- 相關(guān)推薦
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類(lèi)和整理教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類(lèi)和整理教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類(lèi)和整理教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本單元的內(nèi)容是“分類(lèi)與整理”，在單元的開(kāi)始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分一分氣球來(lái)教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的知識(shí)，通過(guò)分組做游戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的知識(shí)。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類(lèi)較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是注意了這一問(wèn)題，這樣就避免了給教學(xué)帶來(lái)的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，他們對(duì)問(wèn)題的理解和看法也千差萬(wàn)別。在對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，往往會(huì)有很多標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇的`標(biāo)準(zhǔn)一同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)也要注意不要過(guò)多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同，否則每一個(gè)食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類(lèi)教學(xué)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1、分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，嘗試運(yùn)用自己的'方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)與整理的目的和作用。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類(lèi)的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類(lèi)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)分類(lèi)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體，圖片，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、觀看超市畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：商場(chǎng)中會(huì)把同樣的物品放在一起。
2、猜測(cè)：售貨員會(huì)把飲料放在哪層貨架上？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)：分類(lèi)）
3、出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個(gè)文具店？為什么？板書(shū)：整理
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看錄像，匯報(bào)對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考、匯報(bào)的過(guò)程。最后學(xué)生自由表述，認(rèn)識(shí)整理。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)，達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。
二、引導(dǎo)探究，探究分類(lèi)
1、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？
學(xué)生自由匯報(bào)。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。
2、出示例1主題圖
小朋友們到游樂(lè)園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？）請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考，再小組里討論討論。看哪一組能幫小明分好類(lèi)。
學(xué)生思考，匯報(bào)交流分類(lèi)方法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組里面討論，在探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
學(xué)生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(zhǎng)的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：孩子們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結(jié)：
①按形狀分
�、诎搭伾�
小結(jié)：你們說(shuō)的都很對(duì)。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類(lèi)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)，思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類(lèi)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)記錄分類(lèi)結(jié)果
⑴學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，并想辦法記錄分類(lèi)結(jié)果。
�、菩〗M展示分類(lèi)的結(jié)果。
按形狀分：
�、儆脭[一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。
A集合型：學(xué)生展示。
你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個(gè)？演示。
B、統(tǒng)計(jì)圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強(qiáng)調(diào)“一一對(duì)應(yīng)”，說(shuō)明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對(duì)應(yīng)了就能很快地看出誰(shuí)多誰(shuí)少。演示。
②用寫(xiě)一寫(xiě)的方式記錄下用“數(shù)”表示的結(jié)果。
剛才我們都是用圖擺出來(lái)的，他們都是用什么來(lái)記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個(gè)？你是怎么知道的？
按顏色分：
�、佟皩�(xiě)一寫(xiě)”的方式（觀察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào)：選用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，所得的結(jié)果也會(huì)不一樣。）
�、凇皵[一擺”的方式（小組上前展示結(jié)果）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手分一分，小組合作、展示、匯報(bào)。
三、動(dòng)手操作，鞏固分類(lèi)
同學(xué)們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進(jìn)行了分類(lèi)，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果也會(huì)不一樣。
1、出示水果卡片圖。
你能幫我分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類(lèi)分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋(píng)果4個(gè)。
2、整理小組所獲星星。
3、分一分自己的學(xué)具袋。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)。通過(guò)分一分，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。
四、總結(jié)課堂，走進(jìn)生活
說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備對(duì)身邊的哪些東西進(jìn)行分類(lèi)與整理。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，也服務(wù)于生活。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類(lèi)和整理教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)
一、自主學(xué)習(xí)
第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？
出示畫(huà)面：
師：你是怎么知道的？
師：都是解決同樣的問(wèn)題，方法為什么不一樣？
生答略。
通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。
師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類(lèi)”的情景。
生舉例。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類(lèi)可以讓房間更整齊，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類(lèi)整理”。
二、合作探究
（一）分類(lèi)整理
1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
出示：氣球圖片
問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？
生答略。
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。
老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(zhǎng)。
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆。
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法。
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？
師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）
3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類(lèi)，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！
3、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。
師：如果增加一個(gè)的氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？
如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。
（二）感受不同情境下不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的'選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類(lèi)結(jié)果
師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長(zhǎng)都來(lái)到了公園門(mén)口，你能把他們分分類(lèi)嗎？
生答略。（要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）
師：那我們就選擇其中的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)整理一下。
2、展示畫(huà)圖的方法。
展示學(xué)生的不同畫(huà)法，讓學(xué)生交流看法。
師：看來(lái)，只要我們?cè)谶@一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號(hào)來(lái)表示，都能表示這一類(lèi)的人數(shù)。
3、對(duì)比體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
4、體會(huì)不同情境下分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
A情景：門(mén)口買(mǎi)票；B情景：戲水樂(lè)園。
小結(jié)：看來(lái)雖然分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
三、自我檢測(cè)
1．給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？
a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
交流完后，學(xué)生舉手檢測(cè)正確率。
四、教師講評(píng)，優(yōu)化方法
針對(duì)交流進(jìn)行引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，以后我們要會(huì)針對(duì)不同的情況用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。
五、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、針對(duì)性作業(yè)
課本第29頁(yè)第1、2、3、4題。
【小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類(lèi)和整理教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)03-28
一年級(jí)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）03-23
一年級(jí)《分類(lèi)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)06-27
一年級(jí)《分類(lèi)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)03-26
《分類(lèi)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）06-09
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-01
《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-30
一年級(jí)分類(lèi)與整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-08