小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-02 16:11:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目的】

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。

　　4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容；通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng)；通過(guò)練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴是什么意思？。

　　2、師：什么叫寓言？

　　3、師：列舉你們所知道的寓言故事？

　　4、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》

　�。◣煱鍟n題：濫竽充數(shù)）

　　二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）

　　2、檢查字詞掌握的情況。

　　3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。

　　4、再次讀詞語(yǔ)。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰(shuí)，他們有什么喜好？

　　2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么？（理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？

　　2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺(jué)得他的樣子可笑在哪？

　�。ú粫�(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假）

　　3、隨機(jī)問(wèn)：南郭先生是怎樣的一個(gè)人？

　　4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢(shì)的混在隊(duì)里充數(shù)？（女生讀課文）

　　5、你們想象一下是什么樣的待遇？

　　6、一個(gè)不會(huì)吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過(guò)了一次又一次，都沒(méi)有被人發(fā)覺(jué)這是為什么？

　�。〞�(huì)作假、在三百人的樂(lè)隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格）

　　7、這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、男生讀課文。

　　2、南郭先生為什么混不下去了？

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走？

　　2、理解詞語(yǔ)“只好”。

　　3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎？

　　4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。

　　5、指名讀最后一自然段。

　　6、全班齊讀最后一自然段。

　　四、揭示課題，理解寓意

　　1、理解“濫竽充數(shù)”

　　2、用“濫竽充數(shù)”造句。

　　3、全班齊讀。

　　五、拓展練習(xí)，升華寓意

　　1、我會(huì)說(shuō)。

　　2、我會(huì)提。

　　3、我會(huì)選。

　　六、了解出處，古今對(duì)照

　　1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）

　　2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。

　　3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。

　　4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。

　　七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象

　　南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣？

　　小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

　　3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

　　請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生反饋

　　師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書：濫竽充數(shù)）

　　3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字，結(jié)合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

　　竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。

　　師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

　　師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

　　二、圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

　　1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題、

　　南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

　　南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

　　2、討論問(wèn)題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

　�。�1）分組討論，理解課文。

　　（2）大組交流，切透課文。

　　（3）板書小結(jié)，深化課文。

　　愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

　　三、閱讀填表，理解寓意。

　　1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？

　　師：看來(lái)，大家信心十足�。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

　　聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

　　師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

　　2、學(xué)生討論填表

　　3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

　　板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

　　師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

　　師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎。——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

　　五、課后延伸。

　　1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

　　題目：南郭先生下崗后

　　2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。

　　3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

　　拓展延伸：

　　師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎？

　　擴(kuò)寫故事：展開合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。

　　小學(xué)語(yǔ)文《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的'內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數(shù)是藏不住的。

　　2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。

　　3、能展開合理的想象，擴(kuò)寫故事。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1、成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)？

　　學(xué)生說(shuō)后教師敘述（成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。）

　　2、讀題：成語(yǔ)故事三則就是什么？成語(yǔ)故事三個(gè)，成語(yǔ)故事三篇

　　3、誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目？

　　4、這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？我們先來(lái)讀課文。

　　二、初讀課文：

　　1、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

　　2、指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　4、請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思。

　　出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。

　　你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎？

　　竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器�？煽磮D理解，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”

　　濫竽：吹不成調(diào)的竽。（結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō)）

　　充數(shù)：湊數(shù)。

　　說(shuō)整個(gè)詞的意思。

　　三、理解課文：

　　師口述出示的句子，板書：混

　　1、看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?/p>

　　讓學(xué)生談：

　�。�1）混入之前有什么表現(xiàn)？

　　打聽情況：總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機(jī)可乘（外部環(huán)境）

　　跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕ǎū救诵男g(shù)不正）

　�。�2）混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。

　　學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣裝腔作勢(shì)

　　還會(huì)有什么表現(xiàn)？

　　（3）混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

　�。�4）混的時(shí)間很長(zhǎng)，

　　2、混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很，你能用這種語(yǔ)氣讀好這一部分嗎？

　　3、可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生讀、交流后板書“逃”）

　　或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣？（板書“逃”））

　　對(duì)于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話要說(shuō)嗎？

　�。�1）逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹（外部環(huán)境不適合“混”了）

　　其他人為何沒(méi)“逃”呢？

　�。�2）想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)？會(huì)想些什么？

　　4、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？

　　四、指導(dǎo)行為：

　　1、在我們周圍有沒(méi)有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢？指名說(shuō)

　　生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)

　　校園里：聽課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已

　　師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。

　　2、你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應(yīng)怎樣做？

　　3、理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法

　　出示句子：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了�！保ū硎咀灾t）

　　五、齊讀課文

　　過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。

　　六、拓展延伸：

　　師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎？

　　擴(kuò)寫故事：展開合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。

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