《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文12篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會(huì)，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
�。ㄒ唬⒁鲂抡n，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課（父親、樹林和鳥），請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一讀吧！
2、讀了課題以后，你想知道什么嗎？
（二）、初讀課文，整體感知，
1、師：古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自見”。請(qǐng)同學(xué)們打開，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。
2、想想這篇課文主要講什么？
3、指名讀課文，邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。
�。�1）讀有關(guān)句子；
（2）理解詞義；
�。�3）你們用什么方法理解這個(gè)詞；
（4）師小結(jié)：理解詞義可以通過查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。
�。ㄈ�、精讀感悟，以評(píng)促讀
1、小組合作學(xué)習(xí)
①同學(xué)們，通過剛才的讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是啊！父親不但愛鳥，還很了解鳥。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子并同組討論。）
②學(xué)生讀課文，劃句子。
�、蹘熒涣魉鶆澗渥印�
�、苓x擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子
�。�1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（一生：指從生到死的全部時(shí)間；最喜愛：說(shuō)明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛的事物。）
（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說(shuō)“林子里有不少鳥�！�
�。ā吧仙舷孪隆⑼擞滞⒙劻擞致劇睂懗龈赣H觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真，同時(shí)也說(shuō)明父親對(duì)樹林和鳥非常熟悉和了解。重點(diǎn)感悟“喃喃的`說(shuō)”練習(xí)朗讀。喃喃：小聲嘮叨）
�。�3）父親指著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)，嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。這說(shuō)明父親對(duì)鳥愛護(hù)備至。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）
（4）父親說(shuō)：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻�！�
“這”指得是什么時(shí)間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說(shuō)一句話。
（5）父親又對(duì)我說(shuō)：“鳥最快活的時(shí)間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
�。槭裁辞宄康镍B兒最容易被獵人打中？）
�。�6）父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重�！�
[教師小結(jié)：是�。《嗝戳瞬黄鸬母赣H啊，他除了看動(dòng)靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個(gè)了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有這樣一位如此了解鳥的父親，你感覺如何呢？（學(xué)生回答）]
[是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧�。▽W(xué)生讀課文）]
（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說(shuō)明什么？（父親是個(gè)愛鳥的人，我就高興，說(shuō)明我也是一個(gè)愛鳥的人。）
�。ㄋ模⒎纸巧懈星槔首x，升華感情
師：剛才我們抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解了課文內(nèi)容。
是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來(lái)飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，看到它們活潑可愛的樣子，我們?cè)跄懿粣鬯�，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著�?duì)小鳥的愛，再來(lái)讀讀課文吧！
1、齊讀課文。
2、師生合作分角色朗讀課文。
�。ㄎ澹�、思維拓展
1、剛才，從同學(xué)們讀的眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。老師有一個(gè)建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會(huì)寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。
2、把自己寫的廣告詞讀給大家聽。
3、老師也寫了一句廣告詞，學(xué)生齊讀。
教學(xué)反思
閱讀這樣的文本，猶如溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話。每一個(gè)字符中流淌的是人與自然本應(yīng)和諧相融的片片情愫。
之前聽過別的老師說(shuō)這是一片難上的課文，有些高年級(jí)課文的味道，作為三年級(jí)的孩子來(lái)理解有一定的難度。于是，我在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)大家反復(fù)誦讀，用心體味。我并不在于挖掘的意蘊(yùn)有多深，而在于情感的流露有多真。
孩子們的世界就是多姿多彩，一經(jīng)打開心窗，清新的小花便會(huì)探出頭來(lái)，惹你喜愛不已。如下面一段文字的品讀：
父親指著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味�！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
“父親在觀察葉子的動(dòng)靜中就知道林中有鳥兒，說(shuō)明他很關(guān)心鳥�！�
“我從話音很輕，看出父親非常非常愛鳥。如果大聲會(huì)吵著了鳥兒。”
“我從生怕驚動(dòng)了鳥兒，看出父親很了解鳥。因?yàn)楝F(xiàn)在是霧蒙蒙的清晨，也許小鳥還在睡覺呢�！�
“父親那么的愛鳥，又是那么的了解鳥，父親一定知道此刻的鳥兒正在做什么。你們能猜想一下嗎？”
“也許鳥媽媽鳥爸爸剛剛醒過來(lái)，正伸著懶腰呢�！�
“也許鳥寶寶還在甜甜的睡夢(mèng)中，與花蝴蝶嬉戲，呵呵�！�
“也許剛起床的鳥兒正在梳理著蓬松的羽毛�！�
“也許”。
“哦，為了不打攪?guó)B兒的夢(mèng)，為了不驚擾鳥兒的安閑，所以父親的話音這么的輕輕。來(lái)，誰(shuí)會(huì)讀好父親的話？”
無(wú)需多講，朗讀的時(shí)候，孩子們的聲音很輕柔很投入很動(dòng)情。
