《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，田字格上方的字只識(shí)不寫。
3、通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）識(shí)記字形
�。�3）描紅、練寫
四、作業(yè)
（1）抄寫生字
�。�2）熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、自由朗讀第一自然段，想一想這一節(jié)共有幾句話，說了什么？
2、指名讀。換詞訓(xùn)練：小紅（清晨）醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。（“清晨”可換上“清早、早上”等詞）
3、冰花是什么樣的？板書并理解“晶亮”（出示：水晶項(xiàng)鏈、鉆石戒指）。
4、冰花多嗎？你是從哪兒看出來的？理解“一朵朵”。
5、一朵朵晶亮的冰花結(jié)在玻璃窗上多稀奇呀！
試讀－－指名讀－－齊讀
（二）第二自然段
1、談話：如果你也發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？
2、教師范讀，學(xué)生邊看書邊思考：小童是什么樣的表現(xiàn)呢？
3、討論：（出示句子）他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
（1）“驚奇”是什么意思？
（2）你一般在什么情況下會(huì)驚奇？舉個(gè)例子說一說。
�。�3）是啊，你們剛才說的事情的確讓人感到很驚奇。不過，老師還是不明白，小童看到冰花為什么會(huì)驚奇呢？
指名讀句子：“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！�
① 它指的是誰？讀了這一句后，你知道了什么？
�、� 結(jié)合學(xué)生的回答，簡筆畫“樹葉”，提問：你知道哪些樹的葉子是寬大的？簡筆畫“小草”。提問：誰最喜愛柔嫩的小草？為什么？簡筆畫“牡丹”，錄相展示牡丹的風(fēng)采。
�、� 冰花千姿百態(tài)，嬌美動(dòng)人，你喜歡嗎？自由讀－－指名讀－－評(píng)議讀。
�、� 說話：你會(huì)怎樣贊嘆它？出示：�。”ǎ撸撸撸撸撸�。
4指導(dǎo)朗讀：（“師”演媽媽，“生”演小童）你準(zhǔn)備怎樣驚奇地喊我？自由試讀－－指名讀－－評(píng)議－－齊讀
5、齊讀第二節(jié)。
6、背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：小童問媽媽：“這花是從哪兒來的？”
2、“這花”是指什么花？小童知道嗎？你知道嗎？
3、想一想，在春天、夏天和秋天，你能看到冰花嗎？（教師簡述冰花的形成）
4、引讀：“媽媽笑了笑說……”
5、說話：冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？
6、欣賞詩歌：《小雪花》。
三、總結(jié)課文
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《冰花》，知道了冰花的晶亮潔白的，是冬天特有的景象，它千姿百態(tài)，非常漂亮，像……像……像……。小朋友，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然其實(shí)有許多奧秘呢。
四、活動(dòng)延伸
把你發(fā)現(xiàn)的大自然的奧秘用自已喜歡的方式記錄下來，（可以說、寫、畫……）
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
2、游戲跳格子
3、聽辨音的高低
教學(xué)目標(biāo)
一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《小白菜》，體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律線條級(jí)進(jìn)下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了一個(gè)舊時(shí)農(nóng)村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。
二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《魯冰花》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品一部分旋律采用羽調(diào)式并下行，表現(xiàn)了女孩對(duì)家鄉(xiāng)、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調(diào)式轉(zhuǎn)為大調(diào)式，節(jié)奏活躍，給人帶來明亮、溫暖的感覺，這是對(duì)美好童年的回憶。但旋即音調(diào)跳躍動(dòng)蕩，情緒變得激動(dòng)起來，表現(xiàn)了無奈的感慨與執(zhí)著不渝的渴求。隨著歌曲第一部分的再現(xiàn)，又使人深深地沉浸在魂?duì)繅?mèng)縈的不盡思念之中
三、組織學(xué)生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓(xùn)練思維的敏捷。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進(jìn)行練習(xí))
4、復(fù)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》指明學(xué)生演唱（其余學(xué)生評(píng)價(jià)）邊聽音樂邊唱邊表演
二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
1、談話：老師今天又帶來兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請(qǐng)小朋友們聽后說說這兩首歌曲講述的內(nèi)容好似什么？（放錄音后師生交流）
這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)主任翁的名字，一個(gè)叫《魯冰花》，一個(gè)叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對(duì)媽媽的思念，但背景不一樣，誰能分析一下？請(qǐng)大家再聽一邊。
2、復(fù)聽這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。）
這兩首歌曲給你帶來怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學(xué)生選擇。
3、設(shè)問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處）
4、再次復(fù)聽，在輕聲跟錄音哼唱
三、游戲：跳格子
1、導(dǎo)入：接下來我們來做個(gè)游戲《跳格子》，看哪個(gè)小朋友跳得最棒
2、講游戲規(guī)則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個(gè)代號(hào)，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬動(dòng)物的叫聲等等“0”代表休止符
3、方法：可以任意一個(gè)方向切入跳格子
A、教師執(zhí)棒，學(xué)生跳格子試一次
B、學(xué)生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準(zhǔn)確
C、依次輪流，從不同方向進(jìn)行跳格子。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入：
1、師：小朋友，老師給小朋友們帶來幾幅美麗的圖片，我們一起來看看好嗎？（出示圖片：花）誰告訴老師，你看見什么了？板書：花
2、用“我看見了（）的（）”練習(xí)說話。
3、喜歡什么花呢？
4、這么美麗的花兒開在哪里呢？（花園、草地、樹林）
5、是啊，春天，美麗的花兒在花園、草地、樹林里開放，現(xiàn)在，冬爺爺來了，他給我們帶來一種特殊的花，這種花就是：冰花誰能來把課題讀好？
6、你有什么問題想問問小冰花的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、師：小朋友的小腦袋里裝了那么多的問題，快讓我們到課文中去找答案吧，把課文多讀幾遍，你就明白了。讓我們先來聽聽老師讀這篇課文吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、師：聽完課文，你覺得冰花是怎樣的這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰能再美美的讀讀課題？
3、下面請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。
（1）學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。
�。�2）要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)。
（出示詞語）清晨醒來看見玻璃窗晶亮驚奇寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹時(shí)候
�。�3）四人小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)小朋友們四人一組，每人把自己讀得最好的詞讀給大家聽聽，如果遇到自己不會(huì)讀的詞，請(qǐng)小組里的其他伙伴幫幫你（學(xué)生讀）
�。�4）檢查讀詞情況，說說你是怎樣接受別的同學(xué)幫助的，或者你是怎樣幫助別的同學(xué)的 看，小朋友在一起學(xué)，就可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，多好啊
