小學(xué)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字；能正確填寫(xiě)量詞。
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
4、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
2、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1、播放媒體：
瞧，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友──大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著多么歡樂(lè)的時(shí)光��！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)
（出示句子。）
2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。
（注意讀好小鳥(niǎo)的話。）
3、師：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》。
4、出示課題，齊讀：
說(shuō)明：直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過(guò)多提問(wèn)消耗學(xué)生的閱讀興趣。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由讀文：
要求：
�、抛x準(zhǔn)字音，讀通課文；
⑵思考：
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫恕⒑�，最后�?jiàn)到了的大樹(shù)。
2、交流。
3、默讀，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話。
4、交流、出示。
三、研讀對(duì)話，讀中感悟
1、小組分角色朗讀對(duì)話。
2、指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�。ǜ惺茗B(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心和傷心。）
3、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛啊！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話加上提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀。
4、大家讀得都很用心，把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒，在演之前再讀讀它說(shuō)的話，要努力記�。�
說(shuō)明：一人演鳥(niǎo)兒，其余同學(xué)演配角。通過(guò)多種形式的讀，深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，在不知覺(jué)中把學(xué)生帶入文本的情境。
5、鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3～12節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
1、師引讀最后一節(jié)。
2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎：
⑴鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌？
�、气B(niǎo)兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？
說(shuō)明：
這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對(duì)好朋友的思念；它非常想念大樹(shù)，舍不得離開(kāi)它；鳥(niǎo)兒去年答應(yīng)大樹(shù)要來(lái)看它的，它很守信
3、說(shuō)話訓(xùn)練：
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：
4、回歸課題：
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)──（讀題）
去年的樹(shù)，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）
五、課外拓展
鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來(lái)了，看見(jiàn)了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
【課后反思】
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生為本，自主發(fā)展的教學(xué)思想，深化了閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的'語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。
三年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，樁和燃可以用形聲字的規(guī)律記憶，應(yīng)、廠、音這三個(gè)字，大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，難是難在應(yīng)的后鼻音，燃容易和藍(lán)的讀音混淆，所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。
這篇文章中的對(duì)話較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過(guò)程中，用春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。可是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。這句話把這些零散的語(yǔ)言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。
語(yǔ)文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫(xiě)并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫(xiě)話又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對(duì)課文結(jié)尾這部分的處理，特別是兩個(gè)看字的想象說(shuō)話與朗讀，也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語(yǔ)言選擇是開(kāi)放的，這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力，幫助學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，并及時(shí)記錄好的詞句，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材。