在品聞“鳥味”時(shí)，有孩子說(shuō)：“鳥味是樹上飄下的一根羽毛，還帶著淡淡的體溫。”“鳥味是晨霧中飄來(lái)的一股暖流，只有父親一樣的鳥的知音才會(huì)聞得到�！�
在感悟“快活”時(shí)，有孩子說(shuō)：“鳥兒唱歌是父親最快活的時(shí)候，那么父親是鳥的朋友。朋友才會(huì)快樂著朋友的快樂。”
在研究“我真高興，父親不是獵人”時(shí)，有孩子說(shuō)：“如果父親是獵人的話，那么他一天就會(huì)打中許許多多的鳥兒�！薄拔艺娓吲d是因?yàn)楦赣H那么的愛著鳥了解鳥�！薄拔艺娓吲d，傳達(dá)的是這個(gè)小男孩也是那么的愛鳥�！�
“是呀，我們相信‘我’不僅僅是一個(gè)愛鳥者，還將在父親的影響下成為一位鳥的知音，鳥的朋友。”
課快結(jié)束了，孩子們紛紛表達(dá)著心中的想法。“星期天，我要和小伙伴們到樹林里聽小鳥唱歌。”“我要買一些鳥的書來(lái)看，來(lái)了解鳥的習(xí)性�！薄皹淞譀]有了鳥兒，天空沒有了鳥兒，這個(gè)世界不再美麗了�！薄拔覀兛梢猿闪⒓t領(lǐng)巾護(hù)衛(wèi)隊(duì)，解救受傷的小鳥�！�
孩子們的話語(yǔ)是稚氣的純真的，祝愿他們能把課堂中升騰出的一份份美麗情愫積淀起來(lái)，然后飽蘸心靈的筆墨，將生命里的“愛”字書寫得越來(lái)越醒目。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。
2通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。
同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時(shí)布置
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激情引入
1、讀題。讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）
2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。
師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。
2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。
如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。
師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問題。
5、師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。
三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感
1、按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥的語(yǔ)句。
2、全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。
引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的.詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言，通過朗讀體會(huì)父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。
詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子：“樹林里有不少鳥�！备赣H喃喃地說(shuō)道。
“還有鳥味�！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥。（同學(xué)談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）
“鳥要準(zhǔn)備唱歌了�！备赣H和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來(lái)。
父親對(duì)俺說(shuō)：“鳥最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
引導(dǎo)考慮：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？
5、分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語(yǔ)言美，體會(huì)父親對(duì)鳥和樹林、對(duì)大自然的熱愛。
6、討論“俺真高興，父親不是獵人�！边@句話的意思。
教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛鳥的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。
四、朗讀品味
1、師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
2、分角色朗讀全文。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
課文通過一件事，生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，再具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥，條理清晰，層次清楚，具體而生動(dòng)，使人回味無(wú)窮。課文以對(duì)話的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié)，適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
突出訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、抓住課文關(guān)鍵詞句，通過朗讀，體驗(yàn)、感受父親一生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
2、借助插圖，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達(dá)方法。
3、會(huì)認(rèn)“黎、凝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“霧、蒙”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)文中的新詞。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖（課文插圖）、生字卡片、課文朗讀錄音等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、板書課題，簡(jiǎn)介作者牛漢。
2、提問：就課題，猜猜課文會(huì)講些什么。
二、初讀課文，感知大意
1、錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了一件什么事？你猜對(duì)了嗎？
2、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，自主識(shí)字。（自讀識(shí)字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。）
3、同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時(shí)間，讓學(xué)生多讀。）
4、指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長(zhǎng)句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親”；“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的'那一瞬間”等。