4、現(xiàn)在我來看看小朋友們的學(xué)習(xí)成果：清晨：什么時(shí)候是清晨你知道嗎
驚奇：誰來做做驚奇的樣子？
寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹看圖讀詞
指名讀，開火車讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
5、字和詞小朋友們這么快就讀會(huì)了，現(xiàn)在字寶寶和詞寶寶都是集合在這里讓你認(rèn)的，你能認(rèn)得，現(xiàn)在他們解散，躲到課文里去了，你還能認(rèn)得他們嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。[
（輕聲詞）課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。出示輕聲音節(jié)：
看見玻璃窗上結(jié)了喊著開花了真漂亮
牡丹笑了笑冬爺爺時(shí)候哪兒來的
指名讀，領(lǐng)讀。
6、師：讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？你覺得哪段最難讀需要大家的幫助？
第一段指導(dǎo)重點(diǎn)：
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀長句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。
齊讀第一段。
第二段指導(dǎo)重點(diǎn)：
指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。
寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹驚奇地喊著一束束一朵朵
指名選擇自己會(huì)讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)讀第四聲。
自由讀這一段，你覺得哪個(gè)地方較難讀？交流、指導(dǎo)。
指名讀，齊讀第二段。
這么美的冰花是從哪兒來的呢？
第三段指導(dǎo)重點(diǎn)：
指名讀。
這一段朗讀時(shí)要提醒大家注意些什么？
劃出問句，指導(dǎo)朗讀：
“這花是從哪兒來的？”
劃出長句，指導(dǎo)朗讀：“是冬爺爺/在你睡覺的時(shí)候/送給你的�！�
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
1、主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。但學(xué)生并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體。學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過程；教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣
1、經(jīng)過課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題，繼續(xù)談話，聊聊見過的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。
2、補(bǔ)充板書“冰”字，繼續(xù)談話：見過冰花嗎?哪兒見過?
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)冰花的認(rèn)識(shí)。
3、引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀文的興趣
1、聽錄音，邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。
2、激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)
3、交流：
(1)哪些字你是通過拼拼音學(xué)會(huì)讀的?
(2)生字會(huì)讀嗎?組詞。
(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合�！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂于用拼音識(shí)字。同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
三、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?
(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。
(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?
(3)當(dāng)學(xué)生說出喜歡冰花的形狀或樣子時(shí)，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹
(4)看著這些冰花，你們想說些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮!”并把這兩句話連起來讀好。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！倍厦娴脑O(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說說，發(fā)展學(xué)生語言。
(1)你覺得冰花可能還會(huì)像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。
(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。
(3)運(yùn)用語言，內(nèi)化語言。用“啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！闭f說這些漂亮的冰花�？勺约赫f，也可幾個(gè)人一起說。
(4)指名說，及時(shí)評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的.語言。
四、反饋評(píng)價(jià)，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的熱情
1、讓學(xué)生回去每天早上起來都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時(shí)記錄下來。
2、讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的表現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
1、出示今天所學(xué)到的生字：見、他、它、豐。讀一讀。
2、在書上描紅。
3、交流書寫筆畫，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語文課中持久地注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。
3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教具：課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天，老師帶來了一個(gè)關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）
二、引入課題：
1、誰來說說，你看到了什么？（板書：冰花）
2、教師簡介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣啊？
3、今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《10 冰花》（指名讀、齊讀）
三、初讀課文：
1、學(xué)生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、練讀詞語，個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語的規(guī)律。
清晨 醒來 晶亮的 冰花
驚奇 豐滿 送給 柔嫩
3、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把課文讀正確。
4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點(diǎn)。
�。�1）看見玻璃窗上結(jié)了
真漂亮牡丹笑了笑。
�。�2）這花是從哪兒來的？
你從哪里來？（課文《4 我叫“神舟號(hào)”》）
都到哪兒去了？（課文《7 秋姑娘的信》）
�。�3）一朵朵一束束
5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個(gè)自然段。
6、學(xué)生試讀第一自然段，指名讀，老師和學(xué)生合作劃出停頓，學(xué)生練讀。
7、試讀第二自然段：
�。�1）找出難讀的句子，教師范讀，學(xué)生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。
�。�2）齊讀第二自然段。
8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，注意停頓。
9、齊讀課文。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，生詞。理解生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字寫字
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀下面的字，先寫筆順，再組一個(gè)詞。見、他、豐、從、說、時(shí)