小學(xué)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠熟練掌握文章中的生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)。
2、通過(guò)分角色朗讀課文的方式，體會(huì)小鳥(niǎo)的內(nèi)心情感變化。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，了解作者所要傳達(dá)的現(xiàn)實(shí)教育意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握文中的生字、生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文章中傳達(dá)的現(xiàn)實(shí)教育意義。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法；朗讀法（分角色朗讀）；討論法；教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
老師通過(guò)設(shè)問(wèn)引出課文題目，在上課之前，老師可以提問(wèn)“同學(xué)們有沒(méi)有人種過(guò)樹(shù)”，或者“有沒(méi)有人養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)”，或者問(wèn)大家“大樹(shù)和小鳥(niǎo)有著怎樣的關(guān)系”來(lái)引出本篇文章，接著同學(xué)們的回答，可以對(duì)話同學(xué)：大家眼中的大樹(shù)和小鳥(niǎo)原來(lái)是這個(gè)樣子，那我們今天就一起來(lái)看一下，課本中的小鳥(niǎo)和大樹(shù)又是怎樣的，它們的關(guān)系又如何呢？【板書(shū)標(biāo)題】
（二）通讀課文，解決生字詞
1、由學(xué)生自己先閱讀課文，把不會(huì)的生字詞挑出來(lái)，在課堂上進(jìn)行交流提問(wèn)。
2、由老師范讀課文，讓學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的生字詞注音并加強(qiáng)記憶。
3、老師板書(shū)文章中的重點(diǎn)生字詞，帶學(xué)生朗讀。
明確：冷、離、等、剩、斧、砍、谷等�！景鍟�(shū)：冷、剩、斧】
（三）再讀課文，體會(huì)文章中小鳥(niǎo)的情感變化
1、讓學(xué)生自己讀課文，讀完之后談?wù)勎恼轮v了一件什么事？
明確：文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給大樹(shù)聽(tīng)，但是冬天鳥(niǎo)要飛回南方過(guò)冬去，鳥(niǎo)答應(yīng)了大樹(shù)，等明年回來(lái)時(shí)還要唱歌給大樹(shù)聽(tīng)�？墒堑诙甏禾�，當(dāng)鳥(niǎo)飛回來(lái)找大樹(shù)的時(shí)候，大樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)四處尋訪，最后找到了由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)為了履行約定，面對(duì)著由朋友生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
2、這個(gè)故事一共有幾個(gè)人物，他們分別是在什么情況下出現(xiàn)的呢？
明確：這個(gè)故事中一共有5個(gè)人物，他們分別是小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根，門(mén)先生，和小女孩。
小鳥(niǎo)和大樹(shù)是最先出現(xiàn)的，小鳥(niǎo)給樹(shù)唱歌，并且在臨別之際約定來(lái)年再唱歌�！景鍟�(shū)：大樹(shù)】
然后是小鳥(niǎo)和樹(shù)根又出現(xiàn)了，小鳥(niǎo)第二年回來(lái)之后只看見(jiàn)了樹(shù)根，大樹(shù)卻不見(jiàn)了，于是小鳥(niǎo)向樹(shù)根詢問(wèn)大樹(shù)的下落。
小鳥(niǎo)和門(mén)先生也一起出現(xiàn)了，鳥(niǎo)按照樹(shù)根的指示找到了山谷的工廠里，在工廠里，它遇見(jiàn)了門(mén)先生，門(mén)先生又告訴它大樹(shù)被做成了火柴運(yùn)到了村子里。【板書(shū)：樹(shù)根、門(mén)先生】
最后是小鳥(niǎo)和小姑娘一起出現(xiàn)了，小姑娘告訴小鳥(niǎo)，大樹(shù)做成的火柴點(diǎn)亮了煤油燈�！景鍟�(shū)：小姑娘】
以上就是文中人物出現(xiàn)的場(chǎng)景。
3、小組分角色朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)以及其他人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣以及小鳥(niǎo)在面對(duì)每個(gè)人時(shí)不同的心理變化。
明確：小鳥(niǎo)和大樹(shù)在一起時(shí)是開(kāi)心快樂(lè)的；在大樹(shù)被砍，小鳥(niǎo)去找尋大樹(shù)的蹤影過(guò)程中，小鳥(niǎo)是焦急，急迫的；在最后得知大樹(shù)變成了火柴點(diǎn)燃煤油燈之后，小鳥(niǎo)是傷心難過(guò)的。【板書(shū)：開(kāi)心快樂(lè)；焦急、急迫；傷心難過(guò)】
4、由同學(xué)們自主發(fā)言，這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？
明確：要信守諾言、珍惜友情；要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無(wú)私奉獻(xiàn)。可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。
（四）拓展延伸
1、在班級(jí)內(nèi)找人分角色朗讀課文，讀出各個(gè)角色的語(yǔ)氣，可以讓同學(xué)們選出讀的最好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、讓同學(xué)們大膽猜一猜，小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中都在想些什么，同學(xué)們可以互相討論，交流一下自己的想法。
（五）小結(jié)作業(yè)
1、讓同學(xué)們課下練習(xí)課后生字詞。
2、把這個(gè)童話故事用自己的話講給家人聽(tīng)，并且和他們交流自己的感受。
五、教學(xué)反思
本文是一篇童話題材的課文，文章淺顯生動(dòng)，富于幻想和夸張，將物擬人化描寫(xiě)，以適合兒童心理的方式反映自然和人生。本文著重贊揚(yáng)了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間珍貴的友誼，以及小鳥(niǎo)信守承諾的品質(zhì)。本堂課從文章的對(duì)話出發(fā)，讓學(xué)生在不斷的聽(tīng)誦與朗讀之中，體會(huì)人物的情感以及文章的教育意義。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，盡可能地營(yíng)造課堂氣氛。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。
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