用倍的知識解決問題教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-09 19:16:39 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的用倍的知識解決問題教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

用倍的知識解決問題教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1、通過實踐活動，使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

　　3、讓學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　4、讓學(xué)生在活動中獲得積極的體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：經(jīng)歷轉(zhuǎn)化過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題，會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　教學(xué)準備：

　　教具：課件、小棒若干根

　　學(xué)具：每人小棒若干根，同桌兩人一張練習(xí)紙、一支水彩筆。

　　設(shè)計理念：遵循《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，從學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過學(xué)生動手操作、自主探索、思考交流，積極參與數(shù)學(xué)活動，在生動的教學(xué)情境中自主收集信息，提出問題，解決問題。教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動中獲得積極的體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　（一）初步感知

　　1、引入：小朋友們平時喜歡用小棒擺東西嗎？會用小棒擺什么呢？然后教師展示自己擺的小花傘，得出擺一把小花傘用4根小棒。

　　2、動手：學(xué)生動手擺小花傘，指名一位學(xué)生在黑板上擺。

　　3、交流：（1）說說你擺了幾把小花傘，用了幾根小棒？你是怎么知道的？

　　（2）觀察黑板上：×××用的小棒根數(shù)和老師用的小棒根數(shù)有什么關(guān)系呢？學(xué)生說出的關(guān)系可能有求和、比多少、還有倍數(shù)關(guān)系。如果沒有倍數(shù)關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生：除了小朋友們說的求和、比多少，如果換一種說法，說說我們用的小棒根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，你會嗎？得出：×××用的小棒根數(shù)是老師的3倍。

　�。�3）你又是怎么知道×××用的小棒根數(shù)是老師的3倍的呢？有些學(xué)生可能是直接通過觀察，有些學(xué)生還可能會將求12是4的幾倍轉(zhuǎn)化為12里面有幾個4，并用除法計算。

　�。�4）12÷4=3表示什么意思？單位怎么寫？得出：12是4的.3倍，說明倍表示的是兩個數(shù)之間關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。

　�。�5）讓學(xué)生說說自己用的小棒根數(shù)是老師的幾倍。

　　4、引出課題：用倍的知識去解決問題

　�。ǘ┻M一步感知

　　1、引入：森林里正在舉行動物運動會，一起去看看。

　　2、出示：跳遠比

　　松鼠：

　　袋鼠：

　　猜一猜：袋鼠跳的長度是松鼠的（）倍。

　　3、出示數(shù)據(jù)，電腦驗證

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