2、課文中的詞，你認(rèn)識(shí)嗎？驚奇 柔嫩、牡丹、送給、冬爺爺、它、他、她
3、放到別的詞中還認(rèn)識(shí)嗎？驚弓之鳥、驚天動(dòng)地、奇怪、柔和、溫柔、嫩綠、丹田、丹頂鶴、這里、冬天、冬瓜、送禮、送信
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、回憶課文講了一什么事？
2、讀第一自然段，說說小童是在什么時(shí)候、什么地方看到冰花的。交流后，請(qǐng)學(xué)生讀書時(shí)強(qiáng)調(diào)這些地方。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，小童第一次發(fā)現(xiàn)玻璃窗上還會(huì)有冰花，想想他當(dāng)時(shí)什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想讓媽媽也分享你的發(fā)現(xiàn)，你怎么叫媽媽？反復(fù)指名讀，直到讀出驚奇的語氣。
小童和媽媽仔細(xì)地欣賞著冰花，指名讀第2、3句，其他學(xué)生想象句子中的情景�？凑n件理解“像寬大的樹葉、像柔嫩的小草、像豐滿的牡丹”，順勢(shì)指導(dǎo)朗讀�？磮D想象，冰花還有什么樣的，用像（ ）的句式。圖為像挺拔的大樹，像美麗的噴泉，像飄動(dòng)的雪花，像洶涌的大海。教師小結(jié)：冰花真是千姿百態(tài)。
課文中為什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？
“晶亮、潔白”看圖理解。
再指導(dǎo)讀第二自然段。
小結(jié)：學(xué)了這段我們知道了冰花非常漂亮，千姿百態(tài)，晶亮潔白。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
小童是上看動(dòng)腦筋的孩子，像大科學(xué)家牛頓一樣愛問問題。他怎么問媽媽？指導(dǎo)好問句句尾要上揚(yáng)。分角色讀。
對(duì)媽媽的這種回答，你滿意嗎？拓展知識(shí)：冰花的形成。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣
冰花是冬爺爺送給我們的一份珍貴的禮物，吸引了許多好奇的孩子。冬爺爺?shù)亩Y物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你還知道些什么？（雪、霧、霧淞、臘梅……）
小結(jié)：大自然里有無窮無盡的稀奇事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，不愛觀察的小朋友可看不到它。
四、指導(dǎo)寫字：他、時(shí)、說
板書設(shè)計(jì)
10、冰 花
清 晨
玻璃窗上
千姿百態(tài)
晶瑩潔白
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．冬天的夜里，正當(dāng)我們做著甜甜的夢(mèng)的時(shí)候，冬爺爺悄悄地給我們送來了一份特別的禮物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地讀課題。
2．上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，詞語寶寶，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打招呼？
豐見他從說時(shí)
晶亮潔白一朵朵一束束
寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹（指讀，齊讀）
3．下面我們就去細(xì)細(xì)地欣賞這種奇特的花。
二、品讀課文，感悟美麗
第一自然段
1．出示第一自然段指名讀，找找小童看見了什么？指名回答
2．一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？……許多朵！冰花真……（板書：多）指名讀，評(píng)價(jià)。老師面對(duì)著小朋友50張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？
3．是一朵朵怎樣的冰花呢？出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，那晶亮又是什么樣的呢？小朋友瞧，這就是一朵朵晶亮的冰花（看圖），生活中你還看到哪些東西也是晶亮的呢？指名回答。觀看水晶和露珠的圖片，那我們可以說：冰花像（）一樣晶亮。像水晶、鉆石一樣晶瑩透亮的冰花，多么美麗呀，現(xiàn)在老師相信你一定能讀得更美了。再次出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，冰花這么美，現(xiàn)在，我們把這個(gè)詞寶寶放入句子中，一起來讀第一小節(jié)。齊讀。
第二自然段
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)冰花，驚奇萬分
1．引讀：小童睜開眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反應(yīng)呢？
2．小朋友們，喊和我們平時(shí)說話一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）
3．那小童為什么要喊呢?他當(dāng)時(shí)心情怎樣？（因?yàn)樗荏@奇,他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)（好奇，奇怪，高興，興奮……）
4．驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時(shí)候，常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇；看到校園里銀杏樹的葉子一夜間全掉光了，小朋友也很驚奇……）
理解了詞語的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）指讀，想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）
（二）細(xì)看冰花，感悟多美
1．冰花到底是什么樣的呢，居然讓小童這么驚奇。自讀課文第二小節(jié)。
交流
2．引讀：小童看到的冰花，像——，像——，像——。出示句子，快去讀一讀：
這就是像寬大的樹葉一樣的冰花，它寬不寬，大不大？誰來把它讀出來，你讀得不大，像細(xì)細(xì)的竹葉，你再來，恩，像手掌一樣大了，誰再讀，已經(jīng)像荷葉了，呀，都可以當(dāng)傘了，男生一起來。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、激情導(dǎo)課
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，喜歡花嗎？誰來說說你最喜歡什么花？（我喜歡---花，因?yàn)樗?----）看大家都很喜歡花，今天呀，冬爺爺就給我們送來了一種很特別的花（出示冰花圖），這是什么花？我們一起喊出它的名字。（板書：冰花）冰是后鼻音，我們?cè)賮碜x一遍。
請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵認(rèn)真聽老師讀這節(jié)的課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
明確目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)綠線通道內(nèi)的10個(gè)生字和生字格中6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫“見、豐、他”三個(gè)生字。
3、預(yù)期效果
老師說過上課的時(shí)候一定要帶上我們的寶，誰來說說都有哪些寶？那大家都帶上了嗎？好，這節(jié)課，我們就來比一比誰最先與課文中的生字和詞語寶寶交上朋友，最先把課文讀正確，讀流利。
二、民主導(dǎo)學(xué)
一起來看本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。（出示任務(wù)一）
學(xué)習(xí)方法：
1、大聲朗讀一遍課文，遇到生字多讀兩次，讀準(zhǔn)字音。然后想想哪幾個(gè)生字寶寶你早已認(rèn)識(shí)了。
2、同桌互讀生字，認(rèn)真聽，指正錯(cuò)音，把生字讀正確。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視。
展示交流：
1、現(xiàn)在，字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。（出示詞語）你還認(rèn)識(shí)它們嗎？1)自己先大聲練讀一遍。2）誰來說說哪些字音你要提醒大家？傾聽是一種本領(lǐng)，誰最會(huì)傾聽，誰就最會(huì)學(xué)習(xí)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音，前后鼻音，輕聲音節(jié)）3）齊讀 4）開起兩組小火車讀（讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀兩遍）。
jīng qí fēng mǎn
驚 奇 豐 滿
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔 嫩 牡 丹 看 見
Sóng gěi còng lái
送 給 從 來
zhè lǐ shuō huà
這 里 說 話
dōng yé ye shí hou
冬 爺 爺 時(shí) 候
tā tā
他 它
這兩個(gè)字讀音相同，我們把這樣的字叫同音字。第九課我們還學(xué)過他們的一個(gè)同音字（“她”），你能正確區(qū)分它們嗎？
它 她 他
