地感嘆：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康�！�
C、陸鶴：陸鶴憑著自身的努力讓所有人刮目相看。他是一個(gè)活得有尊嚴(yán)，敢于戰(zhàn)勝自我的勇者，誰(shuí)說(shuō)沒(méi)頭發(fā)就丑，他的英俊、帥氣體現(xiàn)在他對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守上的。
D、紙?jiān)拢杭堅(jiān)碌男撵`如同皚皚白雪般純潔。善解人意的她話不多，卻總能幫助別人。不要認(rèn)為內(nèi)向是一個(gè)缺點(diǎn)，有時(shí)，默默地奉獻(xiàn)才是最可愛(ài)的。
E、細(xì)馬：他是領(lǐng)養(yǎng)的孩子，因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題，他不愿去上學(xué)，造成了他孤僻的性格，整天以放羊?yàn)闃?lè)。但在邱二爺死后，邱二媽又病的不輕，細(xì)馬靠自己的能力撐起了這個(gè)家，讓我們看到了一個(gè)頂天立地的小男子漢形象。
�。�3）師小結(jié)：剛才老師和大家一起走進(jìn)了書(shū)中的人物，走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界。桑桑、杜小康、禿鶴等等仿佛就是我們身邊熟悉的那個(gè)人，隨著他們的命運(yùn)變化，我們也跟著時(shí)而歡笑、時(shí)而難過(guò)，作者通過(guò)什么方法刻畫(huà)這些人物形象的呢？
指生談。
�。�4）師小結(jié)：如大家所說(shuō)，正是因?yàn)樽髡咦プ∶總�(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，進(jìn)行惟妙惟肖地刻畫(huà)，運(yùn)用生動(dòng)的比喻等修辭手法，選取典型事例，遣詞造句，布局謀篇，才會(huì)讓書(shū)中的人物栩栩如生，躍然紙上。這也是作者的另一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)，遣詞造句，布局謀篇。
四、感悟?qū)懛白x書(shū)方法
師：你還能試著總結(jié)這部作品的其它寫(xiě)作特色嗎？ 1.目錄的擬定； 2.環(huán)境描寫(xiě)的作用； 3.關(guān)于插敘。
小結(jié)：《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說(shuō)一樣，沒(méi)有完整一貫的故事，但它以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子的視覺(jué)角度，串起了小說(shuō)中的每一個(gè)故事，為我們提供了許多性格各異的人物形象。這正是這部作品的魅力所在。
師：那么，在這次閱讀中，你總結(jié)了什么好的讀書(shū)方法呢，請(qǐng)你和大家介紹一下。
五、升華主題
1.師：小說(shuō)帶給我們歡樂(lè)、帶給我們感動(dòng)，有沒(méi)有給你留下了什么思考？
2.小結(jié)：同學(xué)們的閱讀很深入，讀出了那么多美的東西。我們看到了語(yǔ)言后面的東西——成長(zhǎng)。禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑、細(xì)馬、紙?jiān)滤麄兌奸L(zhǎng)大了……成長(zhǎng)就是一種美麗。如同這首清麗的小詩(shī)《成長(zhǎng)的美麗》—— （出示，配樂(lè)讀）
小結(jié)：交流到這里，相信每位同學(xué)都已經(jīng)感受到了《草房子》美的力量，體會(huì)到了成長(zhǎng)的美麗。其實(shí)我們的人生當(dāng)中，無(wú)論快樂(lè)與憂傷，無(wú)論順境與逆境，都是人生的一筆財(cái)富。
六、課外延伸
一本好書(shū)，感動(dòng)一生，接下來(lái)老師向大家推薦閱讀曹文軒“純美小說(shuō)系列”的《紅瓦黑瓦》。這本書(shū)，從小說(shuō)反映的內(nèi)容和生活來(lái)看，可以視為《草房子》的續(xù)篇。這本書(shū)以油麻地為背景，從一個(gè)中學(xué)生的視角講述了鄉(xiāng)村的生活，記錄了人生另一個(gè)階段的成長(zhǎng)歷程，相信你們會(huì)喜歡的。（出示學(xué)校圖書(shū)的電子檢索碼）這是這本書(shū)在學(xué)校圖書(shū)室的電子檢索碼，大家可以通過(guò)檢索碼來(lái)借閱這本書(shū)。當(dāng)然，你也可以閱讀曹文軒的其它作品。（出示）
師：課堂有限，但閱讀沒(méi)有終點(diǎn)，讓我們都來(lái)做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。最后送給大家?guī)拙湓�，共勉：齊讀：
閱讀，成就人生。 腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。 布衣暖，菜根香，讀書(shū)滋味長(zhǎng)。
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