三、借助插圖，整體把握
1、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹林邊，高興地觀看樹林的鳥和聽鳥叫的情形。）
2、讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫了這幅插圖的情形。（從第2自然段開始到課文結(jié)束。）
3、默讀思考：課文的第1自然段寫什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛樹林和鳥。這是先概括后具體的表達(dá)方法，層次清楚，給人印象深刻。）
四、指導(dǎo)書寫部分生字
1、讀生字。先讀讀下列要求會(huì)寫的字的字音：指、濃、舒、暢、獵、膀。
2、觀察這些字在田字格中的位置，學(xué)生互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示書寫的字，師生評(píng)議。
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)完成生字的書寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字，組詞語(yǔ)，用“舒暢”口頭說(shuō)句子。
2、課文主要講了一件什么事？
二、細(xì)讀課文
1、自讀，思考：從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？
2、在小組中交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法、感受。
3、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
（1）父親發(fā)覺“林子里有不少鳥”，原因是什么？（葉子在動(dòng)，有“鳥味”。）父親為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)詞句說(shuō)明。（抓住“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹一般兀立”“生怕驚動(dòng)”等詞句，理解父親仔細(xì)觀察，對(duì)樹林和鳥非常了解，對(duì)鳥有著深厚感情。）
�。�2）鳥為什么會(huì)有氣味？怎樣才能聞到樹林里鳥的氣味？（通過父親的話語(yǔ)，說(shuō)明父親由于長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從“舒暢”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)，可以看出父親對(duì)鳥兒特殊的情感。）
�。�3）為什么說(shuō)“樹林和鳥兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”？（可通過朗讀體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥兒的喜愛之情。）
4、討論：父親說(shuō)“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥兒，進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥類的思想感情。）
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
三、指導(dǎo)寫字
1、檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀。
2、出示本節(jié)課要寫的部分字：霧、鼻、凝、翅。
�。�1）讀準(zhǔn)字音；
�。�2）分析字形，互相提示；
（3）教師示范，學(xué)生書寫。
四、布置作業(yè)
1、填寫“詞語(yǔ)花籃”，積累詞語(yǔ)。
2、走進(jìn)大自然，觀察鳥兒是怎樣飛、怎樣叫的，用幾句話寫下來(lái)。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫“父親、童年”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。
3、能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富和生動(dòng)。
2、有感情朗讀課文，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨析對(duì)父親的判斷，感受父親的形象。
教具準(zhǔn)備：
句子卡片、課件。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親和鳥》，齊讀課題。
2、小鳥銜來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友，如果你認(rèn)識(shí)它，就來(lái)當(dāng)小老師。(PPT出示）
3、初讀了課文，文中的父親給你留下了什么印象？
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
二、品讀課文。
1、教師：從哪里看出父親了解鳥？自由讀2—16自然段，用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥的句子。
2、交流匯報(bào)
⑴父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥�！�
你從哪些詞中看出父親了解鳥？“喃喃地說(shuō)”指怎樣地說(shuō)？（指名說(shuō)）
誰(shuí)能用朗讀把父親懂鳥愛鳥的情感表達(dá)出來(lái)。（指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）
�、聘赣H指著一跟樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味�！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
從哪里看出父親了解鳥、愛鳥？（指名說(shuō)）
從葉子在動(dòng)也能看出有鳥，父親多么了解鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥的愛好者。你聞聞看，有沒有鳥味？
“有，在樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰�！�
誰(shuí)能通過朗讀表達(dá)出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）
�。�3）“聽，鳥要唱歌了�！蔽覀儎傋�，鳥就唱了起來(lái)。
抓住“剛——就——”父親真是鳥的知音，鳥的指揮家。
鳥是怎樣唱歌的？清晨，太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥開始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂的歌。這時(shí)候樹林和鳥最快活，
�。�4）父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！薄袄杳鲿r(shí)的鳥，翅膀潮濕。飛起來(lái)重�！备赣H真是個(gè)精通鳥知識(shí)的人。
3、學(xué)習(xí)父親愛鳥的語(yǔ)句。
過渡：父親懂得這么多鳥的知識(shí)，那是他喜歡鳥，愛鳥的表現(xiàn)。課文哪里也寫出了他很愛鳥兒？
學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子
生：（父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥）（我知道父親這時(shí)也最快活）
從同學(xué)們的發(fā)言中可見父親是多么懂鳥愛鳥的人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥的知識(shí)。
4、分角色讀“我”和“父親”的話.