媽媽笑了，（ ）顯得更美了。
爸爸很喜歡菊花，（ ）說：“菊花一點(diǎn)兒也不怕冷！”。
冰花很漂亮，（ ）像寬大的樹葉。
2、把拼音帽子摘掉，這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？1）齊讀，2）開火車讀。
3）大家讀的這么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來玩一個(gè)識(shí)字游戲！
你能順利地找到老師讀的那個(gè)詞語嗎？誰來試試？指2人讀。
3、大家詞語讀得真棒，但是光讀準(zhǔn)生字詞還不夠，只有再把句子讀通順了，才能把課文讀好。文中有兩個(gè)長句子，老師給大家一些提示，相信你一定能讀好它。（出示長句子：）
A、小童清晨醒來，看見/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、媽媽笑了笑說：“是/冬爺爺/在你睡覺的時(shí)候/送給你的。”
�。ㄗ约壕氉x，指2人讀，齊讀。）
4、長句子也讀好了，我們來讀讀課文。
1）、哪位同學(xué)先讀讀第一自然段？其他同學(xué)應(yīng)怎么做？（生讀后其他同學(xué)評(píng)價(jià)）
2）、這句話中有個(gè)疊詞，誰找到了？（“一朵朵”）， 第八課看菊花中也出現(xiàn)過這樣的詞語 （出示句子）
黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
回想一下,一朵朵，一叢叢，一片片，這些詞語說明（菊花的數(shù)量特別多）
�。ǔ鍪揪渥樱┬⊥宄啃褋恚匆�/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。這兒的一朵朵指的是（冰花的數(shù)量多）
以后想要表達(dá)一種事物特別多的時(shí)候，我們也可以用上這樣的疊詞。
比如：老師面對(duì)的是我們51個(gè)孩子的笑臉，可以說一張張笑臉，誰還能這樣說？
3）這句話中還有一個(gè)詞也是說冰花的，你找到了嗎？（晶亮）生活中你還見過什么東西是晶亮的？（學(xué)生回答后出示圖片）
大家的表現(xiàn)得真棒，現(xiàn)在拿起書，我們一起再來讀讀這句話。（出示句子）
5、誰來讀第二個(gè)自然段？（生評(píng)價(jià)）
同學(xué)們這段話告訴我們冰花（？），用上課文中的一個(gè)詞。（真漂亮�。�
我們一起再來讀讀這句話（出示句子它像……）
6、誰接著讀第三自然段？
這段話是一組對(duì)話，下面老師讀旁白，男生讀小童的話，女生讀媽媽的話，我們來讀一遍。
課文讀好了，接下來，我們一起把三個(gè)生字寶寶送回家。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“見、豐、他”。（出示）
1、這三個(gè)生字寶寶需要我們共同努力把它記住、寫好，誰來說說你有什么好辦法記住它們？（把“貝”最后一筆點(diǎn)改成豎彎鉤就是“見”）（“也”加單人旁就是“他”）（“三”加上一豎就是“豐”）
2、對(duì)，可以用以前學(xué)過的生字，加一加，減一減來記住新的生字。下面老師先給大家一分鐘的時(shí)間仔細(xì)觀察，然后說說寫的時(shí)候你要提醒同學(xué)們注意什么？（也就是說要注意每個(gè)筆畫在田字格中的位置），還有一點(diǎn)也非常重要那就是一定要按（）寫？（筆順）。
3、來，伸出小手跟老師一起寫。（師范寫，生一邊書空一邊說筆畫名稱）
4、你能給他們找個(gè)朋友嗎？
5、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本117頁，先從田字格中把這三個(gè)字進(jìn)行描紅，然后從練習(xí)本上每個(gè)寫三遍。（大家可要用心了，寫得好的就可以得到一朵小紅花。）
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、出示檢測(cè)題：
1、目標(biāo)檢測(cè)
�。�1）、我會(huì)填：
tā
1、（ ）是我的爸爸。
fēng
2、今年是個(gè)（ ）收年。
jiàn
3、我看（ ）窗戶上有冰花。
�。�2）、我會(huì)選（給正確的讀音打√）
送(sòng shùn)給 從（cóng chóng）來
驚（jīn jīng）奇 柔嫩（nèng nèn）
2、結(jié)果反饋：同桌互查，反饋結(jié)果，就學(xué)生的掌握情況再做個(gè)別指導(dǎo)糾正。
3、反思總結(jié)：學(xué)生圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勛约旱氖斋@。
本節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了生字，讀好了課文，冰花到底有多漂亮？它又是怎樣形成的？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：通過放動(dòng)畫，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語和段落。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過語言文字，去了解冰花的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：1、冰花的成因。2、引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
冰花及窗戶等教具 課件
教學(xué)過程：有效導(dǎo)入
動(dòng)態(tài)情境 趣味揭題
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。 師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞—————（出示課題 齊讀課題 冰花）（齊讀課題）
2。 師：瞧~老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花（課件：冰花），
老師告訴大家哦，冰花會(huì)變魔術(shù)哦！
看！（課件 冰花上出現(xiàn)詞語）
冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？
�。◤�(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“趣”字當(dāng)頭，老師送冰花 讀詞語，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
整體感知
再次讀文，自主感悟
二 感知全文
師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來朗讀課文的三個(gè)自然段。
請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？
（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）
�。▽W(xué)生自由說）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)冰花先有一個(gè)整體的映像，可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說，讓學(xué)生自由說一說對(duì)文本的初步感悟）
深入文本
三 學(xué)習(xí)課文第一段
設(shè)置情境 走入文本
1 師：課文讀得真棒！大家說的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛，一會(huì)呀，老師會(huì)有驚喜的禮物要送給你們喲~
�。ɡ蠋煼乓魳� 先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）
�。ㄖ该麑W(xué)生說 看到了玻璃窗上結(jié)了……。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）
2 師：小童和我們一樣，他看到了—————（出示第一段）
師：他看到了什么呢？（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）
3 師：讀著讀著，哪個(gè)詞引起了你的注意？
�。ㄒ欢涠� 晶亮 相機(jī)課件變紅）
一朵朵
師（課件出示一朵）小朋友們，這是一朵朵嗎？（出示兩朵）這是一朵朵嗎？（出示很多朵）看！這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫————（一朵朵）
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是———（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清）
對(duì)！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚我們可以說————（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？
及時(shí)反饋
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋穿插其中，老師通過看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際等方法讓學(xué)生能對(duì)文本中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語言文字的同時(shí)也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗(yàn)，從而有感情的朗讀課文）
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
還有哪個(gè)詞語引起了你的注意？
�。ňЯ粒�
聯(lián)系生活 理解詞語
師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？
及時(shí)反饋
�。ㄣ@石 項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠…）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把話說完整 ）
你能用晶亮說完整的話嗎？鉆石是晶亮的…）
（老師出示 鉆石 露珠 …）
師：小朋友們。你們看，這些東西看上去都———（非常閃亮）
師：閃閃發(fā)光，美麗極了，你能把晶亮讀出來嗎？（指名學(xué)生讀晶亮）
4。師：誰再來讀課文的第一段，把這樣又多又晶亮的冰花讀出來？
評(píng)價(jià)：
a 有點(diǎn)亮了，但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？
b 晶瑩透亮 非常好看！
c 你讀的冰花不但多而且亮
d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語 你很會(huì)讀書
�。R讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）
四 學(xué)習(xí)課文第二段
1。師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他——————讀！出示（驚奇的喊著——————學(xué)生讀）
師：哎呀！你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來了嗎？
�。ㄖ该u(píng)議）
（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童 因?yàn)樗x的不驚奇 不驚喜…。）
2。師：哦~你聽的很仔細(xì)！對(duì)呀！驚奇就是————（驚訝和奇怪）
師：誰再來做一做驚奇的小童？（指名學(xué)生再讀）
師：他讀的怎么樣？我覺得他不夠驚奇，因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋恚ê白兂杉t色）
3。小朋友們，喊和我們平時(shí)說話一樣嗎？有什么不一樣？———
（聲音是很大的�。�
師：那小童為什么要喊呢？（很驚奇，他很想讓媽媽知道看見冰花）
師：那現(xiàn)在老師就是媽媽，你就是小童，
那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊
�。ㄖ该麑W(xué)生讀）
老師引讀：他驚奇的喊著————（學(xué)生讀）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詞語的方法是讓學(xué)生自己讀文體會(huì)，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語并不困難，老師以引導(dǎo)為主）
4、過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢？接下來就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）
�。▽W(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo)）
�。ㄖ该x）
�。ǔ鍪舅瘢�
在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑的目的，營造一個(gè)自主，輕松，豐富的開放性課堂氛圍）
引導(dǎo)學(xué)文 自主探究
學(xué)生自由匯報(bào)：
（1）。小朋友們，老師這里有幾片葉子，今天給你們帶來了，瞧！
（出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子）
師：你們覺得這些葉子看上去怎么樣？
（很大很寬）
對(duì)！這就叫寬大~
有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，
瞧！老師把這樣的冰花送給你們！
師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？
出示句子：像寬大的樹葉
�。�2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”
（出示讀）
師：還有的像什么樣的小草？（柔嫩的小草）
師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？（春天）
師（出示小草圖）那么春天的小草給你什么樣的感覺？
�。ㄜ涇浀模�(xì)細(xì)的 嫩嫩的，還可以在草地上睡大覺呢。）
師：對(duì)呀，這樣的小草多想讓人去摸一摸呀！
師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！
出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）
出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。
a：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！
�。�3）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花
"牡丹"，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）
想看嗎？
（出示圖片）
師：每年春天的時(shí)候，牡丹花就開了，中國洛陽的牡丹是世界聞名的，看，這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花，。
它長的怎么樣？
（很漂亮 開的很大）
師：你們看她這么大的花瓣，一層層，一片片。花瓣開的又多又密，開的非常的旺盛，這就叫”豐滿”
有的冰花就像豐滿的牡丹�。ǔ鍪颈▓D）
出示圖：瞧，這冰花多像——豐滿的牡丹呀
誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生擅長的是形象思維，對(duì)于不常見的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對(duì)照，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈(zèng)的禮物）
。3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀�。ㄏ駥挻蟮臐嵃祝ɡ蠋熞x）
師：是��！一束束一朵朵，好多呀�。ò鍟阂皇� 一朵朵 多）
還非常的——————晶亮 潔白（點(diǎn)擊板書：晶亮潔白）是那么的————（生：美）�。。ò鍟溃�
師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，現(xiàn)在讓我們?cè)賮硇蕾p一下這些美麗的冰花，邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話，好嗎？
�。ㄟ叿艅�(dòng)畫 邊一齊讀”它像—————潔白”）
4 練習(xí)說話
激發(fā)想象 積累內(nèi)化
（1）在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么？現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛，仔細(xì)的看，大膽的想象吧！
�。ㄒ粡垙埖某鍪緢D片）
�。▽W(xué)生自由說）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有獨(dú)特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學(xué)生練習(xí)說話，激發(fā)想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)其說話的能力。）
師：冰花真是各種各樣，千姿百態(tài)呀！
那么小童家的玻璃窗上還會(huì)印出什么樣子的冰花呢？
現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說一說！
�。ǔ鍪� 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉，有的像柔嫩的小草，有的像豐滿的牡丹，有的像（ ）的（ ）
（指名學(xué)生說）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從拓展說話回歸文本，設(shè)計(jì)本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來練習(xí)說話，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展，也再次提煉了文本語言，讓學(xué)生再次感受語言文字的美。）
5 升華主題 激情誦文
1、師：小朋友們說的真好！看到些美麗動(dòng)人 千姿百態(tài)的冰花
難怪小童會(huì)情不自禁地說—誰來讀一讀？（指名讀）
評(píng)價(jià)a 你讀出了對(duì)它的喜愛
b你讀出了對(duì)它的驚訝
c你讀出了對(duì)它的贊嘆
d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花，你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀！
多么神奇多么漂亮的冰花呀———男生讀
多么晶亮多么潔白的冰花呀，————女生讀！
讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）
五 學(xué)習(xí)第三段
童趣對(duì)話 巧妙解謎
