《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一束月季花、文字片、錄音帶
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文。
2、查字典：俯、惶、恐
教學(xué)過程：
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手�？纯凑n文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。
5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評價，教師給予肯定性評價。
6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）
結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣
二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。（出示學(xué)生提出的問題）
�。�1）怎么摘花瓣的？
�。�2）為什么只摘花瓣呢？
�。�3）摘花瓣做什么？
2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
（一）探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）
2、交流摘花的動作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學(xué)生評價。
5、請表演學(xué)生自己說說：
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀�。�
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）
�。ㄅ禄ò晟系穆吨闈L掉。）
6、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。
（二）探究問題2，學(xué)習(xí)第3-5段。
1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，
�。�1）指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？
�。�2）知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）
�。�3）知道了，這句話該怎么讀？指名讀。
�、任依斫馑龁幔磕膬嚎闯鰜�？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當(dāng)時不忍心責(zé)備她，）
⑸分角色讀好3-5
�。ㄈ┨骄繂栴}3，學(xué)習(xí)第6-9段。
1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。
�。�1）送給生病的媽媽。
�。�2）為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？
2、再讀讀還有什么原因？
�。�1）爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。
�。�2）小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）
�。ò职诌h(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）
�。�3）小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）
這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）
�、确纸巧x好6-9段。
三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。
1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？
真是個懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書：懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最后，請同學(xué)們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。
�。�1）送給課文中的小女孩
�。�2）送給老師的媽媽
�。�3）送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀2—11自然段，憑借“我”與小女孩的三次對話，抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味，體會小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
2、在讀中感悟，讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，積淀語感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：抓住小女孩的3次答話，體會人物內(nèi)心世界：既愛花，更愛媽媽。
2、難點(diǎn)：體會文中所蘊(yùn)含的深意，即花瓣飄香的象征意義。
教具學(xué)具：
賀卡、卡紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文，但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時讀書的時候，就有這樣的體會，任何一篇文章只有反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品味，才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請同學(xué)們打開課本，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想，你覺得哪些詞要特別注意？可以在下面加上著重點(diǎn)。
2、學(xué)生讀書，教師巡視。
3、交流：你在讀這一段的時候，特別注意了哪些詞？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞？
�。ㄔu價：你讀書真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞，這樣理解起來就容易多了。）
4、通過抓住重點(diǎn)詞，我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣，你能把這一段讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
1、小女孩既然這么愛花，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪，請大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰先把這個問題弄明白。
2、生速讀，交流原因。
3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn)，抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。
4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花，按理說這是不對的，但是作者卻夸她是個懂事的孩子，請大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段，這次要特別注意一下人物的語言，若你以為必要，還可以畫一畫。
5、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事？
⑴做錯事知道錯，（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）
這位同學(xué)很會讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。（板書：表情也是一種語言）
還有什么地方看出小女孩知道錯了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。
你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把這句話記下來，再讀一讀看。
�、七�有什么地方看出小女孩是個懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示）
你能抓住人物語言來理解，把剛才學(xué)的方法用上了，你真了不起，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎？
你能讀出小女孩對媽媽的關(guān)心，誰還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對媽媽的愛。
�、切∨⒌亩逻�體現(xiàn)在哪兒？
�。牥职值脑挘�
你注意到小女孩說這段話時的表情了嗎？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動著淚花。）
（因?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍，小女孩想起了爸爸很難過。）
那你來談一下（評價：你談得真好，談出了小女孩對爸爸的思念。）
除了思念，還包含著什么感情？
（如學(xué)生說不出，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn)，但不知何時康復(fù)——還包含著對媽媽病情的擔(dān)心。）
獎勵你來讀一讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)：小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣，本以為作者要責(zé)怪她，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）
那你來讀讀看呢？
幾句很樸實(shí)的話，卻蘊(yùn)含著對爸爸的思念，對媽媽病情的擔(dān)心，對“我”的感激，這都是我們反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味才體會到的。
6、同桌有感情地分角色朗讀，再次體會一下。
指3名學(xué)生分角色讀。
指2名學(xué)生分角色讀。
7、你們看，小女孩這么懂事，這么可愛，你們想對她說點(diǎn)什么嗎？（生說）
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了我們，也深深地打動了作者，從文中什么地方看出來？
2、齊讀第11自然段。
3、小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動的具體表現(xiàn)。