四、體會(huì)道理，拓展延伸
1、師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽出來(lái)了，父親對(duì)小鳥的愛已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒有描寫一只鳥，可父親對(duì)鳥的'愛卻流露在了字里行間。小鳥因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹林因?yàn)樾▲B的歌聲而快活，父親因?yàn)樾▲B快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢？
生:（我真高興，父親不是獵人，而是————）
2、獵人是干什么的？如果父親是獵人會(huì)怎樣？（會(huì)捕殺許多鳥）我真高興，父親不是獵人，而是————。
可見課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛鳥的人。父親是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。經(jīng)常來(lái)樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”
五、議一議
1、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？（PPT出示）
父親一生最喜歡樹林和鳥。
父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。
父親很善于觀察。
父親熱愛自然。
父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。
2、生談自己的見解。
六、寫一寫
我想對(duì)小鳥說(shuō)：
我想對(duì)身邊的朋友說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
七、拓展愛鳥格言。
八、布置作業(yè)。
1.抄寫課后的詞語(yǔ),任選幾個(gè)詞寫句子。
2.搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、課題
父親、樹林和鳥
二、課型
新授課
三、設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)詞句的方法，幫助學(xué)生體會(huì)情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親知鳥愛鳥的情感。
四、學(xué)前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字詞卡片。（學(xué)生）
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作教學(xué)課件。（教師）
2、查找與鳥兒生活有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
（三）教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）導(dǎo)入新課（用時(shí)：4分鐘）
1、板書課文題目。
2、讀了課文題目，你最想知道什么？
3、學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)生交流讀題后自己想知道的內(nèi)容。
5、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：父親、樹林和鳥之間有什么聯(lián)系？
6、父親、樹林和鳥之間有什么聯(lián)系？
�。�2）初讀課文，識(shí)記字詞（用時(shí)：22分鐘）
1、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后你知道了什么？
4、學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
5、小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞。
6、比一比，再組詞。
抖（）朝（）
科（）潮（）
�。�3）再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）
1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
3、課文第1自然段在文中起什么作用？
4、學(xué)生讀課文，互相評(píng)價(jià)。
5、交流課文主要講了一件什么事。
6、課文第1自然段在文中起什么作用？
�。�4）課堂小結(jié)（用時(shí)：4分鐘）
1、教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、要求學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生在教師總結(jié)的.基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固生字詞。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
5、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
chìbǎnɡcháoshī
�。ǎǎ�
lièréndǒudònɡ
（）（）
七、教學(xué)反思
教師以談話的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生談讀了課題最想知道什么。渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情景。初讀感知課文時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句深入學(xué)習(xí)課文。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析
這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過我和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。
設(shè)計(jì)理念
以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用舒暢、快活造句。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解我的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程
一、引入新課，質(zhì)疑課題。
讀了題目，愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過一些疑問。（學(xué)生說(shuō)）
二、初讀課文，檢查生字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。（見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）
3、通讀全文，了解課文大意。
會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？
學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）
指名讀句子，體會(huì)一生最喜歡。
師：讀了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。
三、細(xì)讀感悟。
到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來(lái)了解一下樹林里的鳥吧。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。）
2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。
師：誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）
師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)？（鳥有氣味）
師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子每一只鳥才張開呼吸著。
師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？
隨機(jī)指導(dǎo)理解舒暢一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？
小結(jié)：、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。
師：誰(shuí)能用舒暢來(lái)說(shuō)一句話？
3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。
4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解用心一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是用心地聞呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來(lái)解釋嗎？
5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。
6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解用心地聞。
突然，父親站住了聞了又聞？（從上上下下、望了又望體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）
我茫然地望著兀立的父親。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。
隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（、聯(lián)系上下文）
再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。
7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請(qǐng)位父親來(lái)回答。
8、指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。
9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。（愛鳥――讀第一段）
10、看來(lái)，父親對(duì)于鳥來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎？――
11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語(yǔ)的方法找一找）
12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
這是樹林和鳥最快活的時(shí)想知道樹林和鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？――看課件。
理解群鳥齊鳴，指導(dǎo)朗讀第十一段。
鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)快活，并用快活來(lái)說(shuō)一句話。）
鳥兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――
黎明時(shí)的.鳥，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。所以，最容易被獵人打中。
看，父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起啊！這一切都源自于――讀第一段中心句。
13、聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？
14、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么沉重，也由衷地感到高興。
15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）
四、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。）
2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）
3、學(xué)了課文，你有什么收獲？
寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。
內(nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。
五、分角色朗讀課文。
六、拓展。
走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
26 父親、樹林和鳥(愛鳥)
看 鳥動(dòng)
聞 鳥味
聽 鳥歌
知 快活與危險(xiǎn)
教學(xué)反思：
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)理念：
以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法;直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。
教學(xué)要求：
1. 會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解“茫然 、寧神靜氣、 舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。
2. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、 護(hù)鳥的思想感情。
3. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體些的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美;
2. 在朗讀父親語(yǔ)言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示課題，引入新課。
1.讀題。
讀了課題，你知道了什么?最想從文章中知道什么?