過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段，找找答案！
�。�1）冰花是怎么來的？（生答）
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
是誰告訴小童的？（小童的媽媽）
師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來讀一讀媽媽的話
出示：這花是從哪兒來的？
是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
分角色來讀課文。
那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時(shí)候送給我們的禮物呢？
冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家！
�。ǚ哦瑺敔�?shù)脑挘?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓冬爺爺來揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華）
小結(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑�，大家明白了冰花到底是怎么來的了�?/p>
（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）
�。ǜ蠋熥x一讀冰花形成的原因）
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)10
本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？
�。�2）提問，相機(jī)板書：晶亮。
�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
�。�5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）點(diǎn)名讀第二自然段。
�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動(dòng)作。
齊讀。
（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
選字填空。（略）
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？
點(diǎn)名讀。
比較：（略）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。
（4）嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問媽媽什么？
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）“這花”指什么花？
（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。
�。�4）媽媽是怎么說的？
（5）分角色朗讀。
�。�6）指導(dǎo)看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？
三、指導(dǎo)寫字
1、出示字卡讀。
2、說說在寫這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫“說”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè)
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字，能在田字格中規(guī)范書寫、
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、板書：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？
你平時(shí)都見過哪些花？
（雪花、菊花……）
2、這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。
板書：冰（bing）
誰能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。
3、齊讀課題：冰花
4、看了題目你想知道些什么呢？（板書）（時(shí)間？樣子？誰？漂亮嗎？）
二、 初讀課文
1、你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。
2、看來課文同學(xué)們讀的都不錯(cuò)了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)？
�。ㄕn件出示字詞，指名讀，開火車讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。）
3、 把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。
4、學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5、課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：指名讀，領(lǐng)讀。
6、讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）
三、細(xì)讀課文
解決第一個(gè)問題
1、剛才有同學(xué)問什么時(shí)間看見的冰花，誰來告訴大家，課文第幾段告訴了我們？
2、同學(xué)回答，你能給我們讀一讀嗎？
3、冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰起來給大家讀一讀？
解決第二個(gè)問題
1、剛才有同學(xué)想知道冰花是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
2、（指名回答：我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧�。R讀）
�、倮蠋熛氍F(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
② 老師感覺，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
�、� 嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？
�、� 你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻�，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒嗎？
�、� 我們現(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
�、蘼犇銈冏x，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
�、� 我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
3、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說的呢？
4、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）——啊！真漂亮！讓我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情景 播放課件。
5、多美的冰花呀！讓我們也來學(xué)著課文的樣子，用自己的話來夸一夸冰花吧。
�。ㄕf話練習(xí)）出示： “啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像（ ）的（），一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練
過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？剛才有同學(xué)想知道這個(gè)問題，你找到答案了嗎？
（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？
�。�2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
�。�3） 其實(shí)呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來了很多禮物呢！你們看——（課件）
在小組內(nèi)讀一讀，討論一下，怎么把話說得有趣一些。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂）
七、總結(jié)、作業(yè)
我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你可以用彩筆把它畫下來，或者用數(shù)碼相機(jī)把它拍攝下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在你身邊。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
第二，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，識(shí)字、寫字，理解生字組成的詞語；
第三，通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