4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上，他母親會問些什么？“我”又會怎樣回答？生說。
6、作者送花給母親，也是為了讓媽媽高興。
五、總結(jié)課文。
1、今天，我們通過學(xué)課文，認(rèn)識了一個懂事的小女孩，透過那飄著淡淡香味的花瓣，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們，我們每個人都有一個深愛著自己的媽媽，我們是媽媽心中的小太陽，媽媽為了我們可以不惜自己的一切。
2、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物——-一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動。不是因?yàn)樗臉幼�，也不是因�(yàn)樗念伾�。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）
3、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會做些什么呢？
4、學(xué)到這，我們再來讀讀課題，這時，你又有什么體會呢？
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�、� 知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
�、� 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：出示課題，書寫課題并質(zhì)疑
1. 實(shí)物展示、引題，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。
2. 生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文。(要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決)，師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評議。
4.師范讀。
5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事?板書：我、小女孩
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自由讀第一自然段。
⑴你覺得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”。
�、普l會讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴(齊讀第二自然段，板書：摘花瓣)
讀這一自然段時，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號，自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。
�、葡胍幌耄簭倪@幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?指名讀。
�、潜硌葑x第二自然段。
�、扔懈星槔首x第二自然段。
四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè)：熟讀課文。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
�、惩ㄟ^朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，體會小女孩是個懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示畫面，滾動的文字和淡淡的音樂。《母愛》：小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）聽了這首詩，你想說什么？
2、是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！媽媽為了自己的孩子付出了很多，而孩子也會對媽媽由衷地感謝，有一位小女孩，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題，
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決），師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。
3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評議。
三、再讀課文，營造氛圍：
1、聽課文配樂朗讀，看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片，思考：課文講了怎樣一件事情？
2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？
�、旁趺凑ò甑�？
�、茷槭裁粗徽ò昴�？
�、钦ò曜鍪裁�？
3、同學(xué)們提出這幾個問題很有價值，下節(jié)課，我們就帶著這幾個問題來學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫字：
先范寫，在指導(dǎo)學(xué)生描紅：“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè)：熟讀課文。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。
第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份（第二自然段）：寫“俺”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。
第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“俺”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份（最后一個自然段）：寫俺買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自身母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2.會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個二類識字。
3.憑借具體的語言資料，培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛家長的思想感情，陶冶高尚情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過充沛的朗讀，體會小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人物的內(nèi)心世界。
五、教、學(xué)法
說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，俺主要采用以下兩種教法：
1.據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。
2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)體會小女孩質(zhì)樸的親情。
學(xué)法：
1.回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充沛動腦。聽他人解答，也能對問題有所認(rèn)識。
2.對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入、揭示課題
請同學(xué)觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？
（二）再讀課文，理清脈絡(luò)
啟發(fā)考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？
討論、交流讓同學(xué)明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
（三）逐層理解，品位語言，推敲句意
1.考慮：第一段在全文起什么作用？讓俺們知道了什么？
2.考慮：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作？
俺這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓同學(xué)理解了作者的寫作意圖，同時還能讓同學(xué)掌握一些寫作知識。
3.精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“俺輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓同學(xué)邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀，使同學(xué)入情入境，充沛體會小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號省掉的會是什么？引導(dǎo)同學(xué)體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到他人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)同學(xué)考慮。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓同學(xué)從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5.最后總結(jié)
�、僮プ☆}眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
②根據(jù)板書對全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)會聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語。
3、通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。
教學(xué)過程
一、讀讀想想，初識花瓣——與學(xué)生對話
同學(xué)們，看到“花瓣”這個詞語，你會想到什么？對，我們會想到各種各樣的花朵，會想到花瓣上的露珠，會想到有淡淡的花香飄來。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識一位像花瓣一樣美麗的小女孩，伸出手來跟老師一起板書。板書課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來的感覺嗎？指名讀，齊讀。
二、讀讀議議，感悟花瓣——與學(xué)生對話
請同學(xué)們自己讀一下課文，想一想課文講了一個怎樣的故事。學(xué)生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢？從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫出表示小女孩摘花動作的詞，并細(xì)細(xì)體會。