2. 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。
2.小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫的字形。
3.交流檢查學(xué)習(xí)情況。
�、�. 出示會(huì)認(rèn)的字。
黎 凝 兀 瞬 掠
黎明 凝神靜氣 兀立 一瞬間 掠過
(①.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。②.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過”的意思。)
�、�.出示會(huì)寫的字。
�、�.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音�！氨恰焙汀笆妗钡牟渴准白中��！俺帷钡墓P順。
②.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思，會(huì)用其造句。
三.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。
2.說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。
3.給文章分段。
第一段(第1自然段)：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。
第二段(第二自然段——結(jié)束)：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。
四.布置作業(yè)。
1.規(guī)范的書寫生字。
2.有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。[
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的`情感。
3.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表 現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感 到高興;教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1.檢查生字詞。
2.回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的重要內(nèi)容。
�、�.學(xué)生先用自己的話說(shuō)。
�、�.齊讀課文，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
二.細(xì)讀感悟，有感情朗讀。
出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。
1.體會(huì)“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。
2.從哪兒能看出父親對(duì)樹林和鳥喜愛的感情之深呢?學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
3.學(xué)生交流匯報(bào)。
�、�.看的仔細(xì)。
抓住重點(diǎn)句子理解。
父親：“林子里有不少鳥�！薄翱茨抢�，沒有風(fēng)，葉子為什么在?”
我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫�！薄白屑�(xì)找，卻沒有找到晃動(dòng)的葉子�！�
提問：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見?這說(shuō)明什么?(扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥、對(duì)鳥非常的熟悉和了解”說(shuō)即可。)
想象：①.父親在看時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。(學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父親( )地站在那兒.”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神態(tài)“凝神靜氣”，動(dòng)作“像樹一般兀立”。)
�、�.望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么?此時(shí)我臉上的表情回事什么樣的，用一個(gè)詞語(yǔ)形容。(在肯定學(xué)生的同時(shí)，最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。)
分角色朗讀2——6自然段，讀出父親對(duì)鳥的喜愛之情。
�、�.聞得認(rèn)真。
�、�.指名讀父親說(shuō)的話。從父親的話中你知道了些什么?(樹林里為什么會(huì)有鳥味?怎樣才能聞到鳥特有的氣味?你體會(huì)到了什么?(這都是父親長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。)
�、�.有感情的朗讀7---10自然段。
⑶.聽得快活。
我為什么說(shuō)樹林和鳥最快活的時(shí)候便是父親最快活的時(shí)候。想知道鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?(出課件)
�、�.父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解?聽了父親的話,我的心情為什么”沉重”,又由衷的感到高興呢?
教師小結(jié): 是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)楱D―(齊讀第一段，即全文中心句)
三、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。)
2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。(愛)
3、學(xué)了課文，你有什么收獲?
寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。
內(nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
教師總結(jié):鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1.片斷練習(xí):以“天上的云變化多端,形態(tài)萬(wàn)千�！睘殚_頭寫一個(gè)片段。
2.走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
26. 父親、樹林和鳥
看 鳥動(dòng) 仔細(xì)
父親 聞 鳥味 認(rèn)真
愛鳥 聽 鳥歌 快活
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3、一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、本課教學(xué)課件。
2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、激趣引情。
1、藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的.家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)
2、你喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
請(qǐng)你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)椤闭f(shuō)話。(板書課題)
3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請(qǐng)讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。
2、檢查自讀情況：
�、俅蠹铱�，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。
�、诳磥�(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。
3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)�？纯催�有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。
4、交流朗讀，評(píng)議。
5、結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫字的識(shí)記。