根據(jù)以上目標(biāo)，我安排三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)：根據(jù)自學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)（試讀課文，整體把握，初步認(rèn)讀生字，描紅仿影；）第二、三課時(shí)：隨文識(shí)字寫字，小組交流，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。學(xué)完之后，反思本課的教學(xué)，我覺得以下幾點(diǎn)做法應(yīng)該堅(jiān)持下去：
一、教學(xué)目標(biāo)一定要具體明確，操作性強(qiáng)
課始，我用簡潔的話語想學(xué)生宣布本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、一讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)；2、二讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記；3、三讀課文，找出課文中由生字組成的詞語，最少讀5次；4、四讀課文，找出長句子，或難懂難讀的句子，至少反復(fù)讀5次；5、五讀課文，讀連貫，讀正確；6、讀生字（會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的），看筆順，書空；7、讀帖，描紅。最后，我又明確地提出了下課時(shí)的檢測(cè)要求：抽查。這樣，學(xué)生有事可做，有目標(biāo)，有要求，學(xué)習(xí)的積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來。
二、文中找詞，詞中找字，送字回文。這12個(gè)字就是我進(jìn)行本課識(shí)字教學(xué)的程序。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生從文中找出帶有生字的詞語，然后從詞語中找出生字，最后將生字送回課文當(dāng)中，這種方法體現(xiàn)了“字不離詞、詞不離句“的教學(xué)理念。
三、注重發(fā)揮小老師的榜樣作用
作為老師，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不論是識(shí)字、寫字也好，還是朗讀、背誦也罷，都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“小老師”，當(dāng)你在課堂上表揚(yáng)某個(gè)“小老師”時(shí)，你留意一下其他的學(xué)生，此時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生想和他比一比，想和他一樣去展示自己，引起老師、同學(xué)的關(guān)注。因此，要重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)秀的“小老師”，他們的表現(xiàn)會(huì)給其他的學(xué)伴帶來極大的壓力，這種壓力會(huì)變成一股強(qiáng)大的動(dòng)力，在學(xué)生的心中埋下競爭的種子，進(jìn)而促進(jìn)更多的學(xué)生進(jìn)步、提高。 教學(xué)中還有不少細(xì)節(jié)問題需要解決，如怎樣讓組長具備更強(qiáng)的組織管理能力，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感……只要我們努力，只要我們鉆研，只要我們堅(jiān)持，所有問題都將迎刃而解。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受冰花的千姿百態(tài)與美麗，了解冰花的形成。
２模仿句式，訓(xùn)練用（）像（）說話。
�。惩ㄟ^學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的興趣和習(xí)慣，教給學(xué)生在生活中學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
冰花是什么樣子的？指名回答，二名。表揚(yáng)：看來上節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真。今天，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話更細(xì)致地寫出了冰花的樣子。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由輕聲地自讀課文。
2、指名回答3~5名說到完整為止。說完整后齊讀。
3、現(xiàn)場采訪：你們覺得冰花怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。
4、指導(dǎo)感情朗讀，誰能美美地讀一讀：3~4名。
5、男女生比賽讀，表揚(yáng)：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個(gè)機(jī)會(huì)？
6、師讀，生評(píng)價(jià)。謝謝大家的夸獎(jiǎng)，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會(huì)讀得這么美嗎？告訴你們一個(gè)秘密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。
7、老師的優(yōu)點(diǎn)你們一定都學(xué)到了：齊讀，相信集體的力量一定比我大。
8、這么美的冰花，昨天傍晚還沒有，今天早上有了，小童真幸運(yùn)，能看到這么美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，現(xiàn)在請(qǐng)聽我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中注意聽音樂。
9、播放錄音、生想象：天亮了，請(qǐng)大家揉揉眼睛，伸個(gè)懶腰，睜開眼睛。瞧，看到了什么？我就是你們的媽媽，你們會(huì)驚奇地喊：媽媽，你瞧。
10、出示板書。指圖說
11、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。
12、指導(dǎo)讀如：��！真漂亮。
13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫，也可以幾個(gè)人商量著畫，兩個(gè)學(xué)生上黑板畫。
14、每組講畫的是什么，采訪黑板上的小朋友。
15、每個(gè)小朋友的想象力都開花了，畫了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不奇怪，冰花是在不同光線的折射下，會(huì)發(fā)出不同的光
16、接下來，我們來看看攝影師拍下的冰花。
17、師配樂，作解說。
18、有什么想說的，有什么想做的？
19、指名回答。
20、課文中的小童和我們一樣，愛動(dòng)腦，會(huì)思考。第三段中哪句話告訴我們冰花是從哪兒來的？
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、自瀆思考，畫下有關(guān)句子，不動(dòng)筆墨不讀書。
2、指名回答，齊讀。
3、老師告訴大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。
4、生讀。
5、師讀。
6、讀兩句話，比較，哪句話更喜歡哪句話？
7、我們平時(shí)講話時(shí)，也可以把話講得有意思點(diǎn)。
8、屏幕出示：下雪了，樹木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說得更有意思。
9、小組討論。
10、指名回答。
四、總結(jié)課文。
我的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的美麗。
五、作業(yè)：
問：冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當(dāng)你看到冰花時(shí)，你相干些什么？師述：讓冰花永遠(yuǎn)開在小朋友的心里。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，體會(huì)冰花的千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對(duì)話，初步明白冰花形成的原因。
教學(xué)構(gòu)想：在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動(dòng)朗讀課文，讓學(xué)生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美麗是全文的重點(diǎn)，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說。冰花形成的原因放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，各抒己見，互相補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學(xué)書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：
今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題
你們見過冰花嗎？有什么小問號(hào)對(duì)著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文：
1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）
2、檢查自讀情況
�。�1）多媒體出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
�。�2）多媒體出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗
課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。
出示：
�、傩⊥宄啃褋�，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
三、講授新課：
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見了什么？
多媒體出示第一自然段
課文描寫得美嗎？想讀嗎？
2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？句中哪個(gè)詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
老師面對(duì)著小朋友45張笑臉，我們可以說？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！
4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字見、他
見：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）
誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。
他：我們以學(xué)過一個(gè)她，是什么旁？看書上筆順圖，自學(xué)筆順。
師范寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
冰花
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
指名分自然段朗讀課文。
二、精讀感悟，理解課文。
（一）教學(xué)第二自然段。
1、品讀感情。
冰花有多漂亮呢?大家瞧!
冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)
(1)自由讀。用朗讀來表達(dá)內(nèi)心的喜愛之情。
(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮!(指導(dǎo)有感情地讀好這句話。)
(4)用贊美、驚嘆的語氣讀好第二自然段。
2．展開想像，大膽練說。
(1)觀察畫面，想像冰花漂亮的形態(tài)。
(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)學(xué)生自由說。指名說。教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3．質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)。
玻璃窗上開了這么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里會(huì)有什么疑惑?
(1)指名讀第三自然段。
(2)冰花形成的原因是什么?(學(xué)生各抒己見。)
(3)媽媽為什么說冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個(gè)人嗎?(組內(nèi)合作交流。)
(4)教師小結(jié)：只要我們留心觀察周圍的生活，將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多奧秘。
三、學(xué)寫生字。
1．(出示生字卡片：從說時(shí)。)記憶字形。
2．講解并范寫。
從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點(diǎn)。
說：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁�！皟丁鄙厦纥c(diǎn)低撇高。
時(shí)：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。
3．在田字格里書寫生字四遍，并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
留心觀察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發(fā)現(xiàn)。
畫一畫。將文中多姿多態(tài)的冰花用手中的畫筆描繪出來。
板書設(shè)計(jì)：
見 他 豐 從 說 時(shí)
課后反思：
教材分析：
本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童貞童趣，語言生動(dòng)形象，富有想象力。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，理解生字組成的詞語。
通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象力培養(yǎng)創(chuàng)造力。
給學(xué)生以美的教育，讓他們不但可以發(fā)現(xiàn)美，而且能夠創(chuàng)造美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。
有感情的朗讀、背誦課文。
品讀文中生動(dòng)形象的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，PPT課件，自制冰花
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)課程：
回顧課文，導(dǎo)入新課
出示詞語：
看見 玻璃 窗子 結(jié)了 冬爺爺 牡丹
指明讀，及時(shí)糾正。
(字詞教學(xué)，是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語，并把詞語的含義通過朗讀表達(dá)出來，這些都為今后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。)
上節(jié)課，我們已經(jīng)去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？
�。ò鍟壕Я� 一朵朵）
過渡：冰花到底于多美呢？快把課本打開，自己閱讀第二段。
品讀重點(diǎn)，感悟美麗
同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致的描寫了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
師：誰來說說：哪句寫出了冰花的樣子？
大家和他畫的句子一樣么？那就一起來讀一讀吧！
老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？
指明朗讀。請(qǐng)大家想象“美”的感覺。
�。▽�(shí)現(xiàn)有效課堂的前提條件之一，就是關(guān)注學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的語文教學(xué)中，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于實(shí)踐，非常必要。）
師：他讀的怎么樣？誰做評(píng)委來說說？指明讀。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行一場比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。
師：聽了你們讀，老師也想試試，給我一次機(jī)會(huì)好么？（師范讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。知道老師是怎么練好的么？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來。
我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起試一試，一定會(huì)比老師讀得好。齊讀課文。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書中嘗出味道的過程，雖然他不知道他所品的東西有什么營養(yǎng)，但是只要他去品，他就已經(jīng)攝取了營養(yǎng)。有了過程，目標(biāo)也就輕松地達(dá)到了。）
這么美麗的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他會(huì)怎么對(duì)媽媽說呢？
當(dāng)他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊，真漂亮！
創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感
小童真幸運(yùn)，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭椭銈儗�(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
師播放音樂《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準(zhǔn)備好的冰花圖片。
我看到你們和小童一樣的開心呢！
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃上結(jié)了————
我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（ ）像（ ）（ ）潔白。
�。ㄐ抡n標(biāo)對(duì)閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗(yàn)，有效豐富的積累，形成良好的語感�！崩媒滩膭�(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維中，不失為一種訓(xùn)練兒童語感的好方法。）
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