�。ㄒ唬┢纷x摘花瓣（第2節(jié)）
1．指名讀，交流摘花瓣的動作。請一女生表演小女孩摘花瓣的情形，進(jìn)行評價。
2．假如你就是那位小女孩，我有幾個問題想問你
a：你為什么要俯在花前，摘花瓣時的動作那么輕，為什么？
b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。
c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？什么東西你會雙手捧著？
4．小結(jié)：看來這個小姑娘是一位愛花的孩子，通過后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽，也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。
5．讓我們回過頭來再讀課題，讀出小女孩的孝心。
�。ǘ┚o扣“懂事”，品味文本語言。
這是一個怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請大家仔細(xì)讀讀課文3－9段，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想，跟你小組里的同學(xué)交流一下。
結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：
1．“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
①師：你們知道南沙在什么地方嗎？駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？
�、谥该卮稹�
師小結(jié)：
是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床，心里難過，這是難過的淚花；為自己能牢記爸爸的囑咐，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
�、鄱嗌偕钋椋寄墼谶@淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）
面對這樣一個小女孩，我不禁稱贊道——出示齊讀：真是個懂事的好孩子！
2．小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
①你摸過花瓣嗎？那是怎樣的感覺？
②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣，她會怎樣？（微笑、感動、幸福）
�、凼茄�，一片花瓣可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興�。∫贿呑x，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。齊讀。
�、軒煟涸瓉硇∨⒄ò晔菫榱税参坎≈械膵寢�，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的好孩子�。R讀）
3．她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
�、賻煟盒∨槭裁础吧岵坏谜浠ā蹦兀�
紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。
�、蹘煟菏前�，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）
�、芾斫庠~義。
師：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）
⑤師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良、非常誠實(shí)的孩子！我們不禁又要夸夸她了——齊讀：真是個懂事的好孩子！
�、奕绻闶窃录净ǖ闹魅�，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）你能讀出輕輕的感覺嗎？
⑦我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的'對話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？小組內(nèi)可以先練讀。
師生合作讀課文：男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
�、嘣僮x課題，課文讀到這里，你覺得這是一片怎樣的花瓣？
�。ㄈ┳x悟最后一段，加深理解。
1．師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我�；ò觑h出的淡淡的幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎？齊讀第10段。
師生互動表演：a、我把一盆帶露水的月季花放在陽臺上，母親會怎么問“我”？我又會怎么回答？b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又是怎么說？
2．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛！
3．學(xué)到這兒，讓我們再來看課題，大家齊讀。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男�！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情�。┻@情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊！現(xiàn)在誰來讀讀課題。
師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們再一起深情地讀讀課題吧！
三、讀讀說說，送出花瓣——與心靈對話
1．師：一片小小的花瓣，充滿了濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？
師：今天回家以后，同學(xué)們就試著做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意，讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧！
讓我們再來讀一讀課題：花瓣飄香。師生：（共同深情地讀課題）。
教學(xué)反思
《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興，摘花瓣送給她，她送的不僅僅是花瓣，還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人情的美，如花瓣飄香沁人心脾�！痘ò觑h香》的香味如何才能飄出來呢？
我覺得動情是關(guān)鍵。語文課不是完成某種任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動.但對于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味. 在我深情款款地讀時,學(xué)生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.
在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，朗讀“我”和小女孩的對話，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。最后教師深情的總結(jié)對文章內(nèi)容進(jìn)行升華，教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個人�！巴瑢W(xué)們，其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛心，你們每一個人都像是一片美麗的花瓣，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香，讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個人”。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的10個生字，理解文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點(diǎn)：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會小女孩對媽媽的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生詞，齊讀生詞。
2、齊讀課文。（打開課本，把這些詞放到文中，看誰讀得好？）
3、提問：課文主要寫誰？（板書：小女孩） 誰能用課文中的一句話來說說，小女孩是一個怎樣的孩子？（板書：真是個懂事的好孩子�。�
4、從哪里看出小女孩是個懂事的孩子呢？（板書：？） 請同學(xué)們再自由地朗讀課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。
三、精讀課文
1、學(xué)生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。
2、畫好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。
3、班上交流，指名學(xué)生說說。
a：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
�、盘釂枺耗銈円娺^絨布嗎？摸起來感覺怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽，讓生病的媽媽高興，可見小女孩怎么樣？（愛媽媽）
�、扑晕覀冋f小女孩真是個懂事的好孩子�。R讀）
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�、僬l來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀。
②相機(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕、慢�！皨寢寱吲d的�！毙∨⒁哺械介_心，要讀得重、快。
�、埤R讀。
b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
�、盘釂枺耗仙吃谖覀冏鎳淖钅厦妫x我們這兒很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，爸爸常來信，說明爸爸最關(guān)心的是誰？（我和媽媽）最牽掛的是什么？（媽媽的身體）
�、瓢职植辉谏磉叺娜兆永�，小女孩不僅聽媽媽的話，還做什么？（照顧生病的媽媽，還要做家務(wù)……）
�、鞘茄�！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛(wèi)祖國，真是個懂事的好孩子！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
�、倌銈冏⒁獾叫∨⒄f這句話時，表情怎樣？（閃動著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）