小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3、詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。
4、學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫課文生詞。
2、孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？
這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。
1、按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥的語(yǔ)句。批注：為什么。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
(2)“還有鳥味”。
�、僮x到這兒，你有什么疑問嗎？
�、诔鍪緢D片：鳥兒群居睡覺的圖片。
③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？
�、苈犂蠋熇首x父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。
�、菸覀冏约阂瞾�(lái)讀讀吧。
(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。
“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？
(4)“鳥最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么？
(二)討論升華。
你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。
三、拓展延伸。
1、課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？
2、你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛。
四、作業(yè)。
1、寫詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
3、用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢
板書設(shè)計(jì)：
父親、樹林和鳥
看葉知鳥
聞鳥有味
知其快活
怕其受害父親深愛大自然
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2.默讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，3.理解父親愛樹林、愛鳥，進(jìn)而熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
難點(diǎn)：理解父親愛樹林、愛鳥，進(jìn)而熱愛大自然的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，看到這三個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？（學(xué)生匯報(bào)交流）
2.教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家說(shuō)的都很好。父親與樹林、小鳥之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)----《父親、樹林和鳥》
3.板書并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。
2.師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。
3.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，做到讀正確流利，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。
5.開火車讀課文。
6.默讀課文，討論思考：解讀故事是圍繞那句話展開的？分組討論交流。
學(xué)生反饋：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
7.用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫出自己認(rèn)為最能說(shuō)明父親很了解小鳥的語(yǔ)句。
三、觀察生字，練習(xí)書寫
1.同學(xué)們，觀察這些字在田子格中的位置，同桌之間相互提醒：霧、蒙、鼻、翅都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)要注意什么？
霧：上下機(jī)構(gòu)，雨字頭要寫的'偏一些； 蒙：上下結(jié)構(gòu)，不要丟掉中間的一橫；
鼻：上中下機(jī)構(gòu)，最后兩筆都不要出頭；翅：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆的捺要寫的長(zhǎng)一些。
2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，2.理解父親愛樹林、愛鳥，進(jìn)而熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的情感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
解讀：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
1.春天的黎明，父親來(lái)到樹林邊怎么就知道“林子里有不少的鳥”？
學(xué)生反饋：因?yàn)楦赣H聞到了鳥的氣味；沒有風(fēng)，卻看到了樹葉在動(dòng)。
2.父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
同學(xué)們這句話中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了父親觀察地仔細(xì)、聞得認(rèn)真？
學(xué)生反饋：“上上下下、望了又望、聞了又聞”寫出了父親觀察的仔細(xì)、聞的認(rèn)真，同時(shí)也說(shuō)明父親對(duì)樹林和鳥非常的熟悉和了解。
3.林子里有不少鳥�！备赣H喃喃地說(shuō)�？晌壹葲]有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。
父親為什么“喃喃地”說(shuō)？(喃喃，表示連續(xù)不斷的小聲說(shuō)話。表現(xiàn)了父親怕大聲說(shuō)話打擾到鳥兒。)
二、品讀課文，體會(huì)感情
1.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子。
我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。
�、佟懊Ｈ弧笔鞘裁匆馑�?(形容完全不了解或不知所措的樣子。)
②“我”為什么茫然地望著父親?(因?yàn)椤拔摇辈]有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫,父親卻說(shuō)林子里有不少鳥。“我”不明白父親為什么這樣說(shuō),所以茫然地望著父親。)
③“凝神靜氣”是什么意思?從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么?(父親精神高度集中,靜靜地直立在樹林邊,不想驚動(dòng)樹林中的小鳥,從這兒也可以看出父親對(duì)小鳥的喜愛。)
�、苡懈星榈乩首x這句話。
2.父親指著一棵樹的樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”我仔細(xì)找，沒有找到晃動(dòng)的葉子�！班�，還有鳥味�！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥。
從這句話中說(shuō)明了什么呢？相互討論交流。(“生怕驚動(dòng)了鳥”說(shuō)明了父親對(duì)鳥的關(guān)心備至�！斑�有鳥味”說(shuō)明父親也沒看見鳥，但憑自己的感覺和經(jīng)驗(yàn)知道這里有鳥。)
3.鳥也有氣味嗎？那是一種什么樣的氣味呢？你能畫出哪句話可以表現(xiàn)出鳥的氣味嗎？（有。樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥抖動(dòng)著渾身的翎羽，要抖凈露水和濕氣。每一只鳥都張著嘴，舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。它們要唱歌了。這時(shí)候只要你靜靜地用心地聞，你就會(huì)聞到那種鳥類特有的氣味。）
4.父親對(duì)我說(shuō)：“鳥最快活的時(shí)刻是飛離樹枝飛向天空飛的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被獵人打中�！�
這句話表達(dá)了父親怎樣的心理？（這句話表達(dá)了父親即對(duì)鳥飛離樹枝的喜悅，又有對(duì)鳥被獵人打中的擔(dān)憂。）
5.文章結(jié)尾以“我真高興，父親不是獵人”“我”為什么要說(shuō)這句話，從我說(shuō)的這句話中可以感受到什么？（因?yàn)閼c幸父親愛鳥而不會(huì)傷害鳥，這樣也表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的喜愛，照應(yīng)了開頭。同時(shí)也能感受到“我”對(duì)鳥的愛護(hù)之情。）
三、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)
1.鳥是我們的朋友，但在我們生活中的每一天，有許多小鳥和其它小動(dòng)物們的生命受到人類的危脅，生存環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，對(duì)于這些無(wú)知的捕獵者，你想說(shuō)什么嗎？
“保護(hù)生物，關(guān)愛鳥類，善待這凡間的精靈。”
“愛護(hù)動(dòng)物光榮,捕殺動(dòng)物可恥�！�
2.老師有一個(gè)建議，讓我們拿起手中的筆寫一句贊美小鳥的話語(yǔ)吧！
聽，小鳥迎著清晨第一縷陽(yáng)光，呼吸著林中新鮮芳香的空氣，在樹杈枝頭有的歡呼雀躍，有的追逐打鬧，有的梳理羽毛……真?zhèn)�熱鬧非凡。枝頭樹梢的露珠被驚得簌簌下落，沒入花間，躲進(jìn)草叢，鉆進(jìn)泥土。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
本文通過寫“我”和父親在樹林里的對(duì)話，展現(xiàn)了父親對(duì)鳥的熟悉與深深的喜愛之情，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。
父親、樹林和鳥之間發(fā)生了什么事課題便能引起學(xué)生探索的欲望。而三年級(jí)的孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對(duì)話，深深理解父子的對(duì)話中，學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生疑問：為什么沒有鳥飛，沒有鳥叫，父親卻知道林中有鳥……所有的疑問都將激勵(lì)著學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去，同時(shí)感受到人鳥親如一家。
運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合法等方法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在反復(fù)誦讀中用心體味，就會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生更多更深的感受。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。
3、理解“我真高興，父親不是獵人”的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的.各種判斷。
【過程與方法】
1、通過聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容。
2、在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，以讀促思，以讀悟情，以理知法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)愛鳥、保護(hù)大自然的情感。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。
2、默讀課文，體會(huì)父親熱愛大自然的情感。
難點(diǎn)
1、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。
教師：課件，圖片（父親、樹林、鳥）。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、識(shí)字寫字。
2、初讀課文，了解課文大意。
重點(diǎn)
識(shí)字寫字。
難點(diǎn)
了解課文大意。
一、導(dǎo)入新課
1、播放有鳥叫聲的音樂，問：“你們聽到了什么聲音”根據(jù)學(xué)生的回答貼上鳥圖。
2、課件展示圖片，明確“家”的概念，問：“你們知道小鳥的家在哪兒?jiǎn)帷备鶕?jù)學(xué)生的回答貼上樹林圖。（板書：樹林和鳥）
讓學(xué)生用“我喜歡鳥兒，因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)一句話。（貼上父親圖）
3、繼續(xù)板書課題（父親），全班齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生先自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫帶生字的新詞，并借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字，強(qiáng)調(diào)鼻音和邊音。
2、檢查生字自學(xué)情況。
學(xué)生反饋：課文共22個(gè)自然段。課件出示生詞：黎明、喃喃、凝神靜氣、舒暢、一瞬間、獵人。
3、隨機(jī)指名學(xué)生起來(lái)當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)。
強(qiáng)調(diào)：黎（邊音）、凝（鼻音）、獵（邊音）。
4、課件展示順口溜，讓學(xué)生猜字。
�。�1）十對(duì)十，日對(duì)月。（朝）
�。�2）雨天做家務(wù)。（霧）
�。�3）月亮在旁邊。（膀）
5、教師范寫要求會(huì)寫的字，學(xué)生書空。
6、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生齊讀課文。
�。�1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這篇課文呢。（快樂、喜歡）
�。�2）學(xué)生帶著快樂和喜歡的感情來(lái)齊讀課文，并在文中找到能概括課文主要內(nèi)容的句子。
2、反饋并指導(dǎo)朗讀中心句。
�。�1）學(xué)生反饋信息，課件展示：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
①?gòu)倪@句話中你知道了什么
②哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢（最，一生。）
�、勰敲凑l(shuí)能把父親如此喜歡樹林和鳥的感情讀出來(lái)呢（指名讀）
�、苋嘣僖黄鹱x一讀。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫課文生詞。
2、孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？
這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。
1、按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥的語(yǔ)句。批注：為什么。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
(2)“還有鳥味”。
�、僮x到這兒，你有什么疑問嗎？
②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。
�、壅�(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？
�、苈犂蠋熇首x父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。
⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。
(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。
“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？
(4)“鳥最快活的時(shí)候也最容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么？
(二)討論升華。
你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。
三、拓展延伸。
1、課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？
2、你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛。
四、作業(yè)。
1、寫詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
3、用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢
五、板書設(shè)計(jì)：
父親、樹林和鳥
看葉知鳥
聞鳥有味
知其快活
怕其受害父親深愛大自然
教學(xué)反思
本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到“父親”對(duì)鳥超乎常人的熱愛。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的'教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情，對(duì)小鳥、對(duì)大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語(yǔ)言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時(shí)刻�！薄案赣H喃喃地說(shuō)”“他生怕驚動(dòng)了鳥”等語(yǔ)句和父親的語(yǔ)言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人�！边@一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。這樣，以讀代講，學(xué)生感受深刻。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
第二課時(shí)
1、品讀課文，感悟父親對(duì)鳥、對(duì)大自然的喜愛之情。
2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。
重點(diǎn)
品讀課文，感悟父親對(duì)鳥的熱愛，對(duì)大自然的深愛。
難點(diǎn)
1、理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。
2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、制作生字卡片，小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找相應(yīng)的字卡。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(做“找朋友”的游戲)
3、齊讀課文。
二、精讀感悟，體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀、齊讀第1自然段：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
2、望鳥、聞鳥(仔細(xì)觀察)。
(1)你能在課文中的第2～8自然段里找出相關(guān)句子來(lái)說(shuō)明父親是用心地聞、仔細(xì)地觀察的嗎？(自由讀第2～8自然段，四人為一小組進(jìn)行交流)
(2)學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。
?“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的.樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞�！睆摹坝纳畹撵F蒙蒙的”體會(huì)到樹林里什么都看不到，但在如此難以辨認(rèn)的環(huán)境下，父親依然能發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，突顯出他對(duì)鳥的熟悉。從“望了又望、聞了又聞”體會(huì)到父親在仔細(xì)地看、用心地聞。(個(gè)別讀)
?“我茫茫然地望著……兀立的父親�！敝笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。(個(gè)別讀)
隨機(jī)指導(dǎo)理解：凝神靜氣。
“像樹一般兀立的”可以看出父親與樹林融為一體的情景。
(3)齊讀這兩句話。
(4)一旁茫茫然的我，這時(shí)心里會(huì)想什么？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演父親，指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。(幻燈片出示第3～8自然段中父親的話，師生合作讀，板書：看葉知鳥 )
(5)父親這么仔細(xì)地觀察，連說(shuō)話的語(yǔ)氣都是輕輕的，他是多么愛鳥、多么呵護(hù)鳥呀，可以看出：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
3、體味鳥味(父親對(duì)鳥味有深刻的了解)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第9～14自然段。
(2)出示句子：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。
指導(dǎo)理解“濃濃的苦苦的”是誰(shuí)的味道？(草木的味道。)
師：為什么作者只聞到草木的味道？
學(xué)生交流。
(3)齊讀：每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“喙”。
(4)鳥特有的氣味，容易聞到嗎？那怎樣才能聞到？(全班交流)(板書：聞鳥有味)
4、知鳥。
師：父親的判斷正確嗎？
(1)學(xué)生讀第15～18自然段。
(2)學(xué)生交流。(相機(jī)板書：知其快活)
5、父親對(duì)鳥有更深入的了解。
(1)父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？
(2)請(qǐng)聽?zhēng)熍錁纷x第19～22自然段。
?“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝的那一瞬間……”指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。
你們還聽出了父親對(duì)鳥的什么？(擔(dān)心)(板書：怕其受害)
(3)聽了父親的一番話，此時(shí)，“我”的心情如何？(指名回答)
(4)齊讀最后一個(gè)自然段：我真高興，父親不是獵人。
(5)學(xué)生探究交流對(duì)這句話的理解。
(6)教師總結(jié)：父親如此了解鳥兒，卻不傷害鳥兒，而是那么喜愛鳥兒，所以“我”為父親感到驕傲。
三、總結(jié)升華，再現(xiàn)父親的形象
師：文中的父親對(duì)鳥的了解如此至深，那么父親是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)大家判斷下面的說(shuō)法，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
◇父親一生最喜歡樹林和鳥。
◇父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。
◇父親很善于觀察。
◇父親熱愛自然。
◇父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、全班交流。
四、總結(jié)全文，明理導(dǎo)行
1、教師總結(jié)：藍(lán)天和樹林是小鳥最好的家，人類是小鳥最好的朋友，假如我們每一個(gè)人都像父親那樣愛樹林、愛鳥，每一個(gè)人都向可愛的動(dòng)物們多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，那這個(gè)世界將會(huì)變得多么的美好！
2、同學(xué)們，我們也像父親那樣愛鳥、愛樹林，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察鳥兒，把自己看到的、聽到的寫下來(lái)。
父親、樹林和鳥
父親深愛鳥和大自然
這是一篇感情真摯的課文，通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，我們了解到“父親知鳥”“父親愛鳥”。閱讀本文，我們能感受到人與自然的和諧、融洽。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)，我多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)。
【《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）11-10
《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）04-19
父親,樹林和鳥教學(xué)反思07-23
父親、樹林和鳥教學(xué)反思06-11
父親,樹林和鳥教學(xué)反思08-18
《父親、樹林和鳥》教學(xué)反思07-26
父親樹林和鳥的教學(xué)反思02-15
父親、樹林和鳥教學(xué)反思04-20
《父親、樹林和鳥》的教學(xué)反思07-23