�、谡l能讀出小女孩思念的心情？
�、壑该x，齊讀。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，練讀課文。
2、用自己的話說，課文講了一件什么事？
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、（示實(shí)物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？
仔細(xì)觀察它的枝、葉、花，然后告大家。
�。�、引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》
指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來
�。�、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：
二、初讀課文，解決生字詞：
要求：
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。
�。�、讀完后，標(biāo)上小節(jié)號。
三、檢查自學(xué)：
１、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
�。�、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？
�。�、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。
下面請同學(xué)再把課讀讀，用筆畫出相關(guān)的句子、段落。
四、再讀課文
�。�、交流情況（節(jié)２、７）
�。病⑿∨⑹窃鯓诱ò甑�？
ａ、齊讀（節(jié)２）
�。狻⒆x后填空： 小女孩 地摘花瓣。
ｃ、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。
ｄ、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片
ｆ、小結(jié)：這真是一個守公德、有孝心的孩子。
�。�、節(jié)７：
�。�、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘 她的媽媽。
再讀，體會。
�。�、真是個 的好孩子。
五、過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來討論。
六、學(xué)習(xí)生字：
剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）
�。�、范寫，描紅。
�。�、完成其余描紅。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語的意思。
3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。
4、初步體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花，大家想認(rèn)識她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
二、自讀課文
1、出示自讀要求
(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視。
3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽，如果同桌認(rèn)為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎勵他一個。
三、檢查讀書情況
1、師：得到剛的同學(xué)請舉手。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入，現(xiàn)在請你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。
2、指名學(xué)生讀書
預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)
1、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)
師指出拿措惶恐是生字，指名讀。
措：找形近字(借、錯)，理解。
惶恐: 指讀、齊讀、識記、理解。
這一節(jié)的攔路虎被我們解決了，相信你會讀得更好。(指讀——還有誰讀得跟他一樣好——男女生賽讀——齊讀)。
2、引讀第4——10小節(jié)。(出示4——10小節(jié)內(nèi)容)師：這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外，還讀了哪一小節(jié)?
(1)指名讀第5節(jié)：指出舍是多音字，其它的讀音是什么?
(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié)。教讀惹，選擇字義。師范寫，生描紅。(指讀——一二兩組與三四兩組賽讀)
3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對話，你們同桌兩個對對話(同桌互讀——指讀)
4、小結(jié)：我與小女孩的對話，說了什么?(寫我通過與小女孩的對話，得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書：談花
預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)
1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié)。
2、師指出俯摘捧是生字，指名讀。
3、告訴學(xué)生這三個都是動詞(動作演示)
4、字形識記：
俯：(師說字謎)一人到廟前，一人到寺下。
摘：請兩個學(xué)生上黑板寫，寫對了表揚(yáng)，寫錯了糾正。學(xué)生描紅。
捧：用熟字換邊旁的方法記住(棒)
5、師：把這些生字放到句子里面讀，相信你一定會讀得更通順、流利(指名讀——再指名讀——-齊讀)
6、通過讀這一節(jié)，你們知道了什么?板書：摘花
預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)
1、指讀，評議。
2、通過這一節(jié)的讀書，你知道了什么?板書：送花
預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)
1、指讀。
2、理解紅艷艷。
3、齊讀，從這一節(jié)課文，你又知道了什么?板書：花開
四、理清文章脈絡(luò)
1、書讀到這里，我們知道課文是按照時間順序來寫的，快速瀏覽課文，把表示時間的短語用畫出來。
2、交流，板書。
五、概括主要內(nèi)容
1、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說——指名說)
2、圍繞小女孩摘花瓣這件事，你心中有什么疑問?
(1)怎么摘花瓣的?
(2)為什么只摘花瓣?
(3)摘花瓣做什么?
師：同學(xué)們提了這么多有價值的問題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題二、三。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
3、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn)，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋�禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書課題�？戳苏n題你想提出什么問題？
二、初讀感知
1、在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞讀音。
3、生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫出自己不懂的詞語。
4、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語。
5、生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學(xué)們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。
6、生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？
從哪一個詞語可以看出來？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？你們想知道嗎？
2、請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？
五、學(xué)寫生字。
1、觀察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
2、提示：左右結(jié)核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫。
3、描紅
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字片、多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)
(師：端端正正寫字，堂堂正正做人�！鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點(diǎn)，這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。)
師：課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面，
月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎?
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎?
師：聽了這首小詩，你想說什么?(指名說)
師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書：一片花瓣一顆
的心)(手指橫線)這道橫線鄧?yán)蠋熛胝埿∨笥褌儊韼兔μ顚憽Ｄ銈儨?zhǔn)備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說：“書讀百遍，其義自見”(板書)請小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。
生：自由讀課文，寫體會。
師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!
生：再讀書、再寫體會。
(斜體部分，根據(jù)上課時的具體情況靈活處理。)
師：指名交流，相機(jī)指導(dǎo)。(